ap1 EJA

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Questão 1 
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Texto da questão 
Programa criado em 1685 que passou fazer parte do MEC, exercia juntamente às 
instituições e secretarias a supervisão e o acompanhamento com os recursos que 
recebiam e que eram transferidos para a execução de seus programas: 
Escolha uma: 
a. Escola de Fábrica 
b. Fundação Educar 
c. Brasil alfabetizado 
d. Supletivo 
Questão 2 
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Texto da questão 
Movimentos surgidos nas décadas de 1950 e 1960, Movimento de Educação Popular, 
organizados pela sociedade civil, composto por grande parte de camponeses 
analfabetos, teve como objetivo alterar o quadro econômico e cultural da época. O que 
procurava vincular? 
Escolha uma: 
a. Vincular a educação e a economia com a realidade e as transformações sociais. 
Sua orientação era baseada na visão de Libâneo, onde a alfabetização parte da 
realidade do educando. 
b. Vincular a cultura e a educação com a realidade e as transformações sociais. Sua 
orientação era baseada na visão de Paulo Freire, onde a alfabetização parte da 
realidade do educando. 
c. Vincular a economia e a cultura com a realidade e as transformações sociais. Sua 
orientação era baseada na visão de Paulo Coelho, onde a alfabetização parte da 
realidade do educando. 
d. Vincular a cultura e a educação com a realidade e as transformações sociais. Sua 
orientação era baseada na visão de Paulo Freire, onde a alfabetização parte da 
codificação. 
Questão 3 
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Texto da questão 
Contrário os princípios de Paulo Freire que era de uma educação popular 
conscientizadora, a proposta do governo Federal MOBRAL era: 
Escolha uma: 
a. Levando o estudante apenas a decodificar letras e exercer a leitura fluente. 
b. Levar o estudante apenas a conhecer as letras e com precisão e a leitura. 
c. Levando o estudante apenas a decorar letras e precariamente, a leitura e a escrita. 
d. Levando o estudante apenas a decodificar letras e precariamente, a leitura e a 
escrita. 
Questão 4 
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Texto da questão 
Paulo Freire criticou a chamada educação bancária, que considerava o analfabeto 
ignorante, uma espécie de gaveta vazia onde o educador deveria depositar 
conhecimento. Paulo Freire elaborou uma proposta de alfabetização de adultos 
conscientizadora, cujo princípio básico pode ser traduzido numa frase célebre: "A 
leitura do mundo precede a leitura da palavra" (1983, p. 26). O que ele quis dizer com 
essa frase? 
Escolha uma: 
a. Nenhuma das alternativas estão corretas. 
b. Paulo Freire afirma que a leitura do mundo não precede a palavra. Porque ler a 
palavra não trás para a criança a possibilidade de ver o mundo através dos cinco 
sentidos. 
c. Paulo Freire afirma que a leitura do mundo, precede da palavra. Antes de ler a 
palavra, a criança, lê o mundo através de gestos, olhares, expressões faciais, do 
cheiro, do tato, do olfato. Como qualquer leitura é uma produção de sentido, as 
crianças procuram criar sentidos para o mundo que o rodeia. 
d. Paulo Freire afirma que a leitura do mundo vem depois da palavra. Antes de ler a 
palavra, a criança não consegue ver o mundo. A leitura não tem significado para as 
crianças. 
Questão 5 
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Texto da questão 
O Programa Nacional de Inclusão de Jovens - PROJOVEM foi criado em que ano e 
qual seu objetivo? 
Escolha uma: 
a. Criado pela Lei nº 5.379, de 15 de dezembro de 1967, objetivava para os jovens e 
adultos, como melhores condições de vida, uma alfabetização funcional, visando 
conduzir a pessoa humana a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo como meio 
de integrá-lo a sua comunidade. Mas, devido a falta de um projeto pedagógico. 
b. Em 1985 foi criada a Fundação Educar a qual passou a fazer parte do MEC, 
portanto diferente do Mobral. Exercia juntamente às instituições e secretarias a 
supervisão e o acompanhamento com os recursos que recebiam e que eram 
transferidos para a execução de seus programas. 
c. Criado em 2005 e designado à ascensão da escolaridade de jovens e adultos entre 
18 e 24 anos, inclusive pessoas com necessidades educacionais especiais que não 
concluíram o ensino fundamental. Destinado também a inclusão digital, qualificação 
profissional e ação comunitária. 
d. Foi criado em 1947 com o objetivo de alfabetizar a população. Seus argumentos 
didáticos e pedagógicos fundamentaram-se na educação de crianças, pois esta 
campanha não tinha experiências e estudos nos modos de alfabetizar adultos. 
