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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER	Comment by Escola: Prezada Aluna!O relatório está dentro do proposto!Atenciosamente, Professora Suziane “Feliz é o homem que acha a sabedoria, aquele que obtém entendimento, pois a sabedoria é mais proveitosa do que a prata e rende mais do que o ouro.” Provérbios 3:13,14
FRANCIELE CRISTINA DE MELLO SANTOS,1320439,
ESTÁGIO SUPERVISIONADO-
ENSINO MÉDIO
CURITIBA
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
FRANCIELE CRISTINA DE MELLO SANTOS, 1320439,
ESTÁGIO SUPERVISIONADO- 
ENSINO MÉDIO
Relatório de Estágio Supervisionado Ensino Médio apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
CURITIBA
2019
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO	4
2. INSTITUIÇÃO ESTAGIADA	6
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA	6
3.CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO	6
4.DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO	7
4.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL:	7
4.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA:	9
4.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA	10
4.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO	10
4.5 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS	11
5. PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA	12
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS	16
7.REFERÊNCIAS	17
1.INTRODUÇÃO	Comment by Escola: Ajustar o trabalho dentro das margens.
O Estágio supervisionado constitui-se como um momento de aprendizagem para todos os estudantes, principalmente para aquele que deseja ser um bom profissional e estar realmente preparados para a carreira profissional escolhida, para as dificuldades que venham ser enfrentadas e os desafios que vamos encontrar, é no estágio que temos a oportunidade de conhecer os espaços e locais de atuação do professor e pedagogo, é onde fazemos a verdadeira relação entre a teoria e prática, o estágio nos oportuniza vivenciar e experimentar situações que nossa carreira exigirá, pois estamos em contato direto com os alunos, com o professor, com a metodologia observada, é assim que vamos filtrando todas as informações que queremos ou não queremos levar para a vida profissional, esses momentos vivenciados nos estágios ficam marcados em nós, sempre nos lembraremos dessa experiência. 
O estágio supervisionado no Ensino Médio foi realizado no período de doze de marco a vinte e cinco de maio de dois mil e dezenove, no Colégio Estadual Anita Grandi Salmon – Ensino Fundamental e Médio, executado por mim Franciele Cristina de Mello Santos estudante de Licenciatura em Pedagogia.
O Estágio Supervisionado no Ensino Médio tem como objetivo oportunizar ao aluno uma análise das realidades dos campos de atuação, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional. Tendo como finalidade a análise reflexiva do contexto escolar, por meio da observação, investigação e planejamento em turmas de Ensino Médio. As atividades do Estágio focalizarão sobre a análise de princípios e critérios adotados pelos professores para organização de atividades de ensino, a análise dos processos de ensino e aprendizagem; o Planejamento- Elaboração de plano de Oficina Pedagógica e a Elaboração, análise e discussão de relatório e diagnóstico realizados no estágio.
O estágio é o momento de grande importância para a formação profissional do acadêmico em Pedagogia é nesse momento que temos a oportunidade de conhecer mais à fundo nossa futura profissão, vivenciar aquilo que muitas vezes conhecemos pela teoria, por meio de leituras ou pesquisas. Para mim a palavra que define o estágio é a palavra oportunidade, pois ele oportuniza o contato com professores, pedagogos, alunos, e demais funcionários da instituição, conhecer o dia a dia, a realidade daquela escola. Daí a importância de realizarmos o estágio como um compromisso sério e talvez uma oportunidade única, colocar amor no que estamos fazendo, pois para Cury (2003,p.55) “educar é acreditar na vida, mesmo que derramemos lagrimas. Educar é ter esperança no futuro, mesmo que os jovens nos decepcionem no presente. Educar é semear com sabedoria e colher com paciência. Educar é ser um garimpeiro que procura tesouros do coração”, dai a importância em fazer o seu melhor durante os estágios tendo sempre a consciência dos tipos de profissionais que a sociedade, nossas crianças e jovens estão precisando. São nesses momentos que podemos compreender a dinâmica das instituições de ensino e entende-las como ponto inicial para nosso futuro trabalho. 
