Manual_Texto_Projeto_Interdisciplinar

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FACULDADE SANTO AGOSTINHO - AFYA 
CURSO DE DIREITO 
CAMPUS DE VITÓRIA DA CONQUISTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANUAL PARA A ESCRITA DO TEXTO 
PROJETO INTERDISCIPLINAR 
TROCANDO AS LENTES 
2020.02 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
APRESENTAÇÃO ...................................................................................................................... 3 
REGRAS DO JOGO .................................................................................................................... 4 
PRIMEIRA FASE.................................................................................................................... 4 
SEGUNDA FASE .................................................................................................................... 4 
TERCEIRA FASE ................................................................................................................... 5 
QUARTA FASE ....................................................................................................................... 6 
QUINTA FASE ....................................................................................................................... 7 
SEXTA FASE ........................................................................................................................... 7 
SÉTIMA FASE ........................................................................................................................ 8 
PRAZO PARA ENTREGA......................................................................................................... 8 
GRADE ANALÍTICA ................................................................................................................. 8 
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO 
Desde 2016, os professores do curso de Direito da Faculdade Santo Agostinho 
realizam palestras, debates, círculos, vivências, saraus, conferências, rodas de conversas, 
oficinas e tantos outros formatos de atividades com o objetivo de promoverem uma cultura 
de Paz e de transformarem o olhar dos discentes. 
Os professores do curso de Direito da Faculdade Santo Agostinho são profissionais 
valorosos, honrados, pacientes e competentes. Eles trilharam alguns caminhos muito 
importantes para que vocês tenham acesso a um conhecimento. 
Imaginem que vocês estejam numa estrada cheia de mato. O professor é aquela 
pessoa que passou pela estrada, abriu o mato, baixou a poeira, alinhou a estrada, construiu a 
ponte... E, agora, vocês podem transitar por esse ambiente limpo, reto, certo... com alguma 
segurança. 
O caminho seria muito fácil se vocês só tivessem que atravessar a estrada, não é 
verdade? Por isso, os professores colocam alguns desafios para que os alunos cumpram! Isso 
é necessário para que cada aluno cresça e também aprenda a voar. Para aprender a voar mais 
alto, fazemos uma pausa a cada semestre. 
Chamamos essa pausa nas aulas do curso de Projeto Interdisciplinar. A cada 
semestre, os alunos aprendem um pouco mais a respeito do Viver humano, examinam 
algumas práticas que podem ser melhoradas e avaliam como esse debate teórico pode ser 
acolhido nas atividades jurídicas vindouras. 
Vejam a situação: os professores contatam pessoas, cumprem atividades burocráticas, 
ouvem os discentes, organizam espaços e editais... Chega um momento em que o aluno deve 
mostrar algo que aprendeu. 
Nesse momento tão especial para a Humanidade, em que a Natureza pede calma e 
resiliência, identifiquei a necessidade de recuperar o diálogo para a realização de um texto. 
Esse texto deve apresentar uma ideia aprendida pelo aluno por meio da audição das 
atividades do Projeto Interdisciplinar. Este texto pode ser melhorado com leituras e com 
orientação dos professores. 
Em sua nona edição, é muito importante que o aluno reconheça a importância de 
escrever esse texto conforme as regras do jogo: usar as próprias palavras, falar do assunto 
dentro do tema, evitar a cópia de textos de outras pessoas e usar as formalidades necessárias 
para a escrita de um texto acadêmico. 
Como professora, percebi que o Edital com regras distribuídos em seções e 
parágrafos é impeditivo para uma compreensão mais ampla a respeito da produção textual 
do Projeto Interdisciplinar. Por isso, mudamos a maneira de falar. 
Atendendo aos pedidos dos discentes, essa edição do Projeto Interdisciplinar 
aceitará relatórios de palestras, com leituras a respeito do tema Justiça Restaurativa e sua 
vinculação com os variados temas abordados durante o projeto. Nessa edição, não terá 
apresentação de resumos, não terá apresentação de comunicações e nem publicação de textos 
e resumos. O aluno será avaliado por meio da escrita e aspectos textuais – coerência, coesão, 
intertextualidade e correção gramatical. Não serão aceitas cópias e plágios. 
Bem vindos ao Jogo das Palavras: Trocando as Lentes: Direito, Cultura e Artes! 
 
