Estágio I

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GRACIELA MEDEIROS DOS SANTOS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO Curricular Obrigatório I: Educação Infantil
Ibotirama
2020
GRACIELA MEDEIROS DOS SANTOS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Universidade do Norte do Paraná como requisito parcial para o aproveitamento da Disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil do Curso de Pedagogia
Ibotirama
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
3	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	8
4	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	10
5	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	12
6	PLANOS DE AULA	14
CONSIDERAÇÕES FINAIS	17
REFERÊNCIAS	18
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo relatar sobre o Estágio Supervisionado nos Anos iniciais, no quarto semestre do Curso de Pedagogia. 
O material disponibilizado esclarece como é Programa Político Pedagógico bem como as orientações seguidas pela escola de acordo com o PPP (Projeto Político Pedagógico).
Através do material disponibilizado é possível perceber a importância do estagio para a formação do professor, pois é no estágio que vemos a prática da teoria que aprendemos em sala. Os resultados foram satisfatórios, pois o estudo permite conhecer um pouco mais sobre as práticas educativas e o cotidiano das escolas.
Observar teoria e prática é importante para a reflexão da realidade vivenciada, compreendendo a forma como o educador infantil desempenha a articulação entre as funções de cuidar, educar e acolher no exercício da sua docência, examinando situações de análise, planejamento e intervenção necessárias à atuação profissional do futuro professor.
Através da realização do estágio podemos perceber a importância da teoria juntamente com a prática, percebendo como atuar em sala de aula, pois se observa com mais clareza os conteúdos vistos em sala, sendo a teoria o alicerce para a construção da prática.
Ao realizar o estágio o aluno alcança um novo conhecimento prático, sobre a realidade real escolar e ainda contribuiu com a formação do educando, pois é um conhecimento expressivo para a vida toda. Sendo assim, o estágio supervisionado tem a importância de unir a teoria e prática para melhor aperfeiçoamento e formação do aluno.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
De acordo com o plano de trabalho foi feito a leitura do artigo O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin, de Juliana Campregher Pasqualini, aborda a pesquisa de mestrado da autora, que realizou um estudo de natureza teórico-conceitual que tinha como finalidade a análise e a investigação das relações entre desenvolvimento infantil e ensino da faixa etária de 0 a 6 anos, onde a autora caracteriza as percepções de ensino e ressalva o papel do professor diante da modalidade da Educação Infantil.
 Conforme a modalidade de ensino de estagio compreende a importância de enfatizar a psicologia histórico-cultural de Vigotski, Leontiev e Elkonin apresentando as concepções gerais do desenvolvimento infantil e das suas particularidades que atende nessa faixa etária no ensino escolar. 
O artigo aborda assunto intitulado como ideário anti-escolar na educação infantil. O artigo cita a literatura contemporânea voltada à educação de crianças de 0 a 6 anos e quais pontos foram debatidos a partir da década de 1990 sobre a especificidade do trabalho pedagógico voltada para crianças da Educação Infantil
A educação infantil, principalmente as creches era visto como espaço de apenas cuidados pessoais ou ora como estratégia de prevenção do fracasso escolar, preparação para o Ensino Fundamental ou mesmo sua antecipação.
As respostas oferecidas pelos pesquisadores à questão da especificidade da Educação Infantil giram hoje fundamentalmente em torno de dois eixos: o binômio cuidar-educar e a perspectiva anti escolar, elementos fundantes da chamada pedagogia da infância.
O artigo aborda o assunto com base na visão de VIGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN o que é preciso levar em consideração quando o assunto é desenvolvimento da criança e assim realizar bom trabalho pedagógico.
Para Vygotsky, a criança é um sujeito histórico cultural, pois a criança nasce inserida em um meio social, que se inicia junto ao seio familiar e nele estabelece suas primeiras relações com a linguagem a partir da interação com os outros, revelando o papel da cultura e das relações sociais no desenvolvimento do psiquismo da criança e afastando-se, assim, do ambientalismo e do interacionismo. 
