Plano Anual Maternal

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PLANEJAMENTO 2015 
Professora: 
Turma: Maternal 
 ÁREA: LINGUAGEM 
Ambientes com músicas, conversas sobre o que está acontecendo ou vai acontecer, histórias e músicas cantadas são exemplos de 
estímulo. 
A linguagem agora (2 a 4 anos), já mais desenvolvida deve ser explorada ainda mais. Perguntas sobre acontecimentos e comportamentos, 
reconto de histórias, descrição de figuras, pequenas parlendas, músicas e teatro são formas de incentivo para isto. 
O raciocínio acontece junto com a fala. Não parece, mas cada palavra que sai da nossa boca, primeiramente é processada em 
pensamento, ou seja, primeiro se raciocina para depois falar. O processo, ao ser descrito parece lento, mas ao contrário acontece em uma 
rapidez de milésimos de segundos. 
Muitas vezes notamos excitação ao falar, gagueiras e/ou timidez; estas atitudes podem estar ligadas a este processo. O desenvolvimento 
do raciocínio é lento e gradual, cabe ao adulto possibilitar e incentivar este processo. Ter paciência ao ouvir, sem interferir ou sugerir é 
uma das oportunidades que deve ser dada, além de conversar explicando cada acontecimento / ou situação ampliando assim o 
vocabulário da criança. 
 Objetivos: 
- Ampliação do vocabulário 
- Aumento da racionalidade ao elaborar frases 
- Comunicação clara do pensamento 
- Aquisição de fonemas corretos 
- Interação através da linguagem (conversas informais, transmissão de avisos e recados, relatos de experiências, verbalização de idéias) 
- Evolução da coerência da linguagem oral (complexidade do vocabulário/ nível de detalhes, relação entre eventos) 
- Conhecimento das várias modalidades de linguagem (histórias, músicas etc.). 
- Concentração, saber ouvir 
- Desenvolvimento das possibilidades para resolução de “problemas”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal 
 
Linguagem 
Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Reconhecimento do 
próprio nome dentro 
do conjunto de nomes do 
grupo 
 
Manuseio de materiais 
impressos, como revistas, 
livros, jornais, gibis, álbuns de 
figuras, poesia entre 
outros; 
 
Atenção; 
Interesse; 
Conversar, brincar, comunicar e expressar 
vontades e necessidades; 
Esperar a sua vez para falar; 
Utilizar formas de intercâmbio social convencionais: 
saudações, despedidas 
 
 
 
 
 
 
 pedidos, agradecimentos entre outros; 
Respeito pela produção própria e alheia; 
Ouvir o outro 
Ler e ouvir histórias; 
Valorização da leitura como fonte de prazer e 
entretenimento; 
Cuidado no uso de livros e demais materiais 
escritos; 
Expor sentimentos, desejos e necessidades, 
utilizando-se da linguagem oral para melhorar 
a qualidade de suas relações pessoais 
 
 
 
Linguagem 
Oral 
 
 
 
Comunicação 
Oralidade 
 
Argumentar suas ideias, relatar vivências e expor 
seu ponto de vista em diversas situações; 
Relatar planejamento oral das atividades; 
Descrever lugares, objetos com ou sem ajuda; 
Utilizar a linguagem como instrumento para obter 
informações necessárias ao seu cotidiano; 
Reproduzir oralmente contos, histórias ou até 
mesmo levar informações a outras pessoas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Reproduzir oralmente brincadeiras, jogos verbais, 
canções entre outras. 
Comunicar situações relativas às suas vivências, 
experiências e identidade pessoal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ÁREA: MATEMÁTICA 
 
 
A matemática é constante na nossa vivência diária: que dia é hoje; quantos somos na classe, no lanche; “-me dá um potinho?”. Se prestarmos 
atenção, falamos matematicamente quase todo o tempo. É intrínseco. 
A criança de dois/quatro anos já consegue nomear algumas cores, identifica algumas formas e começa com noção de quantidade. Nesta fase já 
entende quando um tem mais que o outro, mas somente se a diferença visual for grande. Momentos divertidos, jogos que estimulem a 
comparação são propiciados. Os jogos incentivam o raciocínio, o trabalho em grupo, etc. 
A culinária pode ajudar muito neste objetivo; quantas colheres, uma ou duas xícaras, quanto tempo foi necessário para assar (muito ou pouco) e 
assim por diante. 
O objetivo é conviver em um ambiente propício para que interajam com a matemática. 
 
