Metodologia do Ensino de História2

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Metodologia do Ensino de História2 
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de História 
Atente para trecho de texto: 
“É certo que houve um longo desenvolvimento historiográfico até que chegasse o momento em que, para além dos documentos e fontes concretizadas em papel ou qualquer outro material, fossem também admitidas as ‘fontes imateriais’ como campos de evidências das quais poderia o historiador se valer”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROS, José D’Assunção. Fontes históricas: revisitando alguns aspectos primordiais para a pesquisa histórica. https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Mouseion/article/viewFile/332/414. Acesso em 30 abr. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas sobre o debate historiográfico acerca das fontes e documentos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O que assemelha o historiador ao escritor de ficção é justamente o fato de ambos utilizam de metodologias e teorias científicas.
	
	B
	Para os Annales, o documento é, basicamente, um documento escrito resultante de uma burocracia oficial.
	
	C
	Os tradicionais metódicos consideram como documento qualquer fonte, seja oral, material ou imagética.
	
	D
	A partir das fontes históricas que os historiadores podem interpretar o passado das sociedades humanas.
	
	E
	Os metódicos elevaram à categoria de documento histórico tudo aquilo que o homem vê, toca ou produz.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de História 
Observe a citação: 
“Para Le Goff [...], os campos científicos que estudam a memória atualmente, como a biologia, a psicologia, a neurofisiologia, a psicofisiologia e a psiquiatria, podem contribuir para a compreensão das características e dos problemas da memória social e histórica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Rosilene de. SILVA, Ligiane Aparecida da. Jacques Le Goff: estudo de conceitos em História da Educação. <http://www.ppe.uem.br/jeam/anais/2009/pdf/39.pdf>. Acesso em 16 abr. 2019. 
Considerando os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas sobre a relação entre história e memória, pensada por Jacques Le Goff, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Le Goff crê que a memória se configura em uma informação precisa sobre o passado.
	
	B
	O historiador não deve ser apenas o divulgador ou guardião da memória, mas, sobretudo, deve ser o crítico dessa manifestação humana.
	
	C
	A memória deve ser encarada como um conceito abstrato; mais que uma propriedade constituinte do psiquismo humano, ela é a própria história vivida, não sujeita a perturbações. 
	
	D
	A seletividade (lembrar de algumas coisas e não de outras) é um caráter da história, mas não da memória.
	
	E
	A memória e a história são sinônimos, portanto, tratam-se da mesma coisa.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de História 
Leia a citação: 
“As tirinhas pertencem a um hipergênero, denominado quadrinhos, que agrega outros gêneros como, por exemplo, os cartuns, as charges, as tiras cômicas, as tiras cômicas seriadas e as tiras seriadas. Essa abordagem é apontada por Ramos [...] ao esclarecer as especificidades e os diversos elementos composicionais compartilhados entre os gêneros narrativos abrigados dentro desse grande guarda-chuva das histórias em quadrinhos, publicados em variados formatos e suportes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARGAS, Suzana Lima. MAGALHÃES, Luciane Manera. O gênero tirinhas: uma proposta de sequência didática. <http://www.ufjf.br/revistaedufoco/files/2012/08/Texto-05.pdf>. Acesso em 17 abr. 2019. 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas sobre o gênero tirinha, pode-se afirmar:
	
	A
	É composta de um quadro só, em que se satiriza um fato específico, em geral de caráter político e que é do conhecimento público.
	
	B
	A tirinha é um gênero textual que tem, geralmente, uma longa sequência de vários quadros na horizontal e vertical, igual às histórias em quadrinhos.
	
	C
	É muito presente nos jornais de grande circulação. Pode ser visual e verbal ou somente visual. 
	
	D
	A tirinha não permite análises de questões históricas e sociais que vão para além do que está exatamente exposto no desenho.
	
	E
	 Assim como as charges, as tirinhas são desprovidas de conteúdo histórico e social.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de História 
Leia a citação: 
“A supremacia da escola francesa sobre a produção historiográfica ocidental se apresentou profunda e duradoura. Contudo, tem-se demonstrado polêmico o debate intelectual quanto aos limites, circunscrições, continuidades e rupturas provocadas pelo grupo conhecido e identificado como a Escola dos Annales”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Enilson Pereira. Considerações sobre a Escola Dos Annales: o debate entre Peter Burke e François Dosse. http://www.snh2011.anpuh.org/resources/anais/14/1301271961_ARQUIVO_Consideracoes_sobre_Annales.pdf. Acesso em 12 abr. 2019. 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas sobre a Escola do Annales, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Os Annales privilegiavam o estudo dos fatos em vez de dar atenção aos processos de permanências e de rupturas que resultaram nesses acontecimentos.
	
