ava final

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias (LEE14)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649101) ( peso.:3,00)
	Prova:
	25145730
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	"Crianças com deficiência múltipla sensorial, em muitos casos, não utilizam a fala como principal forma de comunicação, sendo necessário o uso de meios não verbais. Para professores, familiares ou profissionais de diversas áreas, esses meios não verbais são desconhecidos" (BOAS; et al, 2017, p. 6). Perante o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Espera-se que os fonoaudiólogos contribuam para a identificação das necessidades e das prioridades da criança com deficiência múltipla sensorial. Esses profissionais podem conduzir ações e programas aliados com familiares e educadores tencionando colaborar com o desenvolvimento da comunicação e da linguagem dessa criança.
II- Quando as crianças com deficiência múltipla sensorial não recebem intervenções educacionais e clínicas, podem demonstrar que não têm capacidade para se expressarem verbalmente na idade esperada. Todavia elas também podem apresentar comportamentos não verbais com intuito de estabelecerem comunicação.
III- Professores podem atuar nas escolas, de modo que constituam estratégias que favoreçam interações significativas com crianças que apresentam deficiência múltipla sensorial. Isso precisa ser levado em conta no trabalho pedagógico realizado com essas crianças.
IV- Cabe exclusivamente aos fonoaudiólogos conhecerem as maneiras pelas quais cada criança se expressa nas interações comunicativas. Esses profissionais precisam estar atentos para os comportamentos não verbais, com vistas ao estabelecimento de uma comunicação efetiva.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BOAS, Denise Cintra Villas et al. Análise dos processos de atenção e interação em criança com deficiência múltipla sensorial. Audiol., Commun. Res., São Paulo, v. 22, e1718, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-64312017000100601&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	2.
	Motta et al. (2017, p. 128) discorrem sobre empatia: "a partir da análise dos resultados dos professores nas três medidas de empatia e, ainda, na avaliação qualitativa, pode-se confirmar a hipótese experimental: considerando a amostra global e o procedimento como um todo, verifica-se uma melhora significativa da empatia dos participantes entre o início e o final da intervenção. Considera-se, portanto, atingido o objetivo de desenvolver um programa eficaz para o desenvolvimento da empatia do professor, no contexto escolar". Isso posto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A empatia é uma habilidade de interação cujo treinamento pode se dar em diferentes contextos vivenciais, podendo ser estimulada inclusive pela família da criança, com as tarefas de casa.
(    ) A empatia pressupõe uma característica pessoal, tecida por meio de relações estabelecidas entre as pessoas. Portanto, a empatia jamais poderia ser desenvolvida dentro de um laboratório.
(    ) A empatia envolve a assimilação de um repertório de comportamentos, que pode ser utilizado e reforçado nas relações pessoais, promovendo a sua generalização e contínuo aperfeiçoamento, mesmo após a intervenção.
(    ) Um educador que tem a empatia como um objetivo educacional pode, por iniciativa própria, conduzir o desenvolvimento da empatia nos estudantes, utilizando das muitas oportunidades que o contexto escolar oferece para que ela seja exercitada.
(    ) Os recursos próprios da educação escolar e os recursos comuns de sala de aula são insuficientes para que os professores promovam a empatia entre as crianças. Por isso ela não pode ser estimulada intencionalmente na rotina dos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOTTA, Danielle da Cunha et al. Programa para a promoção da empatia em sala de aula. Rev. bras. ter. cogn., Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 122-130, dez. 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872017000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6  jul. 2020.
	 a)
	F - V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - F - V.
	3.
	O desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla requer alguns cuidados específicos devido às especificidades da faixa etária e estão relacionadas com diferentes fatores. Sobre um dos fatores que considera o acesso ao programas de atendimento especializado e da situação da pessoa, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Comorbidades desenvolvidas durante a gestação.
	 b)
	Envolvimento da família.
	 c)
	Proposta pedagógica da instituição da criança.
	 d)
	Condições sanitárias das instalações do parto.
	4.
