PROVA OBJETIVA III FINAL DEFICIENCIA VISUAL FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS

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Disciplina:
	Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual 
	Prova:
	25714723
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	"Independente da causa, a cegueira infantil traz sérios agravos à criança e sua família por toda vida, influenciando as perspectivas pessoais, educacionais, de emprego e sociais" (COUTO JUNIOR; OLIVEIRA, 2016, p. 29). Por outro lado, é importante conhecer as circunstâncias que podem acarretar a cegueira, a fim de preveni-la. Sobre as doenças que tendem a gerar cegueira, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COUTO JUNIOR, Abelardo; OLIVEIRA, Lucas Azeredo Gonçalves de. As principais causas de cegueira e baixa visão em escola para deficientes visuais. Rev. bras.oftalmol., Rio de Janeiro, v. 75, n. 1, p. 26-29, fev. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-72802016000100026&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	Doenças infecciosas, sífilis, toxoplasmose, herpes vaginal, glaucoma, diabetes, rubéola e tumores.
	 b)
	Aterosclerose, aneurisma, AVC, gripes (H1N1, COVID-19), cálculo biliar e alergia ou intolerância a alimentos.
	 c)
	Artrite reumatoide, infecções respiratórias, meningite, icterícia, colesterol, hepatite viral crônica, onicocriptose e cirrose.
	 d)
	Insuficiência renal crônica, estresse, resfriados, infecções do intestino, torcicolo, vaginismo e artrose.
	2.
	Em sua pesquisa, Nunes e Lomonaco (2010, p. 62) relataram que "[...] a relação com o professor, dentre a relação com colegas e diretor, foi a mais escolhida como influente no processo de aprendizagem. Nesse sentido, podemos pensar que, segundo esses alunos, um bom relacionamento com o professor auxilia mais na compreensão dos conteúdos escolares. Porém, esse bom relacionamento nem sempre ocorreu, pois 73,1% dos alunos tiveram alto índice de repetência". Ao nos relacionarmos com uma pessoa com deficiência, como devemos nos portar?
FONTE: NUNES, Sylvia; LOMONACO, José Fernando Bitencourt. O aluno cego: preconceitos e potencialidades. Psicol. Esc. Educ.,  Campinas, v. 14, n. 1, p. 55-64, jun. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572010000100006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 19 maio 2020.
	 a)
	Com a concepção assistencialista.
	 b)
	Como se a deficiência não existisse.
	 c)
	Com barreiras sociais e atitudinais.
	 d)
	Com naturalidade.
	3.
	"As classes especiais, apesar de aceitas por permitirem que os alunos mais difíceis fossem retirados das turmas e organizados em um mesmo ambiente, nem sempre eram desejadas pelo corpo docente. Assim, os anormais que reuniam a população marginalizada pela deficiência, comportamento, pobreza, desamparo, entre outros aspectos, pareciam ocupar um lugar ambíguo na escola" (ASSIS; OLIVEIRA; LOURENÇO, 2020, p. 18). A pesquisa feita por essas autoras, diz respeito à história da psicologia, com vistas à educação especial e à deficiência, sobretudo na década de 1930. Durante muitas décadas, as escolas que atendiam pessoas com deficiência visual não eram suficientes no Brasil, então, mesmo após as campanhas realizadas, o governo, sofreu pressões de pessoas engajadas na luta pela educação especial de qualidade. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O governo empenhou-se em enquadrar a Educação Especial na Lei de Diretrizes e Bases da Educação em 1960, além de criar um órgão central que é responsável pelo atendimento educacional dos deficientes do país.
II- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação aprovada em 1961, indica que a educação de excepcionais deve, no que for possível, enquadrar-se no sistema geral de educação, a fim de integrá-los na comunidade.
III- Aprovada em 1961, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabeleceu a perspectiva da segregação. Assim, pessoas com deficiência visual só poderiam estudar em estabelecimentos educativos especiais.
IV- Toda iniciativa privada considerada eficiente pelos conselhos estaduais de educação, e relativa à educação de excepcionais, receberá dos poderes públicos tratamento especial mediante bolsas de estudo, empréstimos e subvenções.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ASSIS, Raquel Martins de; OLIVEIRA, Cristina Rodrigues de; LOURENCO, Erika. A criança anormal e as propostas de educação escolar na imprensa mineira (1930-1940). Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 25, abr. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782020000100211&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 4 maio 2020.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	4.