Para Vygotsky cada criança se desenvolve de um jeito diferente, pois traz consigo um vivencia histórica familiar e cultural de seu próprio país. Portanto para Vygotsky o papel do professor consiste em guiá-lo enquanto fornece as ferramentas adequadas para que seu desenvolvimento cognitivo ocorra da forma mais apropriada. Assim, a função do profissional é conduzir o indivíduo até a aquisição do conhecimento.
Leontiev (2001) defende que o professor conheça profundamente o processo de desenvolvimento infantil e suas forças motrizes, para que possa estabelecer finalidades e objetivos pedagógicos adequados e organizar atividades de ensino que promovam o desenvolvimento da criança, ou, nas palavras de Elkonin, que produzam o novo no desenvolvimento infantil Leontienv utiliza da teoria da atividade, para defender que o desenvolvimento do homem ocorre pela necessidade de uma relação com o meio. Elkonin parte da teoria do jogo e a importância de sua aplicação para que a aprendizagem possa ser realizada.
Nessa perspectiva, o papel da escola de Educação Infantil é proporcionar condições para que essa atividade seja rica e diversificada. Como é possível enriquecer o jogo protagonizado? Se seu desenvolvimento relaciona-se com o conhecimento que a criança tem da realidade, quanto mais criar condições para que a criança conheça seu entorno, mais a escola proporcionará seu enriquecimento.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento no qual estão escritas às ações e projetos que uma determinada escola busca para seu ano letivo, sendo auxiliados de forma política e pedagógica por professores, coordenação, alunos e familiares. É considerado o documento norteador de todas as instituições escolares, que deve estar em concordância com as prerrogativas localizadas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC).
Sua relevância está no desenvolvimento de uma instituição de ensino que aspira uma educação eficiente e de qualidade. É um documento completo o suficiente, tornando-se uma rota ajustável o bastante para se adaptar às necessidades dos alunos. Assim, para sua construção deve abranger os temas como: missão, público-alvo, plano de ação, dados sobre a aprendizagem, relação com as famílias, recursos e diretrizes pedagógicas.
O PPP também engloba a questão financeira e administrativa da escola, ou seja, não é só dimensão pedagógica. Assim sendo, a escola deve promover maior interação com a comunidade local para que seja possível atingir as metas e concretizar seu plano de ação, assim como transformar a escola em um ambiente completo, unindo questões pedagógicas, administrativas e políticas.
O PPP contempla todo o trabalho desenvolvido na instituição de ensino ao longo do ano letivo. Ele norteia a direção a seguir, e, por isso, deve ser organizado de acordo com a realidade da escola. Em seguida é necessário ver a realidade da comunidade na qual ela está implantada. O objetivo é garantir que ele seja útil e possa servir a sua finalidade.
É fundamental que o PPP seja atualizado anualmente para que possa ser mantido ativo dentro da instituição, pois é a partir dos indicadores trazidos por ele que a escola terá a consciência da verdadeira necessidade de determinar e executar um plano de açãoque lhe ocasione benefícios reais. Porém, infelizmente, é comum vê-lo engavetado e tornando-se apenas um instrumento meramente burocrático.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que origina o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens efetivas que todos os alunos devem desenvolver ao longo das fases e modalidades da Educação Básica.
A autonomia é uma capacidade em destaque no documento e necessita ser vivenciada também no cotidiano escolar. A gestão, formação de professores, processos de avaliação e o próprio projeto político-pedagógico (PPP) são pontos que devem ser analisados para que tudo esteja alinhado com os princípios da BNCC. 
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo à escola apresenta o processo de avaliação? 
A avaliação da aprendizagem é aquela que se refere mais especificamente ao rendimento escolar do aluno. São distintas, mas inseparáveis. O rendimento do aluno depende muito das condições institucionais e do projeto político-pedagógico da escola. Entretanto, é fundamental ressalvar que o PPP pode apresentar flexibilidade, no que diz respeito ao desenvolvimento de objetivos e metas, a fim de que se torne possível o acordo das necessidades e limitações dos alunos, conforme suas realidades.
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma semelhança entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e aprender sobre a realidade e aprender na realidade e da realidade. É um princípio que desencadeia metodologias que modificam a prática pedagógica, associando diversos conhecimentos e superando uma percepção fragmentada, em direção a uma visão sistemática.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Trabalhar Temas transversais nas escolas facilita, fomenta e integra as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, procurando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para que a Educação realmente constitua o meio de transformação social.
