Revisar envio do teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE I 5493-40 _

Prévia do material em texto

18/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5493-40...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11508506_1&course_id=_28532_1&content_id=_438631_1&return_… 1/7
 
Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
TÓPICOS DE ATUAÇAO PROFISSIONAL 5493-40_59622_R_20182 CONTEÚDO
Usuário wesley.fricks @unipinterativa.edu.br
Curso TÓPICOS DE ATUAÇAO PROFISSIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 18/11/18 15:36
Enviado 18/11/18 15:37
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
As assertivas tratam das contribuições de Schön sobre o professor reflexivo: 
I - A prática dentro da profissão docente conduz necessariamente à criação de conhecimento
específico e ligado à ação. 
II - A reflexão possibilita ao professor ter uma postura investigativa na sala de aula, minimizando
a racionalidade instrumental. O professor desconsidera as técnicas, as regras instituídas por
outros. O professor assume uma postura crítica, elaborando estratégias de ações adequadas às
situações que sua prática confere. 
III - O professor olha retrospectivamente a ação ocorrida, fazendo uma análise e questionando
sobre como essa ação ocorreu, qual a atribuição do seu significado, reconstituindo toda essa
atividade (ação).
Todas estão corretas.
Apenas I está correta.
Apenas II e III estão corretas.
Apenas III está correta.
Apenas I e II estão corretas.
Todas estão corretas.
Alternativa: E 
Comentário: Schön contribuiu para a difusão e a inclusão no campo de formação
de professores das teorias sobre a epistemologia da prática. A reflexão do
professor ocorre no momento do decorrer de sua ação pedagógica, depois da
ação ocorrida e o leva a uma atitude investigativa das ações educacionais.
Pergunta 2
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
wesley.fricks @unipinterativa.edu.br
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_28532_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_28532_1&content_id=_438627_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
18/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5493-40...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11508506_1&course_id=_28532_1&content_id=_438631_1&return_… 2/7
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Dadas as diferenças entre o ensino de gramática e de análise linguística, indique a alternativa
condizente à gramática:
Privilégio das habilidades metalinguísticas.
Privilégio das habilidades metalinguísticas.
Trabalho paralelo com habilidades metalinguísticas e
epilinguísticas.
Unidade privilegiada: o texto.
Preferência por questões abertas e atividades de pesquisa.
Ênfase no ensino das habilidades de leitura e escrita.
Alternativa: A 
Comentário: o ensino de gramática valoriza a identificação e a classificação,
diferente do ensino de análise linguística, a qual abre espaço para reflexão.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Em geral, é preciso que o profissional de Letras não perca de vista a interação de
conhecimentos envolvidos em sua área. Assim, qual aspecto a seguir não atende aos
conhecimentos necessários de um professor de línguas?
A indiferença no processo do conhecimento de concepções de métodos que
orientem sua prática pedagógica.
A discussão e o aprofundamento de questões relativas aos fundamentos
teórico-metodológicos do processo de ensino e de aprendizagem da língua
(materna ou estrangeira).
O repensar do processo e do ensino da língua (materna e estrangeira) com
base nas contribuições de estudos linguísticos e de campos auxiliares.
A indiferença no processo do conhecimento de concepções de métodos que
orientem sua prática pedagógica.
A compreensão do ensino de língua (materna e estrangeira) em dois eixos:
fala/escuta/leitura/escritura, percorridos pela re�exão sobre a língua
(análise linguística), para uma prática de ensino articulada (atitudes,
atividades, conteúdos, procedimentos).
A discussão da problemática do ensino da língua materna, buscando
alternativas que possibilitem a formação de sujeitos leitores/produtores nos
espaços pedagógicos e fora dele.
Alternativa: C 
Comentário: o papel do professor de línguas abrange tanto o conhecimento do
conteúdo de sua área quanto o conhecimento e a reflexão de fatores externos:
metodologia, prática em sala de aula, as teorias inerentes da língua/linguagem. No
0,5 em 0,5 pontos
18/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5493-40...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11508506_1&course_id=_28532_1&content_id=_438631_1&return_… 3/7
caso da alternativa “c”, é colocado que os métodos são indiferentes para o
processo ensino-aprendizagem; trata-se de uma assertiva falsa, pois é
fundamental para o profissional conhecer, aplicar e discutir sobre os diferentes
métodos.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Fazem parte de qual profissional de Letras as questões: o crítico contemporâneo é
contemporâneo de si mesmo? O que se espera do crítico diante das inovações sofridas pelo
texto e seus suportes ao longo das últimas décadas? Qual é o estatuto da crítica: arte, ciência,
literatura? Como essa mesma crítica é capaz de separar o literário, o que fica na história dos
tempos, e o descartável, que hoje é moda, mas vai se dissolver amanhã? 
Crítico literário.
Resenhista.
Crítico literário.
Escritor literário.
Professor de línguas.
Tradutor literário.
Alternativa: B 
Comentário: o crítico literário depara-se com tais questionamentos, quando são
preocupados com sua atualidade e tem consciência de que seu trabalho precisa
ser relevante para a comunidade de estudos a qual faz parte.
Pergunta 5
Leia o poema na perspectiva da leitura pragmática, sabendo que o leitor pode fazer duas
leituras e, em cada uma, obter uma compreensão diferente do texto. 
“A porca 
O melhor da porca 
Não é o torresmo. 
Perceba a perfídia 
De seu olho vesgo. 
Sob a banha troncha 
Eis a carnadura, 
Controlando o gesto 
De sua impostura. 
Quase não se move, 
Fardo da gordura. 
Na água, na lama, 
Ela se refresca. 
Inventa sua cama 
Pra curtir a sesta. 
Dormir e comer 
É o seu ofício. 
No ócio resume 
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
18/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5493-40...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11508506_1&course_id=_28532_1&content_id=_438631_1&return_… 4/7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Prazeres e vício. 
E vai engordando 
Essa enorme lesma. 
Não percebe o mundo, 
Centrada em si mesma. 
A porca é o retrato, 
Esculpido em carrara, 
De uma burguesia 
Cuspida e escarrada. 
Enquanto deglute 
Iguaria rara, 
Se esquece, a megera, 
De livrar a cara. 
Para sua gula 
Não existe limite 
Quanto mais devora 
Maior o apetite. 
  
