ciências

Metodologia do Ensino de Ciências

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ESTÁCIO

Karolina Motta

26/10/2020

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1
Questão

No que se refere à caracterização das Ciências Naturais: I- são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais; II- Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino; III- Foram concebidas a partir do conhecimento científico gerando verdades eternas e perenes. Logo, é correto afirmar:

Apenas a afirmativa I está correta
As afirmativas I e II estão corretas

As afirmativas II e III estão corretas

Apenas a afirmativa III está correta
As afirmativas I e III estão corretas
Respondido em 25/10/2020 19:19:48

Gabarito
Comentado

2
Questão

Há evidências de que o ensino escolar, muitas vezes, não privilegia o conhecimento científico. Para que haja o conhecimento científico, faz-se necessário que na escola, o aluno:
I) Compreenda os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história, inter-relacionados com as várias áreas do conhecimento;
II) Estabeleça as relações possíveis entre as disciplinas para explicar os fenômenos;
III) Dialogue com as outras áreas do conhecimento gerando um movimento de constante ampliação da visão a respeito do que estuda e conhece;
IV) Reflita sobre a importância da vida no planeta.
Pode-se considerar corretas, as alternativas:

II, III

I, II
I, II, III, IV

I, II, III

III, IV
Respondido em 25/10/2020 19:17:22

3
Questão

Numere as frases abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
(1) Conhecimento popular / saber cotidiano /senso comum
(2) Conhecimento religioso
(3) Conhecimento filosófico
(4) Conhecimento científico
( ) faz uso do método experimental, mas faz uso da sistematização, já que vai à raiz das coisas, para produzir explicações conforme o rigor lógico que a razão exige de um conhecimento para a busca de uma verdade.
( ) pode ser definido como um tipo de conhecimento que envolve um conjunto de aspectos que lhe são peculiares. Ele é estruturado pela experimentação com fundamentação lógica, sem contradições.
( ) tem sua origem a partir de verdades obtidas de forma divina ou sobrenatural.
( ) é aquele constituído a partir das interações estabelecidas entre os seres humanos em sua sociedade e cultura vigentes.
( ) é aquele que dá ênfase à reflexão e a crítica para fundamentar o conhecimento, procurando conhecer a origem dos problemas e propor respostas racionais a eles.

3-4-2-1-3

3-4-1-2-3
3-4-2-1-2

3-4-1-2-1

3-4-3-2-1
Respondido em 25/10/2020 19:20:45

4
Questão

Uma proposta curricular para o ensino de Ciências Naturais deve estar baseada numa aprendizagem que parte de conteúdos socialmente relevantes, da contextualização e da problematização, refletindo coletivamente temas e questões da realidade na busca de possíveis soluções. A intenção é colaborar para a construção da autonomia de pensamento e de ação.
Os OBJETIVOS DE CIENCIAS NO Ensino Fundamental pretendem que os alunos desenvolvam _____________ necessárias para entenderem a dinâmica da natureza, do mundo e possam atuar como _______________, utilizando os recursos tecnológicos e científicos para a construção de uma sociedade menos ________________. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), são objetivos do ensino de Ciências Naturais: (escolher apenas uma opção)

Conteúdos; coletores; injusta e desigual.

Habilidades; pastores; alienada e ausente.
Crendices; cidadãos; ausente e desinformada.

Crendices; políticos; alienada e desinformada
Habilidades; cidadãos; injusta e desigual.
Respondido em 25/10/2020 19:21:22

5
Questão

Conforme Lakatos & Marconi (2007), este conhecimento se fundamenta em doutrinas que contêm proposições sagradas (juízo de valor), já que são eveladas pelo sobrenatural (vontade divina na consciência humana). O conhecimento citado no texto é:

Existem duas alternativa correta.
Religioso.

Filosófico.

Científico.

Nenhuma das alternativas anteriores, está correta.
Respondido em 25/10/2020 19:21:40

6
Questão

O conhecimento que surge a partir da observação sistemática do mundo de forma criteriosa e meticulosa, sendo registrada de alguma forma: fotos, notas, desenhos etc. é:

O Conhecimento Popular

O Conhecimento ideológico

O Senso Comum
O Conhecimento científico

O Conhecimento escolar
Respondido em 25/10/2020 19:22:00

Gabarito
Comentado

7
Questão

Estudos têm demonstrado que os melhores métodos para ensinar a atitude e a habilidade científica são aqueles que tratam da solução de problemas de forma sistêmica. É preciso que exista algo para se resolver, e que esteja relacionado com a realidade do aluno. O ensino de Ciências tem o potencial de desenvolver algumas habilidades nos estudantes, desde as primeiras séries do ensino fundamental. Escolha a alternativa que melhor representa esse "rol de habilidades":

São as habilidades de saber manusear os equipamentos do laboratório de ciências, saber pesquisar, saber escrever relatórios científicos e fazer a previsão de dados resultantes dos experimentos.
a capacidade de perceber lacunas, de usar caminhos diferentes na solução de um problema, o respeito às ideias do professor, saber manipular equipamentos sofisticados no laboratório, estudar apenas o conteúdo mencionado no livro didático e não apresentar ideias novas ao assunto que está sendo abordado.

Aprender os conteúdos científicos ensinados pelo professor, observar, classificar, planejar e prever dados que serão comprovados no laboratório de ciências, sem questionar ou levantar hipóteses.

Habilidades de levantar hipóteses; comprovar, sem questionar, os conceitos mencionados no livro didático; manipular experimentos científicos no laboratório para demonstrar a teoria explicada; classificar seres vivos e planejar dados obtidos anteriormente pelos cientistas.
Inicialmente, as habilidades processuais dos alunos são limitadas e assistemáticas, por tentativa e erro. As habilidades mais simples envolvem: observar, classificar, questionar e levantar hipóteses, mas são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades mais avançadas, como planejar, prever e interpretar dados.
Respondido em 25/10/2020 19:22:07

Explicação:
Seriam as observações, classificações, questionamentos e levantamento de hipóteses, sempre através de bons planejamento, prevendo habilidades e competências.

8
Questão

No que se refere ao conceito de Ciência: I- É a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica; II- É composta de fatores abióticos, bióticos e cultura humana; III- Sua principal função é o aperfeiçoamento do conhecimento em todas as áreas para tornar a existência humana mais significativa. Logo, é correto afirmar:

Apenas a altenativa III está correta
As alternatinas I e III estão corretas

Apenas a alternativa I está correta

Apenas a altenativa II está correta

As alternatinas I e II estão corretas
Respondido em 25/10/2020 19:22:19

Explicação:
Ciência representa todo o conhecimento adquirido através do estudo ou da prática, baseando em princípios certos. Esta palavra deriva do latim scientia, sujo significado é "conhecimento" ou "saber¿. Em geral, a ciência comporta vários conjuntos de saberes nos quais são elaboradas as suas teorias baseadas nos seus próprios métodos científicos.

1
Questão

Complete as lacunas: I. O racionalismo prioriza a ________ como o caminho para se alcançar a Verdade e usa uma ou mais proposições para extrair conclusões, ou seja,
se uma ou outra proposição é verdadeira, falsa ou provável. II. O racionalismo afirma que tudo o que existe tem uma causa inteligível, mesmo que essa ______ não possa ser demonstrada empiricamente. III. O racionalismo é baseado nos princípios da busca da _________ pela demonstração e análise.

análise, causa, razão
razão, causa, certeza

certeza, razão, causa

causa, razão e certeza
razão, certeza e causa
Respondido em 25/10/2020 19:24:36

Explicação: I. O racionalismo prioriza a razão como o caminho para se alcançar a Verdade e usa uma ou mais proposições para extrair conclusões, ou seja, se uma ou outra proposição é verdadeira, falsa ou provável. II. O racionalismo afirma que tudo o que existe tem uma causa inteligível, mesmo que essa causa não possa ser demonstrada empiricamente. III. O racionalismo é baseado nos princípios da busca da certeza pela demonstração e análise.