	B
	A partir dos Annales, a noção de história se amplificou para alcançar a ideia de história total, ou seja, de que tudo é história.
	
	C
	Para os analistas a história militar, eclesiástica e política deveriam prevalecer como assuntos prioritários no fazer do historiador. 
	
	D
	Para os Annales, o documento escrito deveria continuar como fonte fundamental e única para o trabalho do historiador.
	
	E
	Os analistas acreditavam que era possível atingir a objetividade histórica, extraindo o passado exato a partir dos documentos escritos.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de História 
Considere a seguinte citação: 
“Publicada originalmente em 1986 e no Brasil em 1989, essa coletânea [Mitos, emblemas e sinais] trata das relações entre morfologia e história, explicitando a leitura interdisciplinar que esse autor possui da história por meio das relações entre símbolos atemporais e sua historicidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEONARDI, Paula. AGUIAR, Thiago Borges de. As potencialidades para o uso da obra de Carlo Ginzburg na História da Educação. <https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/download/2231/1902>. Acesso em 18 abr. 2019. 
Considerando  os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas sobre o Carlos Ginzburg, marque a alternativa correta:
	
	A
	Carlo Ginzburg cunhou o termo paradigma indiciário, no qual reconhece que o historiador atua com base em pequenas evidências e fragmentos.
	
	B
	Carlos Ginzburg criou um modelo que se baseia estritamente em fontes documentais escritas.
	
	C
	O Paradigma indiciário, criado por Ginzburg se guia pela busca da verdade histórica.
	
	D
	Ginzburg se preocupava em fazer uma História total, abrangendo a maior quantidade de acontecimentos possíveis.
	
	E
	Carlos Ginzburg pode se enquadrar no que chamamos de Escola Metódica, devido ao seu trato às fontes.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de História 
Leia a seguinte citação:
“O processo histórico constitui-se dessas práticas, ordenadas e estruturadas de maneiras racionais. São os problemas colocados constantemente na indeterminação do social que fazem com que os homens se definam pelos caminhos possíveis e desenhem os acontecimentos que passam a ser registrados. Os registros ou as evidencias da luta dos agentes históricos são o ponto de partida para entendermos o processo histórico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, eleestá disponível em: BEZERRA, Holien. Conceitos básicos. In: KARNAL, Leandro (org.). História da Sala de Aula: conceitos, práticas e propostas. 3 ed. São Paulo: Contexto, 2005. p. 43.
Levando em consideração as informações da citação dada e os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas sobre as provas como instrumentos de avaliação em História para o Ensino Fundamental II e o Ensino Médio, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As questões subjetivas devem apresentar um suporte (texto ou imagem) e um comando para o aluno.
	
	B
	As questões objetivas devem conter apenas as alternativas (correta e distratores), não necessitando de um comando, nem de um suporte textual ou imagético para o aluno.
	
	C
	As questões de uma prova devem constituir uma oportunidade para a memorização de conteúdos pelos alunos.
	
	D
	Para a resolução de uma questão a reflexão por parte do aluno é um ponto secundário, não sendo uma exigência.
	
	E
	Uma boa avaliação de História deve observar se os alunos decoraram datas e fatos históricos.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de História 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“As relações entre história e literatura estão no centro do debate sobre a disciplina histórica na atualidade. Constituindo-se em linha de pesquisa destacada, o estudo desse intercâmbio remete, no entanto, a uma reflexão que já acumula várias décadas e envolve diferentes áreas das humanidades preocupadas com a linguagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, Antonio Celso. História fast food (ou alguns problemas da teoria e da narrativa histórica neste fim de século). In: Cultura Histórica em debate. (Org.) Zélia Lopes da Silva. São Paulo: UNESP, 1995. p. 54.
Considerando essa citação e os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas, sobre as relações entre história e literatura para o ensino, é correto afirmar:
	
	A
	A literatura de memória se baseia numa ficção, sem relação com a realidade vivida por alguém num determinado tempo.
	
	B
	A literatura de imaginação histórica deve ser descartada para o uso em sala de aula.
	
	C
	Tendo em vista que um autor literário é uma pessoa inserida em seu tempo, a partir de sua obra, o professor pode trabalhar diversos aspectos do contexto em que o autor viveu.
	
