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Profa. Talita Pazeto Dificuldades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento Unidade VI VD1 Conteúdo que veremos nesta Unidade: Unidade VI – Alterações e transtornos do neurodesenvolvimento (Parte 2) Alterações no PAC. Alterações nas funções executivas. Deficiência intelectual. Deficiências múltiplas. A percepção auditiva é fundamental para a vivência escolar e é avaliada por meio do Processamento Auditivo (PA), que envolve os mecanismos do sistema auditivo que atuam na: Alterações no PAC (PELITERO et. al., 2010 p. 1) Localização Lateralização sonora Discriminação auditiva Reconhecimento auditivo Aspectos temporais da audição(resolução, mascaramento, integração e ordenação temporal) Distúrbio do Processamento Auditivo Central (DPAC) = afeta a forma como a informação auditiva é processada pelo cérebro. Alterações nessa área estão ligadas a diversas dificuldades de aprendizagem e ao fracasso escolar. Crianças com alterações nessa área podem demonstrar dificuldades em atividades que envolvam: DPAC (PELITERO et. al., 2010 p. 1) Leitura Escrita Matemática (cálculo) Memorização Análise e síntese das informações Atenção Compreensão de mensagens As funções executivas envolvem diversos construtos que têm como objetivo atuar em conjunto para que o sujeito realize os seus objetivos no ambiente (GAZZANIGA et al., 2006; DIAMOND, 2013). Envolvem: Alterações nas funções executivas Planejamento Flexibilidade cognitiva Memória de trabalho Atenção seletiva Controle inibitório Monitoramento Desenvolvem-se desde o nascimento até a idade adulta. Essas funções são fundamentais para o aprendizado e a vivência escolar e influenciam diversas habilidades, como leitura, escrita e matemática. Habilidade preditora importante para o sucesso acadêmico e social. Alterações nas funções executivas (DIAS; SEABRA, 2013) Como desenvolver essas habilidades? Alterações nas funções executivas (DIAS; SEABRA, 2013a p.107) Treino computadorizado: jogos computadorizados. Jogos computadorizados + jogos não computadorizados. Exercícios aeróbicos. Artes marciais e práticas de contemplação mental (mindfulness). Alteração nos currículos escolares. Programas curriculares complementares. Aspectos essenciais: Programas que promovem as funções executivas (DIAS; SEABRA, 2013) Interação professor-aluno/ classe. Mediadores externos. Fala privada. Incentivo à heterorregulação. A capacidade da pessoa de mudar ou alternar de objetivos enquanto realiza uma tarefa, por alterações no ambiente ou por ter que lidar com dois objetivos ao mesmo tempo, é um dos componentes que fazem parte das funções executivas. Exemplo: a pessoa estava saindo da faculdade e descobre que sua linha de ônibus não está funcionando. Ela precisa se reorganizar e pensar em como fará para alcançar seu objetivo que é ir para sua casa. Sobre qual capacidade estamos falando? Questão para reflexão Livro-texto: Unidade 6.2: Alterações nas funções executivas (conceitos e constructos dentro dessa função). Vídeo: FUNÇÃO EXECUTIVA: habilidade para a vida e aprendizagem. Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, 7 jan. 2014. Disponível em: https://www.fmcsv.org.br/pt-BR/biblioteca/ funcao-executiva---habilidade-para-a-vida-e-aprendizagem/. Acesso em: 18 set. 2019. Sugestão de materiais para reflexão da resposta ATÉ A PRÓXIMA!
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