2
Questão

FREIRE-MAIA, Newton (1998) afirma que raramente os filósofos da ciência se propõem a definir ciência, porque: a. Toda definição é incompleta. b. O tema é muito complexo. c. Há falta de acordo entre as definições. d. A ciência deve ser aceita como verdade absoluta. e. Apenas um conceito deve ser aceito.
Marque a alternativa correta:

Apenas o item E está incorreto.

Apenas os itens A, B e E estão corretos.

Todos os itens estão corretos.
Apenas os itens A e C estão corretos.
Apenas os itens A, B e C estão corretos
Respondido em 25/10/2020 19:24:50

Explicação:
Conceitualização da ciência A questão mais difícil de ser respondida ao se tratar da temática ¿ciência¿ é a que se relaciona com a sua definição. Essa pergunta permeia grande parte do itinerário bibliográfico no campo das ciências, mas nem sempre é respondida. Freire-Maia (1998) diz que raramente os filósofos da ciência se propõem a definir ciência. Existem, segundo o autor, três motivos para essa recusa: o primeiro reside no fato de toda definição ser incompleta (sempre há algo que foi excluído...

3
Questão

Assinale a alternativa correta. Os tipos de conhecimento científico são:

conhecimento: específico, filosófico, teológico e natural

conhecimento: geral, natural, específico e natural
conhecimento: cotidiano,filosófico, teológico e científico

conhecimento: natural, filosófico, teológico e científico

conhecimento: específico, natural, teológico e geral
Respondido em 25/10/2020 19:24:57

Explicação: conhecimento: "Formas de se abordar a realidade, buscando-se compreendê-la ou explicá-la". Tipos de Conhecimento: Conhecimento Popular, Conhecimento Cotidiano Senso comum, Conhecimento Filosófico consiste em hipótese, que não poderão ser submetidas à observação. Conhecimento Teológico apoia-se em doutrinas que contem proposições sagradas. Conhecimento Científico suas hipóteses tem sua veracidade conhecida através da experiência não apenas através da razão.

4
Questão

Tanto no _____________________ como no ________________ a teoria científica é tida como explicação e representação verdadeira da própria realidade, caráter de verdade absoluta. Marque a alternativa correta :

empirismo e idealismo
racionalismo e empirismo

Idealismo e racionalismo

empirismo e construtivismo

racionalismo e construtivismo
Respondido em 25/10/2020 19:25:15

5
Questão

A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: - Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de:

Associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.

Comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.

Reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família.
Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.

Anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes.
Respondido em 25/10/2020 19:25:45

Explicação: Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.

6
Questão

A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as "coisas" e os fenômenos da natureza, como "objetos" fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que:

A objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa

A metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais.
O conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional.

A pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
O conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos.
Respondido em 25/10/2020 19:26:07

Explicação: O conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos.

7
Questão

Na década de 1980, a educação brasileira foi tomada por uma nova tendência pedagógica ¿ a tendência construtivista. As metodologias de ensino desenvolvidas a partir dessa tendência pedagógica passaram a considerar:

que o aluno não é o sujeito do processo do conhecimento científico.
que a descoberta das Ciências, apesar de seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular.

que o conhecimento é algo fechado.

que o aluno não constrói seu conhecimento.

que a descoberta das Ciências, apesar de não seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular.
Respondido em 25/10/2020 19:26:14

Explicação: A descoberta das Ciências, apesar de seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular, cujo esclarecimento está relacionado ao contexto sociopolítico e filosófico, necessário ao exercício da cidadania.

8
Questão

Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir: I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal; II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante; III- ter como fundamento a própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento. Logo, é correto afirmar:

Apenas a afirmativa I está correta

As afirmativas II e III estão corretas

Apenas a afirmativa II está correta

Apenas a afirmativa III está correta
As afirmativas I e III estão corretas
1.
Ciência (do latim scientia, traduzido por conhecimento) refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemáticos. Em sentido estrito, ciência refere-se ao sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico bem como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tais pesquisas. Assim, após a leitura do texto, observe alguns exemplos abaixo sobre o processo de ensino-aprendizagem de Ciências.
A. Incentivar a atividade intelectual e social dos estudantes;
B. Realizar atividades de laboratório
seguindo receitas e sem gerar discussões para a análise de procedimentos e resultados;
C. Utilizar fórmulas para a resolução de problemas sem discutir o seu significado e propostas alternativas;
D. Apresentar ao estudante que o conhecimento científico sofre modificações à medida que novas informações e teorias levam a interpretações diferentes de fatos;
E. Propiciar condições para a realização de trabalhos práticos que possibilitem vivenciar investigações científicas rigorosas e éticas.
Estão de acordo com a proposta de um ensino integrado e verdadeiramente crítico:

B e C apenas.

A, D e E apenas.

D e E apenas.

A, B, D e E apenas.

A e E apenas.

2.
Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na atual sociedade. BERTUCCI,M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em: . Acesso em: 10 set. 2011. De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve enfatizar:

a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais.

a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.

a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios dos livros-texto adequados aos anos iniciais e à educação infantil.

a exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências.

a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.

Explicação: a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.

3.
O trabalho cooperativo em grupo introduz os alunos em quais aspectos da Ciência?

artísticos

nenhuma das respostas acima

racionais

afetivos

sociais

Explicação:
Sociais, é muito importante o trabalho em grupo.

4.
As atitudes dos alunos em relação à Ciência revelam que elas se formam já com pouca idade. É portanto crucial que se capte esse interesse natural pela Ciência e se capitalizem as experiências das crianças em conhecer o mundo por meio:

dos amigos

da exploração

do senso comum

da comunidade

dos professores

5.
Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira quanto ao histórico do ensino de Ciências:
a. década de 60
b. final dos anos 70
( ) a aprendizagem se estabelece no diálogo entre idéias prévias dos alunos e a visão científica.
( ) o professor é o possuidor do saber acadêmico e o aluno um ser passivo e acrítico.
( ) o professor tem o papel de mediador e o aluno um ser ativo.
( ) não se considera a realidade social dos alunos.
Assinale a opção que contenha a sequência correta:

A, B, B e A

B, A, B e A

A, B, A e B

B, B, A e A

B, A, A e B

6.
No ensino de Ciências Naturais, a tendência conhecida desde os anos 1980 como Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), que já se esboçara anteriormente e que é importante até os dias de hoje, é uma resposta à problemática do meio ambiente.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O objetivo central da educação de CTS era desenvolver a alfabetização científica e tecnológica dos cidadãos, auxiliando o aluno a construir conhecimentos, habilidades e valores necessários para tomar decisões responsáveis sobre questões de ciência e tecnologia na sociedade e atuar na solução de tais questões.
PORQUE
II. No âmbito da pedagogia geral, as discussões sobre as relações entre educação e sociedade se associaram a tendências do ensino tradicional, que tem como bases a valorização do papel do aluno e a construção do saber.

As asserções I e II são proposições falsas.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

Explicação:
Questionou-se tanto a abordagem quanto a organização dos conteúdos, identificando-se a necessidade de um ensino que integrasse os diferentes conteúdos com um caráter também interdisciplinar, o que tem representado importante desafio para a didática da área. A abordagem tradicional não foca no aluno.

7.
Das inúmeras classificações propostas, as mais conhecidas e utilizadas foram feitas por filósofos franceses e alemães do século XIX, baseando-se em três critérios:

critério da imutabilidade, critério da ausência, tipo de resultado obtido

tipo de objeto estudado, tipo de método empregado, tipo de resultado obtido

critério da imutabilidade, critério da ausência, critério da mobilidade prática

científico, senso comum, teológico

critério da imutabilidade, tipo de resultado obtido, critério da ausência

Explicação:
Esses critérios procuram garantir o rigor científico.

