Estagio 6º sem

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Uni
versidade norte do paraná - unopar
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
pedagogia
) (
valquiria santos de oliveira
) (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO 
- 
G
estão educacional
)
 (
São Carlos-SP
20
20
)
 (
valquiria santos de oliveira
)
 (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO
 
-
 
gestão educacional
)
 (
Relatório apresentado à 
Universidade Norte do Paraná - UNOPAR
, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina 
de 
Gestão Educacional
 
do 
Curso de Pedagogia
.
)
 (
São Carlos-SP
2020
)
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	9
3	RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	11
4	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	13
5	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	15
6	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	16
7	PLANO DE AÇÃO	17
8	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar	20
CONSIDERAÇÕES FINAIS	21
REFERÊNCIAS	22
INTRODUÇÃO
O relatório em questão é resultado de experiências vividas durante o Estágio Supervisionado em Gestão, exigido pelo curso de Pedagogia da Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, com o intuito de colocar em prática a teoria vista ao longo do presente curso, sendo o estágio uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) pois constitui-se num importante instrumento de conhecimento e de integração do estágio na realidade social e no trabalho em sua área profissional.
Durante o estágio supervisionado em Gestão, realizado na escola municipal “CEMEI Prof.ª Maria Lucia Aparecida Marrara” no período de 25/03/2020 à 30/04/2020, foi observado o trabalho e atuação da (Supervisora/Diretora) Janileide Oliveira Fontes Matheus, que se pôs à disposição em todas as atividades, mantendo sempre o foco na observação do relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada na Gestão deste estabelecimento de ensino, dentro e fora da sala de aula, assim como em todos os envolvidos na educação das crianças, seja na área de limpeza ou no preparo da merenda, etc. A organização dessa instituição escolar facilitou a realização do estágio, tornando o ambiente propício para reflexões relacionadas a metodologia empregada para a Gestão e organização da instituição.
Nas observações realizadas durante o estágio, foram registradas as práticas docentes e administrativas da direção em relação a presente instituição de ensino, assim como a relação professor/aluno e decisões que envolvem a comunidade e todos os cuidados referentes as crianças.
Enfim, o estágio é um processo de aprendizagem indispensável para um profissional que deseja estar preparado para enfrentar os desafios de sua formação. Nele está a oportunidade de assimilar a teoria e a prática, conhecer a realidade do dia-a-dia, no que o acadêmico escolheu para exercer e entender a realidade que se vive e que irá trabalhar.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Ao definir o que é ser Pedagogo e sua atuação no cotidiano educacional, ele é aquele que ensina e que sabe empregar a Pedagogia. Pretende que ele seja capaz de mobilizar as diferentes áreas do conhecimento para desenvolver uma educação de qualidade social. O curso de Pedagogia forma o profissional do ensino qualificando-o também para atuar em espaços escolares e não escolares, possibilitando uma atuação profissional diversificada. Atualmente o pedagogo está inserido em áreas mais amplas, como em empresas, hospitais, ongs, associações entre outros. O novo cenário de atuação desse profissional transpõe o ambiente escolar ao prestar serviços em locais até então restritos a outros profissionais
A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe (PIAGET).
Mesmo sabendo que, de acordo com a Constituição Federal Brasileira, a educação é responsabilidade da família e do Estado, cada vez mais as empresas descobrem que possuem um papel importante nesse campo, principalmente quando o Estado não consegue assegurar uma educação qualificada, pois toda empresa possui um caráter de responsabilidade social. Nessa perspectiva, as empresas descobrem a importância da educação para o bom desenvolvimento do trabalhador e, consequentemente, maior produtividade e qualidade em seus processos, uma vez que acreditam na influência do pedagogo na ação educativa capaz de qualificar os funcionários no que se refere ao desenvolvimento dos trabalhos individuais e coletivos. Nesta nova possibilidade de atuação, o pedagogo também percebe que sua qualificação vem sendo cada vez mais bem compreendida e, para atender a demanda têm buscado conhecimentos que permitem a eficácia nos diferentes campos profissionais.