 Objetivos: 
- Jogos de pareamento de cores / de quantidades / das formas geométricas 
- Correspondências entre elementos, 
- Contagem na roda de presentes e ausentes e registro no quadro de chamada, 
- Classificação (Agrupamento) 
- Vivências concretas para notar e verbalizar diferenças entre, por exemplo: 
Pesado / leve Dentro / fora Cheio / vazio Maior / menor 
Igual / diferente Grande / pequeno Macio / áspero Entre outros 
 
 
- Trabalhar com jogos e experiências concretas, nomeando e questionando. 
 
 Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal 
 Números e 
sistema de 
 numeração 
 
 
 
 
- contagem oral; 
- número (conceito 
social), 
 
- utilizar a contagem no cotidiano; 
- utilizar noções de divisão no cotidiano; 
- resolução de problemas; 
- quantificação; 
 
Observar os colegas do 
grupo ao dividir alimentos e 
brinquedos 
 
 Grandezas 
e Medidas 
 
 
 
 
 
- medida de tempo 
(rotina); 
- medida de tamanho 
- medida de peso 
 
- utilizar medidas não convencionais para comparar e estabelecer 
relações 
entre medidas e tamanhos; 
- construir a noção temporal a partir da rotina, 
- utilizar medidas para preparo de receitas 
- comparação de objetos e tamanhos; 
- comparação de medidas; 
 
 
 
Espaço e 
Forma 
 
 
 
 
 
- noção espacial; 
- esquema corporal 
(partes do 
corpo); 
- figuras geométricas e 
diferentes formatos 
dos objetos 
 
- identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no 
espaço; 
- descrever a posição de pessoas e objetos, 
- reconhecer as formar geométricas e suas características 
 
 
 
 ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE 
Já domina muito bem o andar e já tem domínio para correr. Reconhece e nomeia algumas partes do seu corpo. Consegue distinguir pessoas e 
animais em fotos e figuras interagindo de maneira mais efetiva através da fala. Seu contato com a natureza, é bastante curioso e destemido, os 
poucos momentos de medo são normais da idade e ainda falta de contato. 
Objetivos: 
 
 
- Contato físico com outras pessoas (coetâneas ou não), comparando as diferenças e semelhanças físicas: altos/ baixos, loiros/ morenos, gordos/ 
magros, adultos/ crianças 
- Identificar o corpo humano 
- Necessidades do corpo (alimento, água, ar, calor, luz) 
- Socialização de idéias e objetos 
- Aprender a conviver 
- Brincadeiras simbólicas 
- Sensibilidade corporal. Alguns materiais em contato com o corpo da criança podem proporcionar experiências de conhecimento 
- Noção do crescimento do seu corpo. Ex: seqüência de crescimento, bebê e agora. Proporcionar comparações entre figuras 
Identificação da sua família (pai, mãe e irmãos), e da família ampla (tios, avôs e etc.) 
- Contato com a natureza através de cuidado com as plantas e animais 
- Identificação de diferentes animais, suas características como locomoção, voz, habitat, tamanho, cor, suas necessidades, como é o seu corpo 
- Conhecimento das instalações e pessoas da escola; 
- Contato com fenômenos climáticos, como: dia/ noite 
dia nublado/ ensolarado, chuvoso 
Calor/ frio 
Sol/ lua/ estrela/ nuvem 
 
Identificando os tipos de vestimentas para as ocasiões. 
- Perceber a importância da alimentação saudável, da mastigação e da higienização dos alimentos. 
- Saúde: 
Escovação (função dos dentes e a necessidade de mantê-los limpos); Alimentação 
Vestimenta; Higiene e integridade física. 
 
