Disciplina deficiência Visual

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Disciplina:
	Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649096) ( peso.:1,50)
	Prova:
	24177654
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	"Diferente da integração, a inclusão pressupõe então mudanças na sociedade, para que esta se torne capaz de receber e acolher adequadamente as pessoas portadoras de necessidades especiais" (RIOS; NOVAES, 2009, p. 90). Sobre a palavra integração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A integração nas escolas buscava minimizar a situação excludente de educação das pessoas com deficiência.
(    ) O processo de inclusão ocorreu com agilidade, de modo gradativo. No entanto, a integração foi um retrocesso na fase em que foi implantada.  
(    ) Na fase de integração, apenas pessoas com quadros menos graves de deficiência eram aceitas nas escolas.  
(    ) A integração foi uma tentativa prática para vencer os desafios com que se confrontavam.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RIOS, Noemi Vieira de Freitas; NOVAES, Beatriz Cavalcanti de A. Caiuby. O processo de inclusão de crianças com deficiência auditiva na escola regular: vivências de professores. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 15, n. 1, p. 81-98, abr. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382009000100007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 mar. 2020.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	2.
	"A diversidade presente na educação inclusiva não é um favor aos grupos historicamente excluídos, mas uma luta pela humanização de todos nós. Quando não conseguimos lidar com as diferenças que nos rodeiam perdemos uma oportunidade de caminhar na nossa própria evolução" (NUNES; SAIA; TAVARES, 2015, p. 1117). Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na realidade todos somos diferentes. Ainda que alguns tenham uma diferença mais representativa que os demais, estas diferenças enriquecem nossa convivência.
(    ) Somos seres diferentes em cultura, concepções e entendimentos. É necessário aceitar as diferenças individuais, valorizar cada pessoa. Saber conviver com a diversidade humana envolve aceitar as diferenças.
(    ) Cada um tem conceitos e princípios estabelecidos, e muitos deles precisam ser repensados, desconstruídos para alcançarmos uma sociedade mais inclusiva (com igualdade de oportunidades).
(    ) No decorrer da história, por muito tempo as classes heterogêneas eram tidas como as mais adequadas para a aprendizagem. Apenas nos dias atuais tem se defendido as classes homogêneas para o melhor aprendizado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - F - F - V.
	3.
	"Considerando a importância do sistema braille para a inclusão social dos indivíduos cegos, pesquisas que enfoquem o seu aprendizado são de extrema relevância para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que facilitem o processo de aquisição da língua escrita por deficientes visuais" (NICOLAIEWSKY; CORREA, 2009, p. 347). Rememorando a história da elaboração do sistema Braille, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O jovem Louis Braille era integrante do Instituto Nacional dos Jovens Cegos, de Paris. Esse moço tinha ficado cego durante uma atividade na ferraria do pai, durante a infância. Ele se prontificou a elaborar um sistema de escrita com as 26 letras do alfabeto.
(    ) Louis Braille conheceu um capitão da Artilharia de Louis XIII, que tinha inventado um meio de comunicação que funcionava sem a presença da luz, ou seja, os combatentes podiam ler informações mesmo no escuro, porque em vez dos olhos, o sistema requeria o uso do tato.
(    ) Foi uma verdadeira frustração para Louis Braille, o fato de não ter conseguido desenvolver o uso de numerais, pontuação e sinais matemáticos no sistema que desenvolveu. Foi o capitão francês Charles Barbier de la Serre que acrescentou esses itens ao sistema deixado incompleto por Louis Braille.
(    ) Louis Braille ficou admirado com o sistema de comunicação criado pelo capitão francês. Essa criação serviu de inspiração para que Louis Braille formulasse o sistema Braille. A criação do Sistema Braile facilitou a escolarização das pessoas cegas e, desta forma, aos poucos pôde se expandir.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NICOLAIEWSKY, Clarissa de Arruda; CORREA, Jane. Habilidades cognitivo-linguísticas e segmentação lexical em Braille. Paideia (Ribeirão Preto),  Ribeirão Preto, v. 19, n. 44, p. 341-348, dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2009000300008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 24 mar. 2020.
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	4.