	Conforme Varela e Oliver (2013, p. 1774), "uma das questões a ser discutida refere-se à possibilidade de acesso desta parcela da população [pessoas com deficiência] aos recursos produzidos pela comunidade científica e ofertados no mercado de produtos. No Brasil, muitos recursos desenvolvidos nas universidades não são incorporados ao mercado, a variedade de produtos fabricados no país é pequena e grande parte dos dispositivos importados não dispõe de isenção tributária, elevando significativamente o custo da TA [tecnologia assistiva] disponível no mercado". Perante o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Auxílio na vida diária.
II- Auxílio para mobilidade.
III- Auxílio pedagógico.
(    ) Figuras e mapas em relevo, livros falados, livros digitais acessíveis, pranchas de leitura e livros em Braille.
(    ) Relógios táteis, luminárias, agulha de costura adaptada, telefones com binas falantes ou teclados ampliados etc.
(    ) Detector de obstáculos, sistema GPS, bússolas falantes, bengalas, cão-guia, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	II - III - I
	 d)
	III - I - II.
	5.
	"O reconhecimento representa as condições que permitem aos sujeitos formas de autorrelação positiva, possibilitando autoconfiança, autorrespeito e autoestima, bases para a percepção de um sentimento interno de autonomia que o próprio agente desenvolve e vivencia. Esses dispositivos devem ser compreendidos como pressupostos universais da integridade pessoal, dependentes de relações intersubjetivas e historicamente variáveis. Da perspectiva da teoria do sujeito, o reconhecimento, na forma de condições intersubjetivas, permite a formação de identidades resolvidas, dotando os sujeitos de condições para a autorrealização individual". Perante o exposto por Braga e Schumacher (2013, p. 382), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A pessoa com deficiência necessita da segurança com autonomia, de tal maneira que a encoraje a ter independência pessoal e social, ou seja, que seja vista como cidadã.
(    ) Ter relacionamento com outrem e ter o reconhecimento das pessoas é desnecessário para as pessoas com deficiência que possuem força de vontade. Elas já possuem autonomia, podem viver de modo totalmente independente.
(    ) A convivência com os outros e o reconhecimento deles favorece a construção/reconstrução da identidade pessoal e social das pessoas com deficiência. Assim, elas alcançam a reabilitação e autonomia, podendo viver de forma plena.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRAGA, Mariana Moron Saes; SCHUMACHER, Aluísio Almeida. Direito e inclusão da pessoa com deficiência: uma análise orientada pela teoria do reconhecimento social de Axel Honneth. Soc. estado., Brasília, v. 28, n. 2, p. 375-392, ago. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-69922013000200010&lng=en&nrm=iso.Acesso em: 6 maio 2020.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - V.
	6.
	"Não vemos as coisas como são: vemos as coisas como somos" (Anaïs Nin). Tendo em vista as palavras dessa autora francesa, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/frase/NTc3Nw/. Acesso em: 23 mar. 2020.
	 a)
	A forma com que o ser humano enxerga o mundo é coletiva, por isso todos veem as coisas da mesma forma. A visão é homogênea, unívoca e não dá margens para aspectos individuais, subjetivos e abstratos.
	 b)
	Sempre vemos, enxergamos as coisas da mesma forma. Com as mesmas tonalidades, formatos, nuances e com a mesma intensidade. Isso também vale para os acontecimentos.
	 c)
	As palavras "ver" e "enxergar" não se limitam a olhar com os olhos, mas estão carregadas de sentimentos, de sensibilidades, de cheiros, gostos e sensações, e estes são extremamente individuais e mutáveis.
	 d)
	Cada pessoa interpreta o que a rodeia a partir daquilo que vê. Por isso a visão é o sentido mais importante para os humanos. Até porque os outros sentidos (paladar, tato, olfato, audição) não contribuem nesse processo.
	7.
	Para Viginheski et al. (2014, p. 914), "o acesso de alunos cegos ao conhecimento matemático científico depende, também, dos procedimentos metodológicos utilizados pelo professor. De nada vale todo o aparato tecnológico existente, se a prática docente ainda é hegemônica, excludente". Sobre o ensino de matemática e de língua portuguesa, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Língua portuguesa.
II- Matemática.
(    ) Na sala de aula, a audiodescrição deverá ser acompanhada da exploração tátil, da figura, da ilustração, da imagem ou do desenho, sempre que isso for possível.
(    ) As anotações de sala, feitas pelo aluno, deverão ser revistas/corrigidas diariamente para evitar os "erros" de ortografia decorrentes da diferença entre a pronúncia da língua portuguesa ou estrangeira e sua grafia.
(    ) O material concreto, tridimensional, palpável, deve estar à mão do professor de modo a poder servir-se dele, quando a explicação ou compreensão da matéria assim o exigir.
