ATIVIDADE_04

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Metodologia e Prática de Ensino da Matemática na Educação Infantil 
 
ATIVIDADE 02 
 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
O planejamento deve ser encarado de maneira aberta, ou seja, todas 
atividades, conteúdos, objetivos, critério de avaliação, recursos didáticos e 
metodológicos devem permitir sua flexibilidade. 
 
De acordo com estudos realizados no decorrer da Unidade 4, são exemplos 
de itens de um esquema de planejamento semanal para a Educação Infantil: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Conteúdo Proposto, Objetivo a Ser Alcançado, Curiosidade 
das Crianças, Crianças Atendidas. 
Resposta Correta: 
Conteúdo Proposto, Objetivo a Ser Alcançado, Curiosidade 
das Crianças, Crianças Atendidas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. São exemplos de itens de um esquema de 
planejamento semanal para Educação Infantil: Conteúdo 
Proposto, Objetivo a Ser Alcançado, Curiosidade das Crianças, 
Crianças Atendidas. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
O ato de planejar contribui para a reflexividade do professor sobre seu 
próprio trabalho em sala de aula. A reflexão do ato do planejamento deve 
perpassar as experiências filosóficas e, ao transitar por ela, deve buscar 
questionar seus posicionamentos acadêmicos e ideológicos. 
 
SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São 
Paulo: Cortez, 1987. 
 
De acordo com estudos sobre a Unidade 4, o planejamento, dentro da 
Educação Infantil constitui-se de três etapas, que são: 
 
Resposta Selecionada: 
elaborar, executar e avaliar. 
Resposta Correta: 
elaborar, executar e avaliar. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O planejamento constitui-se de três etapas, 
que são: elaborar, decidir que tipo de sociedade e de homem se 
quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso; 
executar, agindo em conformidade com o que foi proposto; e 
avaliar, revisando sempre cada um dos momentos em sala de 
 
aula e cada uma das ações, bem como cada um dos 
documentos deles derivados. 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
O professor precisa buscar diferentes estratégias de avaliação para 
desenvolver, de forma integral, a capacidade de absorção da criança. 
 
Sobre a avaliação na Educação Infantil, considere as afirmativas abaixo: 
 
I- Portfólio, desenhos, rodas de conversa, contação de histórias, faz de 
conta, manipulação de objetos concretos relacionados ao conteúdo proposto 
e avaliado são estratégias de avaliação; 
II- Existem três tipos de avaliações na Educação Infantil: avaliação 
diagnóstica, avaliação mediadora e avaliação formativa; 
III- O clima de cooperação e cumplicidade entre aluno e professor é a 
melhor maneira que dispomos para realizar uma avaliação que pretende ser 
formativa. 
 
A opção que contém as afirmativas corretas a respeito de avaliação na 
Educação Infantil é a: 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
I, II e III. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Todas as afirmativas estão corretas, ou seja, 
portfólio, desenhos, rodas de conversa, contação de histórias, 
faz de conta, manipulação de objetos concretos relacionados ao 
conteúdo proposto e avaliado são estratégias de avaliação; 
existem três tipos de avaliações na Educação Infantil: avaliação 
diagnóstica, avaliação mediadora e avaliação formativa e o 
clima de cooperação e cumplicidade entre aluno e professor é a 
melhor maneira de que dispomos para realizar uma avaliação 
que pretende ser formativa. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Todo processo de avaliação deve estar pautado no desenvolvimento da 
criança, envolvendo as questões sociais, econômicas e educativas. 
 
A alternativa que melhor conceitua a avaliação diagnóstica, dentro da 
Educação Infantil é a: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
são estratégias iniciais que o professor utiliza para identificar 
as necessidades e dificuldades das crianças no início de ano 
letivo, ou até mesmo, ao iniciar novos conteúdos. 
Resposta 
Correta: 
 
 
são estratégias iniciais que o professor utiliza para identificar 
as necessidades e dificuldades das crianças no início de ano 
letivo, ou até mesmo, ao iniciar novos conteúdos. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Avaliação Diagnóstica consiste em 
estratégias iniciais que o professor utiliza para identificar as 
necessidades e dificuldades das crianças no início de ano 
letivo, ou até mesmo ao iniciar novos conteúdos. 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
A Avaliação mediadora exige do professor uma intervenção baseada na 
avaliação individual, buscando observar de forma crítica-reflexiva o 
processo de ensino-aprendizagem da criança. A intencionalidade da 
avaliação mediadora é pensar em novas estratégias de aprendizagem, 
levando em conta a dificuldade de aprendizagem encontrada pelo professor, 
por meio desse tipo de avaliação. 
 
