Avaliação I - Individual Estratégias de Leitura

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:688770)</p><p>Peso da Avaliação 1,50</p><p>Prova 38984190</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 8/2</p><p>Nota 8,00</p><p>Muitos alunos possuem dificuldade de ler porque não estão de fato envolvidos na construção do</p><p>sentido. De acordo com Tovani (2004, p. 9), "o significado chega porque estamos engajados</p><p>propositalmente em pensar enquanto lemos". Esses alunos podem estar fazendo uma pseudoleitura.</p><p>Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma estratégia de leitura para</p><p>que o professor detecte quando o aluno está fazendo pseudoleitura:</p><p>FONTE: TOVANI, C. Do I really have to teach reading? Content comprehension, Grades 612.</p><p>Portland, ME: Stenhouse Publishers, 2004.</p><p>A Quando o aluno está concentrado e lê várias vezes um mesmo parágrafo para compreender</p><p>melhor o que está escrito.</p><p>B Quando o aluno lê concentrado, e mesmo que esteja procurando por respostas, compreende o que</p><p>o texto quer dizer de forma geral.</p><p>C Quando o aluno está com os olhos no texto, mas não está pensando no que está ali escrito. Isso é</p><p>detectado quando o aluno diz "eu li, mas não entendi nada".</p><p>D Quando o aluno lê por vontade própria e aproveita o que está sendo lido, ou seja, compreende o</p><p>texto para além do que foi pedido.</p><p>Leia o texto:</p><p>"Chamarei de literatura, da maneira mais ampla possível, todas as criações de toque poético, ficcional</p><p>ou dramático em todos os níveis de uma sociedade, em todos os tipos de cultura, desde o que</p><p>chamamos folclore, lenda, chiste, até as formas mais complexas e difíceis da produção escrita das</p><p>grandes civilizações.</p><p>Vista deste modo, a literatura aparece claramente como manifestação universal de todos os homens</p><p>em todos os tempos. Não há povo e não há homem que possam viver sem ela, isto é, sem a</p><p>possibilidade de entrar em contato com alguma espécie de fabulação. Assim como todos sonham</p><p>todas as noites, ninguém é capaz de passar as vinte e quatro horas do dia sem alguns momentos de</p><p>entrega ao universo fabuloso. O sonho assegura durante o sono a presença indispensável desse</p><p>universo, independentemente da nossa vontade. E durante a vigília a criação ficcional ou poética, que</p><p>é a mola da literatura em todos os seus níveis e modalidades, está presente em cada um de nós,</p><p>analfabeto ou erudito - como anedota, causo, história em quadrinho, noticiário policial, canção</p><p>popular, moda de viola, samba carnavalesco. Ela se manifesta desde o devaneio amoroso ou</p><p>econômico no ônibus até a atenção fixada na novela de televisão ou na leitura corrida de um romance.</p><p>Ora, se ninguém pode passar vinte e quatro horas sem mergulhar no universo da ficção e da poesia, a</p><p>literatura concebida no sentido amplo a que me referi parece corresponder a uma necessidade</p><p>universal, que precisa ser satisfeita e cuja satisfação constitui um direito".</p><p>A partir do texto exposto, analise as sentenças a seguir:</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>01/10/2024, 19:36 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 1/7</p><p>I- O texto abarca um conceito amplo de literatura que ultrapassa a noção comum atrelada à leitura</p><p>exclusiva de obras canônicas.</p><p>II- A citação às formas orais (o folclore, a lenda) reforçam a efemeridade dos textos literários.</p><p>III- A literatura é um fenômeno universal e histórico entendido como direito fundamental do ser</p><p>humano.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: Vários escritos. Ouro sobre azul: Rio de</p><p>Janeiro, 2011. p. 174.</p><p>A Somente a sentença I está correta.</p><p>B As sentenças II e III estão corretas.</p><p>C As sentenças I e II estão corretas.</p><p>D As sentenças I e III estão corretas.</p><p>Leia o fragmento a seguir:</p><p>"Nesse mundo dominado pela mercadoria, colocam-se as artes [...] como meio de educação da</p><p>sensibilidade; como meio de atingir um conhecimento tão importante quanto o científico - embora se</p><p>faça por outros caminhos; como meio de pôr em questão (fazendo-se crítica, pois) o que parece ser</p><p>ocorrência/decorrência natural; como meio de transcender o simplesmente dado, mediante o gozo da</p><p>liberdade que só a fruição estética permite; como meio de acesso a um conhecimento que</p><p>objetivamente não se pode mensurar; como meio, sobretudo, de humanização do homem coisificado:</p><p>esses são alguns dos papéis reservados às artes, de cuja apropriação todos têm direito".