GESTAO ESCOLAR TEORIA E PRÁTICA -AULA 2

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 GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
2a aula
 Lupa 
Exercício: CEL0372_EX_A2_202008234581_V1 23/08/2020
Aluno(a): IDEIR DE OLIVEIRA 2020.3 EAD
Disciplina: CEL0372 - GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 202008234581
 
Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e gestão escolar e nas experiências levadas a efeito nos últimos
anos, é possível apresentar, de forma esquemática, três das concepções de organização e gestão: a técnico-científica (ou
funcionalista), a autogestionária e a democrático- participativa (LIBÂNEO, 2001, p. 2). Como se caracteriza a concepção
autogestionária?
 Ênfase na auto-organização do grupo de pessoas da instituição, por meio de eleições e alternância no exercício de
funções.
Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
Poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação em que uns têm mais autoridades do que
outros.
Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
Comunicação linear (de cima para baixo), baseada em normas e regras.
Respondido em 23/08/2020 21:43:07
Explicação:
O foco é a autogestão gestão do processo.
 
 Questão1
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(Adaptada da FUNDESPE). A direção da escola, além de ser uma das funções do processo organizacional, é um imperativo social e
pedagógico. O significado do termo direção, tratando-se da escola, difere de outros processos de direção, especialmente os
empresariais. Ele vai além daquele sentido de mobilização das pessoas para a realização eficaz das atividades , pois implica
intencionalidade, definição de um rumo tomada de decisão perante objetivos sociais e políticos da escola, em uma sociedade
concreta (LIBÂNEO, 2003).
Assinale a opção correta em relação ao trecho acima:
 ao cumprir a sua função social, a escola influi na personalidade humana.
o processo educativo exclui o conceito de diretor, integrando o de gestor.
a intencionalidade presente na direção da escola deve atender somente aos objetivos dos dirigentes.
é possível estruturar a escola sem levar em conta os objetivos políticos e pedagógicos.
um processo de democratização da escola, construção da autonomia e exercício de poder, portanto, alguns membros têm
a possibilidade de participar e contribuir com aquilo que lhe compete.;
Respondido em 23/08/2020 21:43:24
Explicação:
A função da escola é social e emancipatória.
 
(CBTU - RJ 2014). A mudança do paradigma da gestão que ocorreu nos anos 80 do passado século XX, em que se dá a passagem
de uma lógica de produtividade para um imperativo de competitividade e qualidade, conduziu que o planejamento passasse a ser
diferente. A percepção da visão e missão da organização, bem como dos seus objetivos estratégicos, aliados ao conhecimento e às
tendências do setor de atividade, passam a definir as linhas de aprendizagem que devem ser levadas em consideração.
Considerando o exposto, sobre uma NOVA LÓGICA de aprendizagem organizacional que se apresenta para desenvolver novas
aprendizagens, análise.
I. O planejamento de pessoas passou de uma lógica qualitativa que ganha sentido na expressão "que pessoas são necessárias" ou
"que competências são necessárias" para uma lógica quantitativa, simbolizada na expressão "quantas pessoas são precisas".
II. Uma nova lógica de aprendizagem organizacional se apresenta para promover o desenvolvimento de aprendizagens no domínio
cognitivo do "saber-saber"; no domínio prático do "saber-fazer", em que se avalia a capacidade para executar um conjunto de
processos; no domínio comportamental do "saber-ser" ou "saber-estar" e, por último, o domínio da evolução, da inovação e da
aprendizagem que passamos a designar por "saber-evoluir".
III. O planejamento de aprendizagem na organização envolve um processo de diagnóstico que busca a necessidades de formação
e que deve ser entendido como o detectar de lacunas existentes, quer a nível individual como do coletivo, relativo a
conhecimentos, competências, capacidades, habilidades e, a partir dessas necessidades, conceber-se-á um plano de formação que
permita a diminuição ou, até mesmo, o fim desses estados de carência.
Estão corretas as afirmativas:
 II e III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas. 
Todas as alternativas.
 Questão2
 Questão3
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I, II e III. 
Respondido em 23/08/2020 21:43:35
Explicação:
Porque uma nova lógica de aprendizagem organizacional se apresenta para promover o desenvolvimento de aprendizagens no
domínio cognitivo do "saber-saber"; no domínio prático do "saber-fazer", em que se avalia a capacidade para executar um
conjunto de processos; no domínio comportamental do "saber-ser" ou "saber-estar" e, por último, o domínio da evolução, da
inovação e da aprendizagem que passamos a designar por "saber-evoluir".
O planejamento de aprendizagem na organização envolve um processo de diagnóstico que busca a necessidades de formação e
que deve ser entendido como o detectar de lacunas existentes, quer a nível individual como do coletivo, relativo a conhecimentos,
competências, capacidades, habilidades e, a partir dessas necessidades, conceber-se-á um plano de formação que permita a
diminuição ou, até mesmo, o fim desses estados de carência.
 
Dependendo da concepção da gestão escolar, a participação pode ser concebida como um meio de coesão e de consenso no
processo decisório. Autonomia também pode ser compreendida como consentimento que constrói na organização e na gestão
escolar a cultura da empresa. A descentralização, por sua vez, pode ser concebida como um processo de desconcentração de
funções e de responsabilidades. Tendo como base os fundamentos da modernização no contexto da reforma educativa a partir dos
anos de 1990, é correto afirmar que as referidas definições para participação, autonomia e descentralização estão embasadas no
modelo de gestão
 Gerencial
Tradicional
Emergencial
Burocrática
Autocrática
Respondido em 23/08/2020 21:43:43
Explicação:
Participação, autonomia e descentralização são características do modelo gerencial de gestão.
 
Prefeitura de Maceió - AL 2017 Cargo: Professor - Área 1º ao 5º ano / Banca:COPEVE/ UFAL Dadas as afirmativas sobre o
planejamento de ensino, peça fundamental para a organização do trabalho docente...
I. planejar é um ato exclusivamente político-filosófico;
II. o planejamento de ensino é uma atividade meramente técnica de administrar recursos, tempo e um modo de organizar os
conteúdos;
 Questão4
 Questão5
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III. o ato de planejar, seja no nível macro, seja no nível micro, envolve o comprometimento com um tipo de ser humano e de
construção da sociedade.
Verifica-se que está(ão) correta(s)
I e II, apenas.
 III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
Respondido em 23/08/2020 21:43:52
Explicação:
O ato de planejar pressupõe princípios filosóficos e políticos.
 
Um professor de uma escola procurou a diretora para reivindicar algumas ações que necessitavam ser tomadas para a melhoria do
processo educativo, tais como colocação de ventiladores nas salas de aula, disponibilidade de computadores que estavam
desativados no laboratório de informática por falta de manutenção entre outras. Após a conversa, a diretora irritada desabafou:
"Procuro agradar a todos, trabalho o tempo inteiro para que tudo saia a contento, se ele passasse um dia no meu lugar entenderia
como é complicado dirigir uma escola deste tamanho, sozinha". Pelo desabafo, entendemos que esta diretora assume um modelo
de escola baseado :
B ( ) Na disposição de assumir responsabilidadesobre os resultados;
A ( ) Na capacidade de gerenciar um ambiente cada vez mais complexo;
D ( ) Na autonomia da escola que entende a necessidade de participação de todos os envolvidos;
 E ( ) ) Em uma estrutura administrativa burocrática, vertical e hierarquizada
C ( ) Na capacidade de fundamentar teoricamente suas decisões;
Respondido em 23/08/2020 21:43:59
Explicação:
Num modelo de gestão centralizadora as responsabilidades não são compartilhadas.
Gabarito
Comentado
 
Em relação ao início da história da escola no Brasil e sua situação atual, assinale a alternativa verdadeira:
 Questão6
 Questão7
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 Esta instituição não era para todos, como se promulga atualmente nos textos legais.
Não houve nenhuma possibilidade de contato entre a Igreja Católica e os Índios.
Da mesma forma que ocorre hoje, as necessidades de determinados momentos sociais não influenciaram a escola.
A nossa escola atual não passou por mudanças significativas de paradigmas ao longo da História.
A Igreja Católica não deixou grandes influências para educação no Brasil.
Respondido em 23/08/2020 21:44:21
Explicação:
Percebemos que as mudanças que ocorreram na dinâmica da escola se deram por necessidades de determinados momentos
sociais. Em certa época só quem detinha o poder que frequentava o espaço escolar. Esta instituição não era para todos, como se
promulga atualmente nos textos legais. O início da história da escola no Brasil se deu com o domínio dos colonizadores, por meio
dos jesuítas que representavam a Igreja Católica ¿ exemplo de poder político da época - e tinham o objetivo inicial de ¿catequizar¿
os índios que aqui estavam quando os colonizadores chegaram.
 
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir
dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de
Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção?
O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
 A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares.
A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.
A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.
O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.
Respondido em 23/08/2020 21:44:12
Explicação:
Docência e áreas de apoio pedagógico são áreas de atuação do Pedagogo.
 Questão8
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