avaliação e curriculo 4

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• Pergunta 1 
0 em 1 pontos 
 
Para Sacristán, a avaliação também tem a função pedagógica de “diagnóstico”, quando a sua 
existência é justificada pela necessidade de conhecer o progresso dos estudantes, com o objetivo 
de se buscar formas de intervenção na melhoria das aprendizagens. 
 
A respeito da avaliação diagnóstica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. No diagnóstico, a avaliação também se presta ao papel de formação dos alunos, constituindo, 
simultaneamente, uma avaliação diagnóstica e uma avaliação formativa. 
II. A avaliação com função diagnóstica tem como papel pedagógico ser um “recurso para a 
individualização”. 
III. A prática da avaliação diagnóstica acontece pontualmente, e avalia o primeiro momento do 
processo de ensino e aprendizagem. 
IV. Com a realização da avaliação diagnóstica individual, podem-se fazer adaptações do ensino 
às condições e ritmos dos estudantes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Selecionada: 
V, V, F, F. 
Resposta Correta: 
V, V, F, V. 
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da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois no 
começo do processo de ensino geralmente acontece a avaliação 
diagnóstica, que também pode ser contínua; ela é um instrumento de 
análise para o aluno conhecer as suas fragilidades, mas pode ocorrer 
sempre que o professor sentir necessidade. Assim, o processo 
educativo ganha a individualização, e o professor tem a possibilidade 
de adaptar ou reforçar algum conteúdo específico para o aluno. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
O ensino seriado no Brasil foi criado com base nas experiências dos Estados Unidos e da Europa, 
no contexto da escolarização de massa, que visava a ampliação do atendimento escolar para 
atender a uma maior quantidade de alunos. Nesse sentido, sobre o regime seriado, assinale a 
alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O objetivo do regime seriado é o desenvolvimento progressivo dos 
alunos, no qual em cada série são agrupados alunos da mesma 
faixa etária e mesmo desenvolvimento. 
Resposta 
Correta: 
 
O objetivo do regime seriado é o desenvolvimento progressivo dos 
alunos, no qual em cada série são agrupados alunos da mesma 
faixa etária e mesmo desenvolvimento. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o regime seriado 
separa os alunos com mesma faixa etária, em uma mesma turma, 
com um mesmo professor; seu objetivo é que alunos com 
conhecimentos semelhantes atinjam um mesmo desenvolvimento no 
processo educacional. A avaliação tem um lugar central no regime 
 
seriado, e a reprovação é uma possibilidade de resultado do 
processo. 
 
• Pergunta 3 
0 em 1 pontos 
 
A avaliação é uma área de estudo e pesquisa da educação, e é um campo complexo, pois seus 
resultados internos à escola influenciam as práticas pedagógicas, e, externamente, os resultados 
das avaliações influenciam as políticas públicas de educação. 
 
A respeito das funções da avaliação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. Na função social da “garantia da aprendizagem”, a avaliação é considerada por Sacristán como 
uma atividade que tem efeitos sobre o processo de continuar aprendendo. Assim, a avaliação 
pode ter efeitos benéficos sobre os estudantes, na medida em que os instrumentos de avaliação 
são usados para reativar ou consolidar aquilo que foi aprendido. 
II. Como “função orientadora”, a avaliação auxilia na identificação das habilidades e afinidades 
dos estudantes com determinadas áreas de conhecimento ou disciplinas, apontando aqueles 
conhecimentos que precisam de mais dedicação, bem como aqueles em que os alunos têm mais 
facilidade. 
III. A avaliação serve como “base de prognósticos”, já que pode dar indícios dos rumos de cada 
estudante, em termos de sucesso/fracasso na escolaridade presente e de sucesso/fracasso na 
vida futura, mesmo que o futuro não seja objetivo explícito da avaliação no presente. 
IV. Sacristán considera que a “ponderação do currículo e socialização profissional” aparece nas 
formas de avaliar os conteúdos e as aprendizagens. A avaliação, nesse caso, está associada às 
definições daquilo que constará nos currículos (influência na seleção dos conhecimentos 
presentes no currículo), explicitando o que são conhecimentos relevantes e quais são as posturas 
de aprendizagem ideal. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Selecionada: 
V, V, F, V. 
Resposta Correta: 
V, V, V, V. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a 
avaliação funciona como um prognóstico de quais áreas do saber ou 
disciplina o aluno tem mais ou menos afinidade, e isso tem um 
impacto social no futuro. Assim, ao fazer um panorama de com quais 
disciplinas o aluno tem maior facilidade ou dificuldade, podemos usar 
a avaliação para motivar o aluno, como também o contrário. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
O Conselho de Classe é um órgão colegiado, de caráter decisório, presente no interior da 
organização escolar, responsável pelo processo de avaliação do desempenho pedagógico do 
aluno. O espaço do Conselho de Classe é uma oportunidade para professores de diferentes áreas 
de conhecimento discutirem os rumos do trabalho pedagógico, partindo da avaliação realizada 
nas salas de aula. 
 
