ESCOLA PAPEL SOCIAL E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS - 02

Prévia do material em texto

Usuário DOUGLAS OLIVEIRA DOS SANTOS
Curso POS0617 ESCOLA: PAPEL SOCIAL E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS PG0574202 - 202022.ead-
12308.01
Teste Teste Final (N2)
Iniciado 16/11/20 13:07
Enviado 16/11/20 13:08
Status Completada
Resultado da
tentativa
1 em 10 pontos  
Tempo decorrido 0 minuto
Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
Leia o trecho que se segue sobre a escola.
  
“O domínio escolar das palavras só quer que os alunos descrevam as coisas, não que as compreendam. Assim,
quanto mais se distingue descrição de compreensão, mais se controla a consciência dos alunos”. 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia : saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. 
A partir da leitura do trecho apresentado e de seus conhecimentos, assinale a alternativa correta sobre a
concepção de escola para Paulo Freire.
A escola atual apresenta um problema, a partir do qual se pretende reproduzir conteúdos para
os alunos, de maneira que estes possam reproduzi-los em suas vidas de forma crítica.
A escola deveria ter por objetivo transformar e desenvolver o senso crítico dos alunos –
característica requerida pelo atual contexto da sociedade –, 
formando seres humanos mais autônomos e com consciência de sua realidade histórica.
Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, porque, para Paulo Freire, a escola deve ser
democrática e incentivar a re�exão, e não meramente reproduzir conteúdos. O espaço escolar
deve, portanto, eliminar a distinção entre descrição e compreensão, considerando, sempre, a
individualidade e realidade social.
Pergunta 2
“O Índice de Gini – também conhecido como Coe�ciente de Gini – é um instrumento matemático utilizado para
medir a desigualdade social de um determinado país, unidade federativa ou município. Sua importância efetiva-
se diante das limitações que outros índices – como o PIB e a renda per capita – possuem para medir a
distribuição de riquezas”. 
0 em 1 pontos
0 em 1 pontos
https://brasilescola.uol.com.br/economia/pib.htm
Resposta Selecionada: 
 
 
PENA, R. A. Índice de Gini. Brasil Escola . [ S.l. ], [s.d.]. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geogra�a/in
dice-gini.htm . Acesso em: 7 out. 2020. 
Sobre os indicadores sociais do Brasil, é possível a�rmar que: 
I. o Brasil se encontra entre as nações mais desiguais do mundo; 
II. o Índice de Gini indicou que, no Brasil, em 2018, a desigualdade de renda cresceu em relação a 1996; 
III. o Índice de Gini de�ne as características socioeconômicas dos países ao demonstrar as taxas de
desigualdade, o que nos permite tirar conclusões sobre a escolaridade das nações; 
IV. a violência estrutural ganha destaque no Brasil, sendo ligada a características socioeconômicas e políticas da
sociedade; 
V. o Índice de Gini, por ser tão alto no Brasil, permite-nos re�etir sobre a distribuição de riquezas ao longo da
história e da concentração fundiária. 
Estão corretas as a�rmações:
II, III e IV.
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/indice-gini.htm
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
I, IV e V.
Resposta incorreta. A resposta está incorreta, porque o Brasil apresenta sérios problemas
referentes à desigualdade social. Mesmo com informações alarmantes, o Índice de Gini fornece os
dados sobre a desigualdade, e não podemos associá-los diretamente com o nível de escolaridade.
Além disso, o índice diminuiu em 2008 em relação a 1996.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
“Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais concretizam as intenções educativas em termos
de capacidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da escolaridade. A decisão de de�nir os
objetivos educacionais em termos de capacidades é crucial nesta proposta, pois as capacidades, uma vez
desenvolvidas, podem se expressar numa variedade de comportamentos. O professor, consciente de que
condutas diversas podem estar vinculadas ao desenvolvimento de uma mesma capacidade, tem diante de si
maiores possibilidades de atender à diversidade de seus alunos. Assim, os objetivos se de�nem em termos de
capacidades de ordem cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal e inserção social, ética e estética, tendo
em vista uma formação ampla”. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais . Brasília, DF: MEC/SEF,
1997. 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf . Acesso em: 7 out. 2020. 