 
 
EixosConteúdo conceitual Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal 
Organização 
dos grupos e 
seu modo de 
ser, viver e 
trabalhar 
 
 
 
Grupos sociais - hábitos, 
tradições e costumes, valores, 
diferentes culturas, históricos, 
de gerações: família, 
instituições, comércio, amigos, 
localizações. 
Reconhecimento de 
semelhanças e diferenças de 
 Respeito às diferenças existentes; 
valorização do patrimônio cultural. 
Atribuir significado a eventos 
sociais, como datas 
comemorativas. 
Consciência do corpo na natureza, 
observando sua sombra. 
Preservar sua saúde, protegendo-
 
 
 
 
 
cada grupo; indagar e 
reconhecer relações de 
mudanças e permanências nos 
costumes 
se 
dos efeitos climáticos: usar protetor 
solar, agasalhar-se no frio, tirar a 
blusa no calor etc. 
Respeito, preservação e cuidado à 
vida e ao meio ambiente; 
prevenção 
de acidentes; cuidados com o seu 
corpo e o corpo do outro e a saúde 
 de forma geral. 
Fenômenos da 
natureza 
 
 
Seca, chuva, clima, vulcões, 
furacões, tempestades, 
posição 
do sol 
Relacionar os fenômenos da natureza em 
diferentes regiões, as formas de vida dos grupos 
sociais que ali vivem; observar e pesquisar sobre a 
ação da luz, calor, som, força e movimento. 
 Tirar e colocar roupa e calçado, quando sentir 
necessidade 
 
Seres Vivos 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ser humano; fauna; flora 
Diferenças, características e 
necessidades vitais de 
diferentes espécies de seres 
vivos; Sexualidade – o corpo e 
gêneros; 
 
 
 
 
Conhecer o funcionamento do corpo; 
Perceber os cuidados à preservação da vida e do 
meio ambiente; 
reconhecer as necessidades de cuidados básicos 
de pequenos animais e vegetais por meio de 
observação e cultivo; 
Preservação da vida e do meio 
ambiente; Preservação dos 
espaços coletivos e do meio 
ambiente. Cuidados no uso dos 
objetos do cotidiano e relacionados 
à segurança e preservação de 
acidentes e a sua Conservação; 
evitar esperdícios. 
 
 
 
 Os lugares e 
suas 
paisagens 
 
 
 
Paisagem local: temas 
relacionados ao relevo, ao 
clima, a água salgada e doce; 
construções, meios de 
transporte e de comunicação; a 
vida no campo e na cidade. 
Perceber, reconhecer e relatar os elementos que 
compõem a paisagem do lugar onde vive e suas 
modificações de acordo com sua necessidade; 
interação com a natureza; estabelecer relações 
entre os temas tratados e seu cotidiano, vinculando 
aspectos sociais e naturais 
 
 
 
 
 
Objetos e processos 
de transformação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exploração de diferentes objetos – causa e efeito; 
Participação em confecção de objetos; conhecer as 
relações entre os seres humanos e a natureza e as 
formas de transformação e utilização desses 
recursos; solução de problemas. 
Experiências, decomposição do lixo, horta, 
reciclagem e coleta seletiva 
 
 
 ÁREA: MOVIMENTO 
A criança desta faixa etária já caminha com destreza, já iniciou suas experiências e a exploração de tudo ao seu redor continua acontecendo. A 
independência do andar leva-a para todas as partes, porém sua estabilidade de equilíbrio e noção espacial ainda está sendo desenvolvida. 
O equilíbrio ainda é pouco, a criança se esbarra por todos os lados e ainda cai com facilidade. A postura correta do corpo ao andar ou correr esta 
sendo apreendida. Aliado a isto explora com as mãos objetos menores e se mostra capaz ao início da preensão. 
 
Devemos recordar que o desenvolvimento físico, afetivo e emocional deve ser global e harmônico, e que toda atividade / conversa / orientação 
deve ter este objetivo. 
A motricidade / linguagem / raciocínio e autonomia, caminham juntos. Quando se trabalha um o outro também é “contemplado”. 
Objetivos: 
- Mímica, dramatizações gerais/imitações 
- Identidade 
- Acompanhamento de objetos em movimento pelo chão, ar e etc. 
-Soprar papéis, isopor, bolinhas, bolhas de sabão, apitos e bexigas. 
- Bater palmas em ritmos e intensidades diferentes (batuques na mesa) 
- Brincar com jogos de encaixe e construção 
- Brincar com barbantes e corda (equilibrista, pular corda e etc) 
- Enfiar contas, canudinho, botões em fio de nylon ou barbante. 
- Criar situações para explorar o movimento de “pinça” 
- Explorar movimentos de língua e lábio (exemplo: imitando cavalo ou peixe, fazendo caretas e etc) 
- Brincadeiras que envolvam músicas e movimento, simultaneamente 
 