São importantes porque permitem que os alunos construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio social e os valores na sociedade. Os temas transversais são obrigatórios na escola, os TCTs atuam dentro da Base Nacional Curricular Comum podem ser adotados com temas presentes no cotidiano das pessoas.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
OS TCTs são temas muito importantes para serem trabalhados, dentre eles os que mais se destacaram para serem trabalhados na graduação foram: Ética, Meio Ambiente, Direitos, Saúde, etc. Esses assuntos são importantes, pois nos servem tanto em sala, como para a vida. 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
Os quatro pilares do TCTs, são:
I- Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;
II- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
III- Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas;
IV- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
Esses pilares são fundamentais para que os currículos escolares sejam organizados de forma mais eficaz dentro de sala de aula na medida em que possibilita um melhor aproveitamento por parte do professor. Podemos observar que o currículo hoje é a base do ensino e faz com que o professor tenha um melhor norteamento em sala.
Os pilares são os questionamentos da realidade e das situações de aprendizagem, superando a concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistemática, integrando as habilidade e competências curriculares à resolução de problemas, e promoção de um processo educativo contínuo e do conhecimento como uma construção coletiva.
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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
A rotina de trabalho de um professor é bastante intensa no que se diz respeito à quantidade de tarefas que são atribuídas a esse profissional. São exemplos de atividades que fazem parte do dia a dia de um professor:
Acolhida: A acolhida já faz parte da atividade pedagógica, é ideal receber a criança sempre com uma atividade lúdica. Os brinquedos, jogos, livros podem ficar espalhados pela sala para que as crianças chegar e interagir com esses materiais que estão disponíveis no ambiente.
Café da manhã: Café da manhã quando trabalho é realizado com crianças de 4 a 5 anos, na pré-escola. Na etapa creche que comtempla crianças de a 0 a 3 anos, tem momento da mamadeira.
Hora da brincadeira: Brincar é a linguagem natural da criança e mais importante delas. A brincadeira é uma atividade essencial na Educação Infantil, onde a criança pode expressar suas ideias, sentimentos e conflitos, mostrando ao professor e aos seus colegas como é o seu mundo, o seu cotidiano.
As atividades que serão desenvolvidas com as crianças devem estar presentes no planejamento e devem estar de acordo com os campos de experiência contida na BNCC, seja conversar sobre o que a criança conhece sobre determina da temática, ler historias trabalhar com musicas ou atividade de interação. Lembrando tendo em vista sempre uma perspectiva lúdica.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
É preciso que a equipe pedagógica saiba qual é a função social da escola, conhecer a realidade que a escola acolhe quem é o aluno da escola, o que a sociedade cobra da escola e a maneira como essas questões são conduzidas em relação as comunidade escolar. É preciso entender que Educação infantil, ensino fundamental e ensino e médio tem alunos diferentes e estar atento à inclusão.
Os professores foram formados com perspectivas diferentes, em cursos diferentes e é preciso que o pedagogo tenha conhecimento da teoria para exercer a pratica. O pedagogo vai mediar situações, vai buscar integração, vai contribuir para que o clima organizacional da escola seja um clima favorável.
Cabe ao pedagogo dar suporte tanto teórico quanto pratico quanto às dificuldades do professor, se o pedagogo achar necessário organizar curso de capacitação, grupo de estudos, o pedagogo deve conversar com o diretor e planejar como poderá ser feito. O professor deve saber quais as necessidades dos alunos, pois se caso tenha aluno que apresenta uma necessidade educativa especial, a partir da avaliação diagnostica, o pedagogo tem possibilidade de buscar acompanhamento, de contatar uma pessoa da família para falar sobre assunto, buscar encaminhamento para psicólogo ou algum órgão da saúde para que possa auxiliar, e esses alunos tem necessidade de adequação dos materiais e isso cabe aos professores com orientação dos pedagogos, orientar professores que avalição é diagnostico para conhecer aluno e não instrumento de apenas dar nota, são funções do pedagogo.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância darelação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