Contudo o mercado de trabalho que mais contrata o profissional ainda é o do ensino formal, que ocorre na escola, dentro da sala de aula. O campo de trabalho do licenciado em Pedagogia aumentou com a obrigatoriedade de contratação de pedagogos nas creches.
O termo Gestão Escolar que será tratado no referido trabalho traz para o contexto educacional os elementos e conceitos fundamentais para aumentar a eficiência dos processos institucionais. Abordando questões concretas da rotina educacional, buscando garantir que as instituições de ensino tenham as condições necessárias para cumprir seu papel principal: o de ensinar com qualidade e formar cidadãos em cumplicidade com toda a equipe pedagógica, assim como a comunidade, através da liderança, da motivação dos professores, dos alunos e dos pais e, assim conquistar a excelência no ensino escolar.
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
A Escola Municipal, ”CEMEI Maria Lucia Aparecida Marrara” onde será realizado o presente estagio, se situa na rua Alberto Lanzone, nº 270, no bairro Santa Felícia, Cep 13562-390, São Carlos-SP, Telefone: (16) 3372-0897, E-mail: www.cemei.maria.lucia.marrara@gmail.com. Foi inaugurada no dia 04/11/1983, tem como diretora Janileide Oliveira Fontes Matheus. A escola atende 27 turmas de Educação Infantil e acolhe crianças de 4 meses a 6 anos, tendo um total de 450 criança matriculadas. E tem por entidade mantenedora: Prefeitura Municipal de São Carlos. A CEMEI funciona em três turnos, Matutino, Vespertino e Integral, com horários de entrada e saída para as turmas do Matutino das 7:00h às 11:30h, horários de entrada e saída para as turmas da Vespertino das 13:00h às 17:25h, e os horários para o período Integral das 7:30h às 16:25h.
A escola é uma instituição que visa sistematizar o conhecimento, por meio de experimentações e vivências de experiências, com o intuito maior de proporcionar o desenvolvimento infantil. O papel e a função social da escola é favorecer a todos o acesso ao conhecimento e o desenvolvimento de competências, possibilitando a apreensão do conhecimento historicamente produzido pela humanidade e de sua utilização no exercício efetivo da cidadania. A unidade escolar visa estimular as crianças em suas múltiplas inteligências: Lógica Matemática, Linguística, Musical, Corporal Sinestésica, Naturalista, Interpessoais e Espaciais. E tem por Função Social garantir uma educação de qualidade, sem qualquer tipo de discriminação, proporcionando a efetiva participação da sociedade e que a criança vivencie uma educação infantil de forma lúdica, desenvolvendo suas capacidades artísticas e lógicas compatíveis com sua idade. Tudo isso embasado nas devidas regulamentações definidas pelo Concelho Municipal de Educação.
O planejamento da escola é realizado semanalmente, onde são reunidos os professores, auxiliares, e diretora, para discutir assuntos relacionados ao aprendizado das crianças, datas comemorativas e assuntos internos. A Avaliação ocorre por meio dos registros e é por meio desses que o professor pode registrar os processos de aprendizagem das crianças, a qualidade das interações estabelecidas comoutras crianças, e acompanhar os processos de desenvolvimento das crianças obtendo informações sobre suas experiências.
A gestão da escola mantém em dia seus informativos através de cartazes e murais, para que os pais e a comunidade fiquem sempre atentos a recados que garantam o bom funcionamento da escola como, informações sobre campanhas de vacinação, feriados, reuniões, paradas pedagógicas, normas de convivência, festas temáticas entre outros.
A gestão escolar é administrada e executada pela diretora em forma de: Reuniões Periódicas com os pais, professores e equipe; organizando e supervisionando o PPP; gerenciando a ação da equipe pedagógica; organizando eventos escolares; envolvendo a comunidade escolar no dia a dia da instituição; implementando as Políticas Públicas e Diretrizes estabelecidas por Órgãos Governamentais; realizando a gestão financeira da instituição; analisando e acompanhando o desenvolvimento dos alunos.