8.
A definição de meio ambiente envolve a natureza (parques, florestas, mares etc.), mas também a nossa rua, nossa casa, nossa relação com os outros seres humanos e não humanos e conosco. Neste contexto, Freire (2001), enfatiza que o meio ambiente é composto de:

Fatores ambientais; fatores climáticos; cultura humana

Fatores científicos; cultura humana; fatores históricos

Fatores abióticos; fatores bióticos; cultura humana

Fatores científicos; fatores humanos; fatores históricos

Fatores bióticos; fatores científicos; fatores humanos

Explicação:
Os objetos inanimados assim como o modo de viver de cada sociedade também fazem parte do meio ambiente assim como os seres vivos.
1
Questão

Durante a Rio-92, após a elaboração desse documento global, ficou determinado que cada país devesse conceber a sua própria agenda.
Assinale o nome da agenda e suas ações:

Agenda 21 Brasileira. Ela está organizada em 21 ações prioritárias que buscam um modelo de desenvolvimento mais sustentável em temas como: a economia da poupança na sociedade do conhecimento, a inclusão social por uma sociedade solidária, a estratégia para a sustentabilidade urbana e rural, os recursos naturais estratégicos - água, biodiversidade e florestas, e a governança e ética para a promoção da sustentabilidade.

Agenda 21 Sustentável. A metodologia de construção de uma Agenda 21 Sustentável está estruturada em seis passos: mobilização para sensibilizar governo e sociedade; criação do Fórum da Agenda 21 Sustentável; elaboração do diagnóstico participativo; elaboração do Plano Ambiental de Desenvolvimento Sustentável e publicação da Agenda 21 Sustentável; implementação do Plano Ambiental de Desenvolvimento Sustentável e monitoramento e avaliação do Plano Ambiental de Desenvolvimento Sustentável.

Agenda 21 Ambiental. Ela está organizada em 21 ações prioritárias que buscam um modelo de desenvolvimento mais sustentável em temas como: a economia da poupança na sociedade do conhecimento, a inclusão social por uma sociedade solidária, a estratégia para a sustentabilidade urbana e rural, os recursos naturais estratégicos - água, biodiversidade e florestas, e a governança e ética para a promoção da sustentabilidade.

Agenda 21 Escolar. Esse documento traz importantes
conceitos para se pensar uma Educação Ambiental contextualizada em nosso país, uma vez que expressa a visão de sustentabilidade brasileira nas dimensões geoambiental, social, econômica, político-institucional, da informação e do conhecimento e das especificidades regionais.

Agenda 21 Local. A metodologia de construção de uma Agenda 21 Local está estruturada em seis passos: mobilização para sensibilizar governo e sociedade; criação do Fórum da Agenda 21 Local; elaboração do diagnóstico participativo; elaboração do Plano Local de Desenvolvimento Sustentável e publicação da Agenda 21 Local; implementação do Plano Local de Desenvolvimento Sustentável e monitoramento e avaliação do Plano Local de Desenvolvimento Sustentável.
Respondido em 25/10/2020 19:25:45

2
Questão

Abaixo, temos algumas afirmativas que definem o que é Educação Ambiental:
I) Educação Ambiental é o aprendizado para compreender, apreciar, saber lidar e manter os sistemas ambientais na sua totalidade;
II) Educação Ambiental significa aprender a ver o quadro global que cerca um problema específico, sua história, seus valores, percepções, fatores econômicos e tecnológicos, e os processos naturais ou artificiais que o causam e que sugerem ações para saná-lo;
III) Educação Ambiental é a aprendizagem de como gerenciar e melhorar as relações entre a sociedade humana e o ambiente, de modo integrado e sustentável;
IV) Educação Ambiental significa aprender a empregar novas tecnologias, aumentar a produtividade, evitar desastres ambientais, minorar os danos existentes, conhecer e utilizar novas oportunidades e tomar decisões acertadas.
A partir dessas afirmações, estão corretas:

Somente II e IV.

Nenhuma.
Todas.

Somente II, III e IV.
Somente I, II e III.
Respondido em 25/10/2020 19:26:01

3
Questão

O conceito de Educação Ambiental passou por uma considerável evolução na história recente:
I) Inicialmente, assume um caráter naturalista, que integra a defesa do regresso ao passado e a recusa do desenvolvimento e do progresso;
II) A partir de seu desenvolvimento, assume um carácter tendencialmente realista, o qual assenta na existência de um equilíbrio entre o meio natural e o homem, com vista à construção de um futuro pensado e vivido numa lógica de desenvolvimento e progresso;
III) É vista, então, cada vez mais, como sinônimo de educação para o desenvolvimento sustentável ou de educação para a sustentabilidade.
IV) a Educação Ambiental deverá constituir uma preocupação de carácter geral e permanente na implementação do processo de educação, pressupondo uma clara definição de intenções educativas e uma "ambientalização" dos conteúdos, estratégias e atividades de ensino-aprendizagem.
Leia as alternativas com atenção e marque a CORRETA.

I, IV
II, III, IV

I, II, III
I, II, III, IV

II, IV
Respondido em 25/10/2020 19:27:30

4
Questão

A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. (ENEM 2011).
Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe:

a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico e tecnológico;
o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade;

a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional;
a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação;

A preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
Respondido em 25/10/2020 19:27:09

Explicação: a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação;

5
Questão

Qual das alternativas abaixo apresenta a definição correta de Ecopedagogia?

Pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir da vida cotidiana, tendo como objetivo a promoção das sociedades sustentáveis
Pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir da vida cotidiana, tendo como objetivo a promoção das sociedades regulatórias

Pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir de experimentos, tendo como objetivo a promoção das sociedades sustentáveis

Pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir da razão, tendo como objetivo a promoção das sociedades sustentáveis

Pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir da contexto social, tendo como objetivo a promoção das sociedades sustentáveis
Respondido em 25/10/2020 19:29:06

Explicação:
Ecopedagogia como pedagogia apropriada ao processo da Carta da Terra. O conceito de Ecopedagogia está relacionado com a sustentabilidade, para além da economia e da ecologia. A ecopedagogia inclui abordagens da planetaridade, educação para o futuro, cidadania planetária, virtualidade e a Pedagogia da Terra.

6
Questão

A Ecopedagogia é a pedagogia voltada para a Educação Sustentável, oferecendo estratégias, propostas e meios para a sua realização concreta. Seu conceito surgiu durante o Fórum Global de 1992 tendo como autor Francisco Gutiéres. O documento que mais contribuiu para que a ecopedagogia ganhasse notoriedade foi:

A Lei de Educação Ambiental.

A Agenda 21 Global.
A Carta da Terra.

O Relatório Brundtland.

Os PCNs.
Respondido em 25/10/2020 19:27:46

7
Questão

Marque a alternativa correta:

Não há diferença entre conceito e definição na construção do conhecimento científico
A Educação Ambiental é um tema transversal necessário para a mudança de atitudes das crianças.

O conhecimento prévio não é importante para a educação científica.

Nunca devemos respeitar a idade das crianças na escolha de uma atividade.
A avaliação mais importante é a somativa, pois é processual e visa a formação do indivíduo.
Respondido em 25/10/2020 19:28:39

8
Questão

É considerada a Primeira Conferência sobre Educação Ambiental. Contribuiu para precisar a natureza da EA, definindo seus objetivos, características, recomendações e estratégias pertinentes ao plano nacional e internacional. A afirmativa refere-se à:

Conferência de Tbilisi
Protocolo de Kioto

ECO92

Agenda 21

Carta da Terra
1
Questão

Em 1999, é promulgada a Lei nº 9.795/99, que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental, regulamentada pelo Decreto 4.281/2002. O decreto reafirma os principais pontos da Lei 9795/99, que definiu a educação ambiental como "uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades
do ensino formal".
Nesse sentido, a Educação Ambiental deve ser tratada na escola da seguinte maneira:

Deve ser um dos conteúdos do Ensino Fundamental I e não exigido nos demais níveis.
Deve ser considerado um tema transversal.