O diretor não faz parte só do setor administrativo da escola, ele precisa se inteirar sobre as questões pedagógicas, o coração da equipe pedagógica dentro da escola são os professores e a própria equipe pedagógica, que vão direcionando dentro do currículo, dentro dos conteúdos a serem ministrados, dentro das metodologias que esse professor utiliza. 
A equipe pedagógica e os professores apresentam essas informações para o diretor e nesse sentido colocam estratégias para resgatar esse aluno da evasão, e dificuldade de aprendizagem.  
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
De acordo com a leitura, foi possível compreender as dificuldades encontradas em salas de aula e quais as ações a serem tomadas diante de todas as dificuldades. Diversas metodologias são utilizadas como estratégias de ensino, tais como: Web Quest, aprendizagem baseada em projeto e aula gamificada e ensino híbrido. 
A Educação Infantil é considerada a fase mais importante no desenvolvimento e no aprendizado do ser humano, por isso é necessário dar a criança uma atenção especial. 
Atualmente a tecnologia faz parte da vida das crianças desde muito cedo e antes mesmo de saberem ler ou escrever, elas já dominam sobre muitas tecnologias. Essas habilidades e competências são adquiridas fora do ambiente escolar, e como a criança já tem essa facilidade com essas tecnologias, o seu uso nas escolas é indispensável, pois ajuda de forma educativa no ensino com as crianças.
Seu uso no processo de ensino e aprendizagem tem o objetivo de atuar como parceiro na educação, deixando as aulas mais atualizadas, tornando os materiais didáticos mais atraentes para os alunos e tornando o aprendizado melhor.
Essas aulas com tecnologias devem fazer parte do PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola e ser norteado de forma a estar adequado à idade da criança e ao seu desenvolvimento. Além do mais, deve-se observar a importância do seu contexto cultural e social. 
Os educadores devem estar abertos a novas experiências. As escolas devem ter a responsabilidade de proporcionar a capacitação necessária para que eles utilizem de maneira correta as tecnologias educacionais. As aulas com tecnologias devem ocorrer de modo positivo, seguro, responsável e inclusivo, pois é essencial para ter um bom resultado.
A aprendizagem fundamentada em problemas tem como finalidade fazer com que os estudantes aprendam através da resolução colaborativa de desafios. Ao procurar soluções dentro de um contexto especifico de aprendizado, que pode utilizar a tecnologia ou outros recursos, essa metodologia estimula à capacidade de investigar, refletir e criar diante de uma situação.
O principal objetivo deste modelo de ensino é incentivar os alunos para que aprendam de forma independente e participativa, a partir de problemas e situações reais. A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento.
O ambiente escolar, principalmente no ensino infantil, exerce papel fundamental na socialização da criança, condição essencial para sua adequação aos outros períodos escolares, tanto social quanto intelectualmente, e à vida em sociedade, em geral. E é através do professor, sobretudo da educação infantil, que a criança pode se desenvolver inteiramente nessa etapa.
Vale ressaltar que o professor, nessa etapa, deve usar as brincadeiras, essas das quais são naturais do período de desenvolvimento em que a criança se encontra e que favorecem sua maturidade, para surgir seu conhecimento e ensino, organizando perguntas, explicando, desafiando e incentivando a verbalização.
Além das atribuições gerais a função de todo professor como planejamento, registro, execução de aulas, é a de intermediário, promovendo a aproximação das crianças consigo e entre elas, definindo e propondo práticas adequadas em grupo e atividades que promovam o desenvolvimento integral da criança.
As metodologias ativas são formas de ensinar que dar prioridade à atuação do aluno e estimulam o desenvolvimento de suas competências. A aprendizagem ativa acontece quando o aluno interage com o assunto proposto e é incentivado a estabelecer seu conhecimento e não apenas recebê-lo.
Nas metodologias ativas, várias táticas devem ser utilizadas para que o principal papel do processo ensino-aprendizagem, que de acordo com a tradição era do professor, seja do aluno, que passa a ser mais independente e personaliza a metodologia ensino-aprendizagem. 
6 PLANOS DE AULA
	Plano de Aula
	Identificação
	Disciplina
	Artes
	