Ao realizar o estágio procurei observar atentamente às aulas, a metodologia utilizada pela professora, o comportamento dos alunos, participei de atividades com eles, leituras, atividades extraclasse.
 No presente relatório serão trabalhados os itens de Introdução, a identificação e descrição da Escola estagiada, a concepção pedagógica da Escola, descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado, como a caracterização estrutural, caracterização dos profissionais que atuam na instituição estagiada, caracterização da turma estagiada, o perfil do professor observado durante o estágio, descrição das aulas observadas, descrição das atividades de avaliação ministradas, o Plano de Oficina Pedagógica, as considerações finais e as referências para que pudesse ser realizado o Estágio no Ensino Médio.
2. INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado: Ensino Médio foi realizado no Colégio Estadual Anita Grandi Salmon- Ensino Fundamental e Médio, situado a Rua B, número 124, no bairro Bela Vista II, CEP 84220000, localizado na cidade de Sengés, no estado do Paraná. O contato com o Colégio pode ser realizado pelo telefone (43)35671409 e pelo email sgxanitagrandi@seed,pr.gov.br.
	A escola oferta atendimento ao Ensino Médio no período Matutino e Noturno. A instituição atende um total de 698 alunos, e desse total, não há alunos em processo de inclusão no presente momento.
O estágio foi realizado no período de doze de março de dois mil e dezenove a vinte e cinco de maio de dois mil e dezenove, no período matutino das sete horas e trinta minutos às onze horas e trinta minutos, sendo observada a turma de primeiro ano do Ensino Médio. 
3.CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO
Segundo as consultas ao Projeto Político Pedagógico da Escola a mesma adota uma concepção de Escola Dinâmica e Multidisciplinar, a educação é dialética, onde professor e alunos aprendem juntos, numa relação dinâmica, propiciando assim a apropriação dos conhecimentos necessários para uma prática social que propicie ao aluno, homem e cidadão libertar-se da alienação e caminhar para o exercício da cidadania. Adquirindo assim conhecimentos por meio de fatos cotidianos e áreas do conhecimento que estão em constante transformação e evolução. 
A escola prioriza em seu trabalho também o direito a todos os cidadãos desfrutarem de uma formação básica comum, respeitando os valores culturais, artísticos, nacionais, regionais, independente de sua origem, sexo, idade, raça, classe social, convicção religiosa ou filiação política. 
O Projeto Político Pedagógico descreve também a oferta de ensino aos estudantes o Curso de Ensino Fundamental II, Curso de Ensino Médio, Curso EJA no Ensino Fundamental, Curso EJA no Ensino Médio e Curso Sala de Recursos Multifuncional- Área Intelectual destinada ao apoio em Português e Matemática. O horário de funcionamento da Escola no período matutino é das sete horas e trinta minutos às onze horas e cinquenta e cinco minutos, no período vespertino das treze às dezessete horas e trinta minutos, e no período noturno das dezenove às onze horas.
Nessa instituição escolar o papel do diretor não é apenas de uma pessoa intocável e que acompanha tudo de longe, e sim de alguém que volta seu trabalho em favor do desenvolvimento pedagógico, de todos os professores e funcionários a fim de favorecer a qualidade da educação que é ofertada aos alunos, além de suas obrigações diárias o diretor tenta manter um contato direto com os professores e alunos. Assim como cuidar e saber investir nas finançasda escola, prestar contas, identificar as necessidades da instituição de ensino, conduzir também a elaboração do Projeto Político Pedagógico juntamente com a comunidade, pais, professores e demais funcionários. Ter uma boa comunicação com os pais sempre que necessário. Incentivar novos projetos e práticas de ensino. 
Quanto ao professor nessa instituição este atua como mediador e facilitador do conhecimento, transformando o conhecimento que os alunos já trazem consigo em novas aprendizagens, o professor nesse processo educacional tem o papel de ajudar a construir novos saberes, o professor e os alunos aprendem simultaneamente. 