Deve ser trabalhado, especificamente, nas disciplinas de História.

Como uma disciplina formal.

Como um tema a ser abordado na disciplina de Ciências.
Respondido em 25/10/2020 19:29:24

Explicação:
No que se refere aos objetivos e metas para o Ensino Fundamental e Ensino Médio, o PNE propõe que ¿a Educação Ambiental, tratada como tema transversal, será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em conformidade com a Lei nº 9.795/99¿.

2
Questão

O tópico Meio Ambiente, do currículo de ciências, foi transformado em tema transversal pelos PCN, devendo estar presente também nas aulas de outras disciplinas. Sendo assim, o tema Meio Ambiente:

tem a ecologia como o principal referencial teórico para os estudos ambientais;

serve para trabalhar noções de classificação de animais e plantas, expandindo para conceitos de tecido e órgão;
abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico;

deve ser tratado amplamente através da definição do que é meio biótico e abiótico de das relações entre eles;

compreende as noções básicas de higiene e saúde, responsabilizando cada indivíduo pelo seu próprio bem estar;
Respondido em 25/10/2020 19:29:34

Explicação: o estudo do meio ambiente é complexo e abarca as relações sociais, econômicas e culturais;

3
Questão

De acordo com Edgar Morin (1994), "A consciência ecológica levanta-nos um problema duma profundidade e duma vastidão extraordinárias. Temos de defrontar ao mesmo tempo o problema da Vida no planeta Terra, o problema da sociedade moderna e o problema do destino do Homem. Isso nos obriga a repor em questão a própria orientação da civilização ocidental. Na aurora do terceiro milênio, é preciso compreender que revolucionar, desenvolver, inventar, sobreviver, viver, morrer, anda tudo inseparavelmente ligado" (p.6). Gadotti (2000) apresenta o texto acima que se reporta a uma questão contemporânea da maior importância: o uso da Terra e o destino do ser humano. Esse assunto remete a uma educação para a cidadania que deve nos levar à construção de uma cultura de sustentabilidade, isto é, uma cultura da vida, da convivência harmônica entre os seres humanos e entre estes e a natureza. A cultura da sustentabilidade deve levar as pessoas a saberem selecionar o que é realmente sustentável em suas vidas, em contato com a vida dos outros. Este conceito de educação deve se concretizar na vida cotidiana e, naturalmente, no cotidiano escolar. Educar para a cidadania pressupõe o desenvolvimento de novas capacidades nos professores e nos alunos, tais como:

convicção de que o indivíduo tem mais valor que a comunidade
capacidade de buscar causas e prever consequências
tolerância com o desperdício dos bens naturais

individualismo e visão egocêntrica da realidade

ambição pessoal e preocupação com objetivos econômicos
Respondido em 25/10/2020 19:29:57

Explicação:
Capacidade de buscar causas e prever consequências.A Educação para a Cidadania tem ganho nos últimos anos uma crescente e assumida importância. Actualmente, as ideias de Cidadania e Educação fazem parte das preocupações centrais de grande parte dos Estados democráticos. A multiplicidade de concepções e representações atribuídas ao conceito de Cidadania está directamente relacionada com a sua importância histórica e social. Apesar de ser um conceito em vaga, é evidente a sua presença na história das diferentes sociedades.

4
Questão

Considere as afirmativas abaixo sobre a Lei de Educação Ambiental (Lei 9.795/99) e faça o que se pede:
I-A Lei institui a Política Nacional de Educação Ambiental.
II-De acordo com a Lei, a Educação Ambiental deve ocorrer em todos os níveis e modalidades de ensino, inclusive na graduação.
III-A Lei descreve a Educação Ambiental Formal e Não-formal.
IV-Dentre as instituições responsáveis pela Educação Ambiental estão as escolas, os meios de comunicação, as empresas privadas, as ONGs, dentre outros.
V-Aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos devem ser considerados ao se trabalhar a Educação Ambiental.
Sobre as afirmativas acima, julgue:

Todas as afirmativas estão corretas.

Apenas as afirmativas I e V estão corretas.

Apenas as afirmativas II e IV estão incorretas.

Apenas a afirmativa II está incorreta.
Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
Respondido em 25/10/2020 19:30:09

5
Questão

No início dos anos 80, com a promulgação da Lei 6.938/81, institucionalizou-se, de fato, no Brasil, a Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA). Essa foi a primeira lei a assegurar um tratamento abrangente, sistemático e instrumentalizado para a proteção do Meio Ambiente em todo o território nacional.
Entre outras ações, a PNMA introduziu um conceito mais preciso de meio ambiente e incluiu a Educação Ambiental, no artigo 2°.
Assinale, abaixo, a única opção que está de acordo com as questões ligadas à Educação Ambiental na PNMA:

A Educação Ambiental deve ser tratado de forma isolada, como disciplina.
A Educação Ambiental é assegurada a todos os níveis de ensino.

A Educação Ambiental informal deve ser evitada.

A Educação Ambiental deve ser tratada apenas nas escolas.

Não é papel da Educação Ambiental a capacitação para defesa do ambiente.
Respondido em 25/10/2020 19:33:05

Explicação:
A Política Nacional do Meio Ambiente tem por objetivo a preservação, melhoria e recuperação da qualidade ambiental propícia à vida, visando assegurar, no País, condições ao desenvolvimento socioeconômico, aos interesses da segurança nacional e à proteção da dignidade da vida humana [...] Assegurando a educação ambiental a todos os níveis de ensino, inclusive a educação da comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na defesa do meio ambiente.

6
Questão

Enquanto processo contínuo e permanente a Educação Ambiental: I- deve atingir todas as fases do ensino formal e não formal; II- deve examinar as questões ambientais do ponto de vista local, regional, nacional e internacional; III- A educação ambiental deve, necessariamente, ser restrita às políticas públicas. Logo, é correto afirmar que:

Apenas a afirmativa III está correta

Apenas as afirmativas II e III estão corretas
Apenas as afirmativas I e II estão corretas

Apenas as afirmativas I e III estão corretas

Todas as afirmativas estão corretas
Respondido em 25/10/2020 19:31:14

7
Questão

A educação ambiental deve ser oferecida:

em todos os níveis de ensino público.

aos interessados, por meio de cursos de extensão universitária;

por meio da conscientização pública para a preservação do meio ambiente;

no nível superior, apenas;
no sistema regular e oficial de ensino e ao público em geral, a quem se garante o acesso gratuito a cursos especializados;
Respondido em 25/10/2020 19:34:05

Explicação: Em todos os níveis de ensino público.

8
Questão

Em consequência dos problemas sociais e ambientais, associados às novas formas de produção, passaram a ser realidade reconhecida em todos os países, inclusive no Brasil. Os problemas relativos ao meio ambiente e à saúde começaram a ter presença nos currículos de Ciências Naturais, mesmo que abordados em diferentes níveis de profundidade. Pesquisas recentes mostram que a alta taxa de CO atmosférico está afetando também os oceanos. Depositado na superfície da água, tal gás acaba misturando-se
a ela devido ao movimento dos copépodes ¿ pequenos animais que constituem o plâncton. Tal fato está fazendo com que o pH da água torne-se mais ácido, o que altera a vida de diversas espécies marinhas, podendo inclusive levá-las à extinção. Analise as alternativas abaixo e marque a opção cuja ação leva ao acontecimento do fato relatado no texto.

Ampliação da área de terras cultivadas.
Crescimento das espécies autotróficas nos oceanos.

Maior extração de alimentos dos oceanos.