Uma das características da avaliação mediadora pode ser descrita como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
um processo avaliativo permanente de observação, registro e 
reflexão acerca da ação e do pensamento das crianças, de 
suas diferenças culturais e de desenvolvimento, embasador 
do repensar do educador sobre o seu fazer pedagógico. 
Resposta 
Correta: 
 
um processo avaliativo permanente de observação, registro e 
reflexão acerca da ação e do pensamento das crianças, de 
suas diferenças culturais e de desenvolvimento, embasador 
do repensar do educador sobre o seu fazer pedagógico. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Uma das características da avaliação 
mediadora pode ser descrita como um processo avaliativo 
permanente de observação, registro e reflexão acerca da ação e 
do pensamento das crianças, de suas diferenças culturais e de 
desenvolvimento, embasador do repensar do educador sobre o 
seu fazer pedagógico. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
A função da Matemática Infantil, enquanto conteúdo curricular, é 
desenvolver nas crianças inseridas na Educação Infantil o pensamento 
lógico-matemático, articulado ao raciocínio por meio de estruturas mentais 
que envolvem números, lógicas geométricas, medidas e grandezas. 
 
No que diz respeito à lógica, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
a lógica preocupa-se com o que se pode ou não concluir, a 
partir de certas informações. 
Resposta Correta: 
 
a lógica preocupa-se com o que se pode ou não concluir, a 
partir de certas informações. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A afirmativa correta diz que a lógica se 
preocupa com o que se pode ou não concluir a partir de certas 
informações. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
O uso de blocos lógicos na Educação Infantil agrega-se ao uso 
metodológico de ensino relacionado aos jogos, pois cada estrutura de 
aplicação matemática dos blocos interage de forma dinâmica e lúdica com 
os modos específicos de pensar da criança. 
 
A respeito dos blocos lógicos na Educação Infantil, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
permitem às crianças o desenvolvimento e a ampliação do 
raciocínio hipotético-dedutivo. 
Resposta Correta: 
permitem às crianças o desenvolvimento e a ampliação do 
raciocínio hipotético-dedutivo. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A afirmativa correta diz que a lógica 
preocupa-se com o que se pode ou não concluir a partir de 
certas informações. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Também chamada de avaliação para as aprendizagens, a avaliação 
formativa tem seu foco no processo ensino-aprendizagem. Alguns teóricos 
chegam a nomear essa modalidade com o nome de avaliação formativa 
diagnóstica. Os resultados da avaliação formativa servirão de base para 
identificar como o processo de aprendizagem tem acontecido. As 
informações que essa avaliação revela permitem o planejamento, o ajuste, o 
redirecionamento das práticas pedagógicas no intuito de aprimorar as 
aprendizagens dos alunos. 
 
 CAED. Avaliação Formativa. Disponível 
em:< http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/ 
tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa/>.Acesso em 27 junho 2019. 
 
 
De acordo com o trecho acima e os estudos sobre avaliação na Unidade 4, 
pode-se concluir que a avaliação formativa: 
 
Resposta Selecionada: 
tem seu foco no processo de ensino-aprendizagem. 
Resposta Correta: 
tem seu foco no processo de ensino-aprendizagem. 
 
http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa/
http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa/
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A avaliação formativa tem seu foco no 
processo de ensino-aprendizagem e por meio dessa modalidade 
de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno 
são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente 
ajuste-se às necessidades discentes durante o processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
As práticas pedagógicas sempre corresponderam a um modelo de material 
didático específico que esteve ou está ligado, direta ou indiretamente, ao 
conceito de Didática, que antecede até mesmo a formação docente inicial. 
As tendências e teorias que perpassaram a educação brasileira auxiliam o 
professor em seu processo de ensino. 
 
A alternativa que melhor caracteriza a Teoria da Pedagogia Crítico-Social é 
a: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
nessa teoria, o processo de ensino e aprendizagem é 
baseado nas relações sociais e nos modos como estudantes 
adquirem conhecimento e lidam com ele socialmente. 
Resposta 
Correta: 
 
nessa teoria, o processo de ensino e aprendizagem é 
baseado nas relações sociais e nos modos como estudantes 
adquirem conhecimento e lidam com ele socialmente. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa que melhor caracteriza a Teoria 
da Pedagogia Crítico-Social diz que o processo de ensino e 
aprendizagem é baseado nas relações sociais e nos modos 
como estudantes adquirem conhecimento e lidam com ele 
socialmente. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Os materiais didáticos correspondiam aos livros didáticos, apostilas, 
cartilhas, listas de exercício, bem como o uso de giz e quadro. Não havia 
nenhuma referência, era uma aprendizagem cunhada por recursos didáticos 
eficientes, uma vez que os materiais disponíveis eram vistos e utilizados de 
maneira desarticulada e descontextualizada. O professor era o centro do 
conhecimento e da aprendizagem e o aluno um mero receptor do que era 
transmitido. 
 
O processo didático a que se refere o trecho acima é conhecido como: 
 
Resposta Selecionada: 
Teoria Tradicional. 
Resposta Correta: 
Teoria Tradicional. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A Teoria Tradicional era caracterizada como 
tendo o professor como centro do conhecimento e da 
 
aprendizagem e o aluno, um mero receptor do que era 
transmitido.