O Plano de Ação da instituição visa: Promover uma escola democrática e participativa, segura e comprometida com a qualidade do ensino; Incentivar a organização de encontros e palestras para famílias, com a participação de especialistas de diversas áreas; Acompanhar as ações pedagógicas dos docentes e seu compromisso com a escola; Promover a formação continuada dos professores; Propor uma dinâmica de aceitação de diferenças; Estabelecer um ambiente favorável de harmonia e convivência entre alunos, funcionários e professores. Garantindo assim o bom andamento e funcionamento da instituição.
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
A referida entrevista foi realizada apenas com a diretora, pois a escola passa por uma mudança recente de direção e ainda não possui coordenador(a) pedagógico(a) nem secretário(a).
· Nome da diretora: Janileide Oliveira Fontes Matheus.
· Formação: Pedagogia (2002), e Letras (2007).
· Especialização em: Psicopedagogia, Educação especial, Gestão Escolar.
· Tempo de experiência escolar: 17 anos.
· Tempo de experiência na função: 4 meses.
· Curso de formação continuada: Mestrado.
· Percepções do ambiente de trabalho: Ambiente amigável e desafiador com grande perspectiva de evolução.
· Rotina de trabalho: Das 8:00h as 17:00h (40H/semanais).
· Elaboração do PPP: Realizado em conjunto com professores, comunidade e equipe pedagógica, com o intuito de beneficiar e atender todas as necessidades educacionais da instituição em questão.
· Projetos escolares: A escola tem o projeto “Horta Orgânica”, assim como projetos de passeios a clubes educativos e museus da cidade.
· Conselho de classe: Realizado semanalmente com o intuito de analisar diversos aspectos do desempenho dos alunos a fim de deliberar a respeito de estratégias que poderão trazer melhorias no processo pedagógico.
· Gestão democrática: A escola se preocupa muito com essa questão pois acredita que uma comunidade participativa garante um melhor rendimento das crianças, professores e demais funcionários, garantindo também uma melhor compreensão social e dinamismo na hora de resolver problemas e questões complexas do dia a dia.
· Participação dos pais: A direção considera fundamental a participação dos pais no ambiente escolar, a mesma acontece em forma de reuniões bimestrais, festas temáticas, festas da família, e na interação entre pais/professores e pais/direção.
· Conselho escolar: O conselho se reúne bimestralmente. Tem por objetivo fortalecer e ampliar a participação da comunidade; é composto por família, professores e funcionários para garantir um bom funcionamento da escola, contribuindo tanto para a organização e ampliação de recursos como também para a organização de planos, metas e projetos escolares, garantindo assim uma gestão democrática do ensino. 
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
· DADOS GERAIS
A CEMEI “Maria Lucia Aparecida Marrara” funciona de segunda a sexta-feira das 7:00 as 18:00hr, atende um total de 400 alunos matriculados, divididos em 6 turmas integrais, 8 turmas parciais e o lactário também integral, com uma média aproximada de 20 crianças por turma. A escola também possui em seu quadro de funcionários, 1 diretora geral, 4 merendeiras, 2 funcionários da limpeza, 1 serviços gerais e 1 controlador de acesso. Possui também em seu quadro de professores, 16 pedagogas(os) no período matutino e 16 no período vespertino, assim como 3 professoras de educação especial e 3 agentes educacionais. A escola tem como diretora geral Janileide Oliveira Fontes Matheus, e atende as necessidades da escola no horário das 8:00 as 12:00hr e das 14:00 as 18:00hr. A CEMEI não possui vice diretor nem coordenador pedagógico apenas a direção geral.
