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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
ELFRIEDA CRISTINA KOHLER
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDICIPLINAR EM GRUPO
 O PAPEL DO PEDAGOGO, NA GESTÃO ESCOLAR.
Blumenau
2020
ELFRIEDA CRISTINA KOHLER
PRODUÇÃO TEXTUAL INDICIPLINAR EM GRUPO
Trabalho apresentado à UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção de média semestral no curso de Pedagogia.
Blumenau
2020
 SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO .....................................................................................4
3 CONCLUSÃO ....................... .............................................................................9
4 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ..........................................................10
1 INTRODUÇÃO
 
 
 Considerando-se a temática: O papel do Pedagogo e as relações de poder na gestão escolar; temos como objetivo refletir sobre a f unção do pedagogo e sua formação compreendendo a sua atuação nos espaços educativos reconhecendo -o como integrante de um determinado grupo e assim fazendo uma produção textual a 
Respeito do assunto. 
 A partir das leituras realiza das produzimos um texto trazendo conceitos em torno da função do pedagogo nesse novo tempo em que há muitas contratações desses profissionais, ou concursados: bem como analisar a atitude do pedagogo atuante na gestão diante das relações de poder e resistência presente na escola. Assim apontamos como o pedagogo atuante na gestão escolar, pode contribuir para a organização do trabalho pedagógico na escola. 
 A s escolhas dos objetivos contemplam as disciplinas de Gestão de Pessoas, Gestão Educacional e Avaliação Institucional, Seminário Interdisciplinar VIII, Estágio Curricular Obrigatório III, Gestão Projeto de Ensino em Educação. 
Justifica -se o mesmo por envolver um es tudo que valoriza os conhecimentos construídos sobre o pedagogo e sua formação, compreendendo a necessidade da participação individual e coletiva formando assim este trabalho interdisciplinar. 
 Compreende, portanto, a reflexão sobre o processo de gestão e ação pedagógica em espaços educativos reconhecendo a importância do trabalho do pedagogo diante da gestão escolar trazendo para a discussão ideias de teóricos como Saviani, Liba neo, Gadotti entre outros. 
 Desta forma, apresentamos ao finalizar; as considerações em torno do tema trabalhado.
	
 
2 DESENVOLVIMENTO
 Considerando -se as evidentes mudanças científico -tecnológicas, 
Econômicas, sociais, politicas e culturais ocorridas no mundo contemporâneo e suas influencias direta e indiretamente; assim como a organização da sociedade que concretamente reflete em seus processos educacionais temos a função do pedagogo cerceada p elas mesmas sendo que os profissionais que daí emergem são fruto de uma sociedade e da formação que realizam. 
 No contexto histórico situado cabia a homogeneização dos currículos, a padronização das formas, a hierarquização das atividades e sobretudo, a formação em massa de sujeitos, possíveis reprodutores da lógica vigente conforme o sistema capitalista. 
 O movimento da própria história mobilizou, na tentativa de
Deslocar o conceito burocrático de gestão, especialmente na década de 80, um conjunto de ações em prol da escola pública e democrática, abarcado pela Constituição Federal de 88. 
 
 Conforme Ferreira (1999: 12 41)
 
Gestão significa tomar decisões, organizar, dirigir as políticas
Educacionais que se desenvolvem na escola comprometidas com a
Formação da cidadania [...] é um compromisso de quem toma
Decisões – a gestão - de quem tem consciência do coletivo –
Democrática -, de quem tem responsabilidade de formar s eres
Humanos por meio da educação.
 
 Cada sujeito do processo educativo tem suas funções específicas, porém, o planejamento e implementação das ações parte do coletivo. Portanto, a legitimidade da gestão democrática se dá nos processos de participação efetiva. 
 Libâ ne o (2004, p.29) afirma: 
A Pedagogia ocupa-se, de fato, dos processos educativos, métodos, 
Maneiras de ensinar, mas antes disso ela tem um significado bem 
Mais amplo, bem mais globalizante. Ela é um campo de 
Conhecimentos sobre a problemática educativa na sua total idade e 
Historicidade e, ao mesmo tempo, uma diretriz orientadora da ação 
Educativa. 
 