(    ) O professor deve recordar que cálculos muito "complicados", que envolvam muitas contas longas (demasiado grandes) devem ser oferecidos ao aluno apenas quando já estiver resolvendo as operações menores e menos complexas com maior desenvoltura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VIGINHESKI, Lúcia Virginia Mamcasz et al. O sistema Braille e o ensino da Matemática para pessoas cegas. Ciênc. educ., Bauru, v. 20, n. 4, p. 903-916, dez. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132014000400009&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 maio 2020.
	 a)
	II - II - I - I.
	 b)
	I - I - II - II.
	 c)
	I - II - II - I.
	 d)
	II - I - II - I.
	8.
	De acordo com estudo de Franca-Freitas e Gil (2012, p. 507), "com base nas avaliações realizadas dos desempenhos das crianças cegas, ressalta-se que ao contrário da criança cega que recebeu estimulação constante e especializada e obteve desenvolvimento esperado para sua faixa-etária, a criança que recebeu apenas estimulação assistemática apresentou acentuados atrasos de desenvolvimento em todas as áreas observadas". Acerca de aspectos relacionados com a deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A audição é um dos principais sentidos sensoriais para se orientar. Quando estimulamos nossos sentidos, a inteligência espacial também é desenvolvida. Essa inteligência é muito usada em atividades como as artes visuais, navegação, criação de mapas etc. Essa inteligência é a capacidade de formar modelos mentais ou imagens e operar por meio de tais imagens.
(    ) Imagens mentais são necessariamente construídas pela visão. É impraticável construí-las por meio de uma imagem tátil ao manusear e explorar os objetos, as texturas e os ambientes ao perceber o calor e o frio. Se isso fosse possível, seria ideal para estimular a pessoa com deficiência visual a desenvolver imagens mentais por meio do tato, do olfato, do paladar ou da audição.
(    ) Imagem corporal é a experiência subjetiva do próprio corpo que envolve sentimentos acerca de si mesmo. Conceito corporal é o conhecimento do próprio corpo, adquirido por um processo de aprendizagem consciente. Concepção do corpo é inconsciente e muda constantemente. As sensações proprioceptivas servem para tomar conhecimento do corpo. Todos eles são importantes para orientação e mobilidade.
(    ) A criança com deficiência visual deverá ser ensinada que o processo de orientação tem como princípio três questões básicas muito importantes: Onde estou? Para onde quero ir? (Onde está o meu objetivo?) Como vou chegar ao local desejado? O treinamento da boa postura, como a técnica de Orientação e Mobilidade deve ser trabalhada especialmente por um fisioterapeuta ou professor de Educação Física.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FRANCA-FREITAS, Maria Luiza Pontes de; GIL, Maria Stella Coutinho de Alcântara. O desenvolvimento de crianças cegas e de crianças videntes. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 18, n. 3, p. 507-526, set. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000300010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 19 maio 2020.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	9.
	Borges e Mendes (2018, p. 483) fizeram um estudo com o intuito de identificar e caracterizar funcionalmente, a partir do ponto de vista dos usuários, aplicativos de smartphones e/ou tablets que assumem função de recursos de TA (tecnologia assistiva) e vêm sendo utilizados por pessoas com baixa visão. Participaram do estudo 28 pessoas com baixa visão, que são membros de um grupo já existente no aplicativo WhatsApp. A coleta de dados aconteceu no espaço virtual desse aplicativo, individualmente, por meio de entrevista semiestruturada. Os dados foram transcritos e organizados em duas categorias de análise: aplicativos utilizados e funcionalidade. Os participantes citaram 50 aplicativos e nove recursos de acessibilidade usados em smartphone e tablets. Considerando esses aplicativos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Be My Eyes.
II- RunKeeper.
(    ) É o aplicativo que une pessoas com a visão perfeita e pessoas com deficiência visual. Trata-se de uma rede social que possui um sistema de pontos: quanto mais pessoas ajudar, mais pontos ganha quem "empresta a visão".
(    ) Esse aplicativo não foi idealizado para pessoas com deficiência visual, mas tornou-se uma ótima ferramenta para quem tem problemas de visão e pratica esportes. Funciona com uma assistente que fala todos os detalhes sobre o exercício físico e ainda tem um GPS.
(    ) Como uma rede social de solidariedade, esse app de videochamadas permite que um usuário de baixa visão ligue a câmera e peça a uma pessoa de qualquer lugar do mundo que descreva o que vê na tela.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; MENDES, Enicéia Gonçalves. Usabilidade de Aplicativos de Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa Visão. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000400483&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	I - II - I.
	 b)
	II - I - II.
	 c)
	I - I - II.
	 d)
	II - II - I.