· ORGANIZAÇÃO DA SECRETARIA 
Na secretaria da escola trabalham apenas a diretora e uma funcionária readaptada(merendeira) que ajuda nas funções de secretariado. As tarefas são realizadas de forma conjunta sendo que algumas funcionalidades como documentações escolares, afastamentos de funcionários, faltas e dispensas de alunos são autorizados e proferidos apenas pela diretora. O atendimento ao público é feito das 8:00 as 12:00 ou das 14:00 as 18:00 que é o horário em que a secretaria funciona e realiza em média 15 a 20 atendimentos ao público por dia sendo o período de maior demanda de atendimento o matutino. A escola possui um sistema Windows e de Wifi de alta complexidade que atende todas as necessidades da escola, a organização dos arquivos mortos é feita anualmente em conjunto com a secretaria da escola e coordenadoria pública e são arquivados em gavetas de 60x40 de diâmetro. A diretoria da escola é recente com apenas 4 meses de função a presente diretora assumiu seu cargo na escola através de um recente concurso público para cargos de diretor, e tem desenvolvido um bom trabalho até o presente momento juntamente com toda a sua equipe. 
· ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS DE LIMPEZA E MANUTENÇÃO
A CEMEI possui 3 funcionários responsáveis pela limpeza e manutenção, cada funcionário é responsável por uma ala da escola, os 2 pátios da escola é limpo em conjunto pois são muito grandes, e a ala externa da escola é realizada por um funcionário que é serviços gerais, ele faz toda a manutenção dos 2 parques de areia que a escola possui assim como limpeza e retirada das folhas que caem das arvores ao redor da escola, faz também a retirada do lixo e a limpeza da calçada ao redor da escola. Os funcionários assim que chegam já limpam as salas de aula antes da entrada dos alunos, depois limpam os banheiros e por último é feita a limpeza dos pátios e demais salas da escola como diretoria, sala de recursos e lavanderia.
· ORGANIZAÇÃO DA ALIMENTAÇÃO ESCOLAR
A escola possui uma cozinha, um refeitório e um lactário que oferece uma merenda diária as crianças, com 4 merendeiras sendo três na cozinha principal e uma no lactário. Os alimentos recebidos para a produção da merenda vêm de fornecedores da prefeitura e da agricultura familiar, os recursos financeiros da escola sempre que preciso em caráter de urgência é utilizado na compra de produtos essenciais para a merenda. O cardápio é organizado por uma equipe de nutricionista da rede pública e é distribuído semanalmente as escolas. A merenda é servida das 9:40 as 11:00hr e das 14:40 as 16:00 e é divido em três turmas de vinte minutos cada, a escola possui todos os recursos necessário como pratos, talheres e outros.
· ORGANIZAÇÃO DOS RECURSOS E AÇÕES PEDAGOGICAS
A escola possui 13 Tvs de 20 polegadas e 13 DVDs, 3 rádios e 1 caixa de som, 2 computadores, 2 impressoras, 1 máquina de xerox, 1 guilhotina, jogos pedagógicos, alfabetos móveis, livros infantis e, também possuí brinquedos como corda, pneu, bambolê, instrumentos musicais, fantoches, fantasias, Cds de música infantis e bonecas. Todo esse material é distribuído no começo do ano para as salas de aula e uso dos professores ao longo do ano. O acompanhamento das atividades pedagógicas é realizado semanalmente pela direção da escola em forma de reuniões em conjunto com a equipe pedagógica. A direção da escola faz o acompanhamento pedagógico em forma dePlanejamento semanal, HTPI e Matrizes de atividades entregues à secretaria pelos professores. A diretora acompanha de perto as ações pedagógicas dos professores visitando as salas de aula com frequência, ouvindo e atendendo ao máximo as necessidades dos professores das crianças e dos pais, dentro do possível.