</p><p>Tomando como referência a discussão apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação</p><p>proposta entre elas:</p><p>I- A literatura confirma seu poder humanizador no processo de formação do leitor e pressupõe um</p><p>exercício de reflexão sobre a complexidade do mundo e dos seres.</p><p>PORQUE</p><p>II- As artes, em geral, têm um papel importante no desenvolvimento da autonomia intelectual e do</p><p>pensamento crítico, já que são capazes de transformar o homem coisificado por meio da experiência</p><p>estética.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica.</p><p>Orientações Curriculares para o Ensino Médio, v. 1: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília,</p><p>2006. p. 52-53.</p><p>A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>3</p><p>01/10/2024, 19:36 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 2/7</p><p>A discussão acerca da importância da leitura e da escrita não é de hoje. São muitos os estudiosos</p><p>que se debruçam em pesquisas, a fim de enfatizar seu real papel na vida dos seres humanos. No</p><p>entanto, esse assunto não está sendo debatido somente entre os pesquisadores. Os Parâmetros</p><p>Curriculares Nacionais (2001) também abordam e sugestionam propostas para que tanto a leitura</p><p>como a escrita sejam desenvolvidas de maneira eficaz na escola. Sobre as propostas recomendadas</p><p>nos PCN, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I- Estimula o uso de bibliotecas e acervos.</p><p>II- Escutar textos lidos pelo professor inibe o aluno.</p><p>III- Encoraja a socialização das experiências adquiridas através da leitura.</p><p>IV- A sucessão de acontecimentos, a organização tipográfica e a paginação do texto são alguns dos</p><p>indicadores que podem fazer inferências com relação ao conteúdo.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa/Ministério da Educação.</p><p>Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: SEF/MEC, 2001.</p><p>A As afirmativas I, III e IV estão corretas.</p><p>B As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>C Somente a afirmativa IV está correta.</p><p>D Somente a afirmativa II está correta.</p><p>Leia o texto:</p><p>"Volto, então, à pergunta inicial: o que significa habitar essa região situada na periferia do mundo,</p><p>escrever em português para leitores quase inexistentes, lutar, enfim, todos os dias, para construir, em</p><p>meio a adversidades, um sentido para a vida?</p><p>Eu acredito, talvez até ingenuamente, no papel transformador da literatura. Filho de uma lavadeira</p><p>analfabeta e um pipoqueiro semianalfabeto, eu mesmo pipoqueiro, caixeiro de botequim, balconista</p><p>de armarinho, operário têxtil, torneiro-mecânico, gerente de lanchonete, tive meu destino modificado</p><p>pelo contato, embora fortuito, com os livros. E se a leitura de um livro pode alterar o rumo da vida de</p><p>uma pessoa, e sendo a sociedade feita de pessoas, então a literatura pode mudar a sociedade. Em</p><p>nossos tempos, de exacerbado apego ao narcisismo e extremado culto ao individualismo, aquele que</p><p>nos é estranho, e que por isso deveria nos despertar o fascínio pelo reconhecimento mútuo, mais que</p><p>nunca tem sido visto como o que nos ameaça. Voltamos as costas ao outro --seja ele o imigrante, o</p><p>pobre, o negro, o indígena, a mulher, o homossexual-- como tentativa de nos preservar, esquecendo</p><p>que assim implodimos a nossa própria condição de existir. Sucumbimos à solidão e ao egoísmo e nos</p><p>negamos a nós mesmos. Para me contrapor a isso escrevo: quero afetar o leitor, modificá-lo,</p><p>para</p><p>transformar o mundo. Trata-se de uma utopia, eu sei, mas me alimento de utopias. Porque penso que o</p><p>destino último de todo ser humano deveria ser unicamente esse, o de alcançar a felicidade na Terra.</p><p>Aqui e agora".</p><p>Com relação ao papel da literatura defendido por Luiz Rufatto, analise as sentenças a seguir:</p><p>4</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>5</p><p>01/10/2024, 19:36 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 3/7</p><p>I- A literatura desperta o leitor para experiências análogas ao seu comportamento individualista e</p><p>egoísta.