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14/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/5 Acadêmico: Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102) Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657111) (peso.:3,00) Prova: 25605700 Nota da Prova: 10,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 1. O professor precisa ser criativo para criar mais materiais didáticos como recursos para o ensino de Libras como segunda língua, devido à necessidade destes recursos. O Brasil ainda necessita avançar nesta questão. Entretanto, ao produzir um material didático, estamos nos propondo a criar um instrumento de aprendizagem (LEFFA, 2007). Neste processo de criação, deve-se considerar ao menos quatro etapas. Com relação às etapas que fazem parte desse processo, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: Educat, 2007. a) Análise, desenvolvimento, implementação e avaliação. b) Análise, justaposição, avaliação e correção. c) Planejamento, implementação, correção e avaliação. d) Planejamento, justaposição, análise e avaliação. 2. "Deem-me uma dúzia de crianças saudáveis, bem formadas, e um ambiente para criá-las que eu próprio especificarei, e eu garanto que, tomando qualquer uma delas ao acaso, prepará-la-ei para tornar-se qualquer tipo de especialista que eu selecione - um médico, advogado, artista ..."(WATSON, 1930, s.p.). Este pensamento retrata uma corrente de teoria de aquisição de linguagem. Sobre essa teoria, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: WATSON, J. B. Behaviorism. New Brunswick, New Jersey: Transaction blishers, 1930. a) Psicanalítico. b) Interacionismo. c) Behaviorismo. d) Inatismo. 3. No estudo sobre a história do ensino de línguas, os termos foram ganhando sentido à medida que as "eras" foram chegando, e os conceitos foram sendo ressignificados de acordo com cada abordagem. Os últimos cem anos são caracterizados de que forma? a) A "era dos métodos". b) A "era mais profícua". c) A "era das abordagens". d) A "era do planejamento". 14/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/5 4. Existem alguns recursos didáticos que podem ser utilizados no ensino de Libras como segunda língua. Ainda assim, um aspecto fundamental ao selecionarmos um material didático é pensar sua relação com o objetivo da aula e sua estreita relação com o conteúdo a ser abordado. Sobre a seleção destes materiais, Leffa (2007) propõe alguns critérios. Com relação a esses critérios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Um bom exemplo na seleção de materiais é apresentar aos estudantes que estão iniciando em Libras um material sobre Fonética e Fonologia da Língua de Sinais. ( ) Um dos critérios na escolha dos materiais em Libras a ser utilizado em contexto de ensino de Libras como L2 é o nível de conhecimento dos estudantes na língua. ( ) É preciso considerar, ao analisar um recurso didático, o conhecimento prévio do estudante e aqueles que se pretende alcançar. O estudante é como um andaime que parte dos conhecimentos já adquiridos para aqueles que ainda são desconhecidos na língua. ( ) Acionar os conhecimentos prévios não é uma condição necessária para que um material didático tenha um efeito positivo sobre a aprendizagem do estudante. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: Educat, 2007. a) F - V - F - V. b) V - F - V - F. c) V - V - V - F. d) F - V - V - F. 5. Por muito tempo, no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi deixada de lado no contexto escolar. Somente depois de muitos anos de lutas, do Movimento Surdo teve aprovado o decreto n° 5626, no ano de 2005, que estabelece como obrigatório o ensino de Libras nos cursos de formação de professores. Referente a este decreto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 6 maio 2019. a) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. b) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular optativa nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. c) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória somente nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. d) A Libras não deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 14/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/5 6. O que ensinar nas aulas de Libras? Esta é uma pergunta que surge naturalmente quando se pensa em propostas curriculares para o ensino de Libras. As autoras Barbosa e Lacerda (2018) propõem um esquema sobre os pilares da proposta de ensino de Libras - L2. Sobre esses pilares, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BARBOSA, Ana Clarisse Alencar; LACERDA, Lúcia Loreta. Parâmetros de ensino em língua Brasileira de sinais como L2. Indaial: Uniasselvi, 2018. a) Privilegiar um tipo de conhecimento é uma operação de poder; conhecer os alunos para poder auxiliá-los; dominar as duas línguas ao mesmo tempo. b) Abordar a Libras com relação a status linguístico e contexto histórico; ser contextualizado com a cultura surda; valorizar a experiência visual e a expressão facial e corporal. c) Conhecer profundamente a primeira língua - L1; dominar as duas culturas - surda e ouvinte; se ater ao aspecto teórico e criativo. d) Abordar a Libras com relação à gramática normativa brasileira; ter algum conhecimento da comunidade surda; conhecer o material didático que será adotado. 7. Fazer uso de bons instrumentos de avaliação qualifica o processo de ensino e aprendizagem. A respeito destes instrumentos de avaliação, Wilcox e Wilcox (2005), nos apresentam alguns recursos de instrução que podem ser utilizados e adaptados para a avaliação de Libras. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- A utilização de textos é um bom recurso para avaliar as habilidades, a capacidade de tradução, a produção em Libras, a sintaxe da Libras e o vocabulário. II- Um recurso importante é o uso de vídeos na avaliação, pois também pode ser utilizado como o próprio recurso que viabiliza a avaliação, para avaliar a compreensão, a reprodução de sinais e a interpretação. III- O uso de objetos e imagens constituem excelentes recursos de ensino de Libras, por isso podem ser muito bem empregados para avaliar os conhecimentos dos estudantes. IV- A utilização de textos não é recomendada, pois dificulta muito em determinadas situações para a devida compreensão da Libras. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprendera ver. Tradução: Tarcísio de Arantes Leite. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005. a) As sentenças II e IV estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) Somente a sentença IV está correta. 8. Os materiais didáticos e os livros didáticos são muito importantes para o ensino da segunda língua, principalmente por promover a motivação do estudante diante da aprendizagem. No entanto, há diferença entre material didático e livro didático. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: I- Material didático. II- Livro didático. ( ) São recursos que promovem ações e oportunidades de comunicação na língua-alvo. ( ) Traz uma sequência preconcebida para ser seguida por professores e alunos. ( ) Apresenta uma sequência a ser seguida pelo docente e estudantes. ( ) É um complemento das ações dos docentes e estudantes, abarca muitos recursos e atividade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) II - I - II - II. b) II - II - I - I. 14/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/5 c) I - II - II - I. d) I - I - II - II. 9. As línguas oficiais dos Estados-nação, no cenário europeu, adquiriram maior status na constituição dos saberes escolares entre os séculos XVII e XVIII, abrindo espaço para a produção de gramáticas nacionais e dicionários. Existe um documento que marca o momento do nascimento oficial da Língua Portuguesa. Este documento constitui-se como a maior responsável pelo ensino obrigatório da Língua Portuguesa. Que documento é este? a) A Carta Magna de 8 de outubro de 1542, do rei João VI. b) A Carta Régia de 12 de setembro de 1757, do Marquês de Pombal. c) A Carta Máxima de 2 de fevereiro de 1634, do rei Eduardo III. d) A Carta Régia de 1º de março de 1589, do Príncipe Dominique. 10.No processo de ensinar a Língua de Sinais como segunda língua, algumas perguntas surgem e muitas dúvidas aparecem, principalmente quando estamos iniciando com o ensino de Libras como segunda Língua. Cada contexto de ensino é único, mesmo que os estudantes tenham a mesma idade, estejam inseridos no mesmo contexto, os conteúdos a serem trabalhados são os mesmos, mas a abordagem de ensino pode ser diferente em função do grupo de estudantes ter um perfil diferente. Com relação ao ensino de Língua de Sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os inversores são essenciais para quem está no processo de aperfeiçoamento da Libras. ( ) O ensino dos classificadores é essencial no contexto de ensino de Libras como L2 para ouvintes. ( ) O ensino de vocabulário é de suma importância nas aulas de Libras em cursos e materiais didáticos. ( ) A datilologia é um dos primeiros conteúdos trabalhados nas aulas de Libras para ouvintes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - F - F. b) V - F - V - F. c) F - V - F - V. d) F - V - V - V. 11.(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma dessas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. LIBÂNEO J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as afirmações abaixo no que se refere a conhecimentos e domínios esperados do professor: I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá- los de modo contextualizado. II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. Assinale a alternativa CORRETA: 14/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/5 a) III e IV. b) I e III. c) I e II. d) II e III. 12.(ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola as demais práticas sociais. Essa perspectiva é: a) Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema formal e abstrato. b) Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a língua é uma atividade social, global e cooperativa. c) Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural como andar e considera natural a aprendizagem da leitura e da escrita. d) Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de atividades estruturadoras dos indivíduos. Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