	Série
	Pré-escola
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino 
	
Conteúdo
	 
Conhecendo as cores
	
Objetivos
	
Objetivo Geral: Fazer a criança conhecer as cores
Objetivos específicos:
· Conhecer as cores primárias
· Conhecer as cores secundárias
· Proporcionar a descoberta de novas cores
	
Metodologia
	
Através dessa aula, as crianças vão sentar e receber lápis de cores e papel da professora, aonde elas vão riscar o papel e começar com a ajuda da professora a identificar as diversas cores existentes e das misturas de ambas a descoberta das cores secundárias.
Cada cor que o aluno acertar, ele ganhará um ponto que acumulado no final pode ser trocado por algum brinde a critério do aluno.
	
Recursos
	Lápis de cor 
Cartazes coloridos;
Papeis coloridos;
	
Avaliação
	A partir do momento que o aluno riscar o papel e conhecer as cores fazer a avaliação de acordo com a dificuldade que o aluno teve em relação as cores.
Assim sendo quando o aluno não conhecer muitas cores, incentivar a criança a conhecer as cores através de roupas e brinquedos proporcionando um aprendizado melhor para as crianças.
	
Referências
	Plano de Aula sobre Cores. Disponível em:
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-sobre-cores/
	Plano de Aula
	Identificação
	Disciplina
	Ciências
	
	Série
	Pré-escola 
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino
	
Conteúdo
	Jogo Da Memória 
	
Objetivos
	Objetivo Geral: Ensinar a criança de forma lúdica e gamificada no jogo da memória.
Objetivos Específicos: 
· Aperfeiçoar o raciocínio lógico
· Interagir com os colegas
· Incentivar a memorização de forma rápida
	
Metodologia
	Através de jogos de memoria existentes na escola, colocar em uma mesa várias figuras das quais seja pares e colocar os alunos em volta da mesa dividido em dois grupos e selecionar um grupo de cada vez para jogar. As figuras serão mostradas as crianças e depois viradas para baixo e as crianças devem identificar as figuras iguais, cada figura valerá um ponto para o grupo e no final vencerá o que obter mais pontos, ganhando assim um prêmio a critério do professor.
	
Recursos
	 Jogos de memoria simples com figuras de animais.
	
Avaliação
	A avaliação será feita de acordo com a observação de como cada aluno interagiu durante o jogo.
	
Referências
	Plano de Aula jogo da memória. Disponível em:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4479/jogo-de-memoria-com-desenhos-autorais
CONSIDERAÇÕES FINAIS
De acordo com as leituras feitas e os vídeos assistidos, foi possível observar um pouco sobre o Estágio Supervisionado, uma vez que o mesmo não pode ser feito pessoalmente por conta da pandemia do Covid 19. Assim sendo, percebemos a importância de um estágio presencial, para a qualificação profissional do professor uma vez que só a teoria não é suficiente para a formação do docente.
A observação participativa é um momento fundamental e inesquecível, pois é através desta que o aluno tem a oportunidade de vivenciar a prática de todo estudo teórico realizado até o momento. Através das observações do dia a dia o aluno aprofunda os conhecimentos metodológicos do ensino aprendizagem, a partir do cotidiano escolar.
Pode-se dizer que o estágio é um dos momentos mais importantes da vida do aluno, afinal ele é inserido exatamente no mundo profissional em que vai atuar. Esse momento o aluno reflete sobre todosos aspectos possíveis e aproveita ao máximo o estágio.
Assim sendo, mesmo sem estágio presencial, foi possível perceber através da elaboração de planos de aula e situação problema que são vivenciados em sala de aula, como a teoria pode ser aplicada e assim contribuindo para a experiência profissional do aluno.
REFERÊNCIAS
O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Disponível em: http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/martins-9788579831034-10.pdf
Plano de Aula sobre Cores. Disponível em:
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-sobre-cores/
Plano de Aula jogo da memória. Disponível em:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4479/jogo-de-memoria-com-desenhos-autorais
TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA BNCC. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf