prova tres estrategias de leitura (1)

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1. Na imagem, podemos observar que ocorre intertextualidade entre a imagem "O tempo", de
Salvador Dalí, e uma paródia realizada com teor humorístico utilizando os personagens de "Os
Simpsons". Com base na intertextualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) A intertextualidade pode ocorrer nos mais variados gêneros textuais, como em letras de
músicas, poemas, textos em prosa e em imagens, como é o caso.
( ) A interpretação de texto não depende apenas do conhecimento da língua portuguesa, mas,
sim, das relações intertextuais que podem influenciar potencialmente o processo de compreensão
de textos.
( ) Nas imagens não ocorre a intertextualidade, já que não há texto envolvido. Neste caso, ocorre
apenas a paródia das imagens com teor humorístico.
( ) Na intertextualidade, quando ocorre especificamente em imagens, é necessário que seja
amplamente citada pelos seus autores, pois facilmente pode se configurar como plágio parcial ou
integral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em:
<http://escolakids.uol.com.br/public/upload/image/intertextualidadepintura.jpg>. Acesso em: 17 out.
2016.
 a) F - F - V - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - F.
2. Uma estratégia de leitura muito utilizada em textos de diversas maneiras é a intertextualidade. O
confronto entre os textos permite que haja um diálogo do passado com o presente e faz com que o
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leitor se torne hábil para lidar com as mais diversas situações. Observe os trechos dos textos a
seguir, de Manuel Bandeira e Millôr Fernandes.
Vou-me embora pra Pasárgada Manuel Bandeira.
Vou-me embora pra Pasárgada
Lá sou amigo do rei
Lá tenho a mulher que eu quero
Na cama que escolherei
Vou-me embora pra Pasárgada
Vou-me embora pra Pasárgada
Aqui eu não sou feliz
Lá a existência é uma aventura
De tal modo inconsequente
Que Joana, a Louca de Espanha
Rainha e falsa demente
Vem a ser contraparente
Da nora que nunca tive [...]
Vou-me embora de Pasárgada Millôr Fernandes
Vou-me embora de Pasárgada
Sou inimigo do Rei
Não tenho nada que eu quero
Não tenho e nunca terei
Aqui eu não sou feliz
A existência é tão dura
As elites tão senis
Que Joana, a louca da Espanha,
Ainda é mais coerente
Do que os donos do país.
A gente só faz ginástica
Nos velhos trens da Central
Se quer comer todo dia
A polícia baixa o pau
E como já estou cansado
Sem esperança num país
Em que tudo nos revolta
Já comprei ida sem volta
Pra qualquer outro lugar
Aqui não quero ficar
Vou-me embora de Pasárgada. [...]
Analise as sentenças a seguir:
I-"Vou-me embora de Pasárgada", de Millôr Fernandes, possui intertextualidade em relação a
"Vou-me embora pra Pasárgada", de Manuel Bandeira, porém ele repete o cenário e o tema do
poema de Manuel Bandeira, não sendo, portanto, inovador.
II- "Vou-me embora de Pasárgada", de Millôr Fernandes, possui intertextualidade em relação ao
diálogo com "Vou-me embora pra Pasárgada", de Manuel Bandeira, e é inovador com relação ao
conteúdo e com a ambientação do Brasil hoje.
III- Millôr Fernandes, ao estabelecer intertextualidade com o poema de Manuel Bandeira, acabou
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criando um conflito de ideias com o autor principal. O leitor que não compreende a
intertextualidade presente nos textos pode classificá-lo como plágio.
IV- O texto de Millôr Fernandes cria um novo ambiente para o poema de Bandeira, mas não se
pode dizer que há intertextualidade entre ambos, pois Millôr apenas ambienta o leitor na sociedade
brasileira de hoje.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
3. As imagens, sejam elas pinturas, esculturas ou fotografias, são representações de coisas do
mundo. Ler imagens requer tanta habilidade quanto ler textos e, para isto, o leitor deve ser hábil e
conhecer previamente o assunto de que trata a imagem que será lida. A imagem também pode
auxiliar o leitor a compreender o texto, e para tal exemplificação podemos citar os livros de
literatura infantil, que em sua maioria são ilustrados por imagens que auxiliam o leitor a
compreender o que está sendo lido. Com base no exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A literatura infantil possibilita também para o público adulto fazer leitura crítica acerca das
imagens e dos temas tratados nas obras.
( ) Na leitura contemporânea não é comum verificar o uso de imagens para ilustrar livros, pois
pesquisas indicam que a leitura da criança deve ocorrer unicamente por meio de palavras.
( ) As obras ilustradas são portadoras de linguagens, pois possibilitam a experiência de ler a
partir de um universo diferente da escrita, como somos habituados.
( ) Mesclar vários tipos de linguagem na primeira infância pode confundir a criança, portanto é
necessário redimensionar o uso do material ilustrado na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - F.
4. A diferença entre sentido literal e figurado é, em amplas linhas, que o primeiro pode ser
compreendido sem o auxílio do contexto, e o segundo, por sua vez, precisa ater-se ao significado
que as palavras têm naquela situação de uso. Desta maneira, assinale a alternativa CORRETA
que apresenta o exemplo melhor de sentido figurado:
 a) O Sol ilumina e aquece a terra.
 b) Todos gostaram daquela propaganda.
 c) Tu és o sol da minha vida.
 d) O leão está faminto.
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5. Diante do ato de leitura, um dos fatores que lhe atribuem grande valor é a existência de um leitor
atento aos problemas apresentados pelo texto: falhas, detalhes, pormenores, incoerências, fatos
estes que, normalmente, não fariam diferença ao dito leitor comum. Mais do que isso, questões
subjetivas também são percebidas por um leitor mais versado, que seja detentor de um
conhecimento mais aguçado dos livros e dos textos, capaz de formular hipóteses a partir do que
lê, um leitor que consiga compreender a essência do texto. Esse é o dito leitor crítico, o qual lê e, a
partir do que lê, consegue construir significado. O leitor é capaz de criar o seu novo texto, tomando
por base o que já leu, podendo, inclusive, manter discordância ou concordância com a ideia
central do texto lido. Esta leitura diferencia-se da decodificação de sinais, a dita leitura mecânica.
Tomando porbase as informações acerca do leitor crítico, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Ao se efetuar uma leitura crítica, a preocupação ausenta-se do processo de construção de
significados sobre o texto.
 b) A leitura crítica preocupa-se com aquilo que está aparente, com o significado visível das
palavras.
 c) O leitor crítico está despreocupado com o que está omitido nas palavras e nas frases do texto.
 d) Ler criticamente significa ir além do significado primeiro, aparente, das palavras.
6. A intertextualidade se dá com o diálogo entre os textos, e isso ocorre quando, em amplas linhas,
um texto está inserido em outro texto, de maneira implícita ou explicitamente. Sobre a
intertextualidade, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A intertextualidade não necessita de pré-requisitos, como a experiência de mundo e um nível
cultural significativos.
 b) A intertextualidade recusa os conceitos clássicos de autoria.
 c) Levando-se em conta a intertextualidade, um texto poder ser fechado e/ou autossuficiente.
 d) As epígrafes são um exemplo de intertextualidade.
7. Frequentemente, na educação básica e também no Ensino Superior, percebe-se a grande
dificuldade de os alunos lerem e interpretarem e, consequentemente, estudarem corretamente. E
disso depreende-se que ler não é uma atividade tão simples como se pensa. A leitura, efetuada de
maneira crítica, implica a tomada da várias atitudes. Ler criticamente não é um simples ato de
decodificar, de ler despreocupadamente, de ler para adquirir informações ou acumular saberes ou
ainda ampliar os conhecimentos. Ler criticamente, ao contrário, resume-se em concentrar-se
naquilo que o texto expõe de mais importante, nos pontos mais relevantes, destacar ideias
consideradas centrais e ideias tidas como secundárias, ditas menos importantes. Tal aspecto
requer, da parte do leitor, reflexão, análise comparativa, saber diferenciar aspectos maiores,
melhores, piores, mais relevantes, menos importantes, poder de síntese, julgar as ideias expostas
pelo autor da obra, estabelecer intertexto. Para se efetuar uma leitura de maneira crítica, além
disso, é importante que se coloquem em prática alguns conhecimentos básicos, conforme
apresentado nos itens que seguem. No que se refere ao processo de leitura crítica e os
conhecimentos necessários, analise as sentenças a seguir:
I- A leitura crítica requer que sejam analisadas a veracidade e a credibilidade do que é exposto no
texto.
II- Para se ler um texto criticamente, é preciso que se analise a escolha efetuada das palavras e
da sua significação.
III- A leitura crítica requer da parte do leitor única e exclusivamente a interpretação de palavras e a
decifração de sinais.
IV- É importante que, para ler criticamente, o leitor consiga compreender a presença de
estereótipos e a parcialidade no texto.
V- Ler de modo crítico significa também analisar a presença da linguagem que trabalha com
aspectos emocionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
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 a) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
 b) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II, III e V estão corretas.
8. Leia a afirmação a seguir:
"Se alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da tecnologia da escrita, letrar significa
levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e de escrita. Uma criança alfabetizada é uma
criança que sabe ler e escrever; uma criança letrada (tomando este adjetivo no campo semântico
de letramento e de letrar, e não com o sentido que tem tradicionalmente na língua, este
dicionarizado) é uma criança que tem o hábito, as habilidades e até mesmo o prazer de leitura e
de escrita de diferentes gêneros de textos, em diferentes suportes ou portadores, em diferentes
contextos e circunstâncias" (SOARES, 2004).
De acordo com o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Pode-se considerar que letrar é direcionar a criança a exercitar as práticas sociais de leitura e
escrita, inserindo-a no mundo das letras e instigando-a a ter o hábito de ler.
II- A alfabetização compreende decodificar e assimilar os signos linguísticos.
III- O aprendizado da leitura automaticamente faz com que a criança adquira o gosto por ler, pois
ela, assim que aprende a ler, automaticamente envolve-se com hábitos desencadeados apenas
por intermédio da leitura.
IV- Basta alfabetizar a criança para que ela aprenda a ser letrada. Já no processo de
alfabetização, a criança é ensinada a fazer a chamada leitura do mundo a partir de suas práticas
sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte:
Autêntica, 2004.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
9. Uma compreensão textual engloba desde a aplicação de estratégias do leitor até o acionamento
de subsídios mentais para que a leitura possa ser entendida e não apenas decodificada.
Sistematizar e esquematizar são dois itens importantes que compõem o rol de elementos da
compreensão textual. Sobre a sistematização e a esquematização, analise as sentenças a seguir:
I- Esquematizar e sistematizar são ações que reduzem a ideia do texto em partes.
II- Esquematizar não é sinônimo de resumir e/ou elaborar um esquema.
III- O hábito do planejamento é favorecido pelas estratégias da esquematização e da
sistematização.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
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10.A discussão acerca da importância da leitura e da escrita não é de hoje. São muitos os estudiosos
que se debruçam em pesquisas, a fim de enfatizar seu real papel na vida dos seres humanos. No
entanto, esse assunto não está sendo debatido somente entre os pesquisadores. Os Parâmetros
Curriculares Nacionais (2001) também abordam e sugestionam propostas para que tanto a leitura
como a escrita sejam desenvolvidas de maneira eficaz na escola. Sobre as propostas
recomendadas nos PCN, analise as seguintes afirmativas:
I- Estimula o uso de bibliotecas e acervos.
II- Escutar textos lidos pelo professor inibe o aluno.
III- Encoraja a socialização das experiências adquiridas através da leitura.
IV- A sucessão de acontecimentos, a organização tipográfica e a paginação do texto são alguns
dos indicadores que podem fazer inferências com relação ao conteúdo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa/Ministério da Educação.
Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: SEF/MEC, 2001.a) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa IV está correta.
11.(ENADE, 2011) Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado "dar lição", em que se
pedia ao aluno que se levantasse, lesse um texto indicado e, em seguida, criasse uma paráfrase
do que havia lido, usando palavras próprias. Segundo as atuais teorias e metodologias de ensino
da língua,
 a) a leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta.
 b) o hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações equivocadas.
 c) o professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno leitor, fazer
mediações, para facilitar a compreensão da leitura.
 d) a referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui fortemente para a
insegurança linguística do aluno.
12.(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também
nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos
acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo
nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando
também conheço o que é que eu digo". 
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org).
Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações). 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-
leitor:
 a) A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em
detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
 b) A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente
porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
 c) A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de
leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
 d) Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler
com o outro para nos conhecermos.
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