AD1- Fundamentos da Educação IV

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro 
 Centro de Educação e Humanidades 
 Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD 
 
Avaliação a Distância (AD1) – 2019/01 
 
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 4 – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Coordenadora: Profa. 
 
Professores Tutores a Distância: 
 
 
 
 
CURSO: 
 
POLO: 
 
ALUNO: 
 
MATRÍCULA: DATA: / / 2019 
 
 
ATENÇÃO: 
Caros estudantes, para realizar essa atividade pontuada, vocês devem estudar 
os materiais das aulas 1 e 2. Quaisquer dúvidas debatam com nossa tutoria 
presencial ou à distância e entre os seus grupos de estudo. 
Bom estudo! 
 
1) Como se explica a desigualdade social, de acordo com a teoria de Marx? 
Resp.: As ideias da classe que domina, são as ideias que dominam a 
sociedade e esse domínio é exercido pelo poder material. A classe dominante 
possui meios de produzir este material que é de necessidade de todos. 
Dominam até mesmo suas vontades e ideias. Para que se perpetue essa 
consciência de classes (divisões entre os dominantes e dominados), a escola 
se tornou um excelente meio de reprodução das ideias dominantes, 
estabelecendo assim, a desigualdade social. 
 
 
2) As visões sociais de Durkheim e de Weber enfocam aspectos diferentes da 
realidade social, explicite essas visões e exemplifique. (2 pontos) 
Resp.: Para Durkheim, a sociedade condiciona a educação e a educação 
expressa a sociedade, fazendo perpetuar seus valores coletivos. A sociedade 
cria na educação, meios de ligar cada indivíduo ao todo, tornando-os 
conscientes de respeitar e levar a diante sua dedicação à sociedade. 
Exemplo: a ação de educar é exercida por adultos sobre as crianças, com o 
intuito de amadurecê-la física, intelectual e politicamente. 
Para Weber, 
 
 
 
 
3) Leia abaixo: 
 
“Tendo como referência a ampla produção acadêmica de Boaventura Sousa 
Santos, selecionamos alguns textos que consideramos oferecer contribuições 
mais diretamente relacionadas com a temática da educação intercultural. Eles 
aprofundam aspectos como a questão do universalismo, os diferentes tipos 
de globalização, a relação entre direitos humanos e multiculturalismo, a 
articulação entre igualdade e diferença, a sociologia das ausências e das 
emergências, a ecologia de saberes e a formação de subjetividades.” 
(Candau, 2016, p.23) 
Retome o texto “IDEIAS-FORÇA” DO PENSAMENTO DE BOAVENTURA 
SOUSA SANTOS E A EDUCAÇÃO INTERCULTURAL Vera Maria Ferrão 
Candau, e apresente pelo menos três aspectos dos seis citados no trecho 
acima. 
 
 
4) Com base nos materiais postados na segunda aula e outras pesquisas que 
possa ter realizado, responda abaixo: (2 pontos) 
a) Explique os conceitos de habitus e Capital Cultural na teoria de Pierre 
Bourdieu: 
Resp.: Conceitos de habitus – É o conjunto dos capitais (econômico, 
cultural, social e simbólico) que podemos compreender ao observar 
todo um sistema de disposições de cultura. A teoria de Bourdieu 
pretende desfazer os antagonismos primários contidos no 
conhecimento cientifico e no senso comum, e que nos levam a 
pensar na ação humana de forma dualista. Este conceito define como 
um “sistema de disposições para a ação”. 
Capital cultural – São saberes e conhecimentos reconhecidos por 
diplomas, certificados, títulos etc. É uma metáfora que explica como a 
cultura, em uma sociedade dividida em classes, se transforma em uma 
espécie de moeda que as classes dominantes utilizam para acentuar as 
diferenças. A cultura se transforma em um instrumento de dominação. 
b) Como a escola pode contribuir para quebrar o ciclo de reprodução do 
fracasso escolar a partir de seu currículo e de sua metodologia? 
Resp.: O sistema escolar deveria oferecer acesso democrático de uma 
competência cultural específica para todos, entretanto, tende a reforçar as 
distinções de capital cultural de seus alunos. Para quebrar esse ciclo, 
buscaria uma sensibilidade do aluno, oferecendo um acesso à todos para 
que pudessem compartilhar tal conhecimento, sendo ele, um objeto 
artístico, capacidade de assimilar e identificar objetos, um aprendizado 
prévio de códigos, segundo a teoria de Bourdieu. Instrumentos de 
apropriação, aprendizagem. Traria uma ampla referência cultural e tornaria 
as aulas mais dinâmicas. 
 
4) Refletindo sobre nosso objeto de estudo em Sociologia da Educação 
(Educação e Cultura) sintetize como Bernard Lahire explicou em suas 
pesquisa o fracasso escolar em meios populares. Elabore uma reflexão 
baseado nas ideias do autor sobre como esse processo pode influenciar na 
trajetória educacional dos estudantes. 
Resp.: Para Bernard Lahire, o sucesso ou fracasso escolar está 
intimamente ligado à cultura familiar herdada pelo aluno. Pois é 
amplamente possível, que filhos de pais que não possuem sequer o 
primário completo, concederem aos filhos todo um suporte para que estes 
conquistem seus diplomas e, presumidamente, tenham uma vida diferente 
daqueles. Avaliou-se que é improvável, de antemão, que crianças oriundas 
de meios populares vislumbrassem certas conquistas escolares, porém, 
pode-se observar que a comunicação e empenho dos pais foi fator 
determinante para a reversão desta probabilidade.