</p><p>II- Os textos literários constroem um universo ficcional e utópico acerca da condição do sujeito no</p><p>mundo contemporâneo.</p><p>III- A linguagem literária afeta o leitor e faz um apelo à empatia, de modo que seja possível</p><p>transformar a sociedade.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: RUFATTO, Luiz. O Estado de São Paulo, 8 out. 2013. Disponível em:</p><p>http://cultura.estadao.com.br/ noticias/geral,leia-a-integra-do-discurso-de-luiz-ruffato-na-abertura-da-</p><p>feira-do-livro-de frankfurt,1083463. Acesso em: 21 maio 2018.</p><p>A As sentenças I e II estão corretas.</p><p>B Somente a sentença I está correta.</p><p>C As sentenças II e III estão corretas.</p><p>D Somente a sentença II está correta.</p><p>A Estética da Recepção é a teoria formulada por Hans Robert Jauss, no final da década de 1960,</p><p>que retoma a problemática da história da literatura. Aguiar (1993, p. 83) postula que a recepção é</p><p>"como uma concretização pertinente à estrutura da obra, tanto no momento de sua produção como de</p><p>sua leitura, que pode ser estudada esteticamente". Partindo desse pressuposto, classifique V para as</p><p>sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) A Estética da Recepção pondera a dimensão do efeito e da leitura.</p><p>( ) O foco de investigação da teoria da recepção é o leitor.</p><p>( ) Para Jauss (1994), a interação entre o texto e o leitor desconsidera a dimensão do efeito da</p><p>leitura.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: AGUIAR, Vera Teixeira de; BORDINI, Maria da Glória. Literatura: a formação do leitor:</p><p>alternativas metodológicas. 2. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993.</p><p>JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. São Paulo: Ática,</p><p>1994.</p><p>A V - V - F.</p><p>B F - V - F.</p><p>C V - F - F.</p><p>D F - V - V.</p><p>Leia o fragmento a seguir:</p><p>"Eu tinha vontade de fazer como os dois homens que vi sentados na terra escovando osso. No começo</p><p>6</p><p>7</p><p>01/10/2024, 19:36 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 4/7</p><p>achei que aqueles homens não batiam bem. Porque ficavam ali sentados na terra o dia inteiro</p><p>escovando osso. Depois aprendi que aqueles homens eram arqueólogos. E que eles faziam o serviço</p><p>de escovar osso por amor. E que eles queriam encontrar nos ossos vestígios de antigas civilizações</p><p>que estariam enterrados por séculos naquele chão. Logo pensei de escovar palavras. Porque eu havia</p><p>lido em algum lugar que as palavras eram conchas de clamores antigos. Eu queria ir atrás dos</p><p>clamores antigos que estariam guardados dentro das palavras. Eu já sabia também que as palavras</p><p>possuem no corpo muitas oralidades remontadas e muitas significâncias remontadas. Eu queria então</p><p>escovar as palavras para escutar o primeiro esgar de cada uma. Para escutar os primeiros sons, mesmo</p><p>que ainda bígrafos. Comecei a fazer isso sentado em minha escrivaninha. Passava horas inteiras, dias</p><p>inteiros fechado no quarto, trancado, a escovar palavras. Logo a turma perguntou: o que eu fazia o dia</p><p>inteiro trancado naquele quarto? Eu respondi a eles, meio entressonhado, que eu estava escovando</p><p>palavras. Eles acharam que eu não batia bem. Então eu joguei a escova fora".</p><p>Considerando a utilização das palavras e expressões em situações particulares de uso, conforme</p><p>exposto no texto, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- O ato de "escovar palavras", no sentido conotativo, sugere a investigação sobre os diferentes</p><p>sentidos e efeitos sonoros das palavras.</p><p>II- No texto, o verbo "escovar" equipara dois elementos (ossos e palavras) a partir de uma relação</p><p>metafórica.</p><p>III- A última frase do texto pode ser interpretada como o abandono do ofício do poeta.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: BARROS, Manoel de. Memórias inventadas: as infâncias de Manoel de Barros. São Paulo:</p><p>Planeta, 2010, p. 15.</p><p>A As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>B Somente a sentença I está correta.</p><p>C Somente a sentença III está correta.</p><p>D Somente a sentença II está correta.