	10.
	Leia o fragmento a seguir do estudo de Varela e Oliver (2013, p. 1780):
"O deslocamento na escola é realizado trocando passos com o apoio de adultos e a utilização dos recursos de TA [Tecnologia Assistiva] não foi observado. Em casa, Rafael permanece a maior parte do tempo no chão e se desloca ajoelhado, postura contraindicada pelos terapeutas. Ele resiste em usar as órteses e a cadeira de plástico e sua família não tem recursos financeiros para adquirir outro andador para ser utilizado em sua casa. Ele prefere se deslocar no chão ou em sua cadeira de rodas, que quasenunca é usada em função da dificuldade de transportá-la pelas escadas do prédio onde mora e da conotação subjetiva que seu uso adquire ao ser relacionado à frustração do desejo explicitado por sua avó de vê-lo andando e jogando futebol. Portanto, para os deslocamentos fora do domicílio, geralmente é transportado no colo".
Sobre a tecnologia assistiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Tecnologia assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
(    ) Tecnologia assistiva é todo e qualquer sistema, ato, procedimento, conduta, produto, sistema que seja disponível, acessível ou concedido à pessoa com qualquer tipo ou grau de deficiência, com objetivos de melhora da funcionalidade. A tecnologia assistiva pressupõe uma área em ascensão, estimulada pelo paradigma da inclusão social. Ela pode ajudar estudantes com deficiência no desempenho das atividades escolares.
(    ) Cabe exclusivamente à família a compra e a manutenção dos recursos ou equipamentos de tecnologia assistiva, e deixá-los à disposição dos professores para o uso na escola. Afinal, as escolas não têm condições de comprar itens de TA, tampouco de adaptar os materiais para cada criança com deficiência visual. Além do mais, não há consenso de que a TA seja eficiente no processo de inclusão escolar do aluno com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - F.
	11.
	(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.
III- A didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das questões sociais para orientar a prática docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	I e II, apenas.
	 b)
	I, apenas.
	 c)
	III, apenas.
	 d)
	I, II e III.
	12.
	(ENADE, 2018) Texto 1
De acordo com a Política Nacional de Inclusão Social da população em situação de rua, é possível considerar que esse grupo, mesmo na sua heterogeneidade, apresenta algumas características em comum: um grupo populacional heterogêneo que apresenta em comum a pobreza, o rompimento de vínculos familiares, vivência de um processo de desfiliação social pela ausência de trabalho assalariado e das proteções advindas desse vínculo, sem moradia convencional regular, tendo a rua como o espaço social, de moradia e sustento.
Disponível em: <http://seminarioservicosocial2017.ufsc.br/files/2017/05/Eixo_3_188.pdf>. Acesso em: 12 jul. 2018 (adaptado)
Texto 2
Senhor, quando foi que te vimos com fome ou com sede, forasteiro ou nu, doente ou preso e não te servimos? E ele responderá com estas palavras: Em verdade vos digo: todas as vezes que o deixastes de fazer a um desses pequeninos, foi a mim que o deixastes de fazer. (Mt 25,31ss)
BÍBLIA SAGRADA. Português. A Bíblia de Jerusalém. 6. ed. São Paulo: Paulinas, 1993.
Texto 3
A comprovação real da verdade de uma religião é a fragrância da espiritualidade, do amor, do contentamento, da paz reais, e tais sentimentos podem emanar daqueles que se atêm àquela religião. E, sem isso, nosso credo e nossas profissões e pregações desse credo, até mesmo nossos cultos e preces, não levarão ninguém a ver que nós conhecemos "um segredo do Senhor."
FONSECA, M. (Org.); GANDHI, M. K. Gandhi e o Cristianismo. São Paulo: Paulus, 1996 (adaptado).
A partir da leitura dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir:
I- A existência da população em situação de rua justifica-se principalmente pelas escolhas pessoais de seus membros, sendo a exclusão social consequência das opções feitas por eles.
II- A afirmação da dignidade do ser humano é conteúdo fundamental das tradições religiosas e é critério de discernimento para sua relação frente ao sofrimento humano.
III- A sensibilidade ao valor da pessoa humana, expressa nas mais diversas tradições religiosas, permite afirmar que a dignidade humana pode ser a base de uma ética interconfessional capaz de unir os grupos religiosos nas grandes causas da humanidade.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	II e III, apenas.
	 b)
	I, apenas.
	 c)
	III, apenas.
	 d)
	I, II e III.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
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