PSICOLOGIA-INTERDISCIPLINAR - EXERCICIOS

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PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
Aula: 10 de setembro de 2020 
 
Exercício 1: 
“Contra os fatos não existem argumentos.” 
 
Assinale a alternativa correta, considerando a afirmação acima: 
 
A. Um pesquisador, que tivesse as concepções de realidade e verdade implícitas na afirmação, 
poderia utilizar-se do método fenomenológico de pesquisa. 
B. A afirmação pressupõe que há uma realidade objetiva que é possível ser captada por um sujeito 
sem que haja qualquer interferência deste. 
C. A afirmação pressupõe a provisoriedade e relatividade das verdades estabelecidas pelos 
contextos históricos. 
D. Uma pesquisa qualitativa, que utilizasse entrevistas abertas para coleta de dados, em uma 
amostra definida estatisticamente, poderia ser reconhecida como tendo as mesmas 
concepções de realidade e verdade da afirmação acima. 
E. A afirmação acima não encontra ressonância na psicologia que vem de uma outra tradição 
epistemológica. 
 
 
 
 
Exercício 2: 
 
Leia o texto abaixo: 
 
“Para nos orientar, precisamos antes de tudo acabar com as falsas inocências, com a fábula da 
técnica neutra, que só oferece os meios, cabendo depois aos homens empregá-los para o bem e 
para o mal. A técnica não é neutra, porque cria um mundo com determinadas características com 
as quais não podemos deixar de conviver e, vivendo com elas, contrair hábitos que nos transforma 
obrigatoriamente. De fato, não somos seres imaculados e estranhos que às vezes se servem da 
técnica e às vezes dela prescindem. Pelo fato de habitarmos um mundo em que todas as suas 
partes estão tecnicamente organizadas, a técnica não é mais objeto de uma escolha nossa, pois é 
o nosso ambiente, onde fins e meios, escopos e idealizações, condutas, ações e paixões, inclusive 
sonhos e desejos, estão tecnicamente articulados e precisam da técnica para se expressar.” 
(texto retirado do livro: Galimberti, U. Psiche e techne: o homem na idade da técnica. São Paulo: Paulus, 2006) 
 
Considerando o texto acima, podemos afirmar: 
 
A. Sendo a natureza humana algo estável, que não se contamina, não importando o que o homem 
faça, faz-se necessário resgatar essa interioridade no mundo da instrumentação técnica. 
B. A técnica foi criada pelo homem e, portanto, a ele está subordinada. O seu uso depende da 
ética humana que escolhe os seus fins e encarrega a técnica de encontrar os meios. 
C. A técnica é um meio criado pelo homem para a satisfação de suas necessidades. 
D. A técnica poderia ser objeto de escolha do homem se este pudesse exercer seu livre arbítrio 
sem a contaminação das mídias. 
E. A técnica é entendida como ambiente do homem: aquilo que o rodeia e que o constitui. É a 
condição a decidir o modo de se fazer experiências. 
 
 
 
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
Aula: 10 de setembro de 2020 
 
 
GABARITO 
 
Exercício 1: 
 
Resp. correta: B 
 
 
 
 
Exercício 2: 
 
Resp. correta: E 
 
 
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
 
Aula: 17 de setembro de 2020 
 
 
Exercício 3: 
 
“Quando falo com um amigo, estou interessado em detectar a intenção da pessoa que fala; e quando recebo uma carta 
de um amigo estou interessado em entender o que o autor queria dizer. Nesse sentido, fiquei perplexo ao ler o jeu de 
massacre de Derrida sobre um texto assinado por John Searle. Ou melhor, considerei-o somente como um exercício 
esplêndido de paradoxos filosóficos, sem esquecer que Zeno, ao demonstrar a impossibilidade do movimento, no entanto 
estava consciente de que, para fazê-lo, tinha pelo menos de mover a língua e os lábios. Mas há um caso em que sinto 
simpatia por muitas teorias voltadas para o leitor. Quando um texto é colocado numa garrafa – e isso não acontece só 
com a poesia ou a narrativa, mas também com A crítica da razão pura – isto é, quando um texto é produzido não para 
um único leitor destinatário, mas para uma comunidade de leitores, o/a autor/a sabe que será interpretado/a não segundo 
as suas intenções, mas de acordo com uma complexa estratégia de interações que também envolve os leitores, ao lado 
de sua competência na linguagem enquanto tesouro social. Por tesouro social entendo não apenas uma determinada 
língua enquanto conjunto de regras gramaticais, mas também toda a enciclopédia que as realizações daquela língua 
implementaram, ou seja, as convenções culturais que uma língua produziu e a própria história das interpretações 
anteriores de muitos textos, compreendendo o texto que o leitor está lendo.” (ECO, U. Interpretação e superinterpretação. 
São Paulo: Martins Fontes, 1993, pág. 79 e 80.) 
 
Considerando o texto acima de Umberto Eco, podemos afirmar que: 
 
A. De acordo com Eco, qualquer texto tem uma única interpretação possível e ela deve espelhar a intenção do autor. 
B. De acordo com Eco um autor escreve para si mesmo sem se preocupar com os futuros leitores de seu texto, por 
isto um texto apresenta uma possibilidade infinita de interpretações. 
C. De acordo com Eco, um texto poderá ser interpretado de modos diferentes, dependendo do meio cultural e 
lingüístico da comunidade de leitores. 
D. De acordo com Eco, um texto poderá ser interpretado equivocadamente dependendo da competência lingüística do 
leitor. 
E. De acordo com Eco, um texto clássico como A crítica da razão pura dificilmente será objeto de novas interpretações. 
 
 
 
Exercício 4: 
 
Considere as afirmações abaixo: 
 
I. A concepção cartesiana de ciência, adotada por diversas tradições psicológicas, afirma: a existência de uma 
realidade que se torna plenamente acessível a partir do método científico; a possibilidade de um conhecimento 
objetivo sobre a realidade, sem a interferência da subjetividade do sujeito cognoscente. 
II. A Psicologia sócio-histórica afirma que o conhecimento, a realidade psicológica e social é contingentes e 
dependentes das práticas sócio-históricas. 
III. O inconsciente freudiano veio ratificar a crença no sujeito da modernidade: autônomo, autocentrado, portador 
de um conhecimento universal e totalizador acerca de si mesmo. 
IV. Contrariando o projeto epistemológico da modernidade, o sujeito freudiano atesta o fracasso do sujeito 
epistêmico. 
 
Estão corretas: 
A. I e III estão corretas. 
B. I, II. III e IV estão corretas. 
C. I, II e IV estão corretas. 
D. II e IV estão corretas. 
E. II, III e IV estão corretas. 
 
 
Exercício 5: 
 
Suponha que você contratada para realizar uma pesquisa com os auxiliares de enfermagem que trabalham na UTI de 
um hospital, em razão do aumento excessivo de faltas que está ocorrendo no setor. Suponha que você tem como 
pressuposto ontológico a existência de uma realidade objetiva e acessível e como pressuposto epistemológico a busca 
de regularidades nos fenômenos e na explicitação de relações causais. 
 
A partir do escrito acima, aponte a alternativa correta: 
 
A) Você realizaria uma pesquisa correlacional. 
B) Seu problema de pesquisa seria formulado da seguinte forma: qual o sentido da experiência de trabalhar na UTI 
para os auxiliares de enfermagem? 
C) Os recursos técnicos para a coleta de dados desta pesquisa seriam: entrevistas abertas e observações dos 
sujeitos no período de permanência na UTI. 
D) Apesar de ser contratada para realizar uma pesquisa, nesta situação você faria um diagnóstico institucional. 
E) Os sujeitos dessa pesquisa seriam os auxiliares de enfermagem, seus superiores imediatos e os pacientes da 
UTI. 
 