Sobre o Conselho de Classe, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) 
e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. Nas escolas brasileiras, o Conselho de Classe tem pouca importância para a superação das 
dificuldades encontradas pela avaliação das aprendizagens. 
 
II. A avaliação no Conselho de Classe não deve considerar as contribuições e os limites do 
trabalho pedagógico, pois o que está em pauta é o conhecimento adquirido pelo aluno. 
III. Como modelo de avaliação coletiva e colegiada, o Conselho de Classe deve analisar os 
resultados no desempenho de estudantes. 
IV. O Conselho de Classe tem o papel de realizar uma avaliação diagnóstica da realidade 
educacional e das avaliações realizadas nas salas de aula. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, V. 
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da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o Conselho de 
Classe, no Brasil, geralmente atua como uma reunião de final de ano, 
em que são discutidos o processo pedagógico, o desempenho e os 
resultados dos alunos entre vários professores de diferentes 
disciplinas. Mas ele poderia ter um caráter mais atuante, auxiliando 
na superação das dificuldades pelos alunos. 
 
 
• Pergunta 5 
0 em 1 pontos 
 
Gimeno Sacristán é um professor espanhol da área da Educação. Sua maior contribuição é no 
campo do currículo, da didática e da organização escolar. Segundo ele, a noção de que a 
avaliação garante a possibilidade de se atribuir um valor (numérico) à aprendizagem dos 
estudantes causa uma série de consequências. 
 
Considerando o excerto apresentado, sobre avaliação, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A avaliação pode ser utilizada como instrumento de poder, por parte dos docentes. 
II. O aluno tem o controle sobre o processo de ensino-aprendizagem. 
III. Essa função da avaliação é mais presente em ambientes autoritários e intolerantes. 
IV. Essa relação provoca um distanciamento entre docentes e estudantes. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
I, III e IV, apenas. 
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da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois, segundo Sacristán, o 
aluno tem o controle do processo de ensino-aprendizado, e a avaliação mensura para 
ele o quanto precisa ou não melhorar nesse processo. Em alguns casos, geralmente em 
escolas mais autoritárias, a avaliação é utilizada como instrumento de poderpor parte 
dos docentes, o que aumenta o distanciamento entre alunos e professores. 
 
 
• Pergunta 6 
0 em 1 pontos 
 
Sacristán caracteriza as funções da avaliação em sete tipos. Um deles é subdividido em sete 
dimensões; são elas: 1) definição dos significados pedagógicos e sociais; 2) funções sociais; 3) 
poder de controle; 4) funções pedagógicas (a. criadora do ambiente escolar; b. diagnóstico; c. 
recurso para a individualização; d. garantia da aprendizagem; e. função orientadora; f. base de 
prognósticos; g. ponderação do currículo e socialização profissional); 5) funções na organização 
escolar; 6) projeção psicológica; 7) apoio da investigação. 
 
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P. 
Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 295–351. 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. A avaliação atribui sentido à ideia de “excelência escolar” e faz com que tanto a escola 
(professores, estudantes e famílias) quanto a sociedade em geral associem as categorias 
mencionadas ao funcionamento das escolas, considerando-as como uma função social da escola. 
Pois: 
II. A avaliação, em suas diversas práticas, cumpre um papel valorativo, gerando categorias como 
as de “rendimento educativo”, “êxito e fracasso escolar”, “bons e maus estudantes”, “qualidade de 
ensino”, “progresso escolar”, “bom e mau professor”, “boa escola”. 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é 
uma justificativa da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa correta da I. 
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da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a 
função social da escola para a sociedade é a qualidade educacional, 
e a avaliação cumpre o papel de validar essa qualidade. Ao cumprir 
esse papel, a avaliação acaba criando categorias de acordo com os 
resultados, que são: bons e maus alunos, rendimento educativo, 
qualidade de ensino, entre outras. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
A avaliação diagnóstica tem a finalidade de fazer um levantamento de informações sobre o 
processo de aprendizagem. Em geral, é realizada no início de uma etapa, de um ano letivo ou 
mesmo de uma atividade específica, com o objetivo de mapear aquilo que os alunos já sabem 
sobre um ou mais temas e conteúdos. A partir desse diagnóstico, muitas vezes, são identificadas 
as causas das dificuldades, e mais temas e conteúdos. Nesse sentido, considerando a avaliação 
diagnóstica, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A avaliação diagnóstica visa verificar a existência, ou ausência, de 
habilidades e conhecimentos preestabelecidos, necessários para 
novas aprendizagens. 
Resposta 
Correta: 
 