Extinção de muitas espécies marinhas aeróbias
Utilização crescente de combustíveis fósseis.
1
Questão

Além da escola, o estudante aprende com os pais, irmãos, colega, outros adultos, aprende também com filmes, televisão, rádio, discos, livros, revistas, computadores e etc. Parte daquilo que aprende informalmente está incorreto, incompleto ou mal compreendido. Pensando nisto, o professor de Ciências Naturais deveria:

(B) Orientar seus alunos que o que eles aprendem fora do contexto escolar está incorreto e não merece crédito científico.

Começar a educação científica do zero, a fim de não incorporar estas informações obtidas pelas vias Informais.

Desprezar estas informações incorreto-incompletas e abordar os conteúdos sistematicamente no
instante previsto no planejamento escolar,eventualmente podendo lançar mão delas.
Reestruturar estes conhecimentos obtidos por vias informais e acrescentar novos conhecimentos, sem desvalorizar a cultura prévia do aluno.
Reestruturar estes conhecimentos obtidos por vias informais para obter uma formação científica sólida, independente dos fatores culturais que o estudante carrega.
Respondido em 25/10/2020 19:33:21

Explicação:
O professor precisa sempre enriquecer com outras informações através de filmes, paradidáticos e outros levando novas informações sempre significativas e contextualizar sempre com novos textos.

2
Questão

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais foram dirigidos aos educadores com o objetivo de aprofundar a prática pedagógica de Ciências Naturais na escola fundamental, contribuindo para o planejamento de seu trabalho e para o projeto pedagógico da sua equipe . Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os conteúdos de Ciências Naturais estão organizados em eixos temáticos. Tais blocos indicam princípios pedagógicos e metodológicos a serem observados pelas instituições de ensino da rede pública, entretanto não configuram um padrão a ser seguido rigidamente.
( ) Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno e baseados fundamentalmente nos livros didáticos
( ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras.
( ) Em Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de dar sentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escola e de favorecer a análise de problemas atuais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

V, V, F, F

F, F, V, V
V, F, V, F
V, F, V, V

F, F, F, V
Respondido em 25/10/2020 19:33:43

Explicação:
Então,V, F, V, V. A . A única falsa é que o professor nunca pode ter apenas o livro didático para informações e sim sempre enriquecer com outros recursos didáticos, paradidáticos, e outros.
e

3
Questão

O ensino de Ciências na escola básica apresenta desafios para a prática dos professores. Assinale abaixo a alternativa CORRETA que enumera os desafios mais prementes do ensino de ciências nos dias atuais:

desenvolvimento das capacidades dos alunos, aproximar os conteúdos das ciências de situações significativas vividas pelos alunos, incorporação de conhecimentos contemporâneos.

utilização do conhecimento disponível, pesquisas, uso do livro didático e mobilização das informações

consideração das especificidades da realidade escolar, ciência para todos, uso do livro didático, identificação das idéias prévias dos alunos, aproximação entre pesquisa e ensino de ciências.
superação do senso comum pedagógico, ciência para todos, ciência e tecnologia como cultura, incorporação de conhecimentos contemporâneos, superação das insuficiências do livro didático e aproximação entre pesquisa e ensino de ciências.

desenvolvimento das capacidades dos alunos e incorporação de conhecimentos contemporâneos.
Respondido em 25/10/2020 19:37:20

4
Questão

Todos os conteúdos abaixo pertencem aos blocos temáticos do RCNEI, EXCETO:

Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar;

Os lugares e paisagens.
Os fenômenos químicos.

Os seres vivos.

Objetos e processos de transformação.
Respondido em 25/10/2020 19:35:06

Explicação: Objetos e processos de transformção

5
Questão

Popularmente reconhecidas como curiosas, atualmente as crianças não têm demonstrado o mesmo interesse pelos porquês dentro da sala de aula. Estudos ainda apontam as dificuldades que os alunos apresentam para assimilar os conteúdos relacionados às Ciências. Neste novo cenário, cabe ao professor estimular o interesse pelo aprendizado, correlacionando os conhecimentos do cotidiano e acadêmico. Ensinar Ciências é um grande desafio. A construção dos conhecimentos científicos e o desenvolvimento tecnológico crescem a velocidades inimagináveis. É importante considerar a questão em como a escola está preparando seus estudantes para conviver e atuar nessa nova realidade. Pesquisas e estudos apontam o crescente desinteresse dos alunos pelas Ciências e a não aprendizagem dos conteúdos que lhes são ensinados. Avaliações e pesquisas têm apontado que os alunos não encontram somente dificuldades conceituais, mas também enfrentam dificuldades no uso de estratégias de raciocínio e soluções de problemas próprios da pesquisa científica. O desajuste entre a Ciência que é ensinada na escola e os próprios alunos é cada vez maior, refletindo uma crise na cultura educacional. Como aborda Juan Ignacio Pozo no artigo "La Crisis de la Educación Científica, Volver a lo Básico o Volver al Constructivismo?", a mudança no ensino de Ciências requer adotar não apenas novos métodos, mas novas metas e outra cultura educacional de ensino dessa área na escola. É necessário olhar o ensino de Ciências presente na escola se queremos melhorar a educação científica. As Ciências não podem ser vistas e tratadas como um conhecimento pronto a ser apresentado aos alunos; as Ciências não são apenas produtos acumulados em forma de teorias ou modelos.
Com base na leitura, no que diz respeito aos desafios do ensino e da aprendizagem das Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental é correto destacar:

que é necessário levar para os alunos o caráter dinâmico apenas do conhecimento filosófico, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica e cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência e a produção tecnológica, como também o compromisso da Ciência com a sociedade.

que não é fundamentalmente necessário levar para os alunos o caráter dinâmico dos saberes científicos, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica independente da cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência e a produção tecnológica, como também o não essencial compromisso da Ciência com a sociedade.

que é necessário levar para os alunos o caráter dinâmico apenas do conhecimento empírico, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica e cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência
e a produção tecnológica, como também o compromisso da Ciência com a sociedade.
que é necessário levar para os alunos o caráter dinâmico dos saberes científicos, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica e cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência e a produção tecnológica, como também o compromisso da Ciência com a sociedade.

que é necessário levar para os alunos o caráter individual dos saberes científicos, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica e cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência e a produção tecnológica, como também o compromisso não essencialmente necessário da Ciência com a sociedade.
Respondido em 25/10/2020 19:37:48

Explicação: No que diz respeito aos desafios do ensino e da aprendizagem das Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental é correto destacar que é necessário levar para os alunos o caráter dinâmico dos saberes científicos, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica e cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência e a produção tecnológica, como também o compromisso da Ciência com a sociedade.

6
Questão

Analise as afirmativas abaixo:
I) A estrutura conceitual de currículo apresentada pelos PCNs propõe uma organização curricular onde o conhecimento é desenvolvido através de sistemas de áreas e ciclos, interligados através de temas transversais como fonte de trabalho
II) A estruturação dos PCNs em áreas é uma reação à fragmentação excessiva do currículo disciplinar tradicional e uma postura em prol do conhecimento desenvolvido através da realização de trabalhos interdisciplinares.
Após a análise das afirmações, assinale a resposta correta:

I é verdadeira e II é falsa.

I é falsa e II é verdadeira.
O que torna a afirmação I falsa é o fato de que os PCNs estejam organizados em ciclos. Na verdade, não há uma divisão de conteúdos a partir de ciclos.
I e II são verdadeiras.

I e II são falsas.
Respondido em 25/10/2020 19:39:00

7
Questão

2. Assinale a alternativa que aponta quais as afirmativas que estão corretas sobre os aspectos do sucesso do uso das novas tecnologias em sala de aula: I. Foco na melhoria do ensino e aprendizagem. II. Integração das ferramentas na sala de aula, com o contexto do seu uso. III. Professores buscam explorar ao máximo as possibilidades oferecidas pelas tecnologias.