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
· REUNIÃO DO CONSELHO ESCOLAR
 Aos quatorze dias do mês de abriu do ano letivo de dois mil e vinte às 19:00 horas, reuniram-se nas dependências da CEMEI “Maria Lucia Aparecida Marrara”, a diretora e condutora da reunião Janileide; As professoras: Daniela, Kelly, Mariana, Cristiane, Nilsilene, Silmara, Patrícia, Francimeire, Jaqueline, Rose, Maria Helena, Lucinéia, Fúlvia, Eliana, Flavia, Alessandra, Silvana, Andréia, Cleone, Eunice, Joice, Maria, Renata, Carla, Vitoria, Jessica e Lourdes; Assim como alguns pais de alunos, funcionários e comunidade local, para participarem da reunião do conselho escolar. Tendo como objetivos da pauta, rendimento dos alunos, ajustes na nova sala de recursos pedagógicos, detalhamento da organização da nova biblioteca da escola, escolha de representantes da comunidade para apoio a implementação da nova biblioteca e ampliação e reforma da escola para receber e melhorar o atendimento aos alunos com necessidades especiais. Nesta reunião foi mencionado a importância do conselho escolar pois ajuda a resolver os problemas do dia-a-dia; foi tratado sobre rendimento dos alunos em questão de acompanhamento familiar, faltas desnecessárias e diálogo aberto entre pais e professores/direção; foi relatado os ajustes feitos na nova sala de recursos pedagógicos para o melhor atendimento e acolhimento das crianças; foram discutidos os detalhes de organização da nova biblioteca da escola, como a doação de livros e carteirinhas dos alunos para o uso da mesma; foram levantadas questões como falta de rampas na escola para melhor receber cadeirantes, assim como corrimãos e banheiros adaptados para melhor acessibilidade das crianças com deficiência. Ficou decidido que a diretora entraria com um pedido de recursos para a melhoria da escola e suas dependências e aos pais ficou a responsabilidade de preservar e de divulgar as benfeitorias realizadas; aos professores ficou a responsabilidade de organizar a biblioteca, a produção das carteirinhas por turma, assim como a catalogação e discriminação dos livros. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi lavrada e assinada pela diretora Janileide Oliveira Fontes Matheus.
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
 
 Durante a observação foi presenciado uma rotina bastante intensa e desafiante da diretora Janileide Oliveira Fontes Matheus, por se tratar de uma escola relativamente grande e com uma demanda de atendimento bastante ampla.
Foi observado com relação ao atendimento aos alunos que desde a primeira hora do dia a diretora da presente instituição de ensino já se depara com algumas dificuldades como, pais que deixam seus filhos doentes na escola, assim que relatado pelas professoras, a diretora imediatamente já liga para os pais para que retornem e busquem seus filhos e os encaminhem para uma unidade de saúde para devida avaliação médica. Outra questão referente as crianças vêm de seus maus comportamentos que quando atingem um ápice são levados para a direção por suas professoras no intuito de amenização e conscientização por parte da diretora.
Quanto ao atendimento aos docentes, a todo momento surgem algum tipo de reclamação, indagação ou requerimento por parte dos professores, como entrega de atestados, afastamentos, documentações de HTPI e semanários entre outros, onde a diretora tenta resolver tudo dentro dos conformes e do que lhe é possível.
No atendimento aos pais e comunidade, é notório que as portas da secretaria estão sempre abertas e a disposição para o bom atendimento desse público e suas reclamações como, pedidos de transferências ou pedidos de vagas, também mudanças de períodos das crianças ou reclamações quanto aos cuidados de seus filhos por parte das professoras, onde assim que avaliado a situação se a diretora considerar necessário é chamado a respectiva professora, e de portas fechadas conversam para que o problema ou questão seja resolvido da melhor forma possível sem que haja envolvimento de terceiros. A diretora também mantém todos os pais e a comunidade informada sobre a rotina da escola, reuniões, trabalhos, festas e avisos importantes, através de um mural de informações exposto na frente da secretaria da escola que é atualizado semanalmente.
A escola parece ser bem conduzida pela diretora em questão e na medida do possível leva em consideração todos os casos e opiniões de maneira imparcial e sem discriminações.
7 PLANO DE AÇÃO
COMUNIDADE MAIS PRESENTE
Dados de identificação:
Escola: CEMEI” Maria Lucia Aparecida Marrara”
Diretora: Janileide Oliveira Fontes Matheus
Nº de Alunos: 400
Realidade Social:
A escola é situada em uma comunidade de classe média/baixa, onde se encontram pessoas mais e menos instruídas, pais/mães que trabalham o dia inteiro para o sustento de seus lares, tendo que deixar seus filhos em período integral na escola para segurança dos mesmos e tranquilidade dos pais. Os profissionais atuantes na organização da escola também vêm de várias partes e comunidades da cidade, também são pais e mães que precisam deixar seus filhos em casa, para atender e assegurar o bom funcionamento da escola em que trabalham e garantir assim o sustento de cada dia para os seus. Mas é nítido o amor com que realizam suas tarefas diária em favor das crianças e da comunidade. 
