Avaliação Formativa I_ INSTITUCIONAL

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01/11/2020 Avaliação Formativa I: Revisão da tentativa
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Iniciado em Sunday, 1 Nov 2020, 12:03
Estado Finalizada
Concluída em Sunday, 1 Nov 2020, 12:20
Tempo
empregado
17 minutos 3 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
"Não há um modelo padrão de avaliação, cada tipo de prova, teste ou qualquer outro recurso que comprove e�cácia e clareza das
informações será de grande valor. A autoavaliação seria outro meio de captação dessas informações". Esses aspectos caracterizam
in�uências condizentes:
Escolha uma:
a. À avaliação na Pedagogia Tecnicista.
b. À avaliação na Pedagogia Renovada.
c. À avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica. 
d. À avaliação na Pedagogia Libertadora.
e. À avaliação na Pedagogia Tradicional.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ao lermos os Parâmetros Curriculares Nacionais, o tema avaliação é compreendido como elemento integrador entre a aprendizagem e o
ensino, cujo objetivo:
Escolha uma:
a. É orientar a família para que incentivem a aprendizagem dos �lhos.
b. É orientar o professor para que ele ensine de forma satisfatória.
c. E orientar a gestão escolar para que ela trabalhe de forma satisfatória.
d. É orientar o estudante para que ele aprenda de forma satisfatória. 
Permite ao professor conhecer seu estudante. Normalmente, esse conhecimento é necessário para saber quem é esse estudante, o que ele
sabe, seus gostos, hábitos e preferências, para assegurar que o estudante está na turma correta e iniciar um curso no nível adequado ao
estudante. Estes aspectos nos lembram as características da avaliação:
Escolha uma:
a. Formativa.
b. Responsiva.
c. Emancipatória.
d. Diagnóstica. 
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Assinale as alternativas que caracterizam as avaliações externas:
I) Essas avaliações são aplicadas para identi�car as fragilidades e potencialidade das escolas, e se identi�cadas alguma fragilidade deve
ser traçado planos de ações com o intuito de melhorar.
II) O Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), foi implementado, com o objetivo de promover um ensino
de qualidade e equânime para todos os estudantes da rede pública do Estado.
III) As avaliações externas promovidas pelos órgãos competentes como, por exemplo, o SAEB, PROVINHA BRASIL e do IDEB, são avaliações
que tem o objetivo de analisar os conhecimentos dos estudantes.
São verdadeiros os itens:
Escolha uma:
a. Apenas III está correto.
b. Apenas II e III estão corretos. 
c. Apenas I está correto.
d. Apenas I e II estão corretos.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Conforme Libâneo (1994), a avaliação se desenvolve nos diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem, com objetivos
distintos e pode ser tipi�cada em três modalidades especí�cas são elas:
Escolha uma:
a. Avaliação responsiva, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
b. Avaliação diagnóstica, Avaliação formativa e Avaliação somativa. 
c. Avaliação feedback, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
d. Avaliação inluminativa, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo Luckesi (2011), aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente, aprender a praticar a
avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Sobre as de�nições abaixo é incorreto a�rmar:
Escolha uma:
a. Avaliar é julgar algo ou alguém quanto ao seu valor. É um ato que pode expressar classi�cação, apreciação ou orientação em
direção ao futuro.
b. A avaliação se realiza em alguns níveis do processo ensino e aprendizagem, do currículo ao funcionamento da escola como um todo,
ou seja, a avaliação deve ser realizada apenas no exercício da sala de aula, professor e estudantes. 
c. O ato de avaliar é uma ação cotidiana na ação docente, independente do professor ter estudado teórica e didaticamente o processo
de avaliação da aprendizagem.
d. A avaliação é muito mais do que um registro de perguntas e respostas, a serem respondidas por estudantes em época de provas.
Isto porque a avaliação não se resume apenas num processo de realização de provas e atribuição de notas. 
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir das ideias que in�uenciaram a avaliação nas pedagogias brasileiras, a alternativa que traduz o pensamento da avaliação em cada
categoria respectivamente são: 
(1) A avaliação na Pedagogia Tradicional;
(2) A avaliação na Pedagogia Renovada;
(3) A avaliação na Pedagogia Tecnicista;
(4) A avaliação na Pedagogia Libertadora;
(5) A avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica;
(  ) Inspirada nas teorias behavioristas da aprendizagem e da abordagem sistêmica do ensino, os estudantes nesta abordagem, devem
seguir o seu ritmo próprio de progressão. Toda a orientação educacional ganhou caráter técnico e meramente instrumental. Foi adotado o
modelo de racionalização do ensino, com uso de meios e técnicas mais e�cazes.
(  ) O formalismo e a memorização são uma das bases dessa prática pedagógica. O estudante deve seguir um modelo, a memorização é o
melhor caminho para fazê-lo. Para se chegar à exatidão na captação de todas as informações passadas pelos professores, eram
realizadas provas, exames, chamadas orais, exercícios entre outros, utilizados na comprovação do saber.
(  ) O centro da atividade escolar não é o professor, nem os conteúdos disciplinares, mas o estudante, que é tido como ser ativo e curioso.
Nesta prática o que passa a ser mais importante não é o ensino, mas o processo rico e complexo da aprendizagem do indivíduo. Neste
contexto, o professor é visto então como facilitador no processo de busca do conhecimento.
(  ) Entende que não basta ter como conteúdo escolar as questões sociais atuais, mas que é necessário que se tenha domínio de
conhecimentos, habilidades e capacidades  mais amplas para que os estudantes possam interpretar suas experiências de vida e defender
seus interesses de classe.
(  ) Idealizada pelo renomado educador brasileiro Paulo Freire, com base na realidade educacional em efervescência no país, tem suas
origens nos movimentos de educação popular que ocorreram no �nal dos anos 50 e início dos anos 60. Centrada na discussão de temas
sociais e políticos, onde o professor e estudantes analisam problemas e realidades do meio socioeconômico e cultural, canalizam ações
para uma prática de ensino coletivo.
Marque o item que mostre a sequência correta:
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Escolha uma:
a. 2, 4, 1, 3, 5
b. 3, 1, 2, 5, 4 
c. 5, 4, 3, 2, 1
d. 1, 5, 4, 3, 2
Quando falamos em avaliação no Brasil, não podemos deixar de lembrar a grande in�uência dos Jesuítas que chegaram ao nosso país e
trouxeram com eles, o pensamento clássico de educação. Sobre a pedagogia dos jesuítas indique a alternativa incorreta:
Escolha uma:
a. Baseada na ótica teocêntrica.
b. Baseada no ensino de caráter dogmático.
c. Direcionava seus ensinamentos para a religião.
d. A pedagogia dos Jesuítas era baseada na ótica biocêntrica. 
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir da LDBEN 9.394/96 dentro da razão da ordem legal foi dada as escolas autonomia e a necessidade de avaliação. Em se tratando
do aspecto legal da avaliação na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em todas as opções encontramos sua caracterização,
exceto:
Escolha uma:
a. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante veri�cação do aprendizado.
b. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos.
c. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
d. Impossibilidade de aceleração de estudos para os estudantes com atraso escolar. 
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação é necessária, e é importante saber, sobretudo como usar a informação obtida numa avaliação, pois através dela que se realiza
o processo de ensino e aprendizagem e o professor pode detectar progressos, di�culdades e até mesmo reorientar os trabalhos para as
devidas correções. Estas observações nos fazem compreender melhor a de�nição defendida por:
Escolha uma:
a. Saviani (1967). 
b. Luckesi (2006).
c. Jussara Ho�mann(2014).
d. Buriasco ( 2000).
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