Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia 1

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:648682) ( peso.:1,50)
	Prova:
	22020545
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada   Questão Cancelada
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	1.
	De acordo com a BNCC (BRASIL, 2017), o trabalho desenvolvido nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ampliar as vivências lúdicas das crianças no período da Educação Infantil, aprofundando conhecimentos sobre si mesmas e da sua comunidade. Assim, na prática educativa sobre o conceito de espaço, o professor deve ofertar situações que desenvolvam a alfabetização cartográfica. Sobre o uso de símbolos, legendas ou convenções nos mapas, nas atividades educativas desenvolvidas com as crianças, analise as sentenças a seguir:
I- Os símbolos consistem em formas de figuras que indicam informações sobre dados objetivos no mapa.
II- Na elaboração dos mapas de forma geral não há símbolos convencionais, possibilitando uma liberdade de criação.
III- Para que os mapas possam ser compreendidos por todos há necessidade de utilizar símbolos legendados no rodapé do mapa.
IV- Os símbolos são criados e modificados por uma convenção ou acordo estabelecido internacionalmente para que todos tenham acesso às informações.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	No ensino de geografia voltado para o processo de ensino e aprendizagem de crianças na educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental há necessidade da inserção da alfabetização espacial. Segundo Callai (2005), deve-se alfabetizar para que o aluno consiga ler e descrever o espaço geográfico. Sobre os aspectos educativos que envolvem a confecção de maquetes com as crianças, analise as sentenças a seguir:
I- O mapa e a planta consistem em representações que são iguais à maquete e revelam a forma plana da realidade.
II- A maquete possibilita que os alunos desenvolvam uma compreensão mais aprimorada das distâncias, medidas e proporções.
III- Na transposição do mapa para a maquete ocorre a transferência de um conjunto de elementos tridimensionais para uma superfície plana.
IV- Na confecção da maquete, o aluno terá que utilizar de sua intuição e da habilidade de percepção para retratar os elementos segundo sua proporção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Cadernos Cedes, Campinas, São Paulo: vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 *
	Observação: A questão número 2 foi Cancelada.
	3.
	Segundo o PCN de história e geografia (BRASIL, 1997), os alunos ao final do Ensino Fundamental necessitam ter desenvolvido alguns conhecimentos referentes aos conceitos, procedimentos e atitudes relacionados ao ensino da geografia. Desse modo, uma das capacidades assinaladas pelo documento infere sobre a utilização correta da linguagem cartográfica para que os alunos entendam as informações e saibam representá-las nos fenômenos geográficos. Sobre o conceito dos pontos cardeais com relação à posição do Sol, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
	 a)
	O movimento da Terra ao redor do Sol infere numa percepção equivocada de nascente e poente, influenciado pelos ciclos de rotação e translação do planeta.
	 b)
	A Terra sempre terá o ponto cardeal sul para o nascente e o norte para o poente devido seu movimento de rotação, onde o Sol desaparece no poente.
	 c)
	O poente diz respeito à direção onde o Sol nasce no início do dia e o poente na região onde se observa o seu desaparecimento até o anoitecer.
	 d)
	A posição do Sol em relação à Terra diz respeito ao movimento do planeta, mas também do Sol em relação ao espaço. Ambos se deslocam originando a noção de poente.
	4.
	O estudo da geografia busca desenvolver nos alunos a compreensão de mundo, a partir das ações humanas que são construídas nas diversas sociedades que existem em nosso planeta. Assim, a leitura de mundo estimula o pensamento espacialmente, ampliando o raciocínio geográfico. Sobre o ensino da geografia, segundo a Base Nacional Comum Curricular a respeito dos objetivos para os anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as sentenças a seguir:
I- Preparar os alunos para que consigam realizar as provas nacionais utilizando de seus conhecimentos científicos para que atinjam bons resultados.
II- Buscar inserir no trabalho educativo situações que privilegiam o trabalho de campo e favorecer a estimulação do pensamento crítico e criativo.
III- Inserir no contexto educativo da sala de aula buscando problematizar as vivências e as experiências trazidas pelos alunos de forma lúdica e interativa.
IV- Desenvolver práticas que potencializem a pesquisa em diferentes documentos, observação e registro para que compreendam a si mesmos e aos outros.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	5.
	De acordo com o PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997), os alunos devem ao longo do Ensino Fundamental desenvolver conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à geografia, sendo capazes de realizar leituras de imagens, dados e documentos de diferentes fontes de informação, ou seja, os alunos devem conseguir interpretar, analisar e relacionar as informações encontradas com os diversos espaços geográficos. Sobre as características que estruturam o conceito de pontos cardeais, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Pontos cardeais.
II- Pontos colaterais.
III- Pontos subcolaterais.
(    ) Pontos intermediários denominados por sudeste, nordeste, noroeste e sudoeste.
(    ) Ponto universal de referência estabelecido por sul, norte, leste e oeste.
(    ) Pontos associados à representação da rosa dos ventos.
(    ) Para identificar, estende-se o braço direito para o nascente e o esquerdo ao poente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.
	 a)
	I - II - III - II.
	 b)
	I - II - III - I.
	 c)
	II - I - III - I.
	 d)
	III - II - I - III.
	6.