	É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, analise as seguintes afirmativas:
I- A citomegalia apresenta somente sinais de sensibilidade à luz iniciada logo após o nascimento e progride para retinopatia e cegueira. Surgem níveis exageradamente baixos de colesterol, lipídios, plaquetas e insulina no sangue, podendo ocorrer o desenvolvimento de diabetes mellitus e problemas renais, além de baixa estatura, hipotireoidismo, elevação das enzimas hepáticas e problemas cardíacos.
II- A síndrome de Alstrom provoca o aborto, morte do feto, parto prematuro e malformações congênitas, como: catarata, glaucoma, surdez, baixa estatura, microcefalia com deficiência física, entre outras. Na gravidez, a bactéria invade o útero (pela ingestão de alimentos contaminados) e infecta o bebê. A partir dos 10 anos de idade o risco de lesões se anula.
III- A síndrome de cockayne provoca transtornos de fotossensibilidade que seria a sensibilidade à luz solar, atraso grave do desenvolvimento físico, deficiência intelectual, microcefalia, envelhecimento prematuro, perda auditiva, e dependendo da gravidade, pode ocasionar morte precoce.
IV- A síndrome de Kearns-Sayre provoca excessivo ganho de peso que se inicia na infância, associado a diabetes do tipo I e II, hipertensão, baixos níveis de colesterol e triglicerídios, além de problemas cardíacos e respiratórios.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	5.
	Segundo Sigolo, Gerreiro e Da Cruz (2010, p.173), "as políticas educacionais brasileiras têm identificado o alunado da Educação Especial de forma diferenciada ao longo do tempo. O atendimento dos alunos com deficiência ou que não se adaptavam ao ensino regular era oferecido à parte da educação comum. Com o avanço dos estudos e pesquisas nas áreas da Educação e dos Direitos Humanos, os conceitos, as leis e as práticas educacionais foram sendo alteradas, havendo a necessidade de uma reestruturação tanto da escola comum como das escolas especiais". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O conceito de deficiência múltipla é relativamente recente e se apresenta enquanto associação de duas ou mais deficiências, podendo ser estas de ordem física, mental, sensorial, comportamental e/ou emocional.
(    ) Na época do Brasil Império, as escolas de educação especial tinham forte caráter religioso, ficando submetidos às ordens e às concepções de D. Pedro II e do Papa Pio IX, pontífice da Igreja Católica na época.
(    ) Durante a República diferentes instituições privadas foram sendo criadas, essas instituições complementavam, e em alguns momentos substituíam,a presença do Estado no oferecimento de educação. Ex.: Instituto Pestalozzi e Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE).
(    ) Na organização social brasileira, foi a partir da Promulgação da Constituição Federal de 1934 que a escola regular passou a ser o espaço institucional onde as pessoas com deficiência recebiam atendimento educacional especializado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SIGOLO, Ana Regina Lucato; GUERREIRO, Elaine Maria Bessa Rebello; DA CRUZ, Rosangela Aparecida Silva. Políticas educacionais para a Educação Especial no Brasil: uma breve contextualização histórica. Práxis Educativa, v. 5, n. 2, p. 173-194, 2010. Disponível em: <http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/viewFile/982/1393>. Acesso em: 21 ago. 2018.
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	6.
	"A inclusão escolar, fortalecida pela Declaração de Salamanca, não resolve todos os problemas de marginalização dessas pessoas, pois o processo de exclusão é anterior ao período de escolarização [...]. Isso ocorre em qualquer tipo de constituição familiar, sejam as tradicionalmente estruturadas, sejam as produções independentes e congêneres, e em todas as classes sociais, com um agravante para as menos favorecidas" (MACIEL, 2000, p. 52). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As dificuldades do processo de inclusão das crianças com deficiência são decorrentes, sobretudo, da forma como a escola tem estruturado suas propostas educacionais.
(    ) A consolidação da inclusão escolar é um processo dinâmico e gradual que envolve cooperação, respeito, solidariedade e a valorização das diferenças.