 
- Brincadeiras que envolvam movimentos de toque corporal 
- Jogos que propiciem o domínio temporal e espacial do corpo 
- Exercícios propícios para ampliação da motricidade de: 
Correr, trepar, pular, saltar, escorregar, dançar, engatinhar, arrastar-se, balançar-se e equilibrar-se. 
- Acompanhar objetos sem mover a cabeça 
- Modelagem e dobradura 
 Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal 
 Expressividade 
 
 
 
 
 
 
 
Brincadeiras de Roda 
Manifestações 
culturais 
Ritmo 
Utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas 
danças; 
desenvolver recursos expressivos; 
confiança em seus 
movimentos 
Valorização das diferentes 
Manifestações culturais; 
Respeito e colaboração 
Saber lidar com os limites e 
com as possibilidades com 
seu corpo; 
Utilizar os gestos, posturas 
e ritmos para expressar e 
comunicar sensações, 
sentimentos pessoais, idéias. 
 
 Equilíbrio e 
coordenação 
 
 
 
 
 
 Coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, 
correr e saltar entre outros; 
Utilizar habilidades manuais em diversas situações; 
Equilíbrio corporal, 
Lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo 
e objetos) 
 
 ÁREA: MÚSICA 
A nossa cultura é rica em cantigas e brincadeiras afetivas onde o contato corporal é um dos conteúdos trabalhados. As brincadeiras de roda 
tradicionais é um dos exemplos de atividades que podem ser feitas com as crianças no intuito de favorecer as noções de ritmo e espaço 
individual e coletivo. A linguagem é explorada todo o tempo e a ampliação da mesma é um dos maiores enfoques do trabalho musical, além 
disso, propicia a socialização, reconhecimento de si (músicas de tocar-se), autonomia na criação de movimentos, e noção corporal. 
 
Objetivos: 
- Desenvolver a linguagem oral e gestual 
- Trabalhar a sensibilidade pela música 
- Conhecimento de diversas formas de expressão musical e diversos estilos (explorando mais especificamente as músicas clássicas, nacionais 
e folclóricas) 
- Desenvolver o conhecimento corporal 
 
 
 
 Eixos Conteúdo conceitual Conteúdo Procedimetal Conteúdo Atitudinal 
 
O fazer 
musical 
 
 
 
 
Percepção rítmica 
Instrumentos convencionais e 
instrumentos de sucata 
Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e 
sons em contextos musicais 
Organizar e relacionar sons e silêncios 
Escolher instrumentos 
Saber escutar 
Participação 
Concentração 
Valorizar e respeitar a música como 
produto cultural do ser humano 
Participação 
 
Apreciação 
musical 
 
 
Manifestações sonoras 
Obras musicais 
 
Utilizar os sons em brincadeiras em jogos 
cantados e rítmicos 
Observação e descoberta dos sons 
Cantar 
 
 ÁREA: ARTES 
A expressão através da arte é uma conquista pré-histórica, ela oportunizou comunicações daquela época ao homem de hoje. O desenho, a 
pintura, a criação, a construção são formas iguais de interação social; comunicam sentimentos. A proposta de trabalhar com artes visuais no 
Maternal II é permitir à criança pequena o contato com diversos materiais que podem ser explorados e usados como expressão livre do 
pensamento. 
Objetivos: 
- Atividades artísticas : 
Massinhas diversas, experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de 
dedos, com roloe pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem 
(massinha pronta ou de farinha e argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e fantasias, confecção de 
maquetes etc 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dados de Identificação: O projeto será realizado com alunos da educação infantil, com crianças de 02 a 04 anos que terá a duração de um semestre. 
 