Em entrevista com a professora Marcia Regina da Silva, a concepção de ensino adotada é professor e alunos a solução de problemas, de se criar educandos que saibam pensar e refletir sobre os seus atos, tentando ao máximo fazer com que os alunos percebam a filosofia acontecendo no cotidiano, em ações do dia a dia, mostrando e citando situações em que utilizamos a filosofia, a partir disso os próprios alunos vão reconhecendo esses problemas e as soluções possíveis para os mesmos, necessitando assim cada vez menos do auxílio integral da professora.
4.DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
4.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL:
A Escola estagiada tem uma estrutura que comporta a sua quantidade total de alunos, porém em contra partida, na turma do primeiro ano em que estagiei estudavam 40 alunos, o que é muito devido ao tamanho da sala de aula, o que caba deixando-a superlotada, os alunos muito apertados e a própria professora sem muito espaço para locomover-se enquanto explicava o conteúdo. 
As principais características do local são de um prédio bem conservado visto que é um prédio novo, pois sua inauguração ocorreu no inicio do ano de dois mil e onze, antes disso o colégio dividia o espaço com uma escola Municipal da cidade de Sengés também localizada no mesmo bairro, a escola é muito bem iluminada e ventilada, todas as salas de aulas tem janelas bem grandes e com cortinas, são limpas, a escola em si é decorada, porém a sala de aula que estagiei no momento estava apenas com cartaz grande denominado Contrato Pedagógico, que se referem às regras para a melhor convivência dos mesmos, uma planilha com os horário diários e semanais da turma para que os mesmos possam acompanhar a rotina de cada dia e uma cartaz que consta o Código penal, artigo 331 que descreve as punições à quem desacata um funcionário público no exercício de sua função ou em razão da mesma, as salas de aulas são divididas em blocos, tornando a escola mais acessível, como recursos pedagógicos a escola conta com aparelhos de televisão, retroprojetores, datashow todos em bom estado de conservação.
 Os móveis como mesas, carteiras, cadeiras estão em grande parte conservados, em algumas as alunos rabiscaram e desenharam, a disposição das carteiras são em filas.
 As atividades de educação física são realizadas na Quadra da escola, que conta com uma boa estrutura física e bom estado de conservação. 
Os banheiros são amplos e estão localizados no bloco de sala de aula o que facilita o seu acesso, o estado de conservação das portas desses banheiros é ruim, algumas portas nem fecham mais. 
Os bebedouros também são espaçosos e estão acessíveis a todos. 
A escola possui também uma biblioteca bem ampla, que atende bem as necessidades de pesquisa e de leitura dos alunos, a biblioteca é atendida a todo o momento pelo bibliotecário da escola, a mesma pode ser utilizada pelos alunos em horário de aula ou em contraturno O laboratório de Ciências é utilizado pelos professores e alunos para a realização de experimentos nas aulas de Física, Ciências, Química e Biologia. 
O lanche é servido no refeitório, em frente à cozinha onde eles são preparados, o cardápio é variado para cada dia da semana, além do lanche gratuito a escola também faz venda de salgados, bolos, salgadinhos, o dinheiro da venda é revertido em compra de materiais para os alunos. 
A sala dos professores é bem ampla e contém mesas, cadeiras, armários para que os professores guardem seus materiais pessoais, geladeira, micro-ondas, computadores, sofá, par melhor atender aos professores que permanecem na sala dos professores antes do início da aula, no lanche e na sua Hora Atividade individual, que é o momento destinado a preparação de aulas, correção de atividades, trabalhos e avaliações, pesquisas na internet, esse momento é orientado e supervisionado pelas pedagogas da Escola.