(    ) A escola é inclusiva quando põe o foco sobre a aprendizagem das pessoas com deficiência. Não cabe à escola inclusiva a responsabilidade ou a preocupação com os alunos mais pobres.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MACIEL, MARIA REGINA CAZZANIGA. Portadores de deficiência: a questão da inclusão social. 2000. Disponível em:  http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392000000200008&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 8 jul. 2020.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - V - F.
	7.
	"Mediadores escolares também prestam apoio aos professores em sala de aula. Eles ajudam com as atividades e trabalhos de adaptação individualizada, a fim de permitir que os professores ganhem tempo com as demais atividades do dia a dia. Podem ajudar e apoiar as crianças na aprendizagem e aplicação de material de classe. Também proporcionam aos alunos uma atenção individual, quando os alunos estão tendo dificuldades com o material proposto para o resto do grupo. Algumas adaptações curriculares podem ser feitas seguindo a proposta do professor da turma e das terapias de apoio. Para tanto, é necessário conversar com a equipe terapêutica para que as ações sejam coerentes e uniformes" (MOUSINHO et al., 2010, p. 95). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Para compreender as reais necessidades dos alunos com deficiência múltipla, o professor necessita estar em contato direto com os familiares dos alunos, desconsiderando as opiniões e expressões do próprio aluno, já que suas capacidades de expressão são totalmente danificadas por conta da deficiência.
II- Quando o material adaptado estiver concluído, precisa ser apresentado para que o usurário o observe, explore e utilize numa situação real. Desse modo, é possível verificar se a aplicação do material atendeu às demandas, se foi eficiente na prática, ou se ainda é preciso fazer ajustes.
III- Antes de fazer a intervenção, o professor precisa compreender a situação. Só assim ele terá subsídios para planejar, preparar a intervenção apropriadamente. Ele precisa definir uma alternativa que melhor se adéqua à situação específica, representar a ideia, construir o objeto, avaliar o uso do objeto junto ao estudante.
IV- Para fazer a adaptação de materiais, é preciso dar prioridade para os produtos elaborados por empresas ou por profissionais especializados. Afinal, eles possuem conhecimento técnico dos materiais, das cores, texturas, além de conhecerem as especificidades de cada deficiência.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	8.
	Segundo Silva (2012, p. 805), "[...] os mais diversos sujeitos envolvidos diretamente ou não com o livro didático como gestores do ensino, autoridades políticas, autores, editores, pais de filhos em idade escolar, jornalistas, atribuem status bastante significativo que justifica a vigilância e questionamentos ao conteúdo deste instrumento didático/pedagógico. Nota-se também que estes sujeitos, por via de regra, não discutem como o livro é utilizado em sala de aula". Assim sendo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ao trabalhar com projetos pedagógicos, o professor precisa adequar a metodologia de ensino ao livro pedagógico. Para tanto, precisa seguir as atividades propostas pelo livro adotado na sua turma. Necessita, sobretudo, seguir a ordem de apresentação dos temas dispostos no livro da matéria que leciona.
(    ) Quando o professor se dispõe a trabalhar com projetos pedagógicos, necessita repensar sobre as ações que conduzirá nas suas aulas. Possivelmente elas destoem um pouco da sistematização das temáticas com as quais estava familiarizado até então. O livro, por exemplo, se torna uma das fontes de pesquisa que pode ampliar os temas pesquisados pelos alunos.
(    ) A proposta de trabalho com projetos pedagógicos requer procedimentos metodológicos específicos e pautados no livro da matéria. Por isso, o professor dá preferência por adotar os exercícios disponíveis no livro. O livro passa a ocupar o papel principal quanto à organização dos tempos e dos espaços do processo ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Marco Antônio. A fetichização do livro didático no Brasil. Educ. Real., Porto Alegre, v. 37, n. 3, p. 803-821, dez. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362012000300006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 27 jul.  2020.
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	F - F - V.
	9.