	A BNCC pressupõe que as práticas educativas devem considerar o desenvolvimento do pensamento espacial nas crianças, por meio do trabalho com as linguagens cartográficas e iconográficas. O documento inclui ainda os diferentes gêneros textuais e das geotecnologias, para que os alunos consigam resolver problemas que necessitem de informações geográficas (BRASIL, 2017). Sobre as características quanto aos conceitos referentes aos hemisférios, avalie as asserções a seguir:
I- No ensino de geografia utiliza-se nos conteúdos expressões como oriente e ocidente, contudo há necessidade também de apresentar os termos relacionados aos conceitos geográficos.
PORQUE
II- Dessa forma, os alunos compreendem que o hemisfério Oeste é o Ocidente, o hemisfério Leste o Oriente, e o hemisfério Sul denomina-se meridional, enquanto que o hemisfério Norte seria o boreal.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da EducaçãoBásica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	7.
	Segundo Martinelli (2005), a representação do espaço envolve a capacidade da criança representar o conhecimento construído no nível prático. Dessa forma, abrange a função simbólica que necessita do uso de signos, na construção da relação entre o significante em aquilo que a criança desenha, e o significado do signo, o que a criança pensa. Para que a criança desenvolva a alfabetização cartográfica necessita do desenvolvimento da lateralidade, referências e orientação espacial na habilidade de saber localizar-se e localizar outros eventos. Sobre os conceitos que se referem à compreensão da dimensão da cartografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental, avalie as asserções a seguir:
I- O mapa consiste numa representação plana de ordem bidimensional de uma realidade configurada de forma tridimensional, e por esse motivo uma das dificuldades das crianças seria em compreenderem do mapa quando necessitam transferir a realidade para uma superfície plana.
PORQUE
II- Na passagem dos elementos que compõem a realidade, expressos numa estrutura tridimensional para uma representação bidimensional, o professor deve oportunizar a atividade de construção de uma maquete, para que os alunos compreendam os conceitos relacionados à escala intuitiva.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINELLI, M. O ensino da cartografia temática. In: CASTELLAR (org). Educação geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto, pp. 51-65, 2005.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	8.
	De acordo com Almeida (2001) a leitura de um mapa parte da observação do título, para identificar qual o espaço que foi representado para entender suas informações. Depois, analisa-se a legenda dos signos buscando a reflexão sobre sua distribuição e organização, por fim se observa a escala numérica no mapa para identificar o cálculo das distâncias para conseguir realizar a comparação ou interpretação dos dados. Sobre as características quanto à representação da forma e dimensões exatas da Terra nos mapas, avalie as asserções a seguir:
I- O mapa apresenta a imagem real e completa do terreno ao revelar na forma gráfica suas especificidades e parâmetros ambientais, idênticos ao de uma imagem apurada por fotografia aérea.
PORQUE
II- Evidencia de forma simplificada a realidade e utiliza de símbolos e sinais apropriados na sua construção, para representar a realidade, como um contexto físico para compreensão concreta dos espaços geográficos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. São Paulo: Contexto, 2001.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	9.
	Na Base Nacional Curricular Comum - BNCC - há orientações aos professores sobre o ensino da geografia referentes a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, o estudo da geografia auxilia na compreensão do mundo em que se vive, principalmente nas abordagens sobre as ações humanas que são construídas nas diversas sociedades existentes no planeta. Sobre o ensino de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, referente aos procedimentos de investigação nas Ciências Humanas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	 a)
	Pretende formar cidadãos patriotas que saibam valorizar as riquezas do seu país, contemplando a diversidade dos espaços no território nacional.
	 b)
	Precisam auxiliar os alunos a compreenderem sua localização espacial e temporal, de modo que saibam se posicionar geograficamente no local onde estiverem.
	 c)
	Necessitam contribuir para o desenvolvimento nos alunos da capacidade de observação da diversidade nos indivíduos, situações e objetos inseridos na sociedade.
	 d)
	Busca evidenciar os conhecimentos científicos que pertencem ao ensino da geografia, para que os alunos consigam um bom desempenho nas provas nacionais.
	10.
	De acordo com os PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997), a cartografia oferece possibilidades de representações para o estudo dos territórios. Nesse caso, os fenômenos naturais e sociais são estudados de forma analítica, separados segundo os tipos temáticos dos mapas: clima, vegetação, densidade demográfica, indústrias, entre outros. Sobre a organização das práticas educativas desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, referente à escrita da Terra com seus alunos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
	 a)
	O professor deve utilizar de situações concretas que evidenciem as experiências dos alunos, considerando sua realidade próxima, para a cada série avançar de forma mais elaborada e abrangente.
	 b)
	O professor deve se ater em preparar os alunos para que consigam o rendimento esperado nas provas nacionais, incluindo o estudo e interpretação cartográfica, gráficas e diferentes gêneros textuais.
	 c)
	O professor trabalha segundo as prescrições indicadas nos livros didáticos, seguindo a cada ano/série os conteúdos que são sistematicamente organizados para cada fase do desenvolvimento dos alunos.
	 d)
	O professor evidencia situações de aprendizagem que estimulem o senso de patriotismo nos alunos e a relevância da estrutura territorial do país, salientando as riquezas nacionais.
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