Situação Problema:
Foi observado que a referida instituição, possui um projeto de horta social nos fundos da escola, mas que se encontra em estado precário devido à falta de cuidados e dedicação. Diante disso foi pensado no que se pode fazer para melhorar a horta, para que sirva como um vínculo com a natureza para as crianças e ao mesmo tempo um vínculo entre pais, comunidade e escola?
Apesar de toda a interação existente entre direção/comunidade nota-se que os pais ainda encontram algumas dificuldades na hora de interagir socialmente e diretamente com a escola em que seus filhos estudam, se sentem tímidos e até minimizados diante do corpo docente da escola, na maioria das vezes por não terem tido uma melhor oportunidade de estudo. O que fazer para melhorar esse vínculo entre escola/comunidade, fortalecendo o projeto de horta social e ao mesmo tempo colocar em pratica a gestão democrática nesta instituição?
Objetivos:
Analisando a situação problema em questão, tem-se como objetivo aproximar a comunidade, pais, professores e crianças, na reforma e cuidados contínuos com a horta social. A ideia é compartilhar não só a mão de obra, mais também experiências, considerando que cada um tem um pouco de sabedoria para dividir com o outro, fazendo com que todos percebam que cada um tem o seu devido valor, contribuindo direta e indiretamente para a reconstrução da horta; seja com doações de sementes e mudas, ou colocando a mão na terra realizando o plantio, ou explicando para as crianças o tempo de crescimento de cada sementinha e os benefícios de cada fruto legumes ou verduras plantadas, ou até mesmo na colheita. Pode ser realizado também uma feira mensal, para distribuição de mudas e do que for colhido na horta para a comunidade, como forma de incentivo para o contínuo cuidado com a mesma. Também podem ser utilizados temperos frescos da horta no preparo da refeição servida pela escola para as crianças como forma de incentivar uma alimentação mais saudável e natural.
Abordagem Teórico-metodológica:
A escola, quando abre suas portas para a comunidade, traz para dentro de seus muros o aprendizado mais significativo para seus alunos. Quem chega também aprende: são novas formas de organização, de relações sociais, de interdependências. Todos possuem muito a oferecer, da mesma que buscam muito a aprender.
“Trata-se de um tecido que reúne direitos, compromissos, relações éticas e compartilhamentofraterno, que resguarda o indivíduo das desventuras do mundo individual” (Baumann, 2003, p.57).
Com ações como essas, a relação entre escola e comunidade se fortalece em uma verdadeira parceria e as pessoas passam a respeitar e reconhecer ainda mais a equipe pedagógica. Uma escola infantil cidadã e socialmente responsável se integra a comunidade e faz a diferença! (https://educacaoinfantil.aix.com.br/relacao-entre-escola-e-comunidade/). 
Síntese dos procedimentos:
Primeiramente deve-se realizar uma reunião de pais para conscientização dos mesmos assim como planejamento e coleta dos nomes dos voluntários dispostos a ajudar. Disponibilizar uma lista para que a comunidade interessada em contribuir, também possam deixar seus nomes como voluntários. Realizar uma tabela com o nome de cada voluntário e horário que possam estar ajudando na horta, para um bom andamento das atividades. Aos professores fica a responsabilidade pela coleta e organização das sementes e mudas doadas pela comunidade.
Recursos:
Impressora, Caneta, Projetor.
Considerações Finais:
As situações apresentadas nos levam a crer na necessidade de modificar 
as relações no cotidiano escolar, incentivando novos olhares para a educação, 
identificando necessidades, buscando ofertar um convívio significativo para a 
comunidade, afinal a escola precisa sempre atentar ao desenvolvimento integral 
dos alunos, em um mundo em constante mudança.