I e III

I e II
Todas as alternativas

II e III

Nenhuma das alternativas
Respondido em 25/10/2020 19:39:09

Explicação: Alternativa D. Todas as afirmativas estão corretas. Todas são motivos que contribuem para o sucesso do uso das novas tecnologias em sala de aula.

8
Questão

De acordo com o ensino de ciências no Ensino Fundamental, podemos afirmar que:

A ciência é um dos temas transversais do Currículo Nacional, não constitui como disciplina, mas contribui para a aquisição de habilidades básicas, incluindo habilidades de pensamento.
As atividades baseadas em experiências práticas no ensino de ciências nas escolas já constitui uma realidade para a maioria dos profissionais das séries iniciais e, de fato, para todos os professores que trabalham nas salas de aula do Ensino Fundamental.

A formação de cientistas é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas

Mesmo com a tendência crescente para uma abordagem intercurricular, é importante que a ciência apareça, mas não podemos deixar de reafirmar que os conhecimentos da Matemática e da Língua Portuguesa, ainda devem ocupar lugar mais importante.
As posturas envolvidas em ¿ser científico¿ geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos.
Respondido em 25/10/2020 19:37:19

1
Questão

Sobre os temas transversais é correto afirmar que:

Meio ambiente não é um tema transversal.
Esses temas não representam novas áreas disciplinares.

Monoculturalismo é um exemplo de tema transversal.

Os temas transversais não se relacionam com os PCNs de Ciências Naturais.
Eles buscam dividir os conteúdos para serem trabalhados em cada disciplina.
Respondido em 25/10/2020 19:40:29

2
Questão

Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de: Marque a alternativa incorreta.

posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;

conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;

compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;

conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
questionar a realidade sem se atribuir aos problemas e sem tratar de resolvê- los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
Respondido em 25/10/2020 19:38:04

Explicação:
Seria questionar a realidade sem se atribuir aos problemas e sem tratar de resolvê- los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

3
Questão

A educação para cidadania requer que as questões sociais sejam apresentadas aos alunos por meio de reflexão, utilizando os temas transversais. Nesse sentido, quais das afirmativas abaixo constituem critérios para escolha dos temas transversais?

abrangência nacional.

urgência social.
Todas as afirmativas apresentadas.

favorecimento da compreensão da realidade e a participação social.

possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental.
Respondido em 25/10/2020 19:40:57

4
Questão

A Educação Ambiental deve ser desenvolvida:

A partir de uma disciplina específica no currículo da Educação Básica.

A partir da utilização de apenas livros didáticos.

A partir de atividades de laboratório ou práticas apenas.
A partir da transversalidade, pois deve atravessar todas as disciplinas formadoras do indivíduo.

A partir da aulas teóricas-expositivas.
Respondido em 25/10/2020 19:38:42

5
Questão

O tópico Meio Ambiente, do currículo de Ciências, foi transformado em tema transversal pelos PCNs, devendo estar presente também nas aulas de outras disciplinas. Sendo assim, o tema Meio Ambiente:

Abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico.

Serve para trabalhar as noções de classificação de animais e plantas, expandindo para os conceitos de tecido e órgão.

Deve ser tratado amplamente através da definição do que é meio biótico e abiótico e das relações entre eles.

Estuda as noções básicas de higiene e saúde, responsabilizando cada indivíduo pelo seu próprio bem-estar.

Deve ser um tema descartado
das aulas de Ciências a fim de que seu conceito ultrapasse ao de meio físico e biológico.
Respondido em 25/10/2020 19:38:57

6
Questão

Abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico.

Deve ser tratado amplamente através da definição do que é meio biótico e abiótico e das relações entre eles.

Deve ser um tema descartado das aulas de Ciências a fim de que seu conceito ultrapasse ao de meio físico e biológico.

Serve para trabalhar as noções de classificação de animais e plantas, expandindo para os conceitos de tecido e órgão.

As noções básicas de higiene e saúde, responsabilizando cada indivíduo pelo seu próprio bem-estar
Respondido em 25/10/2020 19:41:45

7
Questão

(Prefeitura de Jataí-GO, 2019) Assinale a alternativa que apresenta a proposta curricular que promove a articulação entre as disciplinas, com a manutenção dos objetivos específicos de cada um, em oposição à visão fragmentada do conhecimento.

multidisciplinaridade
interdisciplinaridade

currículo real

disciplinaridade

disponibilidade
Respondido em 25/10/2020 19:42:30

Explicação:
A interdisciplinaridade questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento, produzindo por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles ¿ questiona a visão compartimentada (disciplinar) da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se constituiu. Refere-se, portanto, a uma relação entre disciplinas.

8
Questão

Segundo Sato (2002), a Educação Ambiental "sustenta todas as atividades e impulsiona os aspectos físicos, biológicos, sociais e culturais dos seres humanos". Sendo assim, podemos considerar que o trabalho com a Educação Ambiental apresenta-se como uma peça importante no currículo escolar. Há diferentes formas de incluir a temática ambiental nos currículos escolares, EXCETO:

Experiências práticas e projetos diversos de Educação ambiental
Atividades artísticas e produção de materiais
Produção de materiais e utilização do livro didático como única fonte de informação

Atividades externas e experiências práticas

Atividades artísticas e experiências práticas
1
Questão

O texto didático contribui para o processo de ensino-aprendizagem como mais um interlocutor que passa a dialogar com o professor e com o aluno. Nesse diálogo, tal texto é portador de uma perspectiva sobre o saber a ser estudado e sobre o modo de se conseguir aprendê-lo de forma mais significativa. As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno, tomando como base Pavão (2005), são:
I- Servir de apoio a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes.
II- Auxiliar na auto-avaliação da aprendizagem do aluno
III- Auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos.
Assinale a alternativa correta:

Apenas III está correta

Apenas I está correta

Apenas I e III estão corretas

Apenas II está correta
Apenas I e II estão corretas
Respondido em 25/10/2020 19:41:44

Explicação:
O livro didático é um dos instrumentos de apoio no processo de ensino e aprendizagem.

2
Questão

Segundo Vasconcelos (2003), um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa do livro didático foi, sem dúvida, a implementação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pelo Ministério da Educação (MEC) em 1985. São analisados livros de alfabetização, língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia e dicionário de língua portuguesa. Os critérios de análise são:

Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação à construção de uma ética plural e democrática

Adequação conceitual, Adequação financeira, Adequação moral e religiosa
Adequação conceitual, Adequação à construção de uma ética plural e democrática, Adequação financeira

Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação religiosa

Adequação conceitual, Adequação filosófica, Adequação metodológica
Respondido em 25/10/2020 19:42:06

Gabarito
Comentado

3
Questão

Qual das alternativas abaixo são critérios de análise de livro didático?

Adequação metodológica. Adequação científica. Adequação conceitual.
Adequação conceitual. Adequação metodológica. Adequação à construção de uma ética plural e democrática.

Adequação cultural. Adequação metodológica. Adequação conceitual.

Adequação conceitual. Adequação científica. Adequação metodológica.

Adequação à construção de uma ética plural e democrática. Adequação social. Adequação metodológica.
Respondido em 25/10/2020 19:42:23

4
Questão

A atuação profissional dos professores de Ciências no ensino fundamental e médio, do mesmo modo que a de seus formadores, constitui um conjunto de saberes e práticas que não se reduzem a um competente domínio dos procedimentos, conceituações, modelos e teorias científicos( Delizoicov,2009). Nesse sentido, as posturas envolvidas no "ser científico" geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, ter mente aberta...O desenvolvimento científico apresenta quatro linhas que são:

entendimento conceitual, curiosidade, criatividade e habilidades
entendimento conceitual, habilidades, atitudes e procedimentos científicos

entendimento conceitual, procedimentos científicos, pesquisas e imaginação

entendimento conceitual, procedimentos científicos, imaginação e curiosidade

entendimento conceitual, procedimentos científicos, superação do senso comum e pesquisas
Respondido em 25/10/2020 19:42:55

5
Questão

6. Assinale a alternativa que aponta a sequência correta em relação aos critérios de análise do livro didático. ( ) podem apresentar erros conceituais e induções a erros. ( ) clareza, a concisão e a objetividade da linguagem utilizada. ( ) unificação de metodologias e estratégias para o aprendizado. ( ) adequação à construção de uma ética plural e democrática.