A avaliação diagnóstica visa verificar a existência, ou ausência, de 
habilidades e conhecimentos preestabelecidos, necessários para 
novas aprendizagens. 
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da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação 
diagnóstico, como o próprio nome diz, faz um diagnóstico da 
situação, ou seja, verifica se determinados conteúdos estão ou não 
presentes. Por esse motivo, a avaliação diagnóstica ocorre no início 
do processo, para fazer um levantamento de conhecimentos 
necessários para uma nova aprendizagem. 
 
 
• Pergunta 8 
0 em 1 pontos 
 
Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394/1996) 
em 1996, vários aspectos da prática escolar foram flexibilizados, o que permitiu a existência e 
convivência de múltiplas formas de compreender a educação e o ensino na realidade educacional 
brasileira. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional. Diário Oficial da União . Disponível 
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm . Acesso em: 13 jan. 2020. 
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A lógica de organização dos tempos escolares é muito fluida, pois 
ela só está presente nas práticas das instituições e não perpassa 
o imaginário da sociedade. 
Resposta 
Correta: 
 
Essa lógica de organização do tempo foi imposta por várias 
gerações e ficou cristalizada na noção mais transmissiva e 
acumulativa da prática escolar. 
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da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a 
flexibilização da dimensão dos tempos escolares alterou a lógica de 
organização do ensino. Apesar de muitas escolas manterem, ainda 
hoje, a organização anual por séries, existem diversas outras que 
utilizam formas diferentes de organização, como os ciclos, por 
exemplo. Destaca-se que a intensidade da rotina escolar tradicional 
impõe um ritmo de trabalho que nem sempre é condizente com os 
tempos das aprendizagens. 
 
 
• Pergunta 9 
0 em 1 pontos 
 
Os ciclos são um movimento de superação da concepção neoliberal da educação, que defende a 
necessidade de se ir além da inclusão, com qualidade e, também, de se entender os motivos para 
que essa inclusão ocorra, o que aponta para a necessidade de serem incorporadas experiências 
socialmente significativas para os estudantes. Nesse sentido, sobre o modelo de ciclos, assinale a 
alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Nesse modelo espera-se que a escola avalie as formas de ensinar 
e o progresso dos alunos anualmente, ou seja, o modelo defende 
que toda criança é capaz de aprender. 
Resposta 
Correta: 
 
O modelo de ciclos é fruto do fim do paradigma neoliberal, que 
funcionava como uma forma de preservar a ordem econômica e 
social. 
Feedback 
da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a 
adoção do regime de ciclos rompe com o ensino progressivo, 
organizado por fases com etapas sucessivas. Porém, os ciclos são 
um modelo que também fixa etapas e prazos a serem cumpridos. 
Nesse modelo, espera-se que a escola avalie as formas de ensinar e 
o progresso dos alunos por ciclo. 
 
 
• Pergunta 10 
0 em 1 pontos 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
 
A partir dos anos 1990, as chamadas políticas de avaliação se tornaram uma prática regular dos 
sistemas de ensino no Brasil. Relacionadas à lógica neoliberal de gestão dos sistemas 
educacionais, as políticas de avaliação fazem parte de um conjunto mais amplo de políticas, que 
instituíram processos de reforma em sistemas educacionais de diferentes partes do mundo. Sobre 
as políticas de avaliação, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Visando atender a essa sistematização de práticas de avaliação 
para o mapeamento da qualidade do ensino, foi criada uma 
avaliação única para todas as escolas. 
Resposta 
Correta: 
 
Em 1990, houve uma pressão do Banco Mundial para que fossem 
fortalecidas as estratégias de controle por meio de avaliações 
externas. 
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da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a lógica 
de organização e de gestão educacional no Brasil passou a ser, após 
a década de 1990, voltada para o gerencialismo, em que o foco é a 
busca constante pela eficiência e eficácia dos serviços. O Governo 
Federal passou a realizar, com regularidade, avaliações de sistema, 
visando mapear a qualidade da educação, pois entende a avaliação 
externa como um instrumento estratégico para a gestão dos 
sistemas, uma vez que faz um mapeamento parcial da realidade e 
das condições escolares. 
 
 
Quinta-feira, 12 de Novembro de 2020 17h28min21s BRT