4.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA:
A Equipe Pedagógico-administrativa da Escola é composta pelo Diretor Alcir Alfredo Franson, o Vice-diretor Márcio Luiz Koteski e as pedagogas Cintia Janaina de Barros, Carla Santos de Matos e Marina Danielewsk Gould, como agente educacional II atuam os profissionais Cristiane Aparecida Nazário, Davison Oliveira Gomes de Arruda, Erila Rodrigues Balbino, Franciele Mazur, Lourizete Neckel de Oliveira e Luiz Alexandre Nunes. 
O diretor e o vice-diretor estão no cargo há três anos. Para atuar em algum cargo pedagógico e admistrativo da Escola os profissionais precisam ter o ensino superior completo e possuir especialização em diversas áreas que permitam o trabalho na educação, tais como Administração, Psciopedagogia Institucional, Gestão em supervisão e orientação escolar, tecnólogo em processos gerenciais, MBA em Marketing, entre outros.
Diante dos alunos os profissionais da escola são muito atenciosos, o diretor e o vice-diretor ficam no portão no momento da entrada acolhendo, cumprimentando e acompanhando a entrada de cada um no ambiente escolar, eles se preocupam muito com o bem estar dos alunos, no momento em que estagiei infelizmente havia acontecido aquele massacre na cidade de Suzano, o que fez com que diretor, vice e demais funcionários ficassem em mais alerta, o diretor foi de sala em sala conversando e conscientizando os alunos, está também sempre disposição para atender e sanar dúvidas de professores, funcionários e os estudantes da escola, interage com os alunos durante a entrada, no momento do lanche o diretor está sempre andando pela escola, interagindo com os alunos e acima de tudo tratando-os de maneira igualitária.
4.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA 
	A turma estagiada foi à turma de primeiro ano do Ensino Médio, que contém um total de quarenta alunos, sendo dentre estes dezoito do sexo masculino e vinte e dois do sexo feminino, numa faixa etária de quinze a dezoito anos de idade. 
Em relação às aulas parte dos alunos demonstra uma atitude positiva em relação às aulas e a Instituição em si, tendo interesse nas aulas, participando fazendo perguntas, respondendo aos questionamentos da professora, entretanto dentre esses quarenta alunos, tem aqueles que não se interessam e acabam fazendo até piadas, brincadeiras paralelas, agem com indisciplina e até com falta de respeito com a professora e os colegas, mas o que pude perceber da professora estagiada é que a mesma consegue lidar muito bem com essas situações, contornando-as e dando continuidade a aula. 
A grande maioria se comunica com respeito, alguns tiram sarro e fazem piadinhas com os outros, mas a professora sempre está atenta e chama a atenção, faz o aluno refletir que aquilo não é correto.
 A clientela de alunos tem um perfil socioeconômico diversificado, assim como as etnias e classes sociais, sendo a grande maioria de baixa renda. Os núcleos familiares dão de componentes variados, muitos não moram mais com os pais,presenciando até casos de violência domestica, moram em terrenos com várias casas, casas de parente ou moradias precárias, sem muitas perspectivas de vida, o que acaba submetendo os jovens a aceitar qualquer oferta de trabalho para sustentar a família, e em muitos casos o trabalho e os estudos sobrecarregam os jovens que acabam muitas vezes escolhendo entre um e outro e o que mais acontece é escolherem o trabalho e abandonarem os estudos. 
Quanto às perspectivas sobre o curso eles nunca deixam de sonhar, apesarda dificuldade passada por grande parte deles, eles tem boas perspectivas, acreditam que o estudo vai ajudá-los a ter uma vida melhor, já sonham com a faculdade que vão cursar e dentre eles existem as mais variadas vontades e sonhos, querem ser veterinários, professores, médicos, psicólogos, vendedores, autônomos entre outros.
4.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO 
A professora observada durante o estágio tem uma formação bem ampla, a mesma citou várias vezes durante o estágio que ama ler e estudar, a mesma é formada em Filosofia, tem Especialização em Filosofia e Sociologia, Licenciatura em Pedagogia, Docência no Ensino Superior e Inspeção Escolar, Atendimento Especializado na Educação Especial. 