 
 O papel do pedagogo tem sido alvo de muitas discussões, na perspectiva que a temos defendido, a este profissional não cabe mais a lógica economicista, reproduzindo a fragmentação das relações de trabalho, assim como acontece na dualização do profissional pedagogo em supervisor e orientador. Para tanto, cabe -nos questionar os que ainda agem e defendem a lógica tecnicista, na qual o supervisor controla o trabalho dos professores, em questões burocráticas e não de ensino e aprendizagem e o orientador recorre ao assistencialismo aos alunos e às famílias. 
Da intencionalidade e especificidade do trabalho pedagógico junto a toda c O reconhecimento e efetivação do papel do pedagogo depende do reconhecimento comunidade escolar. O envolvimento do pedagogo com questões do dia - a- dia escolar não deve extrapolar seu tempo e espaço do fazer pedagógico, já que 
Problemas de disciplina, acompanhamento de entrada e saída de alunos, são problemas da escola e o seu coletivo deve planejar ações para enfrentamento destas questões. 
 Ao estabelecermos esta compreensão da fragilidade na definição de sua função percebemos a dificuldade de se colocar como profissional com autoridade de coordenar as ações a ele atribuídas, ligadas diretamente aos alunos que, direta ou indiretamente, refletem na atuação do professor em sala de aula. Portanto, fica clara a angústia do professor pedagogo e sua impotência quando, percebemos as respostas e mesmo às “fugas” quando questionados sobre os desafios, superações e ações ligadas à comunidade escolar. 
 É preciso entender a função do pedagogo pois até mesmo aqueles que saem da universidade enfrentam dificuldades em compreender seu real papel que se confunde com as contradições do cotidiano. O pedagogo precisa ter à auto percepção no exercício de sua f unção de “professor -pedagogo” sendo que este se coloca de forma fragilizada, pelas múltiplas solicitações na comunidade escolar. 
 Para Gadotti (2004); O pedagogo é aquele que não fica indiferente, neutro, diante da realidade. Procura intervir e aprender com a realidade em processo. O conflito, por isso, está na base de toda a pedagogia.” Percebe-se aqui o pedagogo como articula dor do trabalho coletivo da escola, articula a concepção de educação 
Da escola às relações e determinações políticas, sociais, culturais e históricas.” 
 Sua função de mediador do trabalho pedagógico, agindo em todos os 
 
 
 
Espaços de contradição para a transformação da prática escolar. Porém, baseado nesta concepção, sua atuação se faz para a garantia de uma educação pública e de qualidade visando a emancipação das classes populares. 
 O papel do pedagogo legitima -se não tão somente na mediação da gestão escolar, mas no movimento de organização do currículo pela via da gestão. 
 O pedagogo é o profissional que a tua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente vinculadas à organização e aos processos de aquisição de saberes e modos de ação, com base em objetivos de formação humana definidos coletivamente no Projeto Político -Pedagógico, esse passa a ser compreendido como mediador e o articulador deste projeto na escola, que se consolida, principalmente através do Plano de Trabalho Docente e do trabalho efetivo do professor em sala de aula. 
 O pedagogo é o mediador entre o método, as formas de condução do conhecimento e a prática docente. É sua a responsabilidade de transformar o conhecimento difuso em sistema sistematizado assimilável, ou saber escolar (Sa viani ,1985). Cabe ao pedagogo dar suporte ao trabalho docente, utilizando -se do 
Conhecimento, próprio da sua função, dos componentes técnico práticos, 
Psicológicos, sociopolíticos, decorrentes das ciências auxiliares da educação, no ato educativo (Li bâneo,1990), levando o aluno a apropriar -se da matéria (conteúdo)objeto do processo de ensino e aprendizagem. 
 Cabe ao pedagogo em sua prática pedagógica junto à equipe docente: mediar a concepção posta no Projeto Político-Pedagógico e na Proposta Pedagógica Curricular, garantindo a sua intencionalidade no Plano de Trabalho Docente. 
 
A ação do pedagogo junto ao professor, permite realizar o trabalho 
Educativo, descrito por Saviani com o “(...) ato de produzir, direta e 
Intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é 
Produzida histórica e coletiva m ente pelo conjunto dos homens”, já 
Que “(...) o indivíduo da espécie humana não nasce homem; ele se 
Torna homem, se forma homem (...) precisa ser educado.” (Saviani 
Apud Martins, 200 4, p. 46). 
 