 
 
 
 
 Exercício 6: 
“As ciências da natureza não nos desvelaram em nenhum ponto o mistério da realidade atual, a realidade em que 
vivemos, agimos e estamos. A crença geral de que tal é sua função e que elas ainda não estão bastante avançadas para 
preenchê-la, a opinião segundo a qual elas poderiam por princípio realizá-la, revelou-se aos olhares profundos como 
uma superstição.” 
 
A partir do texto acima, podemos afirmar que: 
 
I. O texto acima se refere às ciências exatas – das matemáticas e das físicas - que se constituíram como modelo 
ideal de ciência. Aponta para uma crise dessas ciências: especificamente ao seu rigor e a sua fecundidade,que 
impediram um avanço de qualidade na existência humana. 
II. O texto acima pode ser lido como uma crítica às ciências que se preocuparam exclusivamente com o 
estabelecimento de verdades objetivas, que negligenciaram os sujeitos existentes e que pouco têm a dizer sobre 
os problemas que mais afligem os homens: os problemas do sentido ou do não sentido de toda existência 
humana. 
III. O texto acima mostra um desencantamento com a Razão que prometia um conhecimento triunfante da natureza 
o que permitiria a construção de um mundo social e político emancipado. 
IV. O texto acima mostra um divórcio existente entre o mundo de que fala um físico e o mundo de que fala o poeta 
ou do qual todos falamos na linguagem do cotidiano. 
 
A. Apenas a afirmação I está correta. 
B. Apenas as afirmações II e IV estão corretas. 
C. Apenas as afirmações I e III estão corretas. 
D. Apenas as afirmações II, III, e IV estão corretas. 
E. Apenas as afirmações I, II e III estão corretas. 
 
 
 
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
Aula: 17 de setembro de 2020 
 
 
GABARITO 
 
Exercício 3: 
 
Resp. correta: C 
 
 
 
 
Exercício 4: 
 
Resp. correta: C 
 
 
 
 
 
Exercício 5: 
 
Resp. correta: A 
 
 
 
 
Exercício 6: 
 
Resp. correta: D 
 
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
Aula: 24 de setembro de 2020 
 
 
 
Exercício 7: 
 
Na análise do comportamento, uma intervenção é considerada eficaz, quando as estratégias planejadas produzem 
mudanças comportamentais. Podemos fazer a avaliação das Variáveis Dependentes (VD), em função da manipulação 
das variáveis independentes (VI). Assim, quando planejamos uma pesquisa é fundamental que o pesquisador saiba quais 
são as VD e VIs. Identifique nos exemplos abaixo, as variáveis dependentes e independentes. 
 
A) filmes violentos / agressividade. 
B) Imunidade / estresse e baixa vitamina D. 
C) Ambiente organizado / Aprendizagem escolar. 
 
 
 
 
Exercício 8: 
 
A figura abaixo corresponde a uma hierarquia de respostas de medo numa escala de 0 a 10, de uma jovem de 25 anos, 
com fobia de “lugares fechados”. 
 
 
 
 
 
 
I) Analise o comportamento de medo em função dos contextos apresentados na figura. 
II) Se tivéssemos que empregar a técnica de exposição ao estímulo temido, qual desses lugares poderia ser um ponto 
de início? Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
0
2
4
6
8
10
12
elevador sala pequena banheiro quarto
M
ag
ni
tu
de
 d
a 
Re
sp
os
ta
 
Exercício 9: 
 
A figura abaixo representa a frequência da resposta de executar uma tarefa de leitura em três grupos de pessoas. Cada 
grupo foi testado a desempenhar a tarefa de leitura, após o treinamento em exercício A, B e A+B. Com base nesses 
dados representados na figura responda: 
 
 
 
 
 
I) Explique por que coletamos dados na linha de base. 
II) Qual o resultado encontrado nos diferentes, grupos nesta etapa da pesquisa? 
III) Analise qual o desempenho de cada grupo (1,2 e 3) diante dos tipos de exercícios recebidos A e B. 
IV) Apresente uma hipótese para os resultados quando se somaram os exercícios A e B. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Linha de Base Exerc A Exerc B Exerc A+B
Fr
eq
uê
nc
ia
 d
a 
Re
sp
os
ta
Tipos de Exercícios 
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
 
Exercício 10: 
 
Os pais e professores de Paulinho, que tem 6 anos e 3 meses de idade, gostariam de saber mais sobre seu desenvolvimento 
cognitivo. A professora diz que Paulinho parece ter dificuldade em se comunicar com as crianças de sua classe. Ele foi avaliado por 
meio de uma bateria de testes cognitivos. Os resultados dessa avaliação foram comparados aos do grupo normativo de crianças 
da mesma faixa etária. Os resultados da avaliação de Paulinho são apresentados na tabela a seguir. 
 
 
 
Considerando os resultados apresentados acima, avalie as afirmações a seguir. 
I. Em parte dos testes que requerem habilidades visuais, verifica-se que Paulinho tem desempenho acima do esperado para crianças 
de sua idade. 
Por exemplo, em tarefas que envolvem processamento visual, ele chega a ter desempenho classificado entre as 10% melhores 
notas obtidas por crianças da mesma faixa etária. 
II. Paulinho apresenta desempenhos muito baixos, em relação a crianças de sua idade, em tarefas de processamento auditivo e 
conhecimento de palavras. Isso poderá ajudar a compreender melhor as dificuldades de comunicação relatadas. Esses resultados 
alertam para possíveis dificuldades na aquisição de leitura e escrita. 
III. Considerando a capacidade global (combinando-se todos os subtestes), Paulinho tem desempenho superior à média, entre os 
2% de notas mais altas. Esse resultado elimina a hipótese de explicações cognitivas para as 
dificuldades de comunicação relatadas pela professora. 
 
É correto o que se afirma em: 
A. I, apenas. 
B. III, apenas. 
C. I e II, apenas. 
D. II e III apenas. 
E. I, II e III. 
 
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
Aula: 24 de setembro de 2020 
 
 
GABARITO 
 
 
Exercício 7: 
 
Resp. corretas: 
A. VD = Agressividade e VI = Filmes violentos 
B. VD = Imunidade e VI = Estresse e baixa vitamina D 
C. VD = Aprendizagem escolar e VI = Ambiente organizado 
 
 
Exercício 8: 
 
Expectativa de resposta: 
I) Com base na figura, nota-se que a jovem apresenta mais medo do elevador (10), depois da sala (8) seguida do banheiro 
(6) e quase nenhum (1) do quarto. 
II) A técnica da exposição ajudará a jovem a enfrentar o estímulo temido e, para tanto, deve-se começar por um estímulo 
que elicia menos medo como o banheiro. A medida em que será exposta continuadamente, a magnitude da resposta 
reduzira, pelo princípio da habituação. 
 
 
Exercício 9: 
Expectativa de Resposta 
I) Na linha de base coletamos os dados antes da intervenção. Ela é importante para que possamos comparar os efeitos 
da intervenção. 
II) Os dados mostram que nos três grupos a frequência de resposta é baixa, próxima de 1. 
III) Após a introdução do exercício A, o grupo 1 não apresentou mudança na frequência da resposta. O grupo 2 
apresentou pequena melhora (1 para 3) e o grupo 3 apresentou melhora considerável (1 para 8). Com a introdução do 
exercício B, somente os grupos 1 e 2 responderam muito bem (1,5 para 8 e 1 para 9, respectivamente. 
IV) Podemos concluir que a soma dos exercícios A e B não foi efetiva para nenhum dos grupos, pois não houve melhora 
para nenhum dos grupos, além daquelas já observadas só com o exercício A ou B. Entendemos que para cada grupo o 
exercício A e B tiveram efeitos diferentes. O grupo 3 respondeu melhor ao exercício A e os grupos 1 e 2 responderam 
melhor ao exercício B. Os dados mostram que as tarefas, se forem atribuídas de modo individualizado, podem ser mais 
efetivas. 
 
 
 
Exercício 10: 
 
Alternativa correta: C 
 
 
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
 
Aula: 01 de outubro de 2020 
 
 
A REALIZAÇÃO DE PESQUISAS EM UMA PERSPECTIVA PSICANALÍTICA 
 
 
 
Exercício 11: 
 
Acerca da investigação e da compreensão das relações de apego estabelecidas entre pais e bebê, verifica -se que: 
 
A. A perspectiva mais aceita até hoje, desde os estudos de John Bowlby sobre o tema, prioriza o desenvolvimento 
unidirecional das relações de apego e o papel central que as atitudes dos pais exercem nessas relações. 
B. A proximidade física e emocional entre a mãe e o bebê, conforme proposto nos estudos de Bowlby, influenciados 
pela Etologia e Psicanálise, tem como origem evolucionária a sobrevivência do bebê e sua futura adaptação às demandas 
do ambiente. 
C. O vínculo de apego estabelecido inicialmente entre o bebê e a figura materna funciona, como propõe Bowlby e 
Ainstworth, de maneira singular, pouco vinculada às relações sociais estabelecidas pela criança ao longo de sua vida. 
D. O “procedimento da situação estranha”, como ficou conhecido o procedimento que muitos estudos empíricos sobre 
o apego utilizaram, permitiu que os pesquisadores concluíssem que não há como identificar padrões de apego que 
possam classificar as relaçõesentre mãe e bebê. 
E. Os estudos empíricos, de acordo com perspectivas mais recentes na investigação do apego, são pouco relevantes, 
e se enfatiza o comportamento da mãe como primordial para favorecer o desenvolvimento de um estilo de apego seguro 
do bebê. 
 
 
 
 
 
Exercício 12: 
 
Segundo Freud, a busca de prazer através do corpo e as construções de teorias sobre a origem e nascimento das crianças fazem 
parte da infância. Para ele, uma criança bem dotada intelectualmente se preocupa com os problemas sexuais, isto é, faz parte do 
desenvolvimento “normal” de qualquer pessoa investigar sobre a sexualidade. Freud atribui à postura do adulto, perante as 
manifestações da sexualidade na infância, fundamental importância para que a criança continue ou não motivada em suas 
investigações. Em sua obra, Freud contribuiu para que pensássemos sobre a importância da postura do educador na condução de 
questões relacionadas à sexualidade, de maneira a permitir à criança uma postura investigativa. 
(Texto baseado no artigo de BANZATO, Denise Salete Gomes; GRANT, Walkíria Helena. Sexualidade em sala de aula: 
representações em nomeados de professores. Estud. psicol. (Campinas), Campinas, v. 17, n. 1, pág. 05-14, abril de 2000). 
 
Com esta preocupação, um grupo de psicólogos resolveu pesquisar sobre as representações da sexualidade em professores de 
pré-escola presentes nos discursos sobre suas práticas educativas. A partir do enunciado acima, assinale a alternativa correta: 
 
A - Como o objeto de investigação desta pesquisa são as representações da sexualidade dos professores da pré-escola, caberia 
realizar observações em sala de aula para verificar de que maneira eles lidam com as curiosidades sexuais das crianças. 
B - Dada a importância das questões ligadas à sexualidade para o desenvolvimento psíquico infantil, caberia eleger como sujeitos 
não apenas os professores, mas também os pais das crianças da pré-escola. 
C - Em se tratando de uma pesquisa qualitativa, porque tem como objeto de estudo aspectos subjetivos dos sujeitos, o método mais 
adequado seria o fenomenológico. 
D - É necessário estabelecer um número de sujeitos suficientes para que a amostra seja considerada significativa e a pesquisa seja 
considerada válida. 
E - Esta pesquisa deve fundamentar a sua interpretação na análise do discurso dos professores, uma vez que, de acordo com o 
referencial psicanalítico, o discurso representa o sujeito psíquico e tem significados diferentes do que se encontram enunciados, 
podendo revelar assim as imagens que os professores construíram da própria sexualidade. 
 
 
 
 
Exercício 13: 
 
Leia o resumo a seguir, depois responda à questão: 
 
Esta tese trata das relações entre as mulheres, a feminilidade e a posição feminina, partindo do pressuposto de que esta relação 
foi constituída desde o final do século XVIII até meados do XIX, em função das necessidades da família nuclear burguesa, então 
emergente e sustentáculo da nova ordem social. A feminilidade é analisada aqui como uma produção discursiva, de autoria 
basicamente masculina, da qual as mulheres participam ativamente, mas não sem sofrimento. Na grande literatura do século XIX, 
o romance de Flaubert, Madame Bovary, traz à luz todo o conflito entre as mulheres, a feminilidade e a posição feminina na 
personagem de Emma, esposa de um médico de província dotada de uma rica imaginação alimentada pela literatura, tentando fazer 
sua passagem para a modernidade e "tomar-se outra". Na psicanálise, diríamos que esta passagem se dá desde uma posição de 
objeto (do desejo, do discurso) para uma posição de sujeito. Na clínica de Freud, as histéricas inauguraram o século da psicanálise 
tentando dar voz a anseios e insatisfações que não se inscreviam, à época, no discurso do Outro. Ao tentar curar o sofrimento das 
mulheres indicando-lhes o caminho de volta a uma feminilidade de onde elas vinham tentando se emancipar, a clínica freudiana, 
até os nossos dias, quando pensa estar produzindo a "verdade" da mulher, corre o risco de continuar produzindo a histeria. 
(KEHL, Maria Rita Bicalho. Os deslocamentos do feminino: a mulher freudiana na passagem para a modernidade. Tese de Doutorado - Psicologia 
clínica. São Paulo-SP: PUC-SP, 1997). 
 
Analise as afirmativas abaixo e responda: 
 
I. Pelo relato acima é possível identificar o objetivo da pesquisa, o referencial teórico e a conclusão do estudo. 
II. É possível identificar que o estudo foi realizado tendo como base o discurso de mulheres que passavam por processo terapêutico 
na clínica psicanalítica. 
III. É possível supor que o Romance de Flaubert foi utilizado como material de análise para se chegar as reflexões apontadas pela 
autora. 
IV. Não se pode afirmar tratar-se de uma pesquisa, uma vez que não é apresentada uma metodologia para a realização do estudo. 
 