Como experiência profissional a professora trabalha ministrando as aulas de filosofia nos três colégios estaduais da cidade de Sengés, atua a oito anos na Educação.
Perante a turma a professora é muito gentil, preocupa-se com o bem estar de todos os alunos, conhece cada um, percebe e sabe quando o aluno não está bem, é aberta para troca de experiências todo o momento, estimula a participação dos alunos constantemente estando sempre disponível para sanar dúvidas, gosta que os alunos interajam durante a aula, para que a mesma seja de troca, trata igualmente todos os alunos da turma, independentemente até da maneira que a mesma é tratada por alguns deles. No momento não há alunos com necessidades especiais incluído na turma.
4.5 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS 
O conteúdo trabalhado pela professora com os alunos era o Surgimento da Filosofia, onde? Quando? Por quê? Mas o que me chamou muito a atenção é que pude perceber que a preocupação maior da professora é tornar aqueles jovens, pessoas pensantes com ideais próprios e ativos na sociedade em que vivem. A professora expõe os conteúdos durante a aula oralmente, utilizando-se da leitura coletiva, escrita de tópicos no caderno. 
A metodologia empregada nas aulas assistidas era coerente com o conteúdo que a professora estava ensinando, a exposição era dialogada, a professora procura conversar bastante com eles, ouvir o que eles têm a dizer e juntamente com os alunos iam construindo tópicos para facilitar a compreensão de todos. 
Como recursos pedagógicos a professor e os alunos utilizaram o livro didático da disciplina de Filosofia que é disponibilizado gratuitamente pelo governo do Estado do Paraná e assistiram a um vídeo relacionado ao surgimento da Filosofia
A professora promove a todo o momento a participação dos alunos na aula, ela quer saber sempre a opinião deles, o que os mesmos acharam do conteúdo que acabou de ser explanado, debatendo e confrontando as opiniões levando os alunos a pensar e refletir. 
No momento da realização das atividades a professora sempre passa a eles atividades e temas e termos de Filosofia que costumam ser abordadas em questões de concursos públicos, vestibulares e processos seletivos. Dando sugestões de livros para leitura e emprestando seus livros pessoais para os alunos que estão querendo saber mais, se aprofundar mais no tema trabalhado. Na turma não tem alunos com deficiência, altas habilidades ou transtornos globais.
4.6 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS 
No decorrer do estágio foram observados duas avaliações, uma delas é a Prova Paraná que visa medir o desempenho, as habilidades e competências dos alunos e também de todo o corpo pedagógico, ajudando o corpo pedagógico a melhorar a pratica docente, essa prova tem o intuito de identificar as potencialidades e dificuldades dos alunos e com isso possibilitar ao professor novas estratégias de ensino. A prova ocorreu nas turmas de sextos, nonos, primeiros e terceiros anos do Ensino Médio, a prova era composta por vinte questões para analisar o conhecimento dos alunos nas matérias de Língua Portuguesa e Matemática. 
A professora observada também aplicou uma avaliação, esta iria medir o conhecimento dos alunos em relação aos conteúdos de Filosofia estudados até o presente momento. Para que os alunos realizassem essa avaliação a professora realizou na aula anterior uma revisão de conteúdos, eles relembraram os conteúdos que já haviam estudados, fizeram anotações em tópicos no caderno para facilitar o estudo antes do dia da avaliação. A professora colocou-se a disposição para que os alunos aproveitassem o momento questionado-a sobre algo referente ao conteúdo estudado que não tenha ficado bem compreendido em aulas anteriores.
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5. PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA 
IDENTIFICAÇÃO:
Estagiária: Franciele Cistina de Mello Santos
Escola: Colégio Estadual Anita Grandi Salmon- Ensino Fundamental e Médio.
Disciplina: Filosofia
Turma: 1º ano “A”
TEMA:
Cidadania.