Justificativa: 
 
Este projeto foi elaborado para mostrar as crianças o fundo do mar, despertando a curiosidades sobre o assunto e permitindo a construção de conceitos, 
através de explicações e demonstrações sobre o fundo do mar. 
 
Conteúdo Atitudinais: É importante que as crianças compreendam que o homem e o meio ambiente precisam se harmonizar para que a vida no planeta não se 
acabe. 
 
Conteúdos conceituais: As crianças serão capazes de identificar de espécies marinhas. Aprender a respeitar o meio ambiente, conscientiza-se de que somos 
parte do meio ambiente e a Preservação. 
 
Conteúdos Procedimentais: As crianças vão aprender a, manuseará tesoura, cola, argila e Eva e papeis. 
 
OBJETIVOS: 
 
· Estabelecer identificação de espécies marinhas. 
· Aprender a respeitar o meio ambiente. 
· Conscientiza-se de que somos parte do meio ambiente. 
· Preservação. 
 
CONTEÚDOS: 
PROJETO FUNDO DO MAR 
MATERNAL II C 
PROFESSORA:ELISABETE.C.DE.O.GIOPATO 2014 
 
 
-Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito ao tema trabalhado. 
-Contato com pequenos animais do fundo do mar. 
-Grau de significado para a criança. 
-Possibilidade de ampliação do repertório de conhecimentos a respeito do mundo social e natural. 
EIXOS TEMÁTICOS: 
Linguagem oral e escrita: 
-Nomear diferentes tipos de Animais Marinhos; 
-Exploração Oral sobre o mar: o que eles conhecem sobre o mar, quem já foi à praia, quais os animais existem no fundo do mar, etc. 
 
 
 
 
 
- Listar os animais do fundo do Mar; 
-Conversas informais sobre cada animal; 
-Produção de história com fantoches e brinquedos de cada animal; 
-Pesquisas em revistas. 
-Nomear cenas de livros, contando a história do animal estudado; 
-Construir pequenos textos coletivos; 
-Recitar pequenos versos relacionados ao animal estudado; 
-Cantar músicas do tema; 
-Histórias sobre os Animais do Fundo do Mar de jardim. 
Matemática: 
- Brincadeiras e confecção de jogos: 
- Jogo da memória dos Animais Marinhos. 
- Pescaria. 
- Polvo (Quantos tentáculos têm o polvo?); 
- Tubarão (Circuito do tubarão com as formas geométricas). 
- Nomear as cores de cada bichinho; 
- Observar e comparar os tamanhos; 
Descobertas sociocientíficas: 
- Assistir filmes educativos que contam sobre os Animais Marinhos (Nemo, explorando quais os animais e outras vidas marinhas que eles reconhecem); 
- Assistir a algumas partes de um documentário onde mostrem as tartarugas desovando e voltando para o mar. 
- Criar um peixe de aquário; 
- Fazer uma exposição com Animais Marinhos de pelúcia que as crianças tenham em casa relacionado ao tema do projeto. 
- Levar o mascote para casa na Sexta-Feira e trazer na Segunda, com o registro feito pelos pais. 
Artes: 
- Confeccionar uma maquete dos Animais Marinhos, onde as crianças farão os bichos com materiais de sucata; 
- Construir um painel do Fundo do Mar; 
 
 
- Dobradura de peixe. 
- Confeccionar tartarugas com garrafa de refrigerante. 
- Pintar os bichos com diferentes tipos de materiais; 
- Fazer registro do bicho que mais gostou; 
- Colar figuras dos animais do fundo do mar; 
- Reprodução de uma obra de arte do Paul klee, Peixe Dourado: 
- Reprodução de uma obra de Romero Brito: 
Músicas: 
-Peixe Vivo / Se eu fosse um peixinho. 
-Caranguejo não é peixe. 
-Ted o polvo. 
-Música do som do mar- Expressão Corporal. 
Etapas do Projeto: 
 
 
 
 
 
 
1- conversando sobre o fundo do mar. 
Objetivos: 
· Introduzir o tema do projeto, fazendo uma sondagem para verificar o que as crianças já sabem sobre o assunto. 
· Leitura do livro “Que Bicho é Esse?” 
· Explicar que o nosso planeta é coberto por água, seja a doce dos rios, a congelada dos pólos, a salgada dos oceanos. 
· Falar sobre a respiração das espécies na água. 
2- Filmes “Procurando Nemo” 
Objetivo: 
· Conhecer a alimentação. 
· Conhecer a reprodução. 
· Noção de cadeia alimentar. 
· Habitat. 
3-Confecção de peixes de argila. 
Objetivo: 
· Criatividade. 
· Coordenação motora. 
· Reprodução de imagem. 
4-Brincando de fundo do mar. 
Objetivos: 
· Colocar situações do fundo do mar afim de que as crianças através de criatividade reproduzam animais marinhos em seu ambiente. 
 