Das afirmações acima estão corretas: 
A - I e III 
B - I, II e III 
C - II e IV 
D - II e III 
E - II, III e IV 
 
 
 
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
Aula: 01 de outubro de 2020 
 
 
GABARITO 
 
 
Exercício 11: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: B 
 
 
 
Exercício 12: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: E 
 
 
 
Exercício 13: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUGESTÃO DE LEITURA: 
 
BANZATO, Denise Salete Gomes; GRANT, Walkíria Helena. Sexualidade em sala de aula: representações em 
nomeados de professores. Estud. psicol. (Campinas) , Campinas, v. 17, n. 1, pág. 05-14, abril de 2000. Disponível em: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2000000100001&lng=en&nrm=iso&tlng=pt 
 
DALBEM, Juliana Xavier; DELL'AGLIO, Débora Dalbosco. Teoria do apego: bases conceituais e desenvolvimento dos modelos 
internos de funcionamento. Arq. bras. psicol., Rio de Janeiro, v. 57, n. 1, p. 12-24, jun. 2005. 
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672005000100003 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2000000100001&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672005000100003
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
 
Aula: 08 de outubro de 2020 
 
PSICOLOGIA FENOMENOLÓGICA - VINCULAÇÕES ENTRE PSICODIAGNÓSTICO E PESQUISA 
 
Exercício 14: 
A Psicologia como ciência caracteriza-se pela tensão entre recortes epistemológicos e pressupostos ontológicos sobre seu objeto, 
criando, ao longo de sua história, uma diversidade de abordagens, tal como o cognitivismo e a psicologia fenomenológica. Em 
relação à concepção da psicologia como ciência nessas duas abordagens, são feitas as seguintes afirmativas: 
 
I. Ambas preconizam uma visão de ciência centrada na concepção de descrição precisa e objetiva dos dados da experiência. 
II. O cognitivismo contrapõe-se à psicologia fenomenológica, por considerar que a abordagem científica adequada será do 
processamento da informação como dado objetivo. 
III. Para a psicologia fenomenológica, a experiência é irredutível a uma análise descontextualizada da subjetividade do sujeito; 
portanto, os métodos experimentais são adequados. 
IV. O cognitivismo apresenta uma dispersão de métodos que se origina de desdobramentos da abordagem comportamental, 
da psicologia social e da influência da cibernética e da teoria da informação e da teoria geral dos sistemas. 
 
Estão CORRETAS as afirmativas 
A. I e II. 
B. I e IV. 
C. II e III. 
D. II e IV. 
E. III e IV. 
 
 
Exercício 15: 
“João, 8 anos, foi encaminhado para atendimento psicológico na modalidade do psicodiagnóstico interventivo. De acordo com a 
mãe, após o nascimento do irmão caçula, João, começou a apresentar enurese noturna e atitudes agressivas para com os colegas 
e animais de estimação” (Caso hipotético). 
De acordo com Yehia (2013), “saúde e doença vêm sendo compreendidas de formas diferentes ao longo do tempo, sendo que as 
mudanças do modo de entendê-las acompanham a evolução da ciência e da sociedade” (p.23). Considerando que a disciplina 
psicodiagnóstico traz no bojo de seu corpo teórico, a necessidadede entendermos, que não podemos deixar de lado a clínica ética, 
cabe ao profissional que trabalha com o psicodiagnóstico abandonar jargões e rótulos, argumentos do senso comum, despindo-se 
do mascaramento ideológico produzido por aquele que quer apenas classificar e diagnosticar. 
Após leitura do caso e tomando como base as contribuições do psicodiagnóstico fenomenológico-existencial, apresente uma 
possível compreensão para as manifestações de João após o nascimento de seu irmão caçula. 
 
Expectativa de resposta: 
 
 
 
Exercício 16: 
Leia atentamente o texto a seguir. 
“Esta pesquisa teve o objetivo de descrever a experiência de ser mãe adolescente vivida por jovens que assumiram a gestação e 
que participaram de um programa de assistência pré-natal sob orientação de uma equipe multidisciplinar em um Centro 
Especializado de Gestantes. 
Romero et al. (1991) afirma que a gravidez na adolescência é uma crise que se sobrepõe à crise da adolescência. Para a 
adolescente, o evento da gravidez pode estar relacionado com uma tentativa de enfrentar qualquer uma de suas tarefas evolutivas 
(Lewis; Volkmar, 1993). Segundo estes autores, em muitos casos existe um desejo inconsciente, ou mesmo consciente, de 
engravidar. De acordo com Neinstein et al. (1991), o desejo de ter um bebê pode estar ligado a determinados fatores como: provar 
a fertilidade, solidificar o relacionamento com o parceiro, ter alguém para amar e cuidar, mudar o status na família para adquirir 
independência, demonstrar uma atitude rebelde contra a família ou libertar-se de um ambiente familiar abusivo. 
As participantes foram seis adolescentes do sexo feminino (uma com 17, uma com 18, duas com 19 e duas com 20 anos), de nível 
socioeconômico médio-baixo de uma capital brasileira. Todas tinham tido seus bebês há mais de um ano. Foi utilizada uma 
entrevista semiestruturada com roteiro pré-definido, mas de sequência flexível. A entrevista abordou a gravidez, o parto, a interação 
mãe-bebê, pai-bebê, avós-bebê, relação adolescente-companheiro e adolescente-pais. O referencial que nos baseamos para a 
realização desta pesquisa teve como fundamento o estudo da experiência consciente por meio de uma sucessão progressiva de 
análises e sínteses, realizadas em três etapas entrelaçadas: descrição, redução e interpretação. 
 As participantes das pesquisas optaram por assumir a maternidade, mas essa escolha alterou o curso de suas vidas, acarretando 
dificuldades no que se refere aos aspectos escolar, profissional, afetivo e social. Portanto, o fato de haver levado a gravidez a termo 
não foi suficiente para que essas jovens alcançassem o status de adulta em todos os aspectos do desenvolvimento. No que diz 
respeito à resolução da crise de identidade, as informantes parecem ter alcançado uma maior estabilidade nos aspectos referentes 
à autoestima e ao autoconceito. Embora a decisão de assumir a gestação e a maternidade represente um comportamento 
autônomo, as informantes ainda mantêm certa dependência em relação à família e/ou ao companheiro. Isso se reflete pelo fato de 
que os estudos foram postergados ou não foram concluídos, bem como pelo fato de que a preocupação e o planejamento da vida 
profissional é algo recente e ainda distante. Além disso, mesmo que os relacionamentos das entrevistadas com os pais de seus 
filhos representassem um potencial para o desenvolvimento da intimidade, o padrão encontrado revelou descaso ou até mesmo 
desconhecimento por parte de seus namorados. Dessa forma, pode-se pensar que não foram estabelecidas relações de confiança, 
as quais envolveriam diálogo e respeito mútuo, não se caracterizando assim como relações de intimidade plena”. (AMAZARRAY, 
Mayte Raya et al. A experiência de assumir a gestação na adolescência. Psicologia Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 11, nº. 3, 
1998, adaptado). 
 
Analise as afirmativas sobre o referencial teórico/metodológico utilizado na pesquisa relatada acima. 
 
I. Pelo relato da pesquisa não é possível afirmar qual foi o referencial teórico/metodológico utilizado. 
II. Baseou-se no Sócio-histórico, pois o objetivo foi conhecer a vivência de ser mãe adolescente e como esta decisão de afirmação 
de sua autonomia refletiu em seu contexto social e afetivo. 
III. Foi utilizado o Fenomenológico, pois pretendeu conhecer e elucidar como cada adolescente construiu sua experiência de ser 
mãe adolescente, por meio dos acontecimentos que foram mais significativos narrados por elas. 
IV. Cognitivo/comportamental, pois nas entrevistas buscou-se descrever como se construiu a aprendizagem das crenças e 
comportamentos de ser mãe adolescente. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A) Somente I é correta. 
B) Somente II é correta. 
C) Somente III é correta. 
D) Somente IV é correta. 
E) Todas são incorretas. 
 