</p><p>Muitos estudiosos acerca do texto e suas imbricações o concebem com um tecido, uma trama,</p><p>uma tessitura, um ajuntamento de palavras detentor de sentido utilizado com vistas ao</p><p>estabelecimento do ato comunicativo. Estabelecer o sentido do texto não é simplesmente decifrar as</p><p>palavras; ao contrário, é estabelecer, a partir dele, relação com outros textos que tenham significado,</p><p>ou seja, compreender a intertextualidade existente entre estes. Mais do que isso, para o</p><p>estabelecimento do significado do texto, é necessário que o leitor, o autor e o texto relacionem-se</p><p>entre si, ou seja, que estes três elementos estejam em sintonia constante. No que se refere ao papel</p><p>que cada um desempenha, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Autor.</p><p>II- Leitor.</p><p>III- Texto.</p><p>( ) É uma espécie de teia, o local por excelência da interação entre os sujeitos.</p><p>( ) Cabe-lhe o papel da organização dos argumentos, a fim de atingir o objetivo.</p><p>( ) Constitui-se um prisioneiro do trabalho da leitura; necessita construir um significado para o</p><p>texto.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>8</p><p>01/10/2024, 19:36 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 5/7</p><p>A III - I - II.</p><p>B II - III - I.</p><p>C I - II - III.</p><p>D II - I - III.</p><p>O letramento pressupõe que a leitura e a escrita vão além da decodificação de palavras. Ele</p><p>desenvolve a compreensão do todo, isto é, o letramento implica o desenvolvimento da leitura e da</p><p>escrita de maneira contextualizada, assim o indivíduo pode, efetivamente, interagir com os vários</p><p>tipos de texto que circulam socialmente. Sobre o letramento, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I- A criticidade é uma característica do letramento, a qual permite que o indivíduo interaja com</p><p>excelência nas suas práticas sociais e profissionais que envolvem a escrita.</p><p>II- A alfabetização desenvolve a habilidade da escrita e o letramento desenvolve a habilidade da</p><p>leitura.</p><p>III- A população pode estar alfabetizada, mas pode não ter a leitura e a escrita desenvolvida, a fim de</p><p>participar de maneira competente nas práticas sociais que envolvem a língua escrita.</p><p>IV- Letramento e alfabetização são sinônimos, pois ambos lidam com questões de leitura e escrita.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>B As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>C Somente a afirmativa IV está correta.</p><p>D Somente a afirmativa II está correta.</p><p>Para Magda Soares, é necessário entender que alfabetização distingue-se de letramento "tanto</p><p>em relação aos objetos de conhecimento quanto em relação aos processos cognitivos e linguísticos de</p><p>aprendizagem e, portanto, também de ensino desses diferentes objetos". Por outro lado, segundo a</p><p>autora, também é importante reconhecer que, embora distintos, "alfabetização e letramento são</p><p>interdependentes e indissociáveis". Por isso, a alfabetização "só tem sentido quando desenvolvida no</p><p>contexto de práticas sociais de leitura e de escrita e por meio dessas práticas, ou seja, em um contexto</p><p>de letramento [...]".</p><p>As questões suscitadas no texto reforçam conhecimentos relevantes para formação docente. Com</p><p>relação aos processos de Alfabetização e Letramento, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- A alfabetização e o letramento correspondem a diferentes conceitos que estabelecem relações</p><p>intrínsecas.</p><p>II- O indivíduo se insere efetivamente no mundo letrado no momento em que adquire o domínio de</p><p>um código linguístico e decodifica textos escritos.</p><p>III- O processo de construção de conhecimento de práticas letradas acontece por meio de diversas</p><p>práticas de interlocução.</p><p>Assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>9</p><p>10</p><p>01/10/2024, 19:36 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 6/7</p><p>FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pátio. Ano</p><p>VIII, n. 29, fev./abr. 2004. Disponível em:</p><p>https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t07.pdf Acesso em: 21 maio 2018.</p><p>A As sentenças I e II estão corretas.</p><p>B As sentenças II e III estão corretas.</p><p>C As sentenças I e III estão corretas.</p><p>D Somente a sentença I está correta.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>Imprimir</p><p>01/10/2024, 19:36 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 7/7</p>