	D
	O debate sobre a relação entre história e literatura, narrativa e realidade, encontra-se encerrado entre os pesquisadores.
	
	E
	As áreas de história e literatura sempre estiveram separadas ao longo do tempo.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de História 
Leia a seguinte citação: 
“O século XX foi cenário de expressões conflituosas no campo das políticas e práticas educacionais, uma vez que o movimento internacional chamado Escola Nova [...] se apresentava como caminho de renovação para a escola, buscando superar a escola tradicional. No Brasil, esse embate tem seus contornos dados pelo ataque configurado nas críticas dos escolanovistas brasileiros ao tradicional método jesuítico [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Ana Paula da. O embate entre a pedagogia tradicional e a Educação Nova: políticas e práticas educacionais na escola primária catarinense (1911-1945). http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/1259/13. Acesso em 24 abr. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas sobre a Escola Nova, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Estruturava-se apenas ao redor de temas de maior destaque, por exemplo, a demanda da escola pública, universal e gratuita, em que todos deveriam receber o mesmo tipo de educação.
	
	B
	Havia a preocupação de não se isolar a educação da vida comunitária, para que os alunos fossem instruídos de forma mais prática.
	
	C
	A Escola Nova objetivava romper com a padronização do ensino, promovendo uma educação voltada para as necessidades específicas de cada região do país. 
	
	D
	O movimento escolanovista destacou-se por uma acrítica radical ao capitalismo e a vinculação do movimento com ideias anarquistas.
	
	E
	A Escola Nova se enquadra na linha das metodologias tradicionais. 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de História 
Considere o excerto a seguir:
“Em tempos de interatividade via telefone celular e internet, fazer com que as crianças se interessem pela leitura de jornais não é tarefa das mais fáceis, mas certamente é fundamental para formar leitores habituais e cidadãos bem-informados.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AUGUSTO, Agnes.  Jornal na sala de aula: leitura e assunto novo todo dia. Nova Escola, 01 de setembro de 2004.  <https://novaescola.org.br/conteudo/324/leitura-de-jornal-na-sala-de-aula>. Acesso em 18 abril 2019.
A partir das informações do fragmento de texto e dos conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas sobre o uso de jornais como fontes em sala de aula, é possível afirmar:
	
	A
	O uso de jornais atuais em sala não cabe para as aulas de História, pois o historiador investiga somente o passado em si.
	
	B
	Ao abordar, a partir de jornais, situações da realidade com os alunos, o professor contribui para a formação do pensamento crítico, bem como para a capacidade de relacionar passado e presente.
	
	C
	A partir do uso de jornais, o professor poderá demonstrar aos alunos como a imprensa transmite uma verdade objetiva sobre a realidade.
	
	D
	Diferente dos textos de jornais, a história é capaz de expressar uma verdade objetiva com base numa interpretação única.
	
	E
	O professor deve desencorajar os alunos a analisarem os diferentes discursos expressos nas notícias, pois não cabe aos estudantes compreender causas e motivações dos diferentes autores.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de História
Considere a seguinte afirmação: 
“Por muito tempo, as histórias em quadrinhos foram objeto de fortes críticas e rejeição, tanto por parte de professores, quanto dos pais dos alunos, por acreditarem que a brevidade dos textos promovesse o afastamento das crianças da leitura e dos livros de literatura infantil. Aos poucos, entretanto, foram sendo incluídas nos livros didáticos, chegando hoje a ser utilizadas em diferentes áreas para o ensino dos diversos conteúdos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARGAS, Suzana Lima. MAGALHÃES, Luciane Manera. O gênero tirinhas: uma proposta de sequência didática. <http://www.ufjf.br/revistaedufoco/files/2012/08/Texto-05.pdf>. Acesso em 17 abr. 2019. 
Considerando os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas sobre o uso de quadrinhos em sala de aula, marque a alternativa correta:
	
	A
	Não podemos esquecer que os autores de HQs são fruto do contexto histórico da época da produção desse gênero textual.
	
	B
	As histórias em quadrinhos não podem ser considerados um produto da indústria cultural, pois são feitas para crianças.
	
	C
	Para a análise de uma HQ deve-se observar somente as imagens, que são a parte principal da mensagem.
	
	D
	Uma análise bem feita de uma HQ foca-se somente na parte textual da história, visto que as imagens estão lá apenas para ilustrar as falas.
	
	E
	É importante estar atento ao fato de que os autores do gênero são neutros, pois dedicam-se sua produção ao público infantil.