Quem engorda a porca? 
- Milhões de sem-nada. 
E a bicha no ponto 
De ser devorada. 
O forno está quente, 
A lenha, queimada. 
O jantar de hoje: 
Uma porca assada.” 
 
 (JARDIM, Reynaldo. Bundas. Rio de Janeiro: Codecri, 1997, p. 28.)
I - Na primeiraleitura, o leitor pode ater-se literalmente ao referente, que é a porca, e fazer
uma avaliação dela como um animal. 
II - Na segunda leitura, o leitor atém-se ao referente – a porca – e aos atributos desta:
torresmo, banha, carnadura, gordura, assada etc., e comportamentos: quase não se move,
sustenta a custo fardo de gordura; na água, na lama ela se refresca, e vai engordando etc. 
III - Na segunda leitura, o leitor ultrapassa o sentido literal e pode, por exemplo, fazer uma
extensão necessária de porca para Estado (ou poder de Estado), simbolizando o peso do
Estado.
Apenas I e III estão corretas.
Apenas I está correta.
Apenas II está correta.
Apenas III está correta.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas I e III estão corretas.
Alternativa: E 
Comentário: a primeira leitura serve para conhecer de forma geral o texto, levando
seu referente, mas o leitor atento faz uma segunda leitura a fim de aprofundar no
seu entendimento. Nesse caso, o leitor pode verificar que há ambiguidades,
analogias ou outros aspectos que não estão explícitos na primeira leitura. Na
assertiva II, temos, na verdade, compreensão da primeira leitura.
Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos
18/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5493-40...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11508506_1&course_id=_28532_1&content_id=_438631_1&return_… 5/7
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
Na formação de professor de língua, algumas ações são imprescindíveis, exceto:
Dissociar a prática da sala das teorias acadêmicas.
Consolidar a prática embasada na teoria.
Re�etir criticamente sobre a ação pedagógica.
Dissociar a prática da sala das teorias acadêmicas.
Orientar a ação pedagógica a �m de (re)construí-la.
Re�etir sobre as estruturas institucionais em que as práticas
pedagógicas estão inseridas.
Alternativa: C 
Comentário: a relação entre teoria e prática tem sido bastante discutida em
processos de ensino e aprendizagem de línguas. Muitas vezes, verifica-se que
uma aparece dissociada da outra e a reflexão crítica sobre o processo pedagógico
como um todo nem sempre encontra espaço para ocorrer. Assim, o professor
torna-se um mero transmissor de conhecimentos, repetidor de certezas testadas
no passado, sem desenvolver a criticidade necessária para a sua formação. É uma
responsabilidade levar tal discussão para a formação de futuros professores.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
No ensino básico, em especial no fundamental, o papel do professor de língua portuguesa,
ao trabalhar a leitura literária, consiste em:
Levar o aluno a encarar a literatura contextualmente.
Levar o aluno a ler, produzir resumos e escrever redações.
Levar o aluno a preencher �chas anexas nas obras literárias.
Levar o aluno a encarar a literatura contextualmente.
Levar o aluno à interpretação dada pelo professor.
Levar o aluno a se tornar um leitor acrítico e encantado com a magia
da história.
Alternativa: C 
Comentário: o professor precisa sair do ensino tradicional, que tem base na
reprodução de interpretação e de atividades propostas por �chas ou encartes
de livros. O professor leva o aluno a se encantar com a história de forma crítica
e relacionar a obra com o contexto social.
