SIMULADO LINGUAGENS

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MARKA TEXTO REDAÇÃO E LINGUAGENS 
 
 
SIMULADO – LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS + REDAÇÃO 
 
APLICAÇÃO: NOVEMBRO 2020 
 
Atenção! Este caderno é composto de 45 questões de múltipla escolha com 5 alternativas, além de uma proposta de redação. 
 
 
 
INGLÊS – 1 A 5 
 
 
1. A charge demonstra a concepção do cidadão estadunidense no que diz respeito à entrada de estrangeiros em seu 
território, em diferentes períodos históricos. Nesse sentido, a charge sugere o(a): 
A) reconhecimento da contribuição dos imigrantes para a economia. 
B) aceitação de imigrantes independentemente de sua origem. 
C) facilidade em lidar com pessoas de diferentes etnias. 
D) preferência clara por imigrantes de origem não católica. 
E) manutenção da mesma mentalidade não obstante a época. 
Brazil's reserves now over $ 300 billion 
Brazil's international reserves passed the symbolic landmark of $ 300 billion on February 9. 
High reserves are seen by the international financial community as a sign of strength. According to conventional 
wisdom, they translate into liquidity and the ability to confront financial crises, especially when a crisis turns into a 
speculative attack on one's currency. 
However, maintaining reserves has a cost for Brazil, which is basically the difference between the country's 
domestic interest rates and yields obtainable abroad. According to the Central Bank, that difference, at more than 10 
percentage points, means that Brazil's international reserves cost the country over $ 24 billion last year (there are other 
costs: of emitting bonds and paying commissions, for example). 
RIBEIRO, Stênio. Agência Brasil. Available at: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/thenewsinenglish>. Accessed on: Feb 02, 2012. 
2. O texto mostra que as reservas brasileiras são um sinal de força para: 
A) negar auxílio financeiro de outros países. 
B) competir com países desenvolvidos. 
C) enfrentar crises econômicas. 
D) lidar com a alta taxa de juros. 
E) desvalorizar o dólar em favor do real. 
 
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Available at: <http://www.extracriticum.com/.a/6a00e5529414a0883401 62fd30aa48970d-pi>. Accessed: Dec. 12, 2012. 
3. A postura do personagem com relação a seu passado profissional é: 
A) prepotente. 
B) saudosista. 
C) ressentida. 
D) presunçosa. 
E) positiva. 
 
Climate change 
Global warming is the most systemic and long-range threat to environmental health. AIDA is now working on climate 
change, with a focus on developing legal tools and regulatory frameworks that will help move human societies towards 
energy sustainability and protect those most harmed by rising sea levels and changing weather patterns. 
Climate change's threat to Latin America is growing. Scientists predict a dramatic reduction in freshwater availability 
due to rapidly melting glaciers, degraded water-capturing ecosystems, and increasingly erratic weather patterns. Storms 
and flooding are destroying more homes and crops. Rising seas will destroy ecosystems and coastal settlements, as well 
as decimate fish populations that feed thousands of communities. Droughts and wildfires will intensify, making access to 
food and housing harder, and increasing the spread of heat- and vector-borne illness. 
Available at: <http://www.aida-americas.org/en/climate>. Accessed on: June 10, 2012 (Adapted). 
O aquecimento global, uma das ameaças mais sistêmicas à saúde ambiental causada pela emissão de CO2, é um 
dos problemas mais sérios que a humanidade e nosso planeta enfrentam. Podemos destacar que as emissões de CO2 
são responsáveis por vários problemas ambientais. 
4. Como iniciativa de proteção ao meio ambiente, a organização AIDA tem como foco: 
A) trabalhar nas ferramentas legais e sistemas regulatórios para promover a sustentabilidade ambiental. 
B) proteger a população mais ameaçada pelo aquecimento global por meio de doações e do trabalho voluntário. 
C) promover campanhas de conscientização das populações sob risco da fome e falta de água potável. 
D) aprovar leis que garantam moradia e alimentação às pessoas mais atingidas pelas inundações. 
E) treinar voluntários e enviá-los às áreas mais atingidas pela mudança do clima global. 
 
How to train your mind to remember anything 
Once upon a time, the idea of having a trained, disciplined, cultivated memory was not nearly so strange a notion 
as it might seem to be today. People invested in their memories, in laboriously furnishing their minds. 
Over the last few millennia, we've invented a series of technologies – from the alphabet to the printed book to the 
photograph to the iPhone – that have made it easier and easier for us to externalize our memories and essentially 
outsource this fundamental human capacity. 
These technologies have made our modern world possible, but they've also changed us. They've changed us 
culturally, and I would argue that they've changed us cognitively. Having little need to remember anymore, it sometimes 
seems as if we've forgotten how. 
Available at: <http://edition.cnn.com/2012/06/10/opinion/foer-ted-memory/ index.html?hpt=hp cA>. Accessed on: June 10, 2012 (Adapted). 
 
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5. Segundo o texto, se, por um lado, a invenção de novas tecnologias ligadas ao armazenamento de dados trouxe a 
facilidade de guardar grande quantidade de informações, por outro, levou o ser humano a: 
A) treinar a memória com mais afinco. 
B) diminuir o exercício da capacidade de memória. 
C) recuar no desenvolvimento de técnicas de memorização. 
D) recorrer a outros meios de registrar suas memórias. 
E) ocupar a memória com informações irrelevantes. 
 
PORTUGUÊS – 6 A 45 
Em uma narrativa, o narrador incorpora em seu ato de narrar as vozes de outras personagens, as quais se entre-
meiam aos acontecimentos da história. Um dos procedimentos utilizados a fim de encenar a presença de outras vozes 
na narrativa é o discurso indireto livre. Este se caracteriza pela fluidez com que incorpora e funde a voz da personagem 
à do narrador, embaralhando as instâncias de locução dos enunciados. 
6. Um exemplo do uso de discurso indireto livre está presente em: 
A) O rapaz de cabeça pelada traz as bebidas e os copos e, em seguida, num pratinho, os dois pães com meia 
almôndega cada um. O homem e os meninos olham para dentro dos pães, enquanto o rapaz cúmplice se retira. Os 
meninos aguardam que a mão adulta leve solene o copo de cerveja até a boca, depois cada um prova o seu guaraná 
e morde o primeiro bocado do pão. 
Wander Piroli 
B) [...] o Jander tinha 14 anos, a cara cheia de espinhas e, como se não bastasse isso, inventou de estudar violino. 
 – Violino?! – horrorizou-se a família. 
 – É. 
 – Mas Jander... 
 – Olha que eu tenho um ataque. 
 Sempre que era contrariado, o Jander se atirava no chão e começava a espernear. Compraram um violino para ele. 
Luis Fernando Verissimo 
C) Não quero nem devo lembrar aqui por que me encontrava na barca. Só sei que ao redor tudo era silêncio e treva. E 
me sentia bem naquela solidão. Na embarcação desconfortável, tosca, apenas quatro passageiros. Uma lanterna 
nos iluminava com sua luz vacilante: um velho, uma mulher com uma criança e eu. 
Lygia Fagundes Telles 
D) Quando Eduardo ia para o Grupo, deixava-a debaixo da bacia. Um dia o pai lhe disse que aquilo era maldade. 
Gostaria que fizessem o mesmo com você? As galinhas também sofrem. Um domingo, encontrou Eduarda na mesa 
do almoço, pernas para o ar, assada. Eduarda foi comida entre lágrimas. É, sofrem, mas todo mundo come e ainda 
acha bom. 
Fernando Sahino 
E) Sem se importar com a joia, Cecília ainda impressionada pelo quadro horrível que presenciara, tomou as mãos do 
índio, e perguntou-lhe com sofreguidão: 
 – Não estás mordido, Peri?... Não sofres?... Dize! 
 O índio olhou-a admirado do susto que via no seu semblante. 
 – Tiveste medo, senhora? 
 – Muito, exclamou a menina. 
 O índio sorriu. 
José de Alencar 
 
Pré-história 
Mamãe vestida de rendasTocava piano no caos. 
Uma noite abriu as asas 
Cansada de tanto som, 
 
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Equilibrou-se no azul, 
De tonta não mais olhou 
Para mim, para ninguém! 
Cai no álbum de retratos. 
MENDES, Murilo. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1995. 
7. O poema de Murilo Mendes pode ser considerado um exemplo da influência da vanguarda europeia denominada: 
A) Cubismo, pela composição geométrica e simultaneidade das imagens. 
B) Futurismo, pela condenação do passado e valorização do porvir. 
C) Dadaísmo, pela colagem fragmentária das imagens e anulação de significado. 
D) Expressionismo, pela marcante subjetividade e distorção das imagens. 
E) Surrealismo, pela ressignificação metafórica das imagens. 
 
 
 
Disponível em: <wwwbloguinhopcalega.blogspot.com.br>. Acesso em: 2 jul. 2013. 
8. O humor de tirinhas decorre, normalmente, da quebra de expectativa, ou seja, de um elemento que frustra a referência 
que o leitor possui em relação a um conhecimento prévio. Esse recurso na tira é comprovado pelo(a): 
A) diálogo entre as duas personagens desenhadas. 
B) fisionomia de pavor da personagem que tenta conter a sua interlocutora. 
C) contraste entre a linguagem verbal e a não verbal no último quadrinho. 
D) oposição entre a fala da personagem no segundo e no terceiro quadrinhos. 
E) exagero no consumo de guloseimas no último quadrinho. 
 
