Avaliação I

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:657384) ( peso.:1,50) 
Prova Objetiva: 26202595 
1. No século XIX, Karl Marx elaborou um conceito em que os seres humanos desenvolvem suas 
relações de trabalho e de distribuição no processo de produção e reprodução da vida material. 
Com isso, os sujeitos a partir deste pensamento buscavam o desenvolvimento de suas habilidades 
e de sua vida pessoal, auxiliando também no desenvolvimento da sociedade e do meio em que 
vive este sujeito. Qual o nome deste conceito? 
 a) Relações Interculturais. 
 
 b)​ Relações de Produção​. 
 
 c) Relativismo de Produção. 
 
 d) Relativismo Social. 
 
 
 
2. No século XIX, temos a efetivação da sociedade burguesa e a implantação do Capitalismo 
industrial. Desde meados desse século, o Capitalismo é criticado como forma de organização da 
sociedade. Na crítica, destacam-se dois pensadores. Quem foram eles? 
 a) Bloch e Febrev. 
 b) Marx e Engels. 
 c) Roterdão e Rabelais. 
 d) Ranke e Droysen. 
3. As tendências históricas na educação contemporânea remetem para a formação de um sujeito 
crítico, com consciência de sua ação sobre o mundo. Nesse sentido, o ensino da disciplina de 
História vem buscando novos referenciais teóricos. Uma das teorias que perpassam as propostas 
para o ensino de História é a teoria histórico-crítica. Sobre essa teoria, é possível afirmar que: 
 
I- Essa teoria tem também mais alguns nomes. Um deles é teoria utópica, utópico ou acrônico, é 
algo que não existiu ainda no tempo, mas poderia existir. A realidade, portanto, não se restringe 
ao aqui e agora, mas também a tudo o que existirá. 
II- A palavra Crítica vem do grego kritein, que significa "critério". 
III- Tudo o que é histórico possui ao menos dois lados; nada é absoluto, total; é preciso ver os 
dois lados da coisa. 
 
Agora assinale a alternativa CORRETA. 
 a) Somente as sentenças I e II estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
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 c) Somente as sentenças I e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
4. Ao falarmos de cultura e sociedade, estamos nos retratando ao que muitos consideram ser 
superior uma das outras (sociedade e cultura). Isso é algo que não podemos considerar como 
verdadeiro, pois tanto sociedade como cultura possuem suas diferenças, mas não são superiores 
umas das outras. Analise as sentenças a seguir: 
 
I- Nenhuma cultura e sociedade é superior uma da outra por que todas as sociedades produzem 
sua cultura. 
II- As sociedades, por mais singelas que possam ser, produzem cultura, sendo ela rica de formas 
e simbologia​. 
III- A cultura e a sociedade são determinadas pela homogeneidade, dando assim uma visão mais 
determinista em seus aspectos. 
IV- A cultura dentro das sociedades possui uma realidade estanque, determinando como 
verdadeiro somente sua forma de pensar e agir. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
5. No período neolítico, os homens buscavam organizar-se, sendo que uma de suas grandes 
revoluções foi obter alimentos. Dentro desta perspectiva, quais áreas foram mais desenvolvidas? 
 a) A invenção da roda, que possibilitou o transporte da caça. 
 b) A agricultura e o pastoreio. 
 c) A caça e coleta. 
 d) O uso do fogo, pois o homem passou a cozinhar os alimentos. 
6. Ao ensinar história, muitas vezes nos deparamos com algumas categorias básicas. Categorias 
como civilização, sociedade, poder, economia, tempo, relações sociais, relações 
de produção, cotidiano etc. A compreensão do significado dessas categorias é muito importante, 
tanto para o aluno quanto para o professor. Pensando na categoria "Relações de Produção", 
classifique (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas: e, depois, assinale a alternativa 
CORRETA. 
 