 
· Coordenação motora 
· Representação. 
· Interpretação. 
 
5- Filmes “O mar não ta pra peixe” 
Objetivos: 
· Conhecer a alimentação. 
· Conhecer a reprodução. 
· Noção de cadeia alimentar. 
· Habitat. 
6- Confecção do polvo. 
Objetivos: 
· Trabalhar a representação e a imaginação como o fantoche. 
· Exploração de materiais recicláveis. 
7- Confecção da tartaruga marinha. 
Objetivos: 
· Trabalhar a representação e a imaginação como o fantoche. 
· Desenvolver a coordenação. 
· Desenvolver a criatividade. 
· Exploração de materiais recicláveis. 
 
 
 
 
 
8-Jogo da memória 
Objetivos: 
· Trabalhar a concentração e memorização. 
· Desenvolve a atenção. 
· Desenvolver a percepção. 
9-Chapéu do tubarão. 
Objetivo: 
· Confecção do chapéu. 
· Trabalhar com a representação do tubarão. 
· Desenvolver a imaginação. 
10- Confecção do painel. 
Objetivos: 
· Desenvolver a criatividade. 
· Desenvolver a coordenação motora. 
 
 
· Trabalhar com a representação de animais e habitat. 
· Estimular a interpretação. 
 
11- Caranguejo reciclável. 
Objetivos: 
· Desenvolver a criatividade. 
· Desenvolver a condenação motora. 
· Trabalhar com a representação do animal. 
· Momento brincadeira. 
 
AVALIAÇÃO: 
 
professor irá avaliar cada aluno durante todo o projeto, por sua participação individual e coletiva. E pelos seus conceitos obtidos. 
 
Bibliografia : 
 
“ONDE AS DISCIPLINAS SE ENCONTRAM” – matéria da revista educação http://www.revistaeducacao.com.br/ 
 
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Volume Três 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.revistaeducacao.com.br/
http://inforum.insite.com.br/13416/
 
 
 
 
 
JUSTIFICATIVA 
 
Desenvolver práticas pedagógicas que contribuam para a construção do conhecimento e o prazer de ler, despertando sentimentos de respeito as 
diversidades, configuram os objetivos deste projeto, visando a abertura de caminhos que venham suprir a falta de projetos de leitura nas escolas, 
pois o prazer pela leitura é de fundamental importância para a formação de sujeitos que saibam interpretar textos criticamente. 
Acredita-se ainda, que a literatura infantil pode contribuir muito para a resolução de questões afetivas, já que, ao ouvir histórias pode-se sentir 
emoções como tristeza, raiva, alegria, medo, insegurança e tantos outros mais. A experiência do trabalho com crianças pequenas permite 
perceber o instrumento valioso que são as histórias infantis, pois elas falam em uma linguagem que as crianças podem entender. 
 
A partir do interesse e fascínio irresistível que "O Mundo Encantado do Sítio do Pica Pau Amarelo" desperta nas crianças, estimulando sua 
fantasia e imaginação nasceu o nosso projeto. Com realização no Centro de Educação Infantil Bom Jesus, o Projeto Literário: O Sítio do Pica Pau 
PROJETO LITERÁRIO:SÍTIO DO PICA PAU 
AMARELO 
MATERNAL II C 
PROFESSORA:ELISABETE C.DE.O.GIOPATO 
 
2014 
http://1.bp.blogspot.com/_8wOHGIQBPCw/S_fkY-74zqI/AAAAAAAAAEs/8PC_JismnHQ/s1600/Adriana+051.jpg
 
