EDUCAÇÃO INCLUSIVA I

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30/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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1. O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase
apresenta seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de
Integralização.
 b) Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e Processo de
Inclusão.
 c) Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de
Inclusão.
 d) Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de
Inclusão.
2. Vygotsky (1995), ao afirmar que a deficiência do indivíduo passa a ser determinada de acordo com
suas relações sociais, propõe-nos uma nova visão sobre a deficiência, a noção de deficiência
primária e secundária. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:
( ) A teoria de Vygotsky vai além de fatores biológicos para compreender a deficiência, busca
relacionar a vida e o histórico social do indivíduo.
( ) A deficiência primária ocorre sempre na primeira gestação, e a secundária ocorre nas demais.
( ) A deficiência primária tem origem biológica, correspondendo a lesões orgânicas, cerebrais,
malformações e alterações cromossômicas.
( ) A falta de estímulos durante o desenvolvimento da criança pode converter a deficiência
primária em secundária.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VYGOTSKY, Levy S. Fundamentos da defectologia. Obras Completas, tomo cinco. 2. ed.
Havana: Editorial Pueblo y Educacion, 1995.
 a) F - F - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - V - V.
3. Por muito tempo, as terminologias relacionadas às pessoas com necessidades especiais tratavam
todas como deficientes; assim, de uma forma quantitativa, estas acabavam sendo excluídas da
sociedade. Com relação aos conceitos históricos sobre deficiência, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas com deficiência, no decorrer da história, tiveram sua capacidade cognitiva
comparada a aspectos quantitativos, principalmente pela psicologia.
II- Para se chegar à "quantidade" de inteligência que a criança com deficiência intelectual
apresentava, eram necessários estudos por meio de entrevistas e provas escritas.
III- Através de métodos especificamente quantitativos, determinava-se o grau de inteligência que a
criança apresentava.
IV- Esta visão quantitativa, ainda utilizada por profissionais das correntes psicológicas, já está
ultrapassada na educação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
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4. A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea, que
tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Há uma série de termos específicos
destinados à Educação Inclusiva. Mesmo que sejam termos parecidos e possam nos confundir,
têm um significado próprio. Sobre alguns destes termos, associe os itens, utilizando o código a
seguir: 
I- Educação Especial.
II- Educação Inclusiva.
( ) Trata-se do atendimento do aluno especial em instituições especializadas. 
( ) Trata-se da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns. 
( ) Considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a
permanência e a participação deles em salas de aula comuns.
( ) Insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui em salas de aula comuns. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - I - II.
 b) II - I - I - II.
 c) II - I - II - I.
 d) I - II - II - I.
5. Os relacionamentos e as interações sociais fazem parte do processo de inclusão. A escola pode e
deve contribuir de diversas maneiras, ou seja, por meio de atividades educativas para que a
convivência em grupo, a compreensão de regras e o respeito a diversidade sejam praticados
diariamente. Sobre essas atividades, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Livro de autoajuda.
 b) Jogos e brincadeiras em grupo.
 c) Jogos individuais.
 d) Autoavaliação individual.
6. A integração escolar foi tema de grandes convenções mundiais que culminaram em declarações e
decretos que reforçam a legislação, assegurando a educação como direito de todos. Esta luta pelo
direito de igualdade iniciou em 1948, com a Declaração dos Direitos Humanos. Partindo desse
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No final da década de 60, iniciou-se o processo de integração social.
( ) A integração surgiu da necessidade de inserir a pessoa com deficiência na sociedade.
( ) O processo de integração escolar foi um movimento decisivo para a educação inclusiva.
( ) No período de integração das pessoas com deficiência, tudo era modificado na sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - F - F.
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7. Há uma série de termos específicos destinados à Educação Inclusiva, que pode ser entendida
como uma concepção de ensino contemporânea. Ela tem como objetivo garantir o direito de todos
à educação. Esses termos, mesmo que sejam parecidos e possam confundir, têm um significado
específico. Sobre esses termos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Exclusão.
II- Segregação.
( ) Ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não considerando a
diversidade.
( ) Ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas em grupos.
( ) Ocorre quando a diversidade não é considerada, limitando a participação de todos. 
( ) Ocorre quando as crianças estão em instituições de atendimento especializado, sem
frequentar a escola comum. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - II - I - I.
 b) I - II - I - I.
 c) I - II - I - II.
 d) II - I - II - I.
8. A inclusão e a integração escolar são nomenclaturas que resultam em concepções diferentes dos
alunos com necessidades especiais no contexto escolar, ou seja, podemos incluir ou integrar. Com
base nesta afirmativa, associe os itens, utilizando o código a seguir:I- Integração.
II- Inclusão.
( ) Parte do pressuposto de que qualquer criança tem a possibilidade de educar-se na escola de
sua comunidade, com seus pares.
( ) Modificação da estrutura, do funcionamento e da resposta educativa, de modo que se tenha
lugar para todas as diferenças individuais.
( ) Fundamenta-se na igualdade de oportunidades e no direito à cidadania, que englobam
direitos políticos, culturais e sociais.
( ) A criança é que se adapta à escola, integrando-se da melhor forma às condições que lhe são
oferecidas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - I - II.
 b) I - II - I - I.
 c) II - II - II - I.
 d) I - I - II - II.
9. No Brasil, a regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema educacional é o
Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, entre outras metas e propostas
inclusivas, estabelece a nova função da Educação especial como modalidade de ensino que
perpassa todos os segmentos da escolarização (da Educação Infantil ao Ensino Superior); realiza
o atendimento educacional especializado (AEE); disponibiliza os serviços e recursos próprios do
AEE e orienta os alunos e seus professores. Esse documento é utilizado em turmas comuns de
qual processo de ensino?
 a) Do ensino complementar.
 b) Do ensino regular.
 c) Do ensino médio.
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 d) Do ensino especial.
10.Alfred Binet foi convidado pelo governo francês a testar crianças para a formação de classes
homogêneas. Publicou uma escala métrica de inteligência que tinha por meta medir o
desenvolvimento da inteligência das crianças de acordo com a idade mental. Para isso, era
utilizado um teste. Com relação a este teste, utilizado para classificar os níveis de inteligência,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Teste de QI (Quociente Intelectual).
 b) Teste de QII (Quociente de Inteligência Individual).
 c) Teste de CI (Capacidade Intelectual).
 d) Teste de CIM (Capacidade Intelectual e Motora).
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