JUSTIFICATIVA:
	Analisando sociedade atual podemos perceber que estamos cada vez mais individualistas, pensando apenas em nós mesmos e no nosso bem estar, sem ao menos nos lembrar do próximo nos aspectos de solidariedade, diálogo e acima de tudo enxergar o outro como nosso semelhante. Mediante a isso a oficina pedagógica consiste em iniciar o resgate desses valores, apresentando aos alunos formas dinâmica de entender o que é cidadania e como podemos praticá-la com ações simples do nosso cotidiano, sendo cidadãos ativos, responsáveis e bem informados, facilitando assim a convivência na sociedade. Quero levar os alunos a pensar que é com boas ações, com opiniões e argumentos que começamos uma mudança dentro de nós mesmos e passo a passo começaremos a mudar pessoas e depois o mundo.
OBJETIVOS:
- Perceber que somos cidadãos com direitos e deveres que atuam no meio em que vivemos, agindo assim de forma consciente e crítica.
- Conhecer o conceito de cidadania que o aluno trás consigo e aprimorar esse conceito por meio de imagens, músicas, vídeos e por meio da reflexão.
- Desenvolver atitudes de interação e troca de experiência entre os alunos.
-Construir valores na escola e sociedade.
SINTESE DO ASSUNTO:
	Entende-se por cidadania o conjunto de direitos e deveres que são exercidos por indivíduos que vivem em sociedade, nesse aspecto podemos citar o escrito, historiador, professor universitário e editor brasileiro Jaime Pinsky (2013, p.09) que descreve a cidadania como “ Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei: é, em resumo ter direitos civis. É também participar no destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos. Os direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem os direitos sociais, aqueles que garantem a participação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho, ao salário justo, à saúde, a uma velhice tranquila.” Exercer a cidadania exige a obtenção de responsabilidade e comprometimento, em prol do coletivo, do bem comum.
DESENVOLVIMENTO:
	1º Momento: Iniciar a aula com uma questão norteadora: O que cidadania? Vou listando na lousa o que os alunos forem citandos a respeito da mesma, em seguida vou levar os alunos para assistirem o vídeo: O que é cidadania? Duração de 11 minutos e 31 segundos, retirado da plataforma do youtube pelo endereço https://www.youtube.com/watch?v=IGH1ddJ1EEU. 
Após terminar o vídeo vou questionar os alunos: - E agora depois desse vídeo o que é cidadania para você? Você concorda com o vídeo? Cidadania era o que você pensava? Comprar as repostas iniciais com as respostas que os mesmo terão após terem assistido o vídeo.
2º Momento: Convidar os alunos a fazerem uma roda na sala, e apresentar a eles a “Caixa do Bem”, os alunos deverá passar a caixa de mão em mão, enquanto é tocada a música “Fazer o bem” da dupla Jads e Jadson, em certo momento vou pausar a música e nesse momento o aluno que estiver com a caixa em mão deverá retirar de dentro dela uma imagem, esse aluno deverá mostrar e descrever a imagem ao demais, enfatizando o ato de cidadania que está referido na imagem.
(modelos de imagens utilizadas na Caixa do Bem, todas as imagens expressam ações de cooperação, solidariedade e compaixão). 
3º Momento: Pedir que os alunos colem a imagem retirada individualmente da caixano caderno e registre com suas palavras o seu significado.
4º Momento: Confecção do Painel: “Árvore da Cidadania”, adaptação da Árvore dos sonhos. Fazer o contorno de uma árvore bem grande no papel pardo. Em cima da Árvore vou escrever: “Como podemos exercer a cidadania?”. Depois disso cada aluno receberá uma “folha de árvore” impressa no papel para que escreva o que entende por ser um bom cidadão. Para encerrar cada um deles, vai colar a sua folha na Árvore da Cidadania. Ler e explicar o que escreveu para a turma toda e por fim esse painel será exposto para toda a Escola.
RECURSOS: 
Notebook, datashow, caixa decorada, imagens de solidariedade, cooperação e compaixão, papel pardo, caderno, lápis, borracha, caneta, papel sulfite verde e cola branca.