REGRAS DO JOGO 
 
Ninguém lê as regras do jogo. Isso é um fato! 
 
PRIMEIRA FASE 
MAS... Sempre há alguma pessoa que sabe como jogar. 
Aqui também é assim. Converse com um colega mais experiente. 
Pergunte a esta pessoa: 
(a) Devo escrever um texto após assistir as palestras do Projeto 
Interdisciplinar? 
(b) Qual programa uso para escrever um texto? 
(c) Existe um prazo para a entrega do texto? 
(d) Existe algum limite de linhas para a escrita do texto? 
(e) Como eu coloco as palavras no texto? 
Essas perguntas podem ser direcionadas ao professor. Entretanto, é muito 
interessante que você saiba o propósito da escrita desse texto e reconheça esses itens básicos. 
O aluno deve produzir um texto após assistir às palestras do Projeto Interdisciplinar. Para a 
escrita desse texto, ele pode usar algum programa de edição de textos (a exemplo do Word, 
Liber Office ou similar), deve entregar o texto conforme o cronograma previsto neste manual 
e deve seguir as regras de escrita do texto para colocar as ideias no papel. 
Se vocês entenderam essas instruções, passe para a... 
 
SEGUNDA FASE 
Na segunda fase do jogo, vocês devem saber como: 
(a) Abrir um programa de edição de texto 
(b) Saber usar um teclado de notebook ou computador. 
(c) Saber formatar fonte, tamanho da fonte, parágrafo, distância entre linhas... 
Alguns alunos são resistentes com os computadores. Essas pessoas podem e devem 
lembrar do ensino da primeira fase: conte com o apoio do seu colega. 
Lembramos que vocês podem escrever esse texto em dupla ou em trio. Não mais do 
que esse número de pessoas. Nem mesmo um a mais. Essa regra não será quebrada, em 
nenhuma circunstância. Ponto. 
Essas regras são a base para o início da escrita. 
Tendo compreendido as fases de treino, você está na... 
 
TERCEIRA FASE 
A terceira fase é a eleição de temas. 
 
O TEMA PRINCIPAL é JUSTIÇA RESTAURATIVA. Esse tema está no título 
do projeto – Trocando as Lentes – e está declarado na apresentação da programação. Quem 
entendeu isso, já ganhou ponto na Fase. 
 
A partir desse tema principal, vocês podem falar de: 
 
(a) Princípios básicos da Justiça Restaurativa 
(b) Justiça Restaurativa X Justiça Retributiva 
(c) Práticas da Justiça Restaurativa 
(d) Elos da Justiça Restaurativa com a Literatura 
(e) Elos da Justiça Restaurativa com o Teatro do Oprimido 
(f) Elos da Justiça Restaurativa com a Música 
 
O desafio desse terceira fase é vocês compreenderem os motivos de estabelecer os 
elos da Justiça Restaurativa com as Artes. Vocês ouviram falar a respeito disso nas palestras? 
Nessa terceira fase desse jogo de palavras, vocês podem escrever uma apresentação 
do tema do texto. Falem com suas palavras a respeito de algum dos tópicos acima elencados. 
Explique o conceito principal – Justiça Restaurativa – e diga algum vínculo do conceito 
principal com o tema. Com esse exercício, vocês terão escrito, pelo menos, 3 linhas do 
texto. 
O número de linhas pode ser um pouco maior? Sim, claro! O importante é que essa 
apresentaçãodiga algo que você compreendeu a respeito da Justiça Restaurativa por meio 
da audição das palestras. Você pode enriquecer o texto com a leitura de livros e artigos. Segue 
uma sugestão: 
 
ZEHR, Howard. Trocando as lentes: justiça restaurativa para o nosso tempo. - 
Palas Athena: São Paulo, 2018. 
 