 
 
Exercício 17: 
Em uma clínica-escola, 4 casais vão iniciar um processo de psicodiagnóstico interventivo de seus filhos. As crianças têm idades 
entre três e quatro anos e as queixas são de distúrbios de alimentação e de sono. As sessões serão semanais e em grupo. Você, 
enquanto psicóloga daquele grupo, pretende realizar uma investigação sobre esse processo que irá começar. Você pretende: saber 
qual o sentido daquela experiência para cada um deles, os significados atribuídos ao vivido nas sessões de psicodiagnóstico. 
A partir do texto acima texto acima, considere as afirmações abaixo: 
 
I. Não seria possível realizar uma pesquisa na situação descrita, porque o pesquisador é um psicólogo clínico e está 
atendendo a família em psicodiagnóstico. 
II. O objeto de pesquisa seria o sentido atribuído, pelos sujeitos, à experiência vivida nos atendimentos psicológicos. 
III. Poderia ser realizada uma pesquisa correlacional. 
IV. A observação e o registro das sessões de psicodiagnóstico seriam os instrumentos mais adequados para a coleta de 
dados. 
 
Considerando as afirmações acima, assinale a alternativa correta: 
A. I está correta. 
B. II está correta. 
C. III está correta 
D. I e III estão corretas. 
E. I e IV estão corretas. 
 
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
Aula: 08 de outubro de 2020 
PSICOLOGIA FENOMENOLÓGICA - VINCULAÇÕES ENTRE PSICODIAGNÓSTICO E PESQUISA 
 
GABARITO 
 
 
Exercício 14: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: D 
 
 
Exercício 15: 
 
EXPECTATIVA DE RESPOSTA: 
O psicodiagnóstico interventivo tem como objetivo fazer algumas intervenções durante o processo de psicodiagnóstico, na busca 
não só de conhecer a criança (fazer um retrato do que está ocorrendo com ela naquele momento), como o de já produzir algumas 
possíveis mudanças no comportamento da criança e da família, através de algumas reflexões. 
No caso de João será verificado no psicodiagnóstico o aspecto do nascimento do irmão, a sua relação com seus pais e com a 
família nesse momento (como eles reagem/reagiram à nova criança e com ele, principalmente, e os seus sentimentos em relação 
a essa nova pessoa que passou a viver na sua casa, entre outros contextos que podem ser fatores significativos. 
A Fenomenologia-existencial não tem como princípio pré-determinar as causas de possíveis sintomas, mas buscar junto com os 
interessados compreender o que está ocorrendo na vida da criança e de seus familiares, com seus sentimentos e pensamentos. 
Todo o trabalho será interpretado com todos, principalmente com a criança, para que esta possa compreender o que está 
acontecendo consigo, sem ser uma determinação profissional. 
Existe uma preocupação básica na Fenomenologia-existencial que é a de não “rotular” sintomas ou diagnósticos, para que estes 
não se tornem uma determinação na vida da pessoa. A busca é sempre pela compreensão dos fatos e a possibilidade de superação 
dos sintomas, com o objetivo do contínuo desenvolvimento emocional de todos os envolvidos. 
 
 
Exercício 16: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: C 
 
 
Exercício 17: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: C 
 
 
 
 
SUGESTÃO DE LEITURA: 
 
AMATUZZI, Mauro Martins. Psicologia fenomenológica: uma aproximação teórica humanista. 
Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/estpsi/v26n1/a10v26n1.pdfEVANGELISTA, Paulo. O psicodiagnóstico interventivo fenomenológico-existencial grupal como possibilidade de ação 
clínica do psicólogo. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-
68672016000200014&lng=pt&nrm=iso 
https://www.scielo.br/pdf/estpsi/v26n1/a10v26n1.pdf
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-68672016000200014&lng=pt&nrm=iso
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-68672016000200014&lng=pt&nrm=iso
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
 
Aula: 22 de outubro de 2020 
 
 
A ENTREVISTA E A OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE 
COMO POSSÍVEIS CAMINHOS DE INVESTIGAÇÃO 
 
 
Exercício 18: 
Uma pesquisa científica tem como objetivo investigar a respeito de como as mulheres lidam com o retorno ao trabalho logo após o 
término da licença maternidade. Utilizando como base o texto de Nunes (2005), sobre a entrevista de pesquisa, é possível afirmar 
que: 
 
I. O entrevistador deve realizar uma entrevista não estruturada, com a finalidade de deixar as mulheres falarem com mais liberdade 
a respeito de sua experiência pessoal. 
II. O entrevistador deve solicitar a autorização das mulheres para poder gravar a entrevista. 
III. O pesquisador deve definir um conjunto de temas a serem explorados e organizar a sua sequência antes de realizar a entrevista. 
IV. O entrevistador deve finalizar a entrevista assim que terminar de investigar aquilo que selecionou, sem permitir que o entrevistado 
acrescente mais alguma informação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) I e II 
b) II e III 
c) I, II e III 
d) II, III e IV 
e) I, II e IV 
 
 
 
Exercício 19: 
 
Foi encomendado que você realize uma pesquisa, dentro do enfoque da Psicologia Social, de trabalhadores de uma plataforma de 
petróleo marítima em alto-mar. A principal característica deste tipo de trabalhador é que, devido à grande distância das plataformas 
em relação ao continente, existe a impossibilidade de volta para casa ao final da jornada de trabalho, o que os obriga a realizarem 
até suas atividades não relacionadas ao trabalho dentro da plataforma. Assim espera-se com esta pesquisa entender como estes 
trabalhadores percebem e reagem à fusão entre os espaços público e privado na plataforma e as possíveis consequências disto. 
 
Qual das afirmações abaixo esta(ão) correta(s) em relação à pesquisa citada? 
 
I. Deve ser usado como instrumento de coleta de dados a observação participante, no qual o pesquisador poderá investigar as 
condições sociais e psicológicas a que estão submetidos os trabalhadores. 
II. A coleta de dados deverá ser preparada para colher informações sobre os relacionamentos interpessoais na plataforma, horários 
e tipos de lazer disponível e formas de contato com o continente. 
III. Aplicaria-se nos sujeitos escalas padronizadas de satisfação com o trabalho e em seguida seria realizado um tratamento 
estatístico dos dados, chegando a conclusão sobre o grau de satisfação destes trabalhadores com este local de trabalho. 
IV. Usar como instrumento entrevistas semi-dirigidas, nas quais poderia ser avaliado o impacto que o local de trabalho e os 
relacionamentos com outros trabalhadores podem estar causando em cada sujeito. 
 
A. I e II 
B. I, II e III 
C. I, II e IV 
D. I e III 
E. II e IV 
 
 
 
Exercício 20: 
 
Suponha que você seja um psicólogo(a) que esteja interessado(a) em investigar os processos educativos de uma determinada 
escola. Você pretende, na sua pesquisa, realizar uma descrição densa das práticas cotidianas da escola escolhida, reconstruindo 
os processos e relações que configuram a experiência escolar diária. Seu objetivo é captar os dinamismos próprios daquela 
instituição, revelando os mecanismos de dominação e resistência, opressão e contestação que ocorrem juntamente com o processo 
de ensino-aprendizagem. 
 
A - Um método que poderia ser usado, nessa pesquisa seria o método fenomenológico, pois é o único método adequado quando 
se elege como objeto de estudo fenômenos objetivos vividos no dia-a-dia dos sujeitos. 
B - O problema desta pesquisa a ser realizada poderia ser investigado usando os procedimentos da pesquisa-ação, por se tratar de 
um tipo de pesquisa cujo fenômeno é caracteristicamente de cunho social: processos educativos. 
C - Os recursos que devem ser utilizados para a coleta de dados deverão ser observação e entrevistas, sempre com a intenção de 
descrever as ações e representações dos envolvidos, reconstruindo linguagens, formas de comunicação que são criadas e recriadas 
no cotidiano. 
D - A pesquisa a ser realizada seria uma pesquisa qualitativa que teria como objetivo estabelecer uma correlação entre os 
mecanismos de poder, existentes em toda e qualquer instituição e o processo de ensino-aprendizagem. 
E - Como a pesquisa pretende realizar uma descrição densa do cotidiano escolar, não será usado um referencial teórico, porque 
não haverá uma interpretação das descrições. 
 
 
 
 
Exercício 21: 
 
Fernanda faz Psicologia em uma Universidade de uma cidade do interior do Paraná. Ela tem de elaborar um projeto de pesquisa 
para apresentação no final do curso como requisito para conclusão. A aluna sempre ouviu conversas de quando visitava seus avós 
que o bairro que eles moravam antigamente era bem melhor, tiveram de abandonar a cidade, pois ela foi tomada pela represa da 
hidrelétrica de Itaipu e todos, no final da década de 1970, foram transferidos. A avó conta, com nostalgia, os momentos que viveu 
no bairro e como eram unidos naquela época, pois todos tinham uma preocupação com a comunidade mantendo uma série de 
atividades que aglutinava as pessoas. Narra com tristeza que a transferência fez com que muitos, em poucos anos, se mudassem, 
pois não gostaram do novo bairro e os que ficaram deixaram, aos poucos, de participar das atividades e encontros que realizavam. 
Ainda há nesse novo bairro pessoas que vivenciaram esse período de transição e quando há oportunidade de se reunirem 
relembram com saudades como naquela época era diferente. 
Fernanda ficou pensando nessa situação que sua avó sempre comentava e resolveu que formularia um problema de pesquisa a 
partir disso. Após alguns levantamentos bibliográficos sobre a história de construção da usina hidrelétrica e de convivência em grupo 
decidiu que sua pesquisa seria investigar: As mudanças nas concepções de participação comunitária de pessoas que foram 
transferidas de uma cidade para outra no período de construção da usina de Itaipu. A partir desse exemplo, Fernanda poderia: 
 
I. Realizar entrevistas com as pessoas que ainda moram no bairro para investigar suas experiências, expectativas e participação 
na comunidade 
II. Realizar observações nos momentos de encontros desses moradores para levantar aspectos de suas formas de relacionamento 
e convivência. 
III. Realizar uma pesquisa de cunho psicanalítico para identificar os aspectos da dinâmica psíquica desses moradores que dificultam 
a eles se adaptarem à nova realidade. 
IV. Aplicar um questionário para levantar as expectativas que os moradores têm em relação ao novo bairro. 
 
Das afirmações acima são corretas: 
A – I e II 
B – I, II e III 
C – I e III 
D – II e IV 
E – III e IV 
 
 
 
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
Aula: 22 de outubro de 2020 
 
 
A ENTREVISTA E A OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE 
COMO POSSÍVEIS CAMINHOS DE INVESTIGAÇÃO 
 
GABARITO 
 
 
Exercício 18: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: B 
 
 
Exercício 19: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: C 
 
 
Exercício 20: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: C 
 
 
Exercício 21: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: A 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUGESTÃO DE LEITURA: 
 
DE ALMEIDA, Nemésio Vieira. A entrevista psicológica como um processo dinâmico e criativo. Psic, São Paulo , v. 5, n. 1, p. 34-
39, jun. 2004. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142004000100005&lng=pt&nrm=iso 
 
FRASER, Márcia Tourinho Dantas. DA FALA DO OUTRO AO TEXTO NEGOCIADO: DISCUSSÕES SOBRE A ENTREVISTA NA 
PESQUISA QUALITATIVA. Paidéia, 2004, 14 (28), 139 -152. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/paideia/v14n28/04.pdf 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142004000100005&lng=pt&nrm=iso
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142004000100005&lng=pt&nrm=iso
https://www.scielo.br/pdf/paideia/v14n28/04.pdf
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
 
Aula: 29 de outubro de 2020 
 
OS DESAFIOS PRESENTES NA ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA 
 
 
 
 
Exercício 22: 
Leia atentamente texto a seguir 
“Por meio dos dados levantados ficou evidenciado que para entendermos um comportamento gerador de conflitos no ambiente 
escolar é antes preciso entender o aluno por completo, desde seu modo de agir até sua subjetividade e também todos aqueles 
envolvidos com a aprendizagem, como a família e os professores. 
Percebemos que os motivos da ocorrência de violência nas escolas foram expostos de forma muito semelhante e ora diferenciada 
pelos professores e familiares dos alunos. A unanimidade prevaleceu quando o tema é o impacto da falta de diálogo e a ausência 
convivência familiar no comportamento e desenvolvimento social das pessoas. 
Os familiares dos alunos responsabilizam a escola, apontando que agressão não ocorre somente quando é física, mas pode ser 
verbal e implícita, com termos que rotulam os alunos, como por exemplo, por estes terem dificuldade na leitura ou aparência física 
divergente do que a sociedade considera padrão. Para os professores é inversão de valores quando os familiares responsabilizam 
integralmente a escola em educar seus filhos e destacaram que se sentem despreparados profissionalmente para trabalhar com 
estes temas em sala de aula, além de sentirem como necessário uma equipe multidisciplinar para ajudá-los com isto. 
Outro fator importante levantado foi a importância do vínculo afetivo. Os professores acreditam que a maior proximidade dos 
familiares evita a violência. E os familiares acreditam que o convívio por maior tempo com um único educador gera respeito. Portanto 
o vínculo é visto pela escola e pela família como ação preventiva da violência”. (RIBEIRO, Sérgio L.; PALUDETTO, I. S.; PRIMOLAN, 
T. P. O.; TOMYAMA, C. S. Curso de Psicologia, UNIP - Campus Bauru, 2013, adaptado). 
 
O texto acima apresenta conclusões de uma pesquisa realizada, analise as afirmativas a seguir sobre quais foram os objetivos da 
pesquisa. 
 
I. Conhecer as concepções dos professores e familiares sobre o que é violência na escola, quais suas causas e fatores 
associados. 
II. Levantar o número e os tipos de violência que ocorrem no ambiente escolar. 
III. Fazer um estudo de caso com os alunos que protagonizaram comportamentos agressivos na escola e na família, procurando 
conhecer as motivações destes comportamentos. 
 
 Assinale a alternativa correta: 
 a) I e III são corretas. 
 b) Somente II e III são corretas. 
 c) Somente I e II são corretas. 
 d) Somente III é correta. 
 e) Somente I é correta. 
 
 
 
 
 
 
 
Exercício 23: 
Analise as afirmativas a seguir sobre os procedimentos metodológicos que foram utilizados para realizar a pesquisa anterior. 
 
I. Realizaram-se entrevistas com professores e familiares de alunos, para levantar suas opiniões de maneira aprofundada sobre 
o tema da pesquisa. 
II. Empregaram-se análises documentais dos prontuários dos alunos envolvidos em comportamentos agressivos na escola, para 
levantar prováveis causas destas ações. 
III. Foi feito grupo de discussão com familiares de alunos e outro com professores, para conhecer o entendimento destes sobre o 
tema e também propiciar um espaço de interação e reflexão nestes participantes. 
 
Assinale a alternativa correta 
 a) Somente I e III são corretas. 
 b) Somente II é correta. 
 c) Somente II e III são corretas. 
 d) Somente III é correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exercício 24: 
O texto a seguir é base para responder a questão seguinte. 
“A pesquisa alcançou os objetivos propostos, uma vez que seus resultados apresentaram uma hipótese diagnóstica da atenção à 
saúde mental no contexto da atenção primária no município de Florianópolis, a partir da análise das ações realizadas em unidades 
locais de saúde. Os resultados indicaram o fato de que embora seja ainda recente a implantação no município das equipes de 
referência e que estas equipes ainda representem um número insuficiente para suprimir as demandas em saúde mental do 
município, foram recorrentes, nos relatos, demonstrações do valor significativo atribuído à atuação dessas equipes como apoio às 
ações das unidades voltadas para a saúde mental. Apesar disto os relatos pareçam indicar que as equipes ainda desenvolvam suas 
ações direcionadas mais para a realização diagnóstica e reabilitação do que para a promoção em saúde e prevenção de agravos 
maiores decorridos. Com isso, pôde-se concluir que nessa fase de inclusão das ações de saúde mental na atenção básica, primeiro 
com o início da atuação das equipes de referência em saúde mental, em seguida com a inserção da estratégia do matriciamento, a 
política municipal tem buscado atender às diretrizes estabelecidas. Aponta-se, ainda, como uma possibilidade futura o atendimento 
das outras estratégias: formação como estratégia prioritária”. (BARONI, D. P. M.; FONTANA, L. M. Ações em Saúde Mental na 
Atenção Primária no Município de Florianópolis, Santa Catarina. Mental. Barbacena, ano VII, n. 12, jan.-jun. 2009, p. 33-34). 
 
 
Tendo em vista texto acima apresenta conclusões de uma pesquisa realizada, analise as afirmativas a seguir sobre quais foram 
os objetivos desta pesquisa. 
 
I. Conhecer a relação entre a existência de suporte familiar e ocorrência de depressão em adolescentes. 
II. Levantar o número e gravidade de casos de depressão que ocorrem em adolescentes em um determinado local. 
III. Investigar as mudanças sociais que tem alterado as relações familiares. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
a) I, II e III são corretas. 
b) II e III são corretas. 
c) I e II são corretas. 
d) Somente III é correta. 
e) Somente I é correta. 
 
 
 
 
 
Exercício 25: 
Leia atentamente o texto abaixo e responda a questão a seguir. 
Resumo: Este artigo advém de uma pesquisa na qual investigamos como o discurso sobre a sexualidade é produzido nas escolas 
religiosas e laicas na contemporaneidade na cidade de Fortaleza. Tendo em vista possíveis influências religiosas e políticas sobre 
os discursos produzidos nessas escolas acerca do tema educação sexual, objetivamos investigar as possíveis diferenças entre elas 
bem como o dispositivo de poder saber-prazer existente nos discursos analisados. Para isso, utilizamos uma perspectiva 
foucaultiana, que enfatiza as produções discursivas, investigando as relações de poder que perpassam seus enunciados e seu 
poder de disciplinamento social. A pesquisa foi realizada em quatro escolas de Fortaleza: duas laicas (uma pública e uma particular) 
e duas religiosas, uma protestante e outra católica. Entrevistamos três diretores e quatro coordenadores pedagógicos do ensino 
fundamental II, buscando incitar as produções discursivas presentes no contexto educacional acerca da concepção da educação 
sexual. Utilizamos o método qualitativo baseado no construcionismo social, com mapas de associação de ideias a partir dos quais 
elaboramos categorias analíticas e realizamos análises da produção dos sentidos. Percebemos diferenças nos discursos acerca da 
educação sexual entre as escolas religiosas e laicas e semelhança entre as escolas religiosas em relação à forma como o corpo é 
abordado. (MELO, Eugênia M. de O.; ARRUDA, D. P.; ALENCAR, H. F.; COLAÇO, V. F. R. O Dito e o Não Dito na Educação Sexual: 
Uma Produção Discursiva. Psicologia ciência e profissão, v. 30, n.2, p. 346-361, 2010.). 
 
Considerando os aspectos estudados sobre a análise qualitativa e quantitativaem Pesquisas e tendo como referência o artigo de 
GUNTHER (2006), leia as assertivas abaixo. 
 
I. No resumo acima há a indicação que a investigação realizada foi a qualitativa, baseado no construcionismo social, o tipo 
de análise escolhida está correta, visto que a pergunta que se deseja responder com relação a diferença entre as escola 
se sustenta neste tipo de análise; 
II. No resumo acima os questionamentos realizados permitem que o pesquisador opte por uma pesquisa quantitativa, já que 
se pretende investigar a diferença entre as escolas. 
III. A análise qualitativa poderia ser complementada por uma análise quantitativa, já que Foucault é um teórico que busca 
quantificações e já dados suficientes para realização desta análise. 
IV. Escolha pela metodologia quantitativa ou qualitativa está vinculada ao tipo de resposta que se pretende obter através da 
pesquisa. 
 
Assinale a alternativa correta 
 
a) I, II e III são verdadeiras 
b) I, III e IV são verdadeiras. 
c) II, III e IV são verdadeiras. 
d) I e IV são verdadeiras. 
e) II e III são verdadeiras 
 
 
 
 
 
 
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
Aula: 29 de outubro de 2020 
 
OS DESAFIOS PRESENTES NA ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA 
 
 
GABARITO 
 
 
Exercício 22: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: E 
 
 
Exercício 23: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: A 
 
 
Exercício 24: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: E 
 
 
Exercício 25: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: E 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUGESTÃO DE LEITURA: 
 
REIS, Alcenir Soares dos Maria; FROTA, Guiomar da Cunha. Guia básico para a elaboração do projeto de pesquisa. 
Disponível em: https://www.ufmg.br/proex/cpinfo/educacao/docs/06a.pdf 
https://www.ufmg.br/proex/cpinfo/educacao/docs/06a.pdf
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
 
Aula: 05 de novembro de 2020 
 
 
 
Exercício 26: 
A figura abaixo sintetiza resultados de três estudos de neuroimagem, por meio dos quais se busca investigar a relação entre a 
inteligência e a ativação de regiões cerebrais específicas. 
 
GRAY, J. R. & THOMPSON, P. M. Neurobiology of intelligence: science and ethics. Neuroscience, n. 5, 2004, p. 471 - 82. Adaptado. 
 
A figura 1 mostra regiões em que o volume da substância cinzenta está sob forte influência genética, tendo o volume dessas áreas 
correlação moderada com a inteligência geral. 
A figura 2 mostra áreas pré-frontais laterais que são recrutadas mais intensamente para se responder a tarefas verbais e não verbais 
presentes em testes de inteligência geral. 
A figura 3 mostra as regiões ativadas em tarefas de memória de trabalho — verbais e não verbais —, especialmente aquelas que 
envolvem interferência de estímulos que requerem atenção controlada. O nível de atividade nessas regiões, ao se responder a 
tarefas de memória, está correlacionado com o desempenho em testes de inteligência fluida, mais associados à inteligência geral. 
 
Considerando os achados desses estudos, avalie as afirmações abaixo. 
I. A inteligência geral está associada ao volume das áreas que contêm o corpo celular dos neurônios. 
II. Os resultados indicam que tarefas de inteligência fluida recrutam áreas 
cerebrais distintas daquelas recrutadas por testes de memória de trabalho. 
III. Os resultados sugerem que os altos índices de herdabilidade da inteligência geral podem, em parte, ser explicados por diferenças 
neuroanatômicas estruturais. 
IV. Os achados permitem visualizar-se que as áreas que contêm os axônios são as que sofrem mais influência genética. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
A. I. 
B. II. 
C. I e III. 
D. II e IV. 
E. III e IV. 
 
 
Exercício 27: 
Abaixo está o resumo de um artigo intitulado “Delineamento experimental em Análise do Comportamento: discussão sobre o seu 
uso em intervenções educacionais inclusivas” publicado na Revista Psicologia USP, 2019, vol 30:1-10, dos autores: Beniteza, P, 
Domeniconi, C. e Bondioli, R. 
A aplicação de intervenções educacionais inclusivas por agentes educacionais em estudantes da educação especial deveria ser 
sistematicamente avaliada, para garantir replicação futura dos procedimentos e resultados, a partir do uso de um delineamento 
experimental adequado à proposta. O objetivo foi analisar como pesquisas aplicadas podem contribuir no arranjo de intervenções 
educacionais inclusivas mais sistemáticas, a partir do uso de delineamentos experimentais em Análise do Comportamento; discutir 
a tomada de decisão para a escolha de um delineamento e o impacto dessa escolha nos dados coletados e no conhecimento que 
se deseja produzir, especialmente a partir do envolvimento dos diferentes agentes educacionais na aplicação de intervenções 
pedagógicas com estudantes com DI ou TEA. Discute-se a garantia de um delineamento que avalie os resultados das intervenções 
aplicadas por agentes e a dificuldade de identificar um delineamento que assegure com precisão científica o impacto de cada 
intervenção aplicada por cada um deles. 
Palavras-chave: delineamento experimental, inclusão escolar, métodos de pesquisa. 
 
Sobre o tema Delineamento de pesquisa, especificamente o experimental, citemos o delineamento de sujeito único, muito comum 
na área comportamental. Neste tipo de delineamento, o sujeito será o seu próprio controle. Com base no artigo citado acima, com 
este delineamento, seria possível a avaliação da educação inclusiva, onde o professor pode propor avaliações diferenciadas para 
verificar se o desempenho do aluno melhorou. Uma forma seria pelo delineamento ABA. Apresente um exemplo, que caracterizaria 
este tipo de delineamento e a vantagem deste. 
 
Expectativa de resposta: 
 
 
 
Exercício 28: 
Um psicólogo, inserido numa equipe de saúde, foi convidado a participar de uma pesquisa multidisciplinar. A equipe se deparou 
com um problema que afetava a dinâmica de tratamento de uma Ambulatório de Cardiologia. Um número considerável de pacientes 
não aderia aos vários aspectos que caracterizavam esse tratamento, seja na realização de exercícios, administração de 
medicamentos, realização de dietas, manutenção do estilo de vida, vivência excessiva de tensão emocional, dentre outros. O fato 
que caracterizava o problema, portanto, dizia respeito à adesão do paciente ao tratamento. Mediante esta situação, foi proposta a 
realização de uma pesquisa enfatizando o campo da psicologia, na perspectiva de uma investigação multidisciplinar. O referencial 
teórico usado seria a teoria cognitiva. 
 
Considerando o enunciado acima, escolha a alternativa correta: 
 
A. Um problema de pesquisa poderia ser: as crenças desenvolvidas pelos pacientes sobre sua doença seriam compatíveis 
com as propostas de tratamento? 
B. Um problema de pesquisa poderia ser: quais as fantasias inconscientes dos pacientes em relação à doença cardíaca? 
C. Os sujeitos seriam definidos a partir de uma amostragem de pacientes internados no hospital. 
D. A pesquisa seria uma pesquisa correlacional. 
E. Após a pesquisa seria proposta uma intervenção no sentido de provocar alterações nas crenças dos pacientes. 
 
 
 
Exercício 29: 
Leia o texto a seguir para responder a próxima questão. 
“Estudos têm apontado relações entre déficits de habilidades sociais educativas de pais e problemas de comportamento de seus 
filhos. Esta pesquisa baseia-se na hipótese de que, ao aumentar a frequência de habilidades sociais educativas parentais, estas 
possam prevenir a ocorrência de problemas de comportamento dos filhos, uma vez que os participantes do treinamento poderão 
utilizar práticas educativas mais eficazes junto a suas crianças e/ou adolescentes, por exemplo, utilizando reforçamento diferencial 
para estabelecer limites em detrimento de práticas punitivas bem como oferecendo modelos de comportamentos socialmente 
habilidosos. Nesse sentido, esta pesquisa visa a descrever os efeitos de um procedimentode intervenção com pais, o qual pretendeu 
promover suas habilidades sociais educativas. Participaram dois pais e sete mães, que elegeram o filho com o qual descreveram 
ter maiores dificuldades de relacionamento. Para a avaliação: 1) das dificuldades dos pais, foi utilizada uma entrevista estruturada, 
e 2) dos procedimentos de intervenção, foram utilizados: a) questionário de habilidades sociais educativas parentais (QHSE-P) e b) 
inventário de habilidades sociais (IHS-Del Prette). Os resultados das comparações pré e pós-intervenção do IHS-Del Prette 
mostraram aumento no escore dos grupos; as comparações do QHSE-P apontaram aquisições de diversas habilidades sociais 
educativas: expressar sentimentos positivos, agradecer elogios, dizer não e negociar limites”. (BOLSONI-SILVA, Alessandra T. et 
al. Avaliação de um programa de intervenção de habilidades sociais educativas parentais: um estudo-piloto. Psicologia Ciência e 
Profissão, Brasília, vol. 28, nº 1, 2008, adaptado). 
 
Podemos afirmar que o referencial teórico-metodológico que norteou a pesquisa acima foi o da Psicologia Comportamental. 
Porque: 
Partiu do entendimento que os problemas de comportamento dos filhos são resultantes de práticas educativas que seus pais 
utilizam com estes. Deste modo, quando os pais aprendem a utilizar habilidades mais adequadas à educação dos filhos, os 
comportamentos destes também se alteram. 
 
Assinale a afirmativa correta: 
a) A afirmação e justificativa estão incorretas. 
b) A afirmação é correta e a justificativa incorreta. 
c) A afirmação é correta e a justificativa parcialmente correta. 
d) A afirmação é incorreta e a justificativa correta. 
e) A afirmação e justificativa estão corretas. 
PSICOLOGIA INTERDISCIPLINAR 
Aula: 05 de novembro de 2020 
 
 
 
GABARITO 
 
 
Exercício 26: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: C 
 
 
Exercício 27: 
 
Expectativa de resposta: 
O professor realiza a avaliação do desempenho inicial do estudante em educação especial, num 
conjunto de atividades pedagógicas propostas (A) e, após a intervenção de ensino (B) , reavalia o 
desempenho (A), para avaliar como foi a mudança de desempenho naquele conjunto de atividades 
pedagógicas antes e após o ensino, de modo a verificar se ela atingiu o objetivo pedagógico 
delineado para o estudante naquele momento. Isso seria vantajoso, pois não haveria a comparação 
com o desempenho média da sala. 
 
 
Exercício 28: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: A 
 
 
Exercício 29: 
 
ALTERNATIVA CORRETA: E 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUGESTÃO DE LEITURA: 
BENITEZ, Priscila; DOMENICONI, Camila; BONDIOLI, Ricardo M. Delineamento experimental em Análise do Comportamento: 
discussão sobre o seu uso em intervenções educacionais inclusivas. Psicol. USP, São Paulo, v. 30, e190003, 2019 . disponível 
em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-65642019000100500 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-65642019000100500