O texto faz referência à complexidade de fatores que compõem a educação de qualidade no Brasil. Entre elas,
podemos a�rmar: 
I. que as instituições escolares se constituem a partir das características das comunidades nas quais estão
inseridas; 
II. é possível conseguir ensino público de qualidade com a formação de uma equipe que trabalhe com gestão
democrática e que garanta um bom desenvolvimento das capacidades cognitivas; 
III. que, para ter uma escola de qualidade, é necessário trabalho coletivo de alunos, professores e comunidade
com objetivos educacionais, visando a uma formação ampla; 
IV. que possível ter ensino público de qualidade, ainda que em regiões distantes ou violentas, devendo o
professor considerar todos como iguais dentro da escola, ignorando a vida fora do ambiente escolar, de modo
que não reproduza preconceitos. 
Estão corretas as a�rmações:
I, III e IV.
I, III e IV.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, quando discutimos a educação de qualidade no
Brasil, devemos lembrar que as escolas são formadas pelas comunidades nas quais estão inseridas,
não bastando investir apenas na instituição escolar nem tentar separar ou desconsiderar o aluno
como sujeito integrante de seu espaço. São necessários investimentos em qualidade de vida e
garantia dos direitos básicos para a comunidade, além do trabalho coletivo de alunos, professores e
comunidade, visando a uma formação ampla.
Pergunta 4
“De acordo com Camila de Moraes, analista de educação da OCDE, o baixo custo por aluno no Brasil está
relacionado aos baixos salários pagos a estes pro�ssionais no país. 
O estudo aponta que o salário médio dos professores no Brasil é menor do que na maioria dos países da OCDE, e
que também é ao menos 13% menor do que o salário médio dos trabalhadores brasileiros com ensino superior”. 
1 em 1 pontos
0 em 1 pontos
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
 
Fonte: G1. Investimento por aluno no Brasil está abaixo da média dos países desenvolvidos, diz estudo da OCDE.
G1 . [ S. l. ], 10 set. 2019. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2019/09/10/investimento-por
-aluno-no-brasil-esta-abaixo-da-media-dos-paises-desenvolvidos-diz-estudo-da-ocde.ghtml . Acesso em: 7
out. 2020. 
Sobre as políticas públicas para a educação e o salário docente, assinale a alternativa correta.
As políticas públicas para a educação e o salário docente se baseiam na vontade da maioria
de�nida pelo voto, sempre no âmbito federal, de maneira que, nos Estados com maior
desigualdade social, os salários aos professores e o investimento por aluno são maiores.
A má remuneração e ausência de planos de carreira aos docentes também in�uenciam
diretamente a qualidade da educação, visto que desmotivam e, muitas vezes, obrigam o docente
a trabalhar em mais de uma escola ou rede de ensino, resultando na queda de seu desempenho
quando comparado à dedicação exclusiva.
Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, porque as políticas públicas se baseiam na
distribuição e redistribuição de riquezas e dos bens e serviços essenciais à sociedade, seja nos
âmbitos federal, estadual e municipal. Além disso, mesmo que sabendo que a docência do ensino
básico público é mal remunerada, não devemos romantizar a pro�ssão de maneira conformista por
pensar que o professor já tinha conhecimento dos baixos salários e aceita tal fato de forma passiva.Pergunta 5
“Há muitos desa�os a serem enfrentados na Educação brasileira em 2019. Posicionado entre os 10 países mais
desiguais do mundo, o Brasil possui quase 12 milhões de analfabetos e mais da metade dos adultos entre 25 e 64
anos não concluíram o Ensino Médio. São quase dois milhões de crianças e jovens de 4 a 17 anos fora da escola e
6,8 milhões de crianças de 0 a 3 anos sem vaga em creche. Os dados mostram que há sérios problemas com a
alfabetização na idade certa, as crianças e jovens não aprendem o que é esperado, a evasão escolar no ensino
médio é grave e não há um projeto estruturado para a formação e a carreira docente”. 
GOTTI, A. Os desa�os da Educação brasileira em 2019: linhas e cores. Nova Escola . [ S.l. ], 30 jan. 2019.
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/15432/os-desa�os-da-educacao-brasileira-em-2019-linh
as-e-cores . Acesso em: 7 out. 2020. 
Sobre os desa�os da educação nos dias de hoje, assinale a alternativa correta.
0 em 1 pontos
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2019/09/10/investimento-por-aluno-no-brasil-esta-abaixo-da-media-dos-paises-desenvolvidos-diz-estudo-da-ocde.ghtml
https://novaescola.org.br/conteudo/15432/os-desafios-da-educacao-brasileira-em-2019-linhas-e-cores
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
Existe a necessidade de uma educação que supere a barbárie da sociedade, colocando os alunos
de 25 a 64 anos para terminar o Ensino Médio e construindo, acima de tudo, conhecimento
sobre os conteúdos curriculares úteis para o mercado de trabalho.