 
Amarelo, buscará repassar aos alunos do maternal III, a biografia e a bibliografia de Monteiro Lobato, autor que cativoucrianças e adultos com 
suas mágicas e irreverentes histórias. 
No desenvolvimento do projeto, serão utilizadas diversas histórias, retiradas dos livros do autor. Acredita-se que a escola tem um papel 
importante na aquisição do conhecimento, assim busca-se levar aos nossos alunos novas formas de trabalho, sendo de uma maneira agradável, 
despertando emoções e ampliando as capacidades de construção e conhecimento do mundo. Conforme o processo de desenvolvimento do 
educandos, se realizará atividades visando o lúdico e o pedagógico, sobre o mundo imaginário de Monteiro Lobato, dentro das histórias e 
personagens do Sítio do Pica Pau Amarelo 
OBJETIVO GERAL 
Desenvolver técnicas lúdico pedagógicas sobre o tema “O Sítio do Pica Pau Amarelo”, com o intuito de motivar os educandos na busca de novos 
conhecimentos para o seu cotidiano, despertando assim o interesse pela linguagem oral e o incentivo à leitura. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Conhecer a vida e a obra de Monteiro Lobato, envolvendo a atenção e o interesse por parte dos educandos; 
 Conhecer os personagens do Sítio do Pica Pau Amarelo, por meio de uma apresentação em dvd, aproximando assim os educandos das 
novas tecnologias, utilizando-se ainda de diversas práticas pedagógicas e lúdicas; 
 Escutar diversas histórias, apreciando a leitura feita pelo professor; 
 Registrar informações utilizando diferentes formas de desenhos; 
 Participar em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita; 
 Produção artística dos personagens através de sucata; 
 Possibilitar o uso de diferentes materiais, fazendo com que estes sejam percebidos em sua diversidade, manipulados e transformados; 
 Participar em situações do brincar; 
 Oferecer subsídios para atrair o educando ao fantástico mundo da fantasia; 
 Estimular a espontaneidade, a criatividade, a atenção, a observação e a imaginação; 
 Desenvolver a linguagem oral através de relatos, conversas informais, necessidades, músicas e apresentações; 
 
 
 Relacionar o real a fantasia; 
 Realizar propostas evidenciando o trabalho em grupo como individual; 
 Apresentação da música “O Sítio do Pica Pau Amarelo” (Gilberto Gil); 
 Desenvolver atitudes de colaboração compartilhando as suas vivências; 
 Realizar uma mostra literária; 
 
 
 
ETAPAS PREVISTAS 
 
 Aprender sobre quem foi Monteiro Lobato; 
 Disponibilizar atividades escritas, orais e visuais sobre o tema; 
 Releitura da caricatura de Monteiro Lobato; 
 Ouvir histórias; 
 Valorizar a vida e as obras de Monteiro Lobato; 
 Confecção de um mural; 
 Escrita do nome do autor no caderno; 
 Apresentação das histórias de cada personagem do Sítio do Pica pau amarelo; 
 Desenhar o rosto e decorar a Emília com papel crepom; 
 Atividades com massa de modelar; 
 Oferecer diversos tipos de materiais para que a atividade se torne agradável e divertida; 
 Confeccionar o saci, o rabicó, a cuca e visconde com sucata; 
 Trabalhar os medos por meio da história da Cuca; 
 Ensaiar a música O Sítio do Pica pau Amarelo; 
 
 
 Visita a Biblioteca Pública ; 
 Músicas da trilha sonora do Sítio; 
 Técnicas: dobradura, recorte e colagem; 
 Relatos orais; 
 Registro através de desenho ou da escrita espontânea, sobre o que aprenderam com o projeto; 
 Quebra-cabeça sobre os personagens do Sítio; 
 Organizar os materiais para a exposição; 
 Socialização através de uma amostra as atividades desenvolvidas durante o projeto; 
 Confeccionar convites para a mostra; 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será contínua levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças através de sua realidade, bem como seu 
interesse, participação, criatividade e atenção durante o desenvolvimento das atividades propostas. A mesma será instrumento para a 
reorganização de objetivos, conteúdos, procedimentos, atividades e como forma de acompanhar e conhecer cada criança e o grupo.