APOL - CURRICULO 02

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APOL - CURRÍCULO 
 
Questão 1/10 - Currículo 
Leia o excerto de texto abaixo: 
“As origens do pensamento curricular no Brasil, segundo Moreira (2001), efetivam-se nas décadas de 
1920 e 1930, época de mudança na sociedade [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 55. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
sobre o movimento Escola Nova, identifique a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Influenciado pelo pensamento de John Dewey e o pensamento americano, fizeram reformas 
significativas na sistematização do currículo brasileiro. 
 
 
B Enfatizaram muito a proposta pedagógica da escola e propuseram procedimentos detalhados de 
planejamento curricular. 
 
C Considerando a valorização dos interesses dos alunos, Anísio Teixeira inseriu a educação pública na 
Bahia sob os ideais escolanovistas. 
 
 
D Localizaram as primeiras iniciativas de sistematização do processo curricular que, até então, não existia 
no país. 
 
E Criticaram as tradições pedagógicas jesuítica e tradição enciclopédica. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] com o processo de urbanização e industrialização e 
de efervescências das ideias renovadoras, tendo como disseminadores os pioneiros da escola nova, 
principalmente no que concerne à crítica à antiga tradição pedagógica jesuítica e à tradição enciclopédica, 
constituindo-se em um processo que se caracterizava pela ‘reconstrução e reconstituição da experiência, um 
processo de melhoria permanente da eficiência individual’ [...]” (livro-base, p. 55) 
 
Questão 2/10 - Currículo 
Leia o excerto a seguir: 
“As teorias sobre currículo são conjuntos de representações, significações, ideias, imagens que produzem 
e descrevem o que se pretende fazer, em termos educacionais, com os conhecimentos produzidos ao 
longo da história humana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 89. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente o motivo pelo qual as teorias crítica e pós-
crítica (também conhecidas como teorias progressistas) são assim classificadas: 
Nota: 0.0 
 
A Porque analisam criticamente o sistema capitalista, enfatizando a finalidade sociopolítica da educação. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] as teorias críticas e pós-críticas também denominadas de 
tendências progressistas, partem de uma análise crítica do sistema capitalista, dando ênfase a finalidade 
sociopolítica da educação, vislumbrando minimizar as desigualdades” (livro-base, p. 90). 
 
B Porque criticam os sistemas político-educacionais e trabalham em prol da desigualdade social. 
 
C Porque combatem o sistema comunista e analisam criticamente as desigualdades sociais geradas por 
este. 
 
D Porque se servem da criticidade para promover o progresso da sociedade através de alianças políticas. 
 
E Porque criticam o sistema capitalista, mas enfatizam seu modelo de educação como correto. 
 
Questão 3/10 - Currículo 
Leia o trecho a seguir: 
"No final da década de 60 e na década de 70, desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na Inglaterra, 
estudos no campo do currículo que inauguram a teoria crítica". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 63. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
sobre a Teoria Crítica de Currículo, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Procura revelar a função ideológica do currículo pensando em sua abordagem técnica. 
 
B Analisa e apoia o currículo vigente nos EUA, por considerá-lo o modelo ideal. 
 
C Começa a surgir a partir dos estudos de Bordieu, Passeron e Althusser. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] mesmo com as ideias inovadoras, o que predominava era 
a tendência não crítica, fato que começa a mudar na década de 1970, quando estudos de Pierre Bordieu, Jean-
Claude, Passeron e Louis Althusser assinalam a escola como reprodutora e marginalizadora, em prol de uma 
classe dominante que detém o poder” (livro-base, p. 63). 
 
D Considera a escola como reprodutora, atendendo a interesses das classes que detém o poder. 
 
E Tinha como objetivo a exatidão, a reordenação do processo educativo de maneira que o torne prático. 
 
Questão 4/10 - Currículo 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de 
convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas 
escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Essa escola defende que o currículo deve ser elaborado 
visando à emancipação e à libertação [...]” (livro-base, p. 93). 
 
B Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos. 
 
C Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e desinteressadas. 
 
D Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação dos 
cidadãos. 
 
E Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve 
conduzir à formação de cidadãos. 
 
Questão 5/10 - Currículo 
Leia o fragmento de texto: 
“As teorias não críticas decorrem de uma época em que a escola foi direcionada a seguir os princípios da 
administração fabril, da racionalidade técnica e do modelo taylorista/fordista.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 90. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre as tendências baseadas nas teorias não críticas, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Enciclopedismo e tecnicista. 
 
B Pedagógicas tradicional, Escola Nova e tecnicista. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta alternativa está correta, pois “As tendências pedagógicas tradicional, escolanovista e 
tecnicista se enquadram na classificação de teorias não críticas, devido à postura de neutralidade diante das 
questões sociais e políticas envolvidas” (livro-base, p. 89). 
 
C Estado Novo e Escola Nova. 
 
D Reconceitualista, Escola Nova e Estado Novo. 
 
E Estado Novo, Reconceitualista e Enciclopedismo. 
 
Questão 6/10 - Currículo 
Leia o excerto de texto abaixo: 
“O ensino jesuítico corresponde ao nosso primeiro modelo de educação, durando 210 anos, ou seja, de 
1549 a 1759, quando os jesuítas foram expulsos por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de 
Pomba [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 82. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente o intuito de Marquês de Pombal ter expulsado 
os jesuítas: 
Nota: 10.0 
 
A Aumentar o poder português e a arrecadação financeira a fim de engordar seuscofres. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O ensino jesuítico corresponde ao nosso primeiro modelo de 
educação, durando 210 anos, ou seja, de 1549 a 1759, quando os jesuítas foram expulsos por Sebastião José de 
Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal* - estadista português enviado ao Brasil com o objetivo de aumentar a 
arrecadação, ampliando os cofres portugueses” (livro-base, p. 82). 
 
B Implantar um novo plano de ensino articulado pela Coroa Portuguesa. 
 
C Aliançar mais nativos em prol do programa financeiro e educacional articulado pelo Marquês de 
Pombal. 
 
D Combater o analfabetismo que era alto por descaso dos jesuítas. 
 
E Articular aumento da arrecadação para os cofres da Coroa à melhoria da educação nacional. 
 
Questão 7/10 - Currículo 
Leia a seguinte citação: 
"Na segunda metade do século XIX, podemos verificar os primórdios da mudança que se concretizaria no 
início do século XX. Um novo procedimento foi sendo adotado em relação ao método utilizado até então”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 50. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
identifique a alternativa que apresenta corretamente como era conhecido o método intuitivo 
Nota: 10.0 
 
A Ratio Studiorum. 
 
B Transplante educacional. 
 
C Lição das coisas. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a 
base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década de XIX, tendo como finalidade resolver os 
problemas de ineficiência do ensino” (livro-base, p. 51). 
 
D Escolanovista. 
 
E Transplante Curricular. 
 
Questão 8/10 - Currículo 
Leia o extrato de texto abaixo: 
“[...] Exalta a importância do desenvolvimento das competências e das habilidades específicas, excluindo 
aqueles alunos que não se tornam aptos para as funções produtivas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92. 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre pedagogia tecnicista, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Seu objetivo é fazer com que o aluno seja visto como condutor de seu processo de 
aprendizagem, dando ênfase ao seu potencial reflexivo. 
 
B Seu objetivo é tornar o orientador educacional um técnico do ensino que transmitirá aos alunos os 
conteúdos pertinentes. 
 
C Sua centralidade está na busca dos melhores recursos de ensino. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta alternativa é a correta, pois “Escola tecnicista – exalta a importância do desenvolvimento 
das competências e das habilidades específicas, excluindo aqueles alunos que não se tornam aptos para as 
funções produtivas. Centra-se nos melhores recursos de ensino. (livro-base, p. 92) 
 
D Seus princípios filosóficos são elaborados a partir de conteúdos disponibilizados aos alunos através do 
livro didático. 
 