Entende-se que encontrar o caminho para relações de parceria pode ser 
uma experiência significativa, resultando em melhorias nas interações humanas, 
no ensino, na preservação das instalações físicas e combate da violência dentro e 
fora da escola. Pode ser a luz de um novo tempo na educação: o aproveitamento 
das experiências familiares na construção do saber e das ações da escola. 
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar
Durante reunião com a diretora da escola, Janileide Oliveira Fontes Matheus, em horário marcado antecipadamente para não comprometer o bom andamento da instituição. Em seguida apresentei-lhe as minhas considerações e observações a respeito do abandono em que se encontrava a horta da escola, foi apresentado à mesma, o plano de ação referido neste relatório de estágio, e durante a conversa foi apontado todos os objetivos do projeto “horta social”, seus benefícios e contribuições para a escola, professores , alunos e comunidade.
A diretora por sua vez fez algumas considerações, como a “-dificuldade de recursos para a manutenção da horta”, tanto no decorrer do ano letivo quanto em períodos de recesso e férias escolar.
Mas essas dúvidas foram sanadas ao entender que com o envolvimento da comunidade a horta não ficaria sem manutenção no período de recesso e de férias escolar, pois a própria comunidade seria organizada para a realização da manutenção da horta nesses períodos.
Ao final da reunião a diretora demonstrou bastante interesse e apoio ao projeto, demonstrando sempre seu interesse numa gestão mais democrática e de envolvimento com a comunidade, visando o melhor desempenho de seu papel como gestora.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização deste trabalho foi de grande importância, uma vez que viabilizou compreender, ainda que de forma sucinta a rotina de uma gestão escolar. Foi revelador perceber quantas funções e diligências podem ter e advir sobre as funções administrativas da instituição. A Experiência vivenciada ao longo do estágio em gestão permitiu compreender a necessidade de rever e resgatar os mecanismos e ações importantes para o aperfeiçoamento do processo democrático.
A função de gestor escolar exige habilidades para lidar com o inesperado, visto que em seu cotidiano pode ocorrer situações que pedem uma solução urgente para resolver, problemas corriqueiros como: falta de professor, alunos doentes ou desobedientes, entre outros. Por isso, é necessário que a gestão busque novos conhecimentos que o ajudem a enfrentar as dificuldades encontradas em sua profissão. 
Ao refletir sobre a prática de gestão percebemos que a dimensão e expansão do trabalho de campo foram de suma importância para nossa formação enquanto discentes e crescimento enquanto futuras docentes. A finalidade desta observação propõe o auxílio em decodificar e entender a dinâmica funcional da instituição escolar, assim como conhecer os sujeitos que a envolvem dando ênfase a gestão escolar, buscando compreender seus percursos e posicionamento enquanto profissional.
Enfim, por meio das experiências vivenciadas sobre a prática de Estágio Supervisionado em Gestão Escolar, evidencia-se que o estágio em gestão é imprescindível para a formação do pedagogo. Ele possibilita ter uma visão ampla da estrutura administrativa e pedagógica da escola e do sistema educacional.
 
REFERÊNCIAS
BAUMANN, Z. Comunidade: a busca por segurança no mundo atual. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.
Escola, CEMEI “Prof.ª Maria Lucia Marrara” www.cemei.maria.lucia.marrara@gmail.com. Acesso em 03/04/2020.
PIAGET, J Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: J. Olympio: UNESCO, 1974.
Abordagem Teórico-metodológica: Pesquisa, https://educacaoinfantil.aix.com.br/relacao-entre-escola-e-comunidade/. Acesso em 09/04/2020.
Plano de trabalho, leitura essencial: https://www.dropbox.com/sh/at95bxhaqzq28rx/AABXuiLMJyfc8Y7dow32gxyoa/Pedagogia?dl=0&preview=ARTIGO_EST_GEST%C3%83O.pdf&subfolder_nav_tracking=1. Acesso em 25/03/2020.