	O estudo de Nogueira et al. (2016, p. 3138), "[...] apontou duas grandes causas da deficiência, as Doenças Crônicas não Transmissíveis em mulheres idosas e os traumas em homens jovens". Sobre as causas das enfermidades ou das síndromes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A síndrome de Cockayne é acarretada por motivos hereditários, por conta de diversas anomalias sistêmicas.
(    ) A toxoplasmose congênita é uma desordem genética rara, caracterizada pela incapacidade de metabolizar o ácido fitânico, que acaba se acumulando no sangue e tecidos.
(    ) A síndrome de Flynn-Aird é uma doença neurológica hereditária e rara, herdada de forma autossômica dominante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NOGUEIRA, Giovani Cavalheiro et al. Perfil das pessoas com deficiência física e Políticas Públicas: a distância entre intenções e gestos. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n. 10, p. 3131-3142, out. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232016001003131&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 29  jun. 2020.
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - V - F.
	10.
	Segundo Aquinord e Araujo (2013, p. 222) "[...] se deve reivindicar, junto aos gestores educacionais, a composição de uma nova arquitetura escolar planejada em conjunto com a comunidade, docentes e alunos para transformar esses espaços em lugares efetivos e colaborativos de ensino e aprendizagem". Tendo em vista o papel da escola, classifique V para as sentençasverdadeiras e F para as falsas:
(    ) Levar todos os alunos a alcançarem igual nível de conhecimento.
(    ) Instigar o desenvolvimento das crianças.
(    ) Pressupõe ensinar os estudantes com metodologias transmissivas.
(    ) Ensinar pautado na visão unidirecional, individualizada.
(    ) Ensinar por meio da transferência unitária e da hierarquia do saber.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: AQUINORD, Eliane Cristina Gallo; ARAUJO, Elisabeth Adorno de. Lugar-escola: espaços educativos. Rev. Mal-estar Subj., Fortaleza,  v. 13, n. 1-2, p. 221-248, jun. 2013. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-61482013000100009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
	 a)
	V - V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - F - F.
	11.
	(ENADE, 2017) Nos últimos anos, especificamente desde os anos 1970, temos visto o desenvolvimento de importantes projetos para o combate à intolerância: o surgimento de instituições em defesa dos direitos humanos, a implementação de cotas para negros e deficientes, a ocupação de espaços políticos por mulheres, entre outras iniciativas chamadas "inclusivas". Alguns dados, porém, são inquietantes: no Brasil, apesar de, aparentemente, ter havido uma democratização do discurso da "tolerância", os dados da exclusão
social (sobretudo dos negros) continuam praticamente inalterados, desde a abolição da escravatura, se comparados ao crescimento proporcional da população, conforme estudo de uma ONG que trabalha pela igualdade de raça e de gênero. Atualmente, vive-se uma tensão constante relacionada aos conceitos de direito do cidadão e de cidadão como sujeito de direito. A luta pela igualdade racial é um exemplo disso. Na esfera da religião cristã, encontra-se a Teologia Negra, nascida da luta contra a opressão social, religiosa e econômica causada pela discriminação racial. Considerando que a Teologia Negra possa contribuir para a promoção de inclusão social e enfrentamento da intolerância racial, avalie as afirmações a seguir:
I- A Teologia Negra, reflexão teológica decorrente da luta de negros contra o racismo, surgiu historicamente entre comunidades negras, localizadas nas periferias latino-americanas.
II- Combatido pela Teologia Negra, o racismo resulta em discriminação sociocultural e religiosa, que, além de moralmente questionável, alimenta um sistema de opressão econômico que causa sofrimento às pessoas negras da sociedade.
III- A Teologia Negra é parte da luta de movimentos sociorreligiosos negros que defendem a igualdade frente a discriminações por razões étnico-raciais.
É correto o que se afirma em:
FONTE: http://conhecimentoliteratura.com.br/intolerancia-e-inclusao-social/. Acesso em: 9 jul. 2018.
	 a)
	II e III, apenas.
	 b)
	I, apenas.
	 c)
	III, apenas.
	 d)
	I, II e III.
	12.