Você pode, também, ler variados artigos nos sites sugeridos abaixo: 
 
Plataforma Minha Biblioteca 
Google Livros 
Google Acadêmico 
Scielo 
Plataforma de Periódicos Capes 
 
Para você firmar sua ideia, há a possibilidade de rever as palestras gravadas nos 
seguintes links: 
Dia 01 – Manhã - https://www.youtube.com/watch?v=SQhmS9XW370 
Dia 01 – Noite - https://www.youtube.com/watch?v=bcb9WXDsfh4&t=2s 
Dia 02 – Manhã - https://www.youtube.com/watch?v=5vJeov87sps 
Dia 02 – Manhã - https://www.youtube.com/watch?v=Rek5pwLWpSY 
Dia 02 – Noite - https://www.youtube.com/watch?v=uplHpIwdtdc 
Dia 03 – Manhã - https://www.youtube.com/watch?v=ChTa2PXQeTc 
Dia 03 – Manhã - https://www.youtube.com/watch?v=wXTx7DxpKfg 
 
Vocês podem LER a proposta de cada palestra no arquivo de Programação, 
divulgado entre os alunos há mais de um mês. 
 
QUARTA FASE 
A QUARTA FASE desse jogo de palavras é mais específico. Você deve falar com 
suas palavras a respeito do assunto vinculado à Justiça Restaurativa. 
Relembre os passos que você já fez até aqui. Você assistiu as palestras. Você aprendeu 
um conceito de Justiça Restaurativa. Você escreveu a respeito desse conceito. 
https://www.youtube.com/watch?v=SQhmS9XW370
https://www.youtube.com/watch?v=bcb9WXDsfh4&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=5vJeov87sps
https://www.youtube.com/watch?v=Rek5pwLWpSY
https://www.youtube.com/watch?v=uplHpIwdtdc
https://www.youtube.com/watch?v=ChTa2PXQeTc
https://www.youtube.com/watch?v=wXTx7DxpKfg
Nessa etapa da escrita, você deve falar do tema específico do seu texto. Recupere as 
informações dos eixos propostos na terceira fase. Lembra? Aquele tema que você elegeu 
como interesse para seu texto. Fale a respeito desse tema. 
É música? Então, explique como a música pode auxiliar para a compreensão da 
Justiça Restaurativa. 
É Literatura? Então, explique como a Literatura pode auxiliar para a compreensão da 
Justiça Restaurativa. 
É teatro? Então, explique como o Teatro pode auxiliar para a compreensão da Justiça 
Restaurativa. 
Tudo isso deve ser escrito com suas próprias palavras e com sua própria 
compreensão a respeito do tema. E necessário ser profundo, claro e objetivo. Fale com o seu 
sentimento e com o máximo de sua inteligência. Procure uma maneira de pensar o Direito 
por meio de Lentes mais solidárias. Produza esse texto pensando nos diversos problemas do 
Acesso à Justiça e no propósito da Justiça Restaurativa para ser uma via de resolução dos 
conflitos de maneira mais satisfatória, cumprindo todos os requisitos para um processo justo 
e legal. 
Se vocês seguirem os seguintes passos, é possível que o texto atinja 10 linhas bem 
escritas: 
(a) Fale a respeito de um procedimento ou técnica da Justiça Restaurativa 
(b) Fale a respeito do uso de uma das Linguagens Artísticas para compor a técnica. 
(c) Fale a respeito do conteúdo da linguagem artística – enredo, personagens, pano 
de fundo, cenário, etc. 
(d) Associe a linguagem artística com alguma situação da vida real. Procure dados 
nos bancos de dados estruturados do Direito que fundamentem essa sua opinião. 
 
QUINTA FASE 
A QUINTA FASE desse jogo é apresentar, em linhas gerais, as considerações finais 
da sua ideia. Reapresente a Justiça Restaurativa como um caminho para a solução dos 
conflitos. 
 
SEXTA FASE 
A SEXTA FASE é cumprir algumas regras para a organização do texto. Coloque no 
TOPO o Título do Texto. O título deve ser centralizado e em caixa alta negrito. 
Abaixo do título, coloque o Nome Completo dos autores do texto. Abaixo do nome 
de cada autor, coloque a qualificação e filiação (Instituição de Origem), bem como o email 
(opcional). Cada texto poderá ter no máximo três autores e um orientador. O nome 
derradeiro é o nome do professor orientador. 
A FONTE é TIMES NEW ROMAN, GARAMOND ou ARIAL. Tamanho 12, 
Espaçamento 1,5 e Justificado. 
A margem do texto é a padrão do programa Word. 
 
* Nesta edição, a formatação conforme as Normas Técnicas da ABNT estão 
simplificadas, pois os alunos estavam mal acostumados com o uso dos modelos. Na vida 
real, não existem modelos. Vocês devem aprimorar as técnicas de uso dos programas de 
edição de texto e devem aprender a formatação básica para a escrita de qualquer texto 
acadêmico. 
 