A escola não é isolada. É um segmento da comunidade na qual está inserida. Portanto, a partir
dela devem ser con�guradas soluções frente aos impactos que sofrem as comunidades, como a
desigualdade social e evasão escolar.
Resposta incorreta. A resposta está incorreta, pois a escola cumpre funções além de ensinar os
conteúdos curriculares e o desenvolvimento cognitivo. Ela deve estar a serviço da comunidade, o
que não é tarefa simples de realizar, em decorrência da necessidade de formar grupos dispostos a
estudar, trabalhar e atuar coletivamente e em cooperação pelos mesmos objetivos. Ela funciona
como o coração da comunidade na qual está inserida. Além disso, os dados são alarmantes, a taxa
de evasão é muito alta e o ensino não deveria ser focado apenas para o mercado de trabalho.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
“A análise do papel da escola nos mecanismos da exclusão escolar implica isolar, evidentemente de maneira
teórica e abstrata, os mecanismos e os fatores pelos quais a escola “acrescenta”, alia fatores de desigualdade e de
exclusão que ultrapassam a simples reprodução das desigualdades sociais”. 
DUBET, F. A Escola e a Exclusão. Tradução de Neide Luzia de Rezende. Cadernos de Pesquisa , n. 119, p. 29-45,
jul. 2003. 
Sobre o papel da escola e a argumentação de Dubet (2003), assinale a alternativa correta.
O aluno é, na perspectiva contemporânea, como uma “ilha”, um ser passivo desvinculado de seus
problemas fora da escola.
As escolas, na contemporaneidade, buscam compreender o estudante como ativo em sua
família, bairro e cultura, e todos estes elementos in�uenciam em seu ensino e aprendizagem.
Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, porque, no Brasil, as desigualdades de renda e
sociais são alarmantes, de maneira que os alunos sofrem cotidianamente com seus efeitos e com as
diversas formas de violência. Essa realidade social, na perspectiva tradicional, poderia ser deixada
para “fora” do espaço escola, mas sabemos, atualmente, que isso é impossível, uma vez que o
sujeito é ativo em seu aprendizado e carrega consigo as características de sua realidade social e
vivência escolar.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
“Educar com amor pode transformar a realidade de muitas crianças, que, quando tem suas carências afetivas
supridas, sentem-se valorizadas e respeitadas e passam a se desenvolver e a participar do processo de ensino
aprendizagem com muito mais dedicação”. 
REGINATTO, R. A importância da afetividade no desenvolvimento e aprendizagem. Instituto de
Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai - IDEAU. Revista de Educação do IDEAU , v. 8, n. 18, jul./dez.
2013. Disponível em: https://www.caxias.ideau.com.br/wp-content/�les_mf/97ec1d6cfd138ed1e3f855a704
0094a111_1.pdf . Acesso em: 7 out. 2020. 
Sobre a importância da escola no desenvolvimento social da criança, assinale a alternativa correta.
0 em 1 pontos
0 em 1 pontos
https://www.caxias.ideau.com.br/wp-content/files_mf/97ec1d6cfd138ed1e3f855a7040094a111_1.pdf
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
O professor deve evitar criar vínculo afetivo com o aluno e manter a integridade e
imparcialidade na hora de avaliá-lo.
O professor deve ter afetividade, buscando construir alunos políticos que saibam agir e
participar do coletivo, sempre dialogando com os estudantes.
Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, porque o educador exerce papel primordial na
vida dos alunos, não somente como agente de ensino, mas também como transformador de
realidades. Sempre que possível, é esperado que ele crie vínculos afetivos, desenvolvendo além do
intelecto do discente. Sua metodologia de ensino deve, sempre, associar o ensino do mundo
contemporâneo e do trabalho.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
“Ninguém vive plenamente a democracia nem tampouco a ajuda a crescer, primeiro se é interditado o seu direito
de falar, de ter voz, de fazer o seu discurso crítico; segundo se não se engaja, de uma e outra forma, na briga em
defesa deste direito, que no fundo é direito também a atuar”. 
FREIRE. P. Pedagogia da Autonomia : saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 
Sobre a relação da escola com o desenvolvimento do aluno enquanto cidadão ativo na comunidade, descrita por
Paulo Freire, assinale a alternativa correta.
A escola deve valorizar as vivências comunitárias, porém sempre atentando-se para a
manutenção do currículo-padrão, já pré-estabelecido pelas secretarias de educação.
A escola deve reconhecer a comunidade na qual está inserida, considerando a realidade social
local e trazendo debates críticos.