E Seu intuito é transmitir aos alunos os conteúdos que o professor definir como pertinente, desde que a 
coordenação pedagógica esteja ciente. 
 
Questão 9/10 - Currículo 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Apesar de muitas críticas às teorias anteriores, as teorias crítico-reprodutivistas não apresentam uma 
proposta político-pedagógica bem delineada [...] Pedagogia histórico-crítica – defende uma organização 
curricular com base nas áreas de conhecimentos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 93-94. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, relacione as teorias críticas e pós-críticas às suas respectivas características: 
 
1. Pedagogia Crítico-reprodutivista 
2. Pedagogia Histórico-crítica 
 
( ) Enfatiza a valorização da subjetividade do educando, considerando o professor o mediador da 
aprendizagem. 
( ) Considera a escola como um aparelho ideológico do Estado que privilegia a cultura de elite e assim 
produz com seu ensino violências simbólicas. 
( ) Não apresenta uma proposta político-pedagógica bem elaborada que auxilie os professores na 
construção de sua prática. 
( ) Os conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados baseando-se na experiência do aluno e sua 
realidade social, confrontando-a com o conhecimento científico. 
( ) Defende a integração e inter-relacionamento dos conteúdos. 
 
Agora, selecione a sequência certa: 
Nota: 10.0 
 
A 1,1,2,2,2 
 
B 2,1,1,2,2 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2,1,1,2,2, pois “A Pedagogia Crítico-reprodutivista - considera a escola 
como uma instituição articulada na sociedade, que funciona como um aparelho ideológico do Estado [...] Apenas 
das muitas críticas às teorias anteriores, as teorias crítico reprodutivas não apresentam uma proposta político-
pedagógica bem delineada que forneça aos educadores subsídios suficientes para a construção de suas práxis [...] 
Pedagogia histórico-crítica – Defende uma organização curricular com base em áreas de conhecimento nas quais 
as múltiplas dimensões de conteúdo sejam integradas e inter-relacionadas entre si [...] Enfatiza que os 
conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados com base na relação direta de experiências trazidas da 
realidade social e confrontadas com o conhecimento sistematizado. (livro-base, p. 93-94) 
 
C 1,2,1,2,1 
 
D 2,2,1,1,2 
 
E 2,1,2,2,1 
 
Questão 10/10 - Currículo 
Leia a seguinte citação: 
“O currículo surge, então, em uma dimensão ampla que o entende em sua função socializadora e cultural, 
bem como forma de apropriação da experiência social acumulada e trabalhada a partir do conhecimento 
formal que a escola escolhe, organiza e propõe como centro as atividades escolares". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 26. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
identifique a alternativa que apresenta corretamente como o currículo deve ser pensado: 
Nota: 0.0 
 
A Deve ser pensado distante da realidade da escola, ou seja, tudo deve ser levado em consideração para a 
elaboração de tal documento. 
 
B Deve ser pensado pedagogicamente e submetido a avaliação da direção da escola. 
 
C Deve ser pensado como conteúdo que poderá se distanciar dos aspectos sociais e culturais. 
 
D Deve ser pensado, refletido e compreendido como práxis pedagógica. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o currículo deve ser pensado, refletido e compreendido 
como práxis pedagógica. A sua concretização se realiza no fazer pedagógico, o qual deve ser pautado nos 
princípios estabelecidos no Projeto Político Pedagógico (PPP), pois este envolve toda a comunidade escolar: 
professores, alunos, pais e funcionários que, direta ou indiretamente, estão envolvidos no processo pedagógico” 
(livro-base, p. 26). 
 
E Deve ser pensado de maneira fragmentada, ou seja, deve ser elaborado por partes, sem deixar de 
considerar todos os aspectos relevantes da escola.