F, F, V, V.
F, V, F, V.

F, F, V, F.

V, F, F, F.
V, F, F, V.
Respondido em 25/10/2020 19:45:39

Explicação: Os livros NÃO podem apresentar erros conceituais e induções a erros, como também deve diversificar as metodologias e estratégias para o aprendizado.

6
Questão

O rápido crescimento da ciência ocorrido nos últimos 100 anos foi acompanhado por uma educação formal focada cada vez mais na memorização. É necessário romper com esse método e familiarizar o estudante com o estudo exploratório e com a investigação, destacando o prazer e a utilidade da descoberta, formando cidadãos capazes de responder às necessidades do mundo atual.
Nesse sentido, o estudante deve ser tratado como:

memorizador.
pesquisador.

retrógado.

reprodutor de informações.

assimilador.
Respondido em 25/10/2020 19:46:50

Explicação:
O professor deve promover a investigação, a experimentação e a discussão, através da pesquisa, ao invés de apenas se preocupar em repassar conteúdos.

7
Questão

O livro didático contribui para o processo de ensino-aprendizagem como mais um interlocutor que passa a dialogar com o professor e com o aluno. Nesse diálogo, tal texto é portador de uma perspectiva sobre o saber a ser estudado e sobre o modo de se conseguir aprendê-lo de forma mais significativa.
Assinale, abaixo, a única função ou uso do livro didático que NÃO deve ser considerada como coerente:
Favorecer a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes;

Consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos.
Auxiliar na autoavaliação da aprendizagem.

Contribuir para a formação social e cultural.
Funcionar como a única fonte de informação para o planejamento do professor.
Respondido em 25/10/2020 19:47:16

Explicação:
Os livros didáticos devem favorecer o diálogo, o respeito e a convivência, possibilitando a alunos e professores o acesso a informações corretas e necessárias ao crescimento pessoal, intelectual e social dos atores envolvidos no processo educativo, mas não pode ser a única fonte de consulta do professor e do aluno.

8
Questão

1. Assinale a alternativa que aponta quais as afirmativas que estão corretas sobre os aspectos do fracasso do uso das novas tecnologias em sala de aula: I. Uso de novas tecnologias de forma instrucional. II. Aceitação dos educadores. III. Inovações educacionais mais focadas na própria tecnologia.

I e III
Todas as alternativas

II e III

I e II

Nenhuma das alternativas
Respondido em 25/10/2020 19:47:33

Explicação: Alternativa B. A afirmativa II está errada, pois é a resistência dos professores que pode contribuir com o fracasso do uso das novas tecnologias.

1
Questão

Explorando o tema solo, uma professora do Ensino Fundamental I, fez com seus alunos o seguinte experimento:
O solo etiquetado por A contém argila, enquanto o B contém areia. Enchemos um copo com água, jogamos lentamente essa água sobre a amostra, com cuidado para não derramar. Depois, colocamos a mesma quantidade em A e B. Qual o objetivo que a professora pretende alcançar com a turma a partir da observação e discussão do experimento pelos alunos?

Análise da porosidade dos componentes sólidos do solo.
Observação da presença de minérios nos solos.

Análise dos recursos renováveis do meio ambiente, presentes no solo.

Verificação da formação das rochas, observando como sua decomposição forma os diferentes tipos de solos.

Verificação da necessidade de irrigação dos diferentes tipos de solo.
Respondido em 25/10/2020 19:48:33

Explicação:
A diferença entre os componentes dos solos observados..

2
Questão

Mariana é professora das séries iniciais do ensino fundamental do Colégio Impactus e neste semestre, precisa trabalhar com a Educação Ambiental dentro de um projeto que mobilize os alunos durante todo o ano para refletirem sobre as questões concernentes: à cidadania, sustentabilidade e a utilização consciente dos recursos naturais. Para tanto, ela deve estabelecer um objetivo principal deste projeto. Assinale qual dos objetivos abaixo é o único que pode ser utilizado como eixo condutor do projeto.

Apresentar uma concepção de ser humano como mais importante que a comunidade no qual está inserido.

Incentivar o individualismo e uma visão egocêntrica da realidade.

Aprender a tolerar o desperdício dos bens naturais, pois fazem parte dos recursos renováveis.

Incentivar a ambição pessoal e preocupação com os objetivos de crescimento profissional.
Incentivar o desenvolvimento da competência de buscar causas e prever competências.
Respondido em 25/10/2020 19:48:40

3
Questão

Defina a Ecopedagogia.

Um processo, uma reflexão e uma prática de Educação Ambiental nas escolas.

Uma proposta sem êxitos já que não possue ajuda governamental.

Propostas de ONGs que possuem uma preocupação ambiental.

Uma proposta ilusória em um mundo globalizado.

Uma reflexão estritamente teórica sobre a questão ambiental mundial.
Respondido em 25/10/2020 19:48:57

4
Questão

A contribuição da escola é a de implementar um projeto de educação comprometido com o desenvolvimento de capacidades que permitam intervir na realidade para transformá-la. O projeto pedagógico escolar poderá, na direção de alcançar esses objetivos, ser orientado por algumas diretrizes. Assinale a afirmativa que apresenta uma dessas diretrizes:

posicionar-se em relação às questões sociais e interpretar a tarefa educativa como uma intervenção na realidade no momento presente

informar os conteúdos que permitem a aprendizagem de situações significativas
considerar as especificidades da realidade escolar e aproximação entre ensino e pesquisa

utilizar o conhecimento disponível na mobilização das informações

favorecer a compreensão da realidade e a participação social
Respondido em 25/10/2020 19:49:22

5
Questão

A sala de aula é um espaço necessário e fundamental para os alunos desenvolverem suas atividades de aprendizado, entretanto, ela pode limitar as possibilidades dos professores, uma vez que, mesmo utilizando todos os recursos disponíveis estão impossibilitados de apresentar muitos aspectos do mundo real. Com relação às atividades extra-classe podemos afirmar que:

O professor deve preparar um roteiro com o que deve ser observado. Esse roteiro de atividades deve ser criado para motivar o aluno a se interessar pela aula e pode ser Esse roteiro pode ser criado junto aos alunos com questões que incluam suas dúvidas naturais.

O professor não precisa informar sobre a roupa adequada considerando que seus alunos já sabem.

O professor deve orientar os alunos a coletar amostras de animais e plantas.

Os locais a serem visitados são áreas verdes (parques que possuem trilhas dentro da mata), até praças mas não deve visitar: mercados municipais, lixões, empresas, indústrias, comércio etc pois não são adequados para as séries iniciais.

O professor não precisa preparar um roteiro considerando que ele terá o apoio do setor educativo que normalmente está presente nos locais.
Respondido em 25/10/2020 19:49:34

6
Questão

Um projeto é composto de diversas etapas. Entre elas podemos citar a delimitação do tema e o estabelecimento dos objetivos. A seguir, você encontra um trecho do resumo de um projeto hipotético:
"Sabe-se que o conhecimento sobre uma alimentação saudável é um direito de todos, inclusive dos estudantes. A implantação de hortas nas escolas pode contribuir para conscientização de questões ligadas ao meio ambiente, bem como, para conhecimento dos aspectos nutricionais das hortaliças. Além disso, é um aprendizado que pode ultrapassar os limites da escola. Assim, no presente trabalho, buscou-se implantar na Escola Municipal Maria Madalena (Rio de Janeiro, RJ), um horta com a participação ativa dos alunos e supervisão dos professores (...)"
Nesse contexto, avalie as afirmativas abaixo:
I- Pode-se dizer que um dos temas desse projeto é a construção de uma horta escolar.
II- Não é possível extrarir do texto nem o tema do projeto, nem seus objetivos.
III- Um dos objetivos seria ampliar o conhecimento da comunidade sobre os aspectos ambientais e/ou nutricionais.
Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas?