	(ENADE, 2018) Uma tradicional empresa de produtos para higiene infantil, inclui, em uma campanha institucional, a imagem de um bebê portador de Síndrome de Down. O filme, disponibilizado na internet, alcançou, nas três primeiras semanas, a marca de 3 milhões de visualizações. A partir do exposto e considerando as campanhas institucionais e de responsabilidade social, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A estratégia da empresa de produtos de higiene infantil insere-se no contexto de marketing das causas e representa um movimento com relação ao tema da inclusão de modelos portadores de deficiência.
PORQUE
II- O tema da inclusão, utilizado pela empresa de produtos infantis, teve abordagem mercadológica que contemplou o grupo de mães e pais de crianças com deficiência, de forma que possam reconhecer seus filhos como usuários desses produtos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
De acordo com Felício, Seabra Junior e Rodrigues (2019, p. 68), "seria imprescindível considerar os meios pelos quais as pessoas com deficiência múltipla percebem, conhecem e interagem com o ambiente. Desse modo, para considerar o impacto da deficiência múltipla, não basta compreender somente as deficiências que estão associadas, mas, sim, os seus efeitos sobre a funcionalidade da pessoa com relação ao ambiente em que ela vive". Assim sendo, disserte sobre cinco aspectos relacionados ao papel do professor no que tange à inclusão escolar do aluno com deficiência múltipla.
FONTE: FELÍCIO, Franciele Aparecida dos Santos; SEABRA JUNIOR, Manoel Osmar; RODRIGUES, Viviane. Brinquedos educativos associados à contação de histórias aplicados a uma criança com deficiência múltipla. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 1, p. 67-84,  mar. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000100067&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 1º abr. 2020. ( * Máximo 4000 caracteres )
É um desafio para todos, principalmente para os profissionais da educação, pois trabalham diretamente com esses educando e tem que exercer um trabalho com qualidade, para que os objetivos sejam desenvolvido, fazendo com que a sociedade valorize a diversidade humana. Rever os planos e as estratégias utilizadas pelos professores, as avaliação dos alunos com deficiência, verificar qual o grau de dificuldade de cada um em sala de aula e descobrir as habilidades e potencialidades que precisam ser exploradas e modificadas de ambas as partes, capacitar os profissionais da educação e sua importância e a sua contribuição para adaptar esses alunos à sociedade, integrando-o a um convívio escolar onde possam interagir com outras crianças e pessoas capacitadas para atendê-lo.
	2.
	Barros (2005, p. 119) fez um estudo sobre a propaganda governamental articulado à inclusão social de pessoas com deficiências. "A análise de discurso empreendida foi situada em seus condicionantes sócio-históricos a partir de duas contextualizações que se entrecruzaram: as circunstâncias operacionais de criação e discussão da peça publicitária entre a agência de propaganda contratada e o MEC, e a postura de Governo presente em discursos que ora justificavam a inclusão como uma política pública, ora denunciavam intenções concorrentes como aquelas expostas por campanhas de saúde pública". Diante do exposto, disserte sobre o papel do Estado diante da deficiência múltipla.
FONTE: BARROS, Alessandra. Alunos com deficiência nas escolas regulares: limites de um discurso. Saúde soc., São Paulo, v. 14, n. 3, p. 119-133, dez. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12902005000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 7 abr. 2020. ( * Máximo 4000 caracteres )
	
	
Parte inferior do formulário
Por meio de políticas públicas que contemple todas todas as reais necessidades da pessoa com deficiência (inclusão social, acessibilidade, na verdade é “estabelecer uma via de mão dupla entre o cidadão com deficiência e o seu meio”. É preciso ter em mente que a norma por si só, não representa uma atitude concreta na promoção de direitos a mesma tem que ter efetividade, do contrário, estaríamos incorrendo naquilo que poderíamos chamar de “política do faz de conta” sendo que é preciso que a norma venha acompanhada de atitudes concretas do Estado, e que esteja fundamentada em ações capazes de tornar visível a concretização destes direitos.