Resumo Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil

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GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ - UESPI
CAMPUS PROF. ARISTON DIAS LIMA - SÃO RAIMUNDO NONATO
LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
	CURSO: Licenciatura Plena em Pedagogia
	TURMA/TURNO: Bloco II/Tarde
	DISCIPLINA: História e Cultura Afro-brasileira e Indigena
	CARGA HORÁRIA: 60h
	PERÍODO LETIVO: 2020.3
	PROF: Drª Maria da Vitória Barbosa Lima
	BLOCO: VII
	ALUNO(A): Maria Aparecida Gomes da Silva
REFERÊNCIAS:
MENDES, Lilian Marta Grisolio. O ensino de história indígena e afro-brasileira: avanços e entraves das políticas públicas nas escolas brasileiras. Emblemas, v. 11, n.2, jul-dez, 2014. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/emblemas/article/view/30409/21244 Acesso em: 20 de fev. de 2019.
RESUMO: O trabalho aborda sobre a discriminação existente dentro do ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena. Esta é uma prática que necessita ser desconstruída dentro do ensino de história, tornando a aprendizagem mais voltada a um contexto pluralista e multicultural. A obra do autor busca refletir sobre as abordagens metodológicas de modo que consiga transformar o currículo escolar e estimule as escolas a desenvolverem novas práticas metodológicas pautadas no respeito as diferentes culturas. Na busca por políticas educacionais e sociais, nas ultimas décadas tem sido criadas diversas mudanças, voltadas aos direitos do afro-brasileiros como dos indígenas, o que também tem refletido sobre o modo como é visto e trabalhado os conteúdos dentro do contexto escolar no ensino de história, o qual demonstra em boa parte a superioridade dos brancos sobre os negros, além de criar uma imagem controversa sobre os negros e indígenas na história, principalmente no processo histórico da nação brasileira. Para que isso ocorra é importante que a escola desenvolva práticas baseadas em um contexto intercultural promovendo a diversidade existente, além do reconhecimento desta e promovendo uma consciência de convivência entre as culturas, com respeito e outros valores. Estas práticas irão contribuir para o avanço da educação neste âmbito e distanciar de práticas retrogradas, agora combatendo todo tipo de preconceito e discriminação e disceminando a importância do respeito a diversidade e promovendo a igualdade entre os povos que vivem no território brasileiro. Esta nova prática educacional pressupõe que a escola está conseguindo repensar as práticas educativas, agora adaptadas dentro de um longo debate capaz de levar a sociedade a ter mais consideração e respeito pelos diversos povos que fazem parte da sociedade brasileira. Esta nova concepção de educação e ensino de história afro-brasileira e indígena se desenvolve em uma perspectiva que necessita que os educadores também possuam um olhar crítico, tendo um conhecimento teórico e metodologico que consiga desenvolver o contato conhecendo um pouco sobre as diversas culturas, como o desenvolvimento de uma educação que valoriza a oralidade e a construção de memórias, como o desenvolvimento do raciocínio critico para análisar os fatos históricos e compreender os equívocos presente nos fatos históricos, como na forma como o indío é destacado no processo histórico da formação do Brasil. Deste modo, é possível compreender que a educação e a abordagem desenvolvida em sala de aula no ensino de história e cultura afro-brasileira tem um papel importante para o desenvolvimento de uma educação multicultural.