Resposta incorreta. A resposta está incorreta, porque, para Paulo Freire, a escola deve atender à
comunidade na qual está inserida, de modo a possibilitar o debate e a re�exão; a trabalhar com a
individualidade; e a evitar a formação do padrão de massa. Além disso, deve focar a formação
cidadã, e não somente os conteúdos cientí�cos ou o conteúdo programático regular.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
“O paulistano Mateus Oliveira, hoje com 19 anos, sabe bem quanto abrir mão da educação nessa fase crucial
limita as perspectivas de futuro. Quando tinha 17 anos e cursava pela segunda vez o primeiro ano do ensino
médio, ele resolveu largar a escola para tentar a carreira de jogador de futebol. ‘Era um sonho que já tinha me
custado a sétima série, que também repeti’, diz. Con�ante no talento com a bola, ele insistiu, mas menos de um
ano depois percebeu que o caminho não renderia frutos. Com 18 anos e sem o ensino médio concluído,
matriculou-se no programa de educação de jovens e adultos, no qual um ano de ensino pode ser cumprido em
seis meses, e rumou para a carreira militar. Atrasado, �nalmente conseguiu concluir o ensino médio esse ano,
mas viu e ainda vê oportunidades lhe escaparem por causa da formação atrasada. ‘Já era para eu ter concluído o
curso técnico que acabei de começar, em informática’, diz. Com a capacitação, ele poderia estar ganhando mais
no Exército – onde ainda recebe um salário de base, além de não ter segurança de carreira – ou trabalhando
como técnico em informática em uma empresa da área. ‘Me arrependo das decisões que tomei’, diz”. 
  
LOES, J. O maior problema da educação no Brasil. ISTO É . [ S.l. ], 2 out. 2013.  Disponível em: https://istoe.com.b
r/326686_O+MAIOR+PROBLEMA+DA+EDUCACAO+DO+BRASIL/ . Acesso em: 7 out. 2020. 
Sobre a educação na perspectiva devida dos alunos, podemos a�rmar que:
0 em 1 pontos
0 em 1 pontos
https://istoe.com.br/326686_O+MAIOR+PROBLEMA+DA+EDUCACAO+DO+BRASIL/
Segunda-feira, 16 de Novembro de 2020 13h08min41s BRT
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
a história de Mateus mostra como há milhares de brasileiros que não se formam na idade
de�nida como correta e que passam a contar com outras pro�ssões, pois a educação não rende
mais “frutos”.
o sucesso �nanceiro pode ser conseguido por meio de outros caminhos, como o sonhado título
de jogador de futebol, para Mateus. No entanto, a educação não está voltada apenas para o
mercado de trabalho, mas também para a formação do sujeito e seu desenvolvimento na
sociedade.
Resposta incorreta. A resposta está incorreta, porque a escola é uma instituição que prevê
desenvolver muito mais do que só as competências cognitivas, não sendo, portanto, a educação
conteudista equiparável à formação como cidadão. O texto aponta a importância da formação
escolar em idade adequada e como ela oferece perspectivas de futuro a todos.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
“[...] surge um novo conjunto de proposições com relação à função social da escola. O cerne desse novo ideário
está relacionado com o problema das desigualdades sociais que marcou o pós-guerra”. 
FERREIRA, R. Sociologia da Educação: Uma Análise de suas Origens e Desenvolvimento a Partir de um Enfoque
da Sociologia do Conhecimento. Revista Lusófona de Educação , v. 7, p. 105-120, 2006. Disponível em: http://ww
w.scielo.mec.pt/pdf/rle/n7/n7a07.pdf. Acesso em: 7 out. 2020. 
Partindo da leitura do trecho apresentado e de seus conhecimentos, assinale a alternativa correta.
A escola, segundo a autora, tem como obrigação o ato educativo, que, apesar de ser a base, não
está inserido na ciência que estuda os fenômenos sociais.
A abordagem da educação como fenômeno sociológico, segundo a autora, considera
compreender como a educação se transforma de acordo com as concepções políticas e seus 
interesses.
Resposta Incorreta. A resposta está incorreta, pois a escola, após a Segunda Guerra Mundial, passa
a ser considerada um campo sociológico, que deve ser inserido no estudo da sociologia para tentar
entender as peculiaridades e in�uências que ocorrem na instituição escolar, como a desigualdade
frente a grupos sociais dentro do sistema de ensino.
← OK
0 em 1 pontos
javascript:launch('/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?content_id=_14969604_1&course_id=_613853_1&nolaunch_after_review=true');