 
Disponível em: <www.zuanera.com>. Acesso em: 2 jul. 2013. 
Em textos publicitários, de maneira geral, opta-se por reproduzir variantes da língua portuguesa com o intuito de 
obter maior alcance de seus anúncios. Nesse sentido, são utilizadas certas construções linguísticas correntes na 
linguagem coloquial, as quais não estão assimiladas pelos dicionários ou pelas Gramáticas Normativas. 
9. No anúncio anterior, pode-se constatar um desvio da norma padrão no fato de se utilizar a(o): 
A) locução verbal quando se poderia usar um tempo simples. 
 
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B) conjunção mas quando não há oposição entre os enunciados. 
C) verbo darem sua forma conjugada em vez do infinitivo. 
D) conjunção se em posição de próclise. 
E) vírgula após a palavra certo, o que é desnecessário. 
 
Na Europa do final do século XIX, principalmente na França, alguns artistas levaram para suas telas temas 
fantasiosos, oníricos e místicos. Em consonância com postulados estéticos do Simbolismo, esses artistas buscavam dar 
expressão visual, por meio de imagens evocativas, ao desconhecido, a dimensões cifradas da realidade, ou não 
acessíveis de imediato, evitando, assim, a representação referencialista da realidade empírica. 
10. A tela que melhor exemplifica esse tipo de pintura é: 
 
A) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 O massacre de Quios 
B)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 O juramento dos Horácios 
C) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 O cliclope 
 
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D) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 O encontro (Bom dia, senhor Courbet) 
E)
 Castelo Arundel com arco-íris 
 
O atendimento rápido e de qualidade é direito de todos, por isso a Justiça estabeleceu regras para assegurar 
benefícios e mais segurança ao atendimento dos doentes nos hospitais particulares e públicos, conforme se observa 
abaixo. 
 
 
11. O quadro informativo anterior tem como objetivo esclarecer os usuários: 
A) dos planos de saúde acerca dos direitos garantidos pela lei. 
B) do SUS sobre os hospitais disponíveis no sistema. 
 
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C) do sistema privado de saúde acerca de privilégios concedidos pela justiça. 
D) do sistema público de saúde acerca dos direitos garantidos pela lei. 
E) da rede privada sobre como proceder, caso haja descumprimento das normas. 
 
Era um dia abafadiço e aborrecido. A pobre cidade de São Luís do Maranhão parecia entorpecida pelo calor. 
Quase que se não podia sair à rua: as pedras escaldavam; as vidraças e os lampiões faiscavam ao Sol como enormes 
diamantes, as paredes tinham reverberações de prata polida; as folhas das árvores nem se mexiam; as carroças d'água 
passavam ruidosamente a todo o instante, abalando os prédios; [...] 
A Praça da Alegria apresentava um ar fúnebre. De um casebre miserável, de porta e janela, ouviam-se gemer os 
armadores enferrujados de uma rede e uma voz tísica e aflautada, de mulher, cantarem falsete a "gentil Carolina era 
bela"; do outro lado da praça, uma preta velha, vergada por imenso tabuleiro de madeira, sujo, seboso, cheio de sangue 
e coberto por uma nuvem de moscas, apregoava em tom muito arrastado e melancólico: Fígado, rins e coração!. Era 
uma vendedeira de fatos de boi. As crianças nuas, com as perninhas tortas pelo costume de cavalgar as ilhargas 
maternas, as cabeças avermelhadas pelo Sol, a pele crestada, os ventrezinhos amarelentos e crescidos, corriam e 
guinchavam, empinando papagaios de papel. [...] 
AZEVEDO, Aluísio. O mulato. Disponível em: <http://www.domìniopublico.gov.br/download/texto/bn000166.pdf>. Acesso em: 28 jun. 2012. 
12. Entre os elementos que caracterizam o Naturalismo, identifica-se, no fragmento reproduzido anteriormente, a: 
A) influência do ambiente sobre o comportamento das personagens. 
B) narrativa dinâmica permeada pela sobreposição de vozes. 
C) idealização dos tipos regionais e do ambiente narrativo. 
D) profundidade psicológica com que se apresentam as personagens. 
E) presença de ironia ao se referir às personagens. 
 