A gestão escolar precisa olhar para a comunidade, para o mercado no qual está inserida e para os seus concorrentes. Dessa forma, o gestor escolar poderá 
Analisar os seus processos de maneira crítica e rigorosa a fim de avaliar a instituição e de propor mudanças para melhorar a sua qualidade. 
 Entre as atribuições do gestor escolar, podemos destacar: organização e administração do espaço escolar, com o devido cuidado com a limpeza e a adequação às necessidades dos seus usuários; gestão dos recursos físicos, materiais, financeiros e humanos da instituição; identificação das necessidades de compras de equipamentos e de suprimentos necessários para o bom funcionamento da escola ; organização das atividades relacionadas à manutenção da estrutura física e dos bens patrimoniais, como consertos e inspeções; atualização periódica do inventário dos bens e recursos patrimoniais da instituição; orientação quanto à utilização correta dos materiais adquiridos p ela escola , fiscalização e garantia do cumprimento das leis, diretrizes e estatutos do colégio ou do curso; adoção de novos métodos ou de recursos tecnológicos capazes de promover a melhoria nos processos de gestão , em todos os departamentos da instituição. 
 Ela é o coração da instituição escolar, o setor que estabelece uma identidade para a escola. Geralmente tem como principal ator o coordenador pedagógico. Devido ao seu trabalho, a escola conquista a clientela e faz com que as famílias confiem o preparo dos seus filhos à instituição.
 A gestão pedagógica organiza e planeja o sistema educacional e trabalha na elaboração e na execução de projetos pedagógicos. Por isso, o seu principal objetivo é garantir a melhoria da qualidade educacional. 
 Em seu dia a dia, ela analisa a atual situação da intuição, estabelece metas para melhorar a qualidade do ensino, promove a qualificação do corpo docente para superar esse desafio e promove as mudanças necessárias para que a sua equipe seja capaz de ensinar mais e melhor. Também estão envolvidos na gestão pedagógica os diretores e os orientadores educacionais.
 É com a excelência pedagógica que uma instituição escolar consegue exercer a sua função e formar cidadãos íntegros, capazes de analisar, criticar e transformar a sociedade em que vivem. Ela os orienta a desenvolver as suas habilidades e as suas competências, tornando -os aptos para atuar no mercado de trabalho e para contribuir com o progresso da comunidade. 
 É fundamental ter uma gestão unida, capaz de utilizar as suas atribuições e as suas habilidades para alcançar esse objetivo com um promovendo uma gestão democrática. O bom gestor escolar consegue estabelecer uma relação de parceria com a sua equipe. O segredo do sucesso está no envolvimento: de coordenadores, de professores, de orientadores, de funcionários e mesmo das famílias que compõem a com unidade escolar.
 Quando os gestores adotam uma postura de parceria em busca de solução, e não de simples cobrança para obter resultados, eles constroem uma equipe unida e eficiente. Trata -se de trabalhar com as diferenças acolhendo as mesmas. 
 O aperfeiçoamento constante, seja p ela otimização de processos ou pela formação continuada, é uma tônica importante para unir a equipe em torno de um projeto de excelência. Juntos, esses 3 personagens: diretor, coordenador pedagógico e supervisor escolar, formam o trio gestor das instituições de ensino em que todos têm possibilidade de mostrar seu talento. 
 Não é fácil estabelecer um perfil do pedagogo necessário, dentro deste contexto de uma nova organização pedagógica curricular, se o mesmo tem sido formado com ranços da própria história de sua função e identidade e das diversas políticas educacionais impostas. (V E IGA, 19 97) 
 Compreender o pedagogo e sua função no contexto atual da Escola Pública é compreender que a educação não é um fenômeno estritamente escolar, porém é no processo educacional escolar que se dão as contradições de uma sociedade antagônica, onde a especificidade da escola, que está em ir além do processo de 
Socialização e reprodução, tem sido usada como instrumento de auto controle do sistema, ora político, ora econômico, religioso ou sob a influência de todos num determina do tempo histórico. O pedagogo precisa ser o articulador da prática pedagógica numa escola pública que prima pela qualidade do ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
3. CONCLUÇÃO 
 
 Refletindo sobre a formação do pedagogo e seu comprometimento 
Precisamos analisar o contexto do qual faz parte o que cabe dizer que de penderá em muito do sistema político –social e cultural que há para entendermos como tem sido a sua pratica. 
 A formação recebida na universidade não basta para a compreensão da verdadeira função ou papel que deverá exercer no contexto, é preciso que haja a formação continuada, pois, a realidade exigirá muito do mesmo e terá que se posicionar. 
 Diante das situações de poder contradições e resistências presentes na escola; precisa se mobilizar com os demais elementos da escola em prol da gestão democrática contribuindo para o trabalho pedagógico na escola a partir do coletivo unindo forças educadores, diretores, coordenadores pedagógicos, supervisores em busca de um currículo adequado oferecendo a melhor qualidade ao ensino. 
 A realização do trabalho interdisciplinar possibilitou a socialização de ideias entre membros do grupo de estudo oferecendo reflexões através das leituras realizadas e considerações feitas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
LIBÂNEO: José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, para quê? 
 São Paulo: Cortez, 2004.
 
FERREIRA, N. S. C. Repensando e resinificando a gestão democrática da educação na “cultura globalizada”. In: Educação e Sociedade. Campinas. Vol. 25, n. 89, Se t/de z, 1999
GADOTTI, M: Pedagogia da práxis. São Paulo: Corte z, 2004 
MARTINS, L. M. Da formação humana em Marx à crítica da pedagogia das competências. In: DUARTE, N. (org.) Crítica ao fetichismo da individualidade. São Paulo: Autores Associados, 2004. 
SAVIANI, Demerval.Sentido da pedagogia e o papel do pedagogo. In: Revista ANDE, São Paulo, nº 9, 1985.
 
VEIGA, I. P. A. et alli. Licenciatura em Pedagogia _ realidades, incertezas, utopias. Campinas, São Paulo: Papirus,1997.

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