	Para Nunes, Saia e Tavares (2015, p. 1110) "[...] usar óculos não é o mesmo que ter uma deficiência visual. Porque com os óculos qualquer pessoa tem as mesmas condições que outra pessoa que enxerga bem. No entanto, o deficiente visual, seja cego ou portador de baixa visão, tem, com todos os recursos possíveis, pouco acesso às informações visuais e, portanto, sua necessidade especial é ter disponível outras fontes adaptadas de informação para que o conteúdo acessível a ele seja o mesmo daqueles que enxergam". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O termo deficiência pode ser compreendido a partir de duas vertentes: a médica e a educacional. O manual com a Classificação Internacional de Deficiências, publicado em 1989, trouxe termos como "deficiência", "incapacidades" e "desvantagens".
(    ) Foi a partir dos termos religiosos que iniciou-se a segregação da pessoa com cegueira na sociedade. O modelo religioso tinha por objetivo preparar a pessoa com deficiência para adaptar-se o melhor possível à vida cotidiana.
(    ) Tanto o papel da sociedade na inclusão da pessoa com deficiência, quanto a cultura das pessoas, interferem na inclusão. Destaca-se ainda, o papel preponderante da família nesse processo.
(    ) É importante conhecer a história das pessoas com deficiência visual e seu tratamento na sociedade. O Sistema Braile é considerado hoje o meio de comunicação mais eficaz para a pessoa com deficiência visual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	5.
	Germano et al. (2019, p. 186) realizaram um estudo acerca da cegueira e baixa visão, envolvendo pessoas com deficiência visual que frequentavam um serviço de saúde escolar. Nesse estudo foi constato que "[...] os alunos concordaram que há leis nacionais que os protegem e os amparam, discordaram que a deficiência visual os impede de realizar as atividades diárias, criticaram a acessibilidade de locomoção e a dificuldade de entrar no mercado de trabalho. Um pouco mais da metade dos entrevistados concordaram sobre a facilidade do acesso à saúde e também sobre o sentimento de inclusão social". Tendo em vista as doenças e intercorrências que mais comumente geram a cegueira/baixavisão, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Coronavírus (COVID-19) e artrose.
(    ) Retnose pigmentar e acidentes.
(    ) Catarata e diabetes melitus.
(    ) Prematuridade e glaucoma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GERMANO, Flavio Augusto Schiave et al. Estudo das causas de cegueira e baixa de visão em uma escola para deficientes visuais na cidade de Bauru. Rev. bras.oftalmol., Rio de Janeiro, v. 78, n. 3, p. 183-187, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-72802019000300183&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	6.
	Costa, Arraes, e Guimaraes (2015) realizaram um estudo sobre qualidade da educação pública, relacionada à estabilidade dos professores. De acordo com este estudo, ao se analisar a relação entre escolaridade e situação trabalhista dos professores nas escolas públicas brasileiras, verificou-se que as maiores taxas daqueles sem nível superior, sejam estatutários ou não, encontram-se nas regiões menos desenvolvidas (Norte e Nordeste). As taxas desses professores não estatutários do Nordeste é quase dez vezes à correspondente do Centro-Oeste e mais de duas vezes às das regiões Sul e Sudeste. Em todas as regiões, as proporções de professores sem nível superior e não estatutários excedem em pelo menos 50% às de estatutários. Diante do exposto, qual é a formação mínima exigida para atuação do professor nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, inclusive na educação especial equivalente, de acordo com a legislação vigente no Brasil?
FONTE: COSTA, Leandro Oliveira; ARRAES, Ronaldo De Albuquerque E; GUIMARAES, Daniel Barboza. ESTABILIDADE DOS PROFESSORES E QUALIDADE DO ENSINO DE ESCOLAS PÚBLICAS. Econ. Apl., Ribeirão Preto, v. 19, n. 2, p. 261-298, jun. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-80502015000200261&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 25 maio 2020.
	 a)
	É o Magistério, cursado em instituições que disponibilizam o Ensino Médio.
	 b)
	É o doutorado, realizado nas universidades federais.
	 c)
	É a licenciatura, em universidades e institutos superiores de educação.
	 d)
	É o Ensino Médio, com ênfase no científico.
	7.
	"Com o advento do computador, os recursos tecnológicos educacionais começaram, pouco a pouco, a se definirem como um forte aliado dos professores no processo de formação dos alunos. Se bem explorados, tanto os professores quanto os alunos tornam-se cada vez mais beneficiários das soluções existentes, tanto mais evidente se esses recursos puderem ser explorados por alunos com necessidades educacionais especiais" (BIDARRA; BOSCARIOLI; PERES, p. 156). Sobre os recursos não ópticos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Tipos ampliados: ampliação de fontes, de sinais e símbolos gráficos em livros, apostilas, textos avulsos, jogos, agendas, entre outros. Acetato amarelo: diminui a incidência de claridade sobre o papel.