Questão 6 
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Texto da questão 
Segundo Freire (2003), baseado em pesquisas e experiências chegou-se a conclusão 
que os motivos que levam jovens e adultos a procurar estudar são referências 
predominantes no que diz respeito à: 
Escolha uma: 
a. Suas expectativas de conseguir um emprego melhor, poder ensinar as tarefas do 
lar a seus filhos, ajudando-os em sua aprendizagem, especialmente aos homens, por 
permanecerem por menos tempo no ambiente escolar e dar-lhes bons exemplos, se 
expressar melhor e depender dos outros. 
b. Suas expectativas de não conseguir um emprego adequado, ensinar seus filhos 
nos afazeres da casa, auxiliando na aprendizagem especialmente as mulheres, por 
permanecerem menos tempo no ambiente do trabalho e se expressar maios ou 
menos. 
c. Todas as alternativas estão corretas. 
d. Suas expectativas de conseguir um emprego melhor, poder ensinar as tarefas 
escolares de seus filhos, ajudando-os em sua aprendizagem, especialmente as 
mulheres, por permanecerem por mais tempo no ambiente familiar e dar-lhes bons 
exemplos, se expressar melhor e não depender muito dos outros. 
Questão 7 
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Texto da questão 
A Pedagogia de Paulo Freire fundamenta-se sobre o príncipio da politicidade. A 
concepção de politicidade refere-se à: 
Escolha uma: 
a. Uma educação criativa mediada pela busca de pesquisas. 
b. Uma educação como problematizadora que mediada pelo diálogo busca a 
transformação através do pensamento crítico. 
c. Uma educação em que o educador torna-se um sujeito do processo educacional 
buscando a transformação do pensamento crítico. 
d. Uma educação problematizadora que mediada por pesquisas busca a 
transformação através do pensamento linear. 
Questão 8 
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Texto da questão 
Em resultado das ideias de Paulo Freire ele apresenta a aplicação prática de sua 
proposta em cinco fases. A fase que trabalha com criação de situações desafiadoras e 
problematizadora e cheias de elementos que serão codificadas pelo grupo com a 
intervenção do educador refere-se à: 
Escolha uma: 
a. Trabalho na elaboração de fichas com a decomposição das famílias fonéticas. 
b. A criação de situações existenciais 
c. Trabalho com a relação de palavras dentro do universo vocabular pesquisado. 
d. Trabalho com elaboração de fichas; 
Questão 9 
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Texto da questão 
Analise a seguinte situação: um estudante de EJA ao se expressar fala errado, qual 
deve ser a postura do professor? 
Escolha uma: 
a. Não deve recriminá-lo, rotulando-o como aquele que não sabe das coisas. 
b. Deve corrigí-lo na presença de todos. 
c. Não deixar o estudante se expressar, pois a sua pronúncia errada pode incentivar 
os outros a falar de modo errado. 
d. Corrigí-lo individualmente enfatizando que ele é o único responsável pelo seu 
aprendizado. 
Questão 10 
Correto 
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Texto da questão 
Paulo Freire não considerava seu pensamento educacional como uma metodologia de 
ensino. Ele defendia uma educação como prática de liberdade. Em relação a essa 
afirmação é correto: 
I A educação como prática de liberdade diferencia-se da simples transmissão de 
informações e vem no sentido de produzir um senso crítico que leve o sujeitoa 
entender, reivindicar e se transformar. 
II A Educação Libertadora resulta na consciência do estudante sobre o mundo em que 
vive e refere-se a ideia de que é preciso existir uma troca contínua de conhecimento 
entre educador e educando. 
III A Educação Libertadora resulta na consciência do estudante sobre o mundo, e que 
o conhecimento está totalmente sobre o poder do educador. 
IV A educação como prática de liberdade é semelhante à transmissão de informações 
e vem no sentido de produzir um senso crítico que leve o sujeito a entender, 
reivindicar e se transformar. 
Analisando as afirmativas são corretos os itens: 
Escolha uma: 
a. I e II 
b. Todas as alternativas são corretas. 
c. III e IV 
d. I, III e IV