O Modernismo brasileiro, fundindo propostas estéticas das chamadas vanguardas europeias, buscou 
compreender certas características da realidade brasileira com o intuito de traçar uma identidade nacional. Nesse sentido, 
vê-se a valorização de aspectos da cultura popular, bem como de aspectos da natureza brasileira. 
13. Percebem-se características mencionadas no comentário anterior em: 
A) 
 
 
 
 
 
 
 
B) 
 
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C) 
D) 
E) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia atentamente os documentos abaixo: 
 
Documento 1 
 
 
 
 
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Documento 2 
 
 
 
Documento 3 
 
"Foi no Renascimento que se sistematizou uma forma de representar o espaço real e tridimensional (realidade) 
partindo de uma abstração matemática que ficou conhecida como perspectiva. Na Renascença, quase toda pintura 
obedecia a esse método de representação. A perspectiva era um expediente geométrico que produzia a ilusão da 
realidade, mostrando os objetos no espaço em suas posições e tamanhos corretos. A perspectiva capta os fatos 
visuais e os estabiliza, transformando o ponto fixo de um observador para o qual o mundo todo converge.” 
 
Disponível em https://goo.gl/814GFE 
 
14. Ao comparar os três documentos apresentados, é CORRETO afirmar que: 
a) Os pintores do Renascimento desconheciam as correlações possíveis entre a Geometria e a produção artística. 
b) A busca da tridimensionalidade realista foi a tônica da arte usada na construção de Igrejas durante a Idade Média, 
aspecto perpetuado pela Renascença. 
c) A técnica da perspectiva inventada no Renascimento encontra-se ainda presente em recursos atuais de produção 
de imagens, tais como a fotografia e o cinema. 
d) Durante a Renascença, a fotografia era uma técnica disseminada enquanto recurso voltado à representação de 
lugares, pessoas e paisagens. 
e) As técnicas utilizadas na pintura de tipo renascentista originaram-se na América e expandiram-se para a Itália e 
França após o século XIV. 
 
 
 
Disponível em: < http://www.geekaco.com>. Acesso em: 14 jun. 2012. 
Esse gráfico foi extraído de uma pesquisa sobre as mudanças de comportamento do jovem na 
contemporaneidade, levando-se em conta suas predileções. 
 
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15. Com base nos dados apresentados, observa-se que o aspecto que mais se destaca no universo do jovem é: 
A) a convergência da tecnologia. 
B) a falta de acessoà cultura. 
C) a perda de sociabilidade. 
D) o consumismo. 
E) os games de Internet. 
 
Lira XIX 
Nesta triste masmorra, 
De um semivivo corpo sepultura, 
Inda, Marília, adoro 
A tua formosura. 
Amor na minha ideia te retrata; 
Busca extremoso, que eu assim resista 
À dor imensa, que me cerca e mata. 
 
[...] 
 
Conheço a ilusão minha; 
A violência da mágoa não suporto; 
Foge-me a vista e caio, 
Não sei se vivo ou morto. 
Enternece-me Amor de estrago tanto; 
Reclina-me no peito, e com mão terna 
Me limpa os olhos do salgado pranto. 
 
[...] 
 
"Se queres ser piedoso, 
Procura o sítio em que Marília mora, 
Pinta-lhe o meu estrago, 
E vê, Amor, se chora, 
Se, a lágrima verter, se a dor a arrasta. 
Uma delas me traze sobre as penas, 
E para alívio meu só isto basta." 
GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002. 
16. No poema anterior, de Tomás Antônio Gonzaga, percebe-se um eu lírico que está preso e encontra conforto no 
amor por Marília e nas lembranças que guarda da amada, dirigindo-se a dois interlocutores. Um deles é a própria 
Marília e o outro, a personificação do(a): 
A) poesia. 
B) distância. 
C) amor. 
D) dor. 
E) mágoa. 
 
 
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Analise a tela Marat assassinado, pintada por Jacques-Louis David em 1793. 
 
 
 
17. Essa pintura apresenta estilo 
a) gótico, expresso no confronto entre claro e escuro, e representa uma importante passagem bíblica. 
b) barroco, expresso no contraste entre os objetos retratados, e valoriza a importância da leitura e da escrita. 
c) romântico, expresso no conteúdo religioso da cena, e representa o predomínio da emoção sobre a razão. 
d) neoclássico, expresso na modelação da musculatura do corpo, e representa um episódio político da época. 
e) moderno, expresso na imprecisão das formas e dos contornos do desenho, e representa o cotidiano do homem da 
época. 
 
 
Sou uma pobre e velha mulher, 
Muito ignorante, que nem sabe ler. 
Mostraram-me na igreja da minha terra 
Um Paraíso com harpas pintado 
E o Inferno onde fervem almas danadas, 
Um enche-me de júbilo, o outro me aterra. 
 
VILLON. F. In: GOMBRICH, E. História da arte. Lisboa: LTC. 1999. