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13/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/5 Acadêmico: Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102) Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657111) (peso.:3,00) Prova: 25605697 Nota da Prova: 10,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 1. Por muito tempo, no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi deixada de lado no contexto escolar. Somente depois de muitos anos de lutas, do Movimento Surdo teve aprovado o decreto n° 5626, no ano de 2005, que estabelece como obrigatório o ensino de Libras nos cursos de formação de professores. Referente a este decreto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 6 maio 2019. a) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular optativa nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. b) A Libras não deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. c) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória somente nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. d) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 2. No processo de ensinar a Língua de Sinais como segunda língua algumas perguntas surgem. Muitas dúvidas aparecem, principalmente quando estamos iniciando com o ensino de Libras como segunda Língua. Cada contexto de ensino é único, mesmo que os estudantes tenham a mesma idade, estejam inseridos no mesmo contexto, os conteúdos a serem trabalhados são os mesmos, mas a abordagem de ensino pode ser diferente em função do grupo de estudantes ter um perfil diferente. Sobre os conteúdos relacionados ao ensino da Libras, assinale a alternativa INCORRETA: a) O ensino de vocabulário de Libras. b) A datilologia. c) Os classificadores. d) Os inversores. 13/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/5 3. Os materiais didáticos e os livros didáticos são muito importantes para o ensino da segunda língua, principalmente por promover a motivação do estudante diante da aprendizagem. No entanto, há diferença entre material didático e livro didático. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: I- Material didático. II- Livro didático. ( ) São recursos que promovem ações e oportunidades de comunicação na língua-alvo. ( ) Traz uma sequência preconcebida para ser seguida por professores e alunos. ( ) Apresenta uma sequência a ser seguida pelo docente e estudantes. ( ) É um complemento das ações dos docentes e estudantes, abarca muitos recursos e atividade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) I - I - II - II. b) II - I - II - II. c) I - II - II - I. d) II - II - I - I. 4. Ao estabelecer atividades e dinâmicas para o ensino de Libras, o alvo é trabalhar alguns eixos temáticos importantes para o aprendizado e desenvolvimento dos estudantes. A respeito desses eixos temáticos que são importantes e devem ser trabalhados dentro das atividades dinâmicas, analise as opções a seguir: I- Alfabeto manual. II- Números. III- Vocabulário. IV- Sumarização. Assinale a alternativa CORRETA: a) As opções II e IV estão corretas. b) Somente a opção I está correta. c) As opções III e IV estão corretas. d) As opções I, II e III estão corretas. 5. As teorias de aprendizagem e aquisição de linguagem dão fundamentação e respaldo teórico no momento que abordamos especificamente o ensino de línguas (orais e visuais). Sobre a aquisição da linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira língua e, depois, aprenda a Língua Portuguesa, na modalidade escrita. ( ) A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, pois ela acaba não dominando nenhuma delas. ( ) A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada atrapalha o desenvolvimento da criança e do adulto. ( ) A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois não fica nervosa e tende a ter muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas tentativas de falar a nova língua. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - F - V. b) F - V - V - V. c) F - F - V - F. d) V - F - V - V. 13/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/5 6. Fazer uso de bons instrumentos de avaliação qualifica o processo de ensino e aprendizagem. A respeito destes instrumentos de avaliação, Wilcox e Wilcox (2005), nos apresentam alguns recursos de instrução que podem ser utilizados e adaptados para a avaliação de Libras. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A utilização de textos é um bom recurso para avaliar as habilidades, a capacidade de tradução, a produção em Libras, a sintaxe da Libras e o vocabulário. ( ) Um recurso importante é o uso de vídeos na avaliação, pois também pode ser utilizado como o próprio recurso que viabiliza a avaliação, para avaliar a compreensão, a reprodução de sinais e a interpretação. ( ) O uso de objetos e imagens constituem excelentes recursos de ensino de Libras, por isso podem ser muito bem empregados para avaliar os conhecimentos dos estudantes. ( ) A utilização de textos não é recomendada, pois dificulta muito em determinadas situações para a devida compreensão da Libras. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de Arantes Leite. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005. a) V - F - V - F. b) V - V - F - V. c) V - V - V - F. d) F - F - V - V. 7. Duas propostas têm convivido dentro do ensino de línguas. Se queremos identificar os aspectos que constituem tais propostas, temos que analisar a compreensão delas sobre os seguintes conceitos: linguagem, ensinar e aprender. De acordo com o entendimento de tais conceitos, podemos identificar se uma abordagem é gramatical ou comunicativa. Sobre a abordagem comunicativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Se preocupa com a estrutura da língua. Envolve o estudo da gramática e seus desdobramentos, pautado na assimilação das regras. ( ) Se preocupa com a forma da língua. É compreendida no contexto da comunicação e interação social, ou seja, considera os aspectos psicológicos, culturais e sociais que permeiam o contexto do discurso. ( ) Os sujeitos são construtores do enunciado, o qual não se restringe à mera decodificação do sistema linguístico. É abordada dentro de um contexto que prima pela interação. ( ) O propósito é a assimilaçãoda estrutura da língua, sem a participação do estudante neste processo. Aprender é unilateral e ocorre do professor ao aluno. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - V. b) F - V - V - F. c) F - V - F - V. d) V - F - V - F. 13/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/5 8. Existem alguns recursos didáticos que podem ser utilizados no ensino de Libras como segunda língua. Ainda assim, um aspecto fundamental ao selecionarmos um material didático é pensar sua relação com o objetivo da aula e sua estreita relação com o conteúdo a ser abordado. Sobre a seleção destes materiais, Leffa (2007) propõe alguns critérios. Com relação a esses critérios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Um bom exemplo na seleção de materiais é apresentar aos estudantes que estão iniciando em Libras um material sobre Fonética e Fonologia da Língua de Sinais. ( ) Um dos critérios na escolha dos materiais em Libras a ser utilizado em contexto de ensino de Libras como L2 é o nível de conhecimento dos estudantes na língua. ( ) É preciso considerar, ao analisar um recurso didático, o conhecimento prévio do estudante e aqueles que se pretende alcançar. O estudante é como um andaime que parte dos conhecimentos já adquiridos para aqueles que ainda são desconhecidos na língua. ( ) Acionar os conhecimentos prévios não é uma condição necessária para que um material didático tenha um efeito positivo sobre a aprendizagem do estudante. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: Educat, 2007. a) F - V - V - F. b) V - V - V - F. c) F - V - F - V. d) V - F - V - F. 9. Devido ao fato de não haver ainda muitos recursos (apostilas, livros e jogos para o ensino de Libras), é necessário que o professor crie materiais. No processo de produção de um material didático se propõe criar um instrumento de aprendizagem. Este processo precisa levar em consideração algumas etapas que são importantes para um bom trabalho. Sobre essas etapas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Implementação: está relacionada ao contexto no qual o material foi elaborado. Se o material será utilizado pelo próprio professor, ele fará a implementação de forma intuitiva, de acordo com os objetivos que ele propôs no material. ( ) Desenvolvimento: parte dos objetivos delimitados a partir da análise, que podem ser gerais ou específicos. ( ) Análise: o momento em que o professor faz a análise do seu contexto de ensino, os estudantes ao qual destina-se o material, observando o nível de conhecimento deles na língua, o perfil e os objetivos com relação à aprendizagem da língua. ( ) Avaliação: é o momento de analisar o material produzido, seja pelo próprio professor que o elaborou, em movimento de autoavaliação, seja por outros professores que o implementaram ou os estudantes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - V - V. b) V - F - F - F. c) F - F - V - V. d) V - V - V - V. 10.O autor Edward Anthony (1963) elaborou um esquema no qual descreve uma hierarquização dos termos do léxico que se refere ao ensino de línguas. Este esquema nos ajuda a compreender alguns termos relacionados a abordagens metodológicas das línguas. Sobre o esquema de Edward e os termos que ele trata, assinale a alternativa INCORRETA: FONTE: ANTHONY, Edward M. Approach, Method and Technique. English Language Teaching (ELT) Journal, v. 17 (p. 63-67). 1963. 13/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/5 a) Abordagem: refere-se às concepções do professor com relação à natureza da linguagem e aos processos de ensino e aprendizagem. b) Método: refere-se ao plano geral para apresentação e ensino da língua. c) Técnica: refere-se à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor. d) Modelagem: se refere aos modelos que o professor utilizará dentro de seus procedimentos em sala de aula. 11.(ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola as demais práticas sociais. Essa perspectiva é: a) Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a língua é uma atividade social, global e cooperativa. b) Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de atividades estruturadoras dos indivíduos. c) Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural como andar e considera natural a aprendizagem da leitura e da escrita. d) Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema formal e abstrato. 12.(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma dessas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. LIBÂNEO J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as afirmações abaixo no que se refere a conhecimentos e domínios esperados do professor: I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá- los de modo contextualizado. II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. Assinale a alternativa CORRETA: a) II e III. b) III e IV. c) I e II. d) I e III. Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