REFERENCIAS: 
	http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26870
	https://www.politize.com.br/por-que-e-importante-cidadania/
	https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-cidadania.htm
	https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/cidadania.htm
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Supervisionado no Ensino Médio me proporcionou compreensão do quão importante é o trabalho exercido pelos professores, a persistência do mesmo em ensinar a todos, buscar conhecer a história de cada um. Foi gratificante acompanhar as aulas de Filosofia na turma de primeiro ano do ensino médio, e alguns momentos me recordei de quando eu estava no lugar deles, assistindo as aulas como aluna, foi uma sensação incrível, procurei observar durante o estágio as metodologias que a professora usava com os alunos, a forma como esses alunos enxergavam a disciplina e a professora, como os mesmos se tratavam, como os alunos demonstravam interesse durante a explicação da professora e na resolução dos exercícios, a fim de entender e participar do dia a dia daquela instituição de ensino. Os estudantes da Escola trazem consigo diversas realidades vivem situações complexas e delicadas, já trazem consigo frustrações e desilusões quanto à vida que levam e as sociedades que frequentam, apesar de tudo pude perceber esperança no olhar daqueles alunos, sempre que possível perguntei a ele a expectativa dos mesmos ao se formarem no Ensino Médio e todos estavam cheio de sonos. 
Em meio ao período que acompanhei a rotina escolar da professora e dos alunos do ensino médio, a única contradição encontrada é a superlotação da sala de aula, visto que a sala contém quarenta alunos, um número excessivo de acordo com o tamanho da sala, as carteiras ficam muito juntas umas das outras, mal sobra para a locomoção deles e da professora, até para eu circular na sala de aula ficou difícil, estava sempre com a impressão de que estava atrapalhando a visibilidades deles, visto que no período da tarde a sala de primeiro ano do ensino médio fica vazia, pois há apenas aulas no primeiro ano no período matutino e noturno. Em meio aos estágio o diretor e professores estavam estudando a possibilidade de desmembrar essa sala de aula, remanejando alguns deles para o período vespertino. Ao fim do período de estágio supervisionado no Ensino médio pude conhecer um pouco da realidade da Escola estagiada, essa experiência foi sem dúvidas de muita importância e valia, foi o memento de observar, participar e por fim aplicar uma oficina pedagógica, superei medos, incertezas, o estagio possibilitou momentos únicos na minha formação acadêmica. 
Portanto, concluo que esse estágio foi de grande valia para minha formação profissional, pude estar em pleno contato com a realidade dos alunos e do professor em sala de aula e refletir sobre elas, atrás de cada pessoa possui uma historia e esse estágio favoreceu que eu descobrisse isso e consequentemente passasse a ter uma visão realista das aprendizagens, dos desafios, da satisfação e da gratidão que o professor em sala de aula sente. Após este estágio sinto que fiquei mais confiante e otimista para encarar os desafios de uma sala de aula.
REFERÊNCIAS
Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Anita Grandi Salmon- Ensino Fundamental e Médio.
CAMARGO, Orson. “Conceito de Cidadania"; Brasil Escola. Disponível em <https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cidadania-ou-estadania.htm>. 
VIEGAS, Amanda. “Como trabalhar a ética e a cidadania na escola”; Plataforma Educacional. Disponível em https://www.somospar.com.br/como-trabalhar-a-etica-e-cidadania-na-escola/
FOGAÇA, Jennifer. “Importância do Estágio Supervisionado nos cursos de Licenciatura”; Brasil Escola. Disponível em https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/importancia-estagio-supervisionado-nos-cursos-licenciatura.htm.
BRITO, Álvaro de Azevedo Alves. Sucintas abstrações sobre a cidadania, à luz de Aristóteles, Hobbes, Weber e Marshall. Revista Jus Navigandi, ISSN 1518-4862, Teresina, ano 17, n. 3147, 12 fev. 2012. Disponível em: <https://jus.com.br/artigos/21042>.