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
18/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5493-40...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11508506_1&course_id=_28532_1&content_id=_438631_1&return_… 6/7
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
O Ministério da Educação, por meio da SEED, passou a promover várias ações para uma
educação tecnológica de qualidade para todos. Com abrangência nacional, conta com o
envolvimento de instituições públicas e particulares, dedicadas ao ensino e à pesquisa. Qual
ação/objetivo é falsa em relação à promoção do Ministério?
Apoio a ações de formação somente para professores iniciantes.
Incentivo a programas de inovação pedagógica.
Apoio técnico �nanceiro aos sistemas educacionais para a melhoria das
condições de ensino.
Constituição e consolidação de sistema de avaliação do ensino
tecnológico.
Apoio a ações de formação somente para professores iniciantes.
Desenvolvimento e manutenção de um portal educacional da web.
Alternativa: D 
Comentário: o apoio não é apenas para professores iniciantes. O programa
atende, também, aos professores que já estão atuando.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Sobre o profissional de Letras, consideram-se as seguintes assertivas:I - Em qualquer área em
que atue, é imprescindível que o formando possua bases sólidas no que diz respeito à
linguagem. 
II - O profissional, na área da docência, deve instrumentalizar-se atual e adequadamente com
relação às questões afetas à produção e percepção linguísticas, à aquisição da linguagem e à
aprendizagem da leitura e da escrita. 
III - Alguns conceitos linguísticos são de suma importância e constituem a base para qualquer
trabalho de um professor com relação à linguagem oral e escrita.
I, II e III estão corretas.
Apenas I está correta.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas III está correta.
Apenas II e III estão corretas.
I, II e III estão corretas.
Alternativa: E 
Comentário: o profissional em Letras, atuando ou não na área da docência,
cumpre seu papel intelectual ao conhecer as bases da linguística e da linguagem.
Tal conhecimento o leva a atuar com mais competência e proficiência na área
docente, de tradução, entre outras.
0,5 em 0,5 pontos
18/11/2018 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5493-40...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_11508506_1&course_id=_28532_1&content_id=_438631_1&return_… 7/7
Domingo, 18 de Novembro de 2018 15h37min35s BRST
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Uma das abordagens para o texto literário é a estética da recepção. Qual etapa consiste na
ação ocasionada pelo distanciamento crítico do seu próprio horizonte cultural, diante das
propostas novas que a obra suscita?
Ruptura do horizonte de expectativas.
Determinação do horizonte de expectativas.
Atendimento do horizonte de expectativas.
Ruptura do horizonte de expectativas.
Questionamento do horizonte de expectativas.
Ampliação do horizonte de expectativas.
Alternativa: C 
Comentário: a etapa – ruptura do horizonte de expectativas – consiste justamente
em tirar o leitor de sua zona de conforto, de seus conhecimentos. No entanto, só é
viabilizada se houver predisposição do sujeito em relação ao novo, ao inesperado
e ao desconhecido até então.
← OK
0,5 em 0,5 pontos
javascript:launch('/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?content_id=_438627_1&course_id=_28532_1&nolaunch_after_review=true');