metodologia do ensino de ciências e saúde infantil

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Requisição: 2795890 Matricula: 511652 Data: 13/10/2020 13:00 Página: 1/6
Prova presencial regular
Curso: 48 MESES - LICENCIATURA PEDAGOGIA - UNIFACVEST EAD
Módulo: 9 Grupo: 171
Município: POUSO ALEGRE - MG
Disciplina(s): 101282 - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE INFANTIL
Nome: 511652 - Claudinéia Alves Corrêa Pereira
Data: ___/___/_________
Assinatura do aluno: ________________________________________________________
 Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.
Questões A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 ) Assinale a alternativa que completa corretamente a assertiva a seguir:
Com relação ao trabalho feito com o conhecimento científico nos primeiros anos do ensino fundamental, é
correto afirmar que:
A )
Não é possível trabalhar o conhecimento científico com as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, pois as crianças são
muito pequenas para tal entendimento.
B )
As propostas e aprendizagens da educação infantil devem ficar esquecidas, o ensino fundamental é outro nível e como tal requer
outros encaminhamentos. Por isso, o conhecimento científico será cobrado como única possibilidade de aprendizagem infantil.
C )
A ideia é romper com o modelo da educação infantil logo na entrada da criança no ensino fundamental para que ela perceba
claramente a diferença entre a educação infantil e o novo nível em que ela está atualmente.
D )
As aproximações com o conhecimento científico se farão gradualmente, pois são crianças que acabaram de sair da educação
infantil e que precisam de tempo para o amadurecimento das suas ideias.
E )
O conhecimento científico precisa ser apresentado como único desde o primeiro dia de aula, pois, assim, as crianças irão
amadurecer mais rapidamente.
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2 ) Segundo Delors (1998, p. 89-90), "para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, a educação
deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida, serão, de
algum modo, para cada indivíduo, os pilares do conhecimento". Quais são esses pilares? Considere as
assertivas a seguir:
I. Aprender a conhecer.
II. Aprender a fazer.
III. Aprender a ouvir.
IV. Aprender a viver juntos.
V. Aprender a ser.
VI. Aprender a observar.
VII. Aprender a obedecer.
Estão corretas as assertivas:
A )
I, II, IV e V
B )
I, III, V, VII
C )
II, IV, VI e VII
D )
I, IV, VI, VII
E )
I, II, III e VII
3 ) Considerando a afirmativa de que os professores não podem ignorar o fato de que as aulas precisam
contar com recursos tecnológicos para que sejam mais ricas e completas, o que está correto afirmar com
relação às aulas de Ciências da Natureza nos anos iniciais do ensino fundamental?
A )
Há muita dificuldade em aliar tecnologia e o ensino das Ciências da Natureza. O livro didático e a explicação do professor ainda
são a melhor alternativa da escola.
B )
O uso das tecnologias pode retirar do professor o ofício de ensinar. Com tanto recurso, o profissional não será mais necessário.
C )
Há tantas possibilidades tecnológicas que apenas o uso de um recurso tecnológico poderá tornar uma aula de Ciências uma
experiência de aprendizagem.
D )
Se o recurso tecnológico for utilizado em uma aula bem planejada e conduzida por um professor comprometido, a possibilidade de
um ótimo resultado aumenta muito.
E )
A tecnologia está tão presente na vida cotidiana que somente a inclusão de recursos tecnológicos nas aulas garante a qualidade
das abordagens de um conteúdo.
4 ) O conceito de aula invertida vem ganhando força na educação e pode ser utilizado também no ensino
fundamental desde que bem trabalhado por um professor e incluído num projeto educativo. Quais das
assertivas a seguir abordam ações que podem ser realizadas nesse conceito de aula invertida?
I. O professor disponibilizará o conteúdo (por meio virtual ou não) e orientará os alunos para que o leiam e
estudem antes da aula em que fará a explicação.
II. O professor disponibilizará um tema para os alunos pesquisarem antes da aula em que fará a
explicação.
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III. Após ministrar a aula sobre seres vivos, o professor levará seus alunos para reforçarem suas
aprendizagens no laboratório de Ciências da escola
IV. Após a visita da classe ao museu de história natural (ou a outro museu), o professor pedirá que cada
criança faça um registro de sua aprendizagem, por meio de escritas ou desenhos.
Estão corretas:
A )
As assertivas I e II.
B )
As assertivas III e IV.
C )
As assertivas II e III.
D )
As assertivas I, II e III.
E )
As assertivas I e IV.
5 ) Qual é a importância do professor para a realização de um trabalho de qualidade com a disciplina de
Ciências nas escolas de educação infantil?
A )
Caberá ao professor a transmissão dos conhecimentos às crianças, por isso ele é fundamental.
B )
A importância é relativa. Se a escola contar com laboratórios de ciências, um estagiário pode conduzir as experiências e o
professor apenas assistir a elas.
C )
Com materiais bons, a criança fará sozinha as relações de significados entre os conteúdos e construirá seu conhecimento sem
ajuda.
D )
É fundamental. O trabalho e a ação intencional e educativa do professor auxiliará a criança a estabelecer relações entre os
conteúdos e a vida real.
E )
A importância pode ser pequena se a escola contar com um bom laboratório de informática que tenha programas que simulem
experiências científicas. Assim, o aluno aprende com técnicas mais modernas.
6 ) A ideia de temas transversais iniciou em 1997, com os Parâmetros Curriculares Nacionais. A escolha
dos temas transversais, naquele contexto, obedeceu a quais critérios? Marque V para as assertivas
verdadeiras ou F para as falsas:
( ) Urgência social: atendimento a questões sociais graves.
( ) Contemplação de questões pertinentes a determinadas regiões do país.