I, II e III estão corretas.

Apenas II está correta.
Apenas I e III estão corretas.

Apenas II e III estão corretas.

Apenas I está correta.
Respondido em 25/10/2020 19:49:43

Explicação:
Tema: horta escolar.
Possíveis objetivos: implantar uma horta na escola; contribuir para a saúde alimentar dos estudantes; ampliar o conhecimento da comunidade sobre os aspectos ambientais e/ou nutricionais; exercer a educação ambiental; entre outros.
Explicação: O objetivo da questão é que o aluno saiba delimitar o tema de um projeto e reconhecer objetivos.

7
Questão

(Prefeitura de Jataí/GO - 2019) Assinale a alternativa que apresenta vantagem do trabalho pedagógico com projetos.

Favorece o trabalho individualizado e competitivo.

Promove a passividade do aluno em relação aos saberes do professor.
Desenvolve a habilidade de resolução de problemas.

Fortalece a compartimentalização do conhecimento.
Estimula a repetição e a memorização de conceitos.
Respondido em 25/10/2020 19:47:21

Explicação:
Trabalha-se com projeto de maneira colaborativa e com isso há a possibilidade do aluno pensar, sendo que os questionamentos e as discussões geram criatividade nas soluções dos problemas elencados, surgindo com o desencadear dessas ações debates e reflexões, saindo do espaço da sala de aula, onde a realidade social é experenciada.

8
Questão

Segundo Sato (2002), Um programa de educação ambiental para ser efetivo deve promover simultaneamente:

o desenvolvimento de conhecimento científico dos alunos, famílias e vizinhança da escola.
o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e melhoria da qualidade ambiental

o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e o envolvimento da família e da vizinhança

a melhoria da qualidade ambiental da escola e da vizinhança
a educação formal e a educação informal
1
Questão

Observe a charge abaixo:
Fonte: http://pactomemdesa.blogspot.com/2014/07/avaliacao.html
Qual crítica, relacionada aos processos de verificação do conhecimento, podemos inferir dessa charge?

A avaliação não deve ser realizada se utilizando apenas de métodos padronizados e uniformes, precisando prezar pela diversidade.

A charge nos trás à tona a importância de se priorizar métodos avaliativos pouco diversificados.

Os processos avaliativos devem ser excludentes, devendo levar em consideração saberes comuns.

Ela nos coloca diante da situação de que a avaliação deve ser condizente com uma realidade padronizada das exigências sociais.

É importante que o aluno enxergue suas dificuldades para alcançar os objetivos propostos.
Respondido em 25/10/2020 19:50:28

Explicação:
Percebe-se a importância de o professor utilizar múltiplas formas de avaliação para atender às especificidades dos alunos. Já que a sala de aula é um universo singular e alunos de uma mesma série não são iguais, cada professor precisa conhecer a realidade das suas aulas e de seus aluno.

2
Questão

Luckesi faz uma boa análise comparativa e apresenta uma excelente diferenciação entre exames e avaliação. Para ele, os exames, ou testes, operam com o desempenho final, são pontuais, classificatórios e excludentes.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Ao contrário dos exames, a avaliação é mais ampla, podendo até incluir os exames, mas trabalha com desempenhos provisórios, é não pontual e diagnóstica e, portanto, dinâmica, além disso, é inclusiva. Na realidade, os exames podem ser considerados apenas como um dos instrumentos do processo avaliativo.
PORQUE
II. Podemos citar como exemplos de instrumentos avaliativos: perguntas, discussões, portfólios, estudos dirigidos, chats, fóruns, estudo de caso, dinâmicas de grupo, auto-avaliação, seminários, pesquisas, relatórios e projetos..

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições falsas.
Respondido em 25/10/2020 19:50:56

Explicação:
O objetivo da questão é o aprendizado e a aplicação. É importante que o professor conheça múltiplas formas de avaliação para atender às especificidades dos alunos. Assim, podem ser citados vários métodos. Poderão ser aceitos outros além daqueles acima.

3
Questão

Assinale a alternativa correta. Ao ensinar as Ciências Naturais, é aceitável a concepção de que se aprende os conteúdos:

Resignificando os elementos quantitativos e qualitativos da Natureza como ensinados por Ausubel.
Construindo, reconstruindo ou desconstruindo os conhecimentos.

Suplantar as fragmentações do ensino dessa disciplina com conteúdos generalizados, como ensina Edgar Morin.

No ensino de ciências, o aluno deverá ser motivado a compreender como o conhecimento científico pode relacionar ao seu contexto moral, espiritual, ainda que não leve em conta os aspectos culturais.

Identificando novos saberes a partir das interações que o aluno pode fazer ao aprender por repetição os conceitos teóricos.
Respondido em 25/10/2020 19:58:42

Explicação:
Destacar que a aprendizagem se dá pelo significado de que a aquisição intencional de conhecimentos não tem limites, uma vez que o aprendizado ocorre pela construção, reconstrução ou desconstrução dos saberes.

4
Questão

3. A partir do século XX é possível identificar quatro momentos de abordagens avaliativas. Indique cada uma destas gerações assinalando a alternativa correta: ¿ Avaliador é um técnico. ¿ Centrada na verificação dos objetivos propostos. Processo. ¿ Avaliador tem um papel de juiz. ¿ Centrada no processo de ensino e aprendizagem do aluno, nos níveis de conhecimentos adquiridos.

Mensuração. Centrada no julgamento de valor. Descrição. Interação
Mensuração. Descrição. Centrada no julgamento de valor. Interação.

Descrição. Centrada no julgamento de valor. Interação. Mensuração

Interação. Mensuração. Centrada no julgamento de valor. Descrição

Centrada no julgamento de valor. Descrição. Interação. Mensuração.
Respondido em 25/10/2020 19:56:37

Explicação: Alternativa E. Na mensuração, o saber é tradicional, há testes de verificação de aprendizagem, levando o avaliador a ter uma abordagem técnica. Na descrição, o saber é tecnicista, tecnológico e psicopedagógico. Já na abordagem centrada no julgamento de valor, o avaliador julga o conhecimento do aluno. Por fim, na interação, se avalia a aprendizagem.

5
Questão

Em relação a avaliação da aprendizagem dos projetos em Ciências e Educação Ambiental: I- A avaliação de um projeto deve se dar ao longo de sua execução II- A avaliação deve acontecer apenas no final do projeto através de provas e produção de textos III- A avaliação deve servir apenas para diagnosticar pontos positivos e negativos do projeto. Logo:

Apenas a afirmativa I está correta

As afirmativas I e II estão corretas

As afirmativas I e III estão corretas
Apenas a afirmativa II está correta

As afirmativas II e III estão corretas
Respondido em 25/10/2020 19:56:45

Gabarito
Comentado

6
Questão

A avaliação é parte essencial do processo de ensino-aprendizagem. Deve ocorrer de maneira contínua.
No contexto da avaliação da aprendizagem em Ciências, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I- O aluno deverá ser motivado a compreender como o conhecimento científico pode relacionar ao seu contexto moral, espiritual e cultural.
PORQUE
II- A avaliação deverá ser focada na memorização dos conceitos.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições falsas.
Respondido em 25/10/2020 19:57:46

Explicação:
A avaliação da aprendizagem é voltada para a formação global do educando, para o desenvolvimento de suas capacidades e não apenas para a memorização.

7
Questão

A avaliação escolar tem duas funções: possibilitar o ajuste das metodologias e estratégias de ensino às características dos alunos e determinar