(    ) Aparelho de amplificação sonora individual: CCTV: aparelho acoplado a um monitor de TV monocromático ou colorido que amplia até 60 vezes as imagens e as transfere para o monitor.
(    ) Softwares com magnificadores de tela e Programas com síntese de voz. Chapéus e bonés: ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em ambientes externos.
(    ) Plano inclinado: carteira adaptada, com a mesa inclinada para que o aluno possa realizar as atividades com conforto visual e estabilidade da coluna vertebral.
(    ) Lupas manuais ou lupas de mesa e de apoio: úteis para ampliar o tamanho de fontes para a leitura, as dimensões de mapas, gráficos, diagramas, figuras etc. Quanto maior a ampliação do tamanho, menor o campo de visão com diminuição da velocidade de leitura e maior fadiga visual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BIDARRA, Jorge; BOSCARIOLI, Clodis; PERES, Sarajane Marques. Software xLupa - um ampliador de tela para auxílio na educação de alunos com baixa visão. Rev. bras. educ. espec., Marília,  v. 17, n. 1, p. 151-172, abr. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000100011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
	 a)
	V - F - V - V - F.
	 b)
	V - V - V - F - V.
	 c)
	F - V - F - V - V.
	 d)
	F - F - V - F - F.
	8.
	"Nada é horrível, nada é maravilhoso. O seu olho daqui é que transforma tudo. O seu jeito de enxergar é que faz a diferença" (Caio Fernando Abreu). Tendo como base essas frases do escritor brasileiro, analise as sentenças a seguir:
I- O mundo é interpretado a partir de muitos olhares, entretanto, não é somente através do olhar (visão ocular) que se percebe o que nos rodeia. As pessoas também recorrem a outros sentidos para fazer isso.
II- Existem diversas formas de "olhar", "enxergar" e interpretar as coisas e os acontecimentos. O sentido da visão não é a única opção para perceber e interpretar o mundo.
III- A forma com que o ser humano enxerga o mundo é coletiva, por isso todos veem as coisas da mesma forma. A visão é homogênea, unívoca e não dá margens para aspectos subjetivos e abstratos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/enxergar/3/. Acesso em: 23 mar. 2020.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	9.
	"Os elementos educacionais do cenário internacional ao serem inseridos nos institutos, aliando-se às condições institucionais, acabaram por matizar as suas singularidades. Nesse sentido, os aspectos locais e globais se amalgamaram, produzindo as identidades históricas dessas instituições" (FREITAS, 2019, p. 279). Acerca dos avanços com relação ao atendimento de pessoas com deficiência, ao longo da história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O Brasil foi um dos primeiros países a pensar na inclusão de pessoas com deficiência. Prova disso é que o Instituto dos Meninos Surdos foi fundado em 1756.
(    ) Em 1911, na Alemanha, foi criada a primeira sala de recursos para amblíopes. Isso aconteceu poucos anos antes da Primeira Guerra Mundial que perdurou entre 1914 e 1918.
(    ) A França criou uma sala com o objetivo de dar escolarização e formação profissional para as pessoas com deficiência visual, diferentemente do atendimento ofertado aos cegos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, Geise de Moura. Os Cursos de Formação/Especialização de Professores de Deficientes Auditivos, no Brasil e em Portugal (1950-1980). Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 2, p. 267-282, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000200267&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - V - V.
	10.
	Para Bicas (2002, p. 375), "[...] referências numéricas sobre a acuidade visual e operações que as envolvem (cálculo de valores médios, determinação de variações, relações entre elas) podem levar a interpretações muito diferentes e até opostas num mesmo estudo, dependendo dos critérios nele empregados". Acerca do exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Na maioria dos casos de glaucoma, o paciente sente intensa dor, gritante diminuição da acuidade visual, ardor, dentre outros sintomas.
II- Pessoas com acuidade visual entre 20/200 e 20/70 são consideradas pessoas com deficiência visual do grupo de visão subnormal ou visão reduzida.
III- As duas classificações da deficiência visual que se destacam são: a médica e a educacional. A classificação médica leva em consideração a acuidade visual.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BICAS, Harley E. A. Acuidade visual: medidas e notações. Arq. Bras. Oftalmol., São Paulo,  v. 65, n. 3, p. 375-384, jun. 2002.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492002000300019&lng=en&nrm=iso.Acesso em: 1ª jun. 2020.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
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