( ) Temas ao alcance da aprendizagem nessa etapa da escolaridade.
( ) Favorecimento da compreensão da realidade e da participação social.
( ) Temas que pudessem encaixar-se em determinada disciplina de estudos.
Assinale a alternativa que contém a ordem correta:
A )
F / V / F / V / F
B )
V / F / V / V / F
C )
V / V / F / F / V
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D )
F / V / F / F / V
E )
V / F / V / F / V
7 ) Ao relacionar oito objetivos gerais da educação infantil, o RCNEI destaca a necessidade de promover
atividades que levem a criança a explorar o ambiente e perceber-se como parte dele, de modo a, por
consequência, sentir-se responsável por ele, atuando como "agente transformador e valorizando atitudes
que contribuam para sua conservação" (BRASIL, 1998, p. 63). A questão é: como fazer uma criança de
faixa etária entre 0 e 5 anos ser agente transformador do meio ambiente?
A )
Isso não é possível com crianças tão pequenas. Elas não conseguem entender que podem ajudar a transformar o mundo em que
vivem.
B )
As mudanças que as crianças podem promover são muito pequenas e insignificantes em relação ao mundo todo.
C )
Crianças da educação infantil não conseguem participar de projetos de educação ambiental, porque não são educadas para a
conservação do planeta.
D )
O trabalho deve favorecer às crianças na percepção de que podem agir como preservadoras do meio ambiente e que as suas
atitudes fazem diferença para o ambiente que as circunda.
E )
A responsabilidade de conservação do planeta não é das crianças. Esse assunto deve ser discutido em esferas governamentais e
não em escolas.
8 ) Segundo a BNCC, a Habilidade de "Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz
através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com
superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros
objetos de uso cotidiano)" proposta para o terceiro ano do ensino fundamental, é parte de qual unidadetemática e objeto de conhecimento respectivamente?
A )
Matéria e energia, Prevenção de acidentes domésticos.
B )
Matéria e energia, Transformações reversíveis e não reversíveis.
C )
Vida e evolução, Cadeias alimentares simples.
D )
Vida e evolução, Seres vivos no ambiente.
E )
Matéria e energia, Efeitos da luz nos materiais.
9 ) Se a escola tem que partir dos interesses das crianças para motivá-las a aprender, não há o risco de
fazer o movimento contrário ao propor uma sequência didática que foi escolhida pelo professor?
A )
Sim. Por isso os professores não devem utilizar sequências didáticas nos anos iniciais do ensino fundamental, especialmente na
disciplina de Ciências da Natureza.
B )
Sim. Por isso as sequências didáticas não são recomendáveis nos anos iniciais do ensino fundamental.
C )
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Não. O professor tem um compromisso a cumprir, e ensinar determinados conteúdos faz parte dele. A questão é ensiná-los com
estratégias que sejam interessantes para as crianças.
D )
Sim. A criança não aprenderá com propostas metodológicas que forem propostas pelo professor. Para aprender, ela precisa
indicar sobre o que quer aprender.
E )
Não. Nas sequências didáticas o objetivo final não é a aprendizagem infantil, é a diversão da criança com propostas lúdicas que
possam alegrá-la.
10 ) Qual é a vantagem de realizar uma feira de ciências do ponto de vista da parceria entre família e
escola?
A )
Feiras de ciências não são muito usadas nas escolas brasileiras, porque não fazem parte da cultura local.
B )
Não há muita parceria. Como é uma atividade educativa, cabe à escola organizá-la e convidar os pais para somente a assistir.
C )
Feiras de ciências acabam atrapalhando o andamento das aulas, pois os alunos e professores perdem muito tempo na elaboração
dela e não conseguem vencer todo o conteúdo do período.
D )
A realização de uma feira de ciências envolve toda a comunidade escolar, inclusive a família das crianças. É um momento único e
muito rico de mostra das aprendizagens e contato com os responsáveis pelas crianças.
E )
A realização da feira de ciências não trará benefícios na parceria entre família e escola, pois envolverá apenas os estudantes no
desenvolvimento de projetos.
11 ) Sobre conhecimento científico, marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) É empírico.
( ) É temporário.
( ) Passa por comprovação científica.
( ) Passa exclusivamente por comprovação popular.
( ) É conhecido também como senso comum.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A )
F / V / V / F / V
B )
F / V / V / F / F
C )
V / F / F / F / V
D )
V / F / F / V / F
E )
F / V / V / V / V
12 ) Entre o período de 1980 e 1990 criou-se a ideia (que continua vigente) de que a tecnologia e a ciência
deveriam estar sempre juntas e servir à sociedade em uma tríade intitulada Ciência, Tecnologia e
Sociedade (CTS). De modo geral, o que é verdadeiro com relação a essa tripla parceria? Marque V para
as assertivas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os estudantes não devem apenas pesquisar e obter respostas, e sim posicionar-se em relação a seus
estudos, refletindo sobre o impacto destes na vida da sociedade a que pertencem, especialmente na
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relação do ser humano com a natureza.
( ) Os estudantes precisam estudar o desenvolvimento das ciências sem considerar a tecnologia e o
reflexo que isso possa ter na sociedade em que vivem.
( ) Não é possível ignorar a relação existente entre o desenvolvimento da Ciência, da Tecnologia e da
Sociedade. Uma coisa está muito ligada à outra, uma vez que o desenvolvimento dessas áreas é
propulsão para o desenvolvimento da sociedade em geral.
( ) A Ciência não precisa da tecnologia para progredir. Por consequência, a relação dessa progressão com
a sociedade é praticamente inexistente.
Assinale a alternativa que contém a ordem correta:
A )
V / F / V / F
B )
V / V / V / F
C )
F / F / F / V
D )
F / V / F / V
E )
V / V / F / F