( ​F​ ) Segundo a teoria de Augusto Comte, as relações de produção com as forças produtivas são 
os componentes básicos do modo de produção. 
( ​F​ ) São dois os tipos de relações sociais de produção que se complementam: divisão de tarefas 
e relação de produção. 
( ​V​ ) Relações de Produção é um conceito elaborado por Karl Marx. 
( ​V​ ) As relações de produção são as formas como os seres humanos desenvolvem suas relações 
de trabalho e distribuição no processo de produção e reprodução da vida material. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - V - F. 
c​) F - F- V- V 
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 d) F - V - F - V. 
7. A cultura possui diversas representações históricas que nos auxiliam a compreender a construção 
histórica da nação brasileira. Por isso, aprender a utilizar esse conhecimento em benefício do ser 
humano é o que dá sentido à História que se ensina. Assim sendo, sobre a escola, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ​F​ ) Deixa de ser um espaço de experiências do mundo em que se vive. 
( ​V​ ) Busca que o educando pratique essa consciência em favor de um mundo mais humanizado. 
( ​V​ ) Possibilita ao indivíduo ser construtor de sua própria história. 
( ​V​ ) Dá subsídios para que se conheça o processo de representação e aprenda a utilizar esse 
conhecimento em benefício do ser humano. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - V - V. 
8. Dentro do estudo da História, a identidade possui um papel significativo, pois nas ciências 
humanas gerou vários conceitos, como: identidade nacional, étnica, histórica, social. O conceito 
de identidade na disciplina de História vem pelo viés da interdisciplinaridade. Como podemos 
definir identidade? 
 a) Identidade é uma característica voltada aos interesses de determinado grupo social, 
estabelecendo sua visão como a verdadeira. 
 b) Identidade é a vivência construída por determinada sociedade, sem deixar-se influenciar 
pelo que ocorre no seu entorno social. 
 c) Identidade é uma característica própria do indivíduo, como um ser social, um ser único, 
sendo este estabelecedor de diálogos com o coletivo. 
 d) Identidade é um documento necessário a todos os seres humanos para poder identificar-se 
perante o mundo e a justiça. 
9. Dentre os períodos históricos vivenciados pelos povos, encontramos o período Paleolítico e 
Neolítico. Estes momentos históricos trouxeram muitas mudanças e ricas experiências. Sobre as 
conquistas dos grupos humanos, na Pré-história, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Período Paleolítico. 
II- Período Neolítico. 
 
( ​I​ ) Nesse período, os povos viviam da caça, da pesca e da coleta. 
( ​I​ ) Nesse período, a grande maioria dos grupos humanos era nômade. 
( ​II​ ) Nesse período, houve a descoberta de novas formas de obter alimentos: a agricultura e o 
pastoreio. 
( ​I​ ) Nesse período, o "homo habilis" havia evoluído para o gênero "homo erectus". 
( ​II​ ) Nesse período, aos poucos, o uso da pedra é substituído pelo metal, que se apresentava 
mais resistente às atividades cotidianas. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - I - II - I. 
 b) I - II - II -I - II. 
 c) I - I - I - I - II. 
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 d) I - I - II - I - II. 
10. Quando tratamos da construção de conceitos no ensino da História, sabemos que é necessária a 
valorização de muitos elementos que compõem o processo de ensino e aprendizagem. Os 
elementos que compõem a construção do conceito e que dão esta valorização são essenciais para 
realizarmos uma aprendizagem com eficácia. Partindo desse pressuposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ​F​ ) As ideias que os alunos já trazem prontas não são relevantes ao conhecimento histórico, 
pois este conhecimento já é pronto e acabado, assim não há perspectivas de alteração daquilo que 
é conhecido. 
( ​V​ ) É preciso o respeito pelo conhecimento que o aluno já possui da vida e leva para a sala de 
aula. 
( ​V​ ) O aluno, a partir de seu conhecimento prévio, passa a construir novas ideias sobre o espaço
em que está inserido. 
( ​F​ ) O aluno é receptor passivo das informações. Nesse sentido, torna-se um sujeito capaz de 
recriar suas ações e seu conhecimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - F - F - V. 
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