SÉTIMA FASE 
 
A SÉTIMA FASE desse Jogo de Palavras é enviar o texto para o email: 
projetointerdisciplinarfasa@gmail.com 
No corpo do email, o aluno deve dizer: (a) Nome completo dos integrantes do trio 
(b) Qual o período de estudo e (c) Qual o turno. 
 
PRAZO PARA ENTREGA 
A data final de envio é no dia: 30 de novembro de 2020. 
 
GRADE ANALÍTICA 
Para avaliar os textos, a professora de Língua Portuguesa utilizará a seguinte grade 
analítica: 
GRADE ANALÍTICA 
Gênero e Leitura Gênero e Escrita 
Proposta Temática Gênero Leitura dos textos Convenções da 
Escrita e Coesão 
0 1 2 0 1 2 3 0 1 2 3 1 2 3 4 
 3 
Desenvolve bem o 
Gênero, explora 
bem a Situação, a 
3 
Uso produtivo dos 
textos e palestras: 
leitura crítica que 
4 
Escolas lexicais e 
sintáticas 
produtivas. 
mailto:projetointerdisciplinarfasa@gmail.com
Interlocução e a 
Construção 
Composicional de 
acordo com o 
projeto do texto 
caracteriza uma 
apropriação de 
acordo com o 
projeto do texto. 
Compreensão 
global e inferências. 
Ausência de erros 
na leitura. 
Recursos coesivos 
que contribuem 
para o texto, ainda 
que com eventuais 
erros. 
2 
Cumpriu 
plenamente 
2 
Desenvolve o 
Gênero Textual. 
Configura a 
Situação de 
produção dada no 
enunciado e/ou 
Interlocução e 
Construção 
Composicional, de 
acordo com o 
projeto do texto. 
2 
Uso adequado dos 
textos: leitura 
mediana que 
caracteriza um 
aproveitamento de 
acordo com o 
projeto do texto. 
Compreensão 
global ainda que 
com erro pontual 
que não 
comprometa o 
projeto do texto. 
3 
Escolhas lexicais e 
sintáticas 
adequadas. 
Recursos coesivos 
que não contribuem 
para o texto e nem 
o comprometem. 
1 
Cumpriu 
Parcialmente 
1 
Desenvolve mal o 
Gênero. Apresenta 
a Construção 
Composicional, mas 
não tem 
Interlocução e nem 
Situação 
OU 
Apresenta 
problemas na 
Construção 
1 
Uso inadequado do 
texto ou das 
palestras. Leitura 
superficial. 
E/OU 
Erro(s) de leitura 
que compromete(m) 
o projeto de texto 
E/OU 
2 
Escolhas lexicais e 
sintáticas simples. 
Recursos coesivos 
simples ou que 
comprometem 
pontualmente o 
texto. Poucos erros 
de ortografia e 
acentuação. 
Composicional, 
ainda que configure 
a Interlocução e/ou 
Situação 
OU 
Apresenta apenas 
traços de Tipologia 
(s) textuais 
predominante(s) do 
gênero, ainda que 
configura 
Interlocução e/ou 
Situação. 
Uso do(s) texto(s) 
desvinculado de um 
projeto de texto. 
0 
Não cumpriu 
0 
Configura outro 
Gênero. Não 
apresenta sequer 
traços de Tipologia 
Textual 
predominante do 
gênero, ainda que 
configura 
Interlocução ou 
Construção 
Composicional. 
0 
Uso insuficiente 
do(s) texto(s): 
realiza simples 
menções ou 
paráfrases 
E/OU 
Cópia(s) 
justaposta(s) do(s) 
texto(s) OU não uso 
dos textos. 
1 
Escolha lexicais e 
sintáticas 
inadequadas. 
Recursos coesivos 
inadequados ou que 
comprometem 
globalmente o texto. 
Variados e 
recorrentes erros de 
ortografia e 
acentuação. 
Prevalência de 
simples paráfrase 
e/ou cópias 
justapostas dos 
textos/palestras. 
Anulação:  O texto será anulado se abordar um tema diferente do 
proposto. 
 O texto será anulado se não cumprir a Proposta Temática 
e nem os limites do Gênero. 
 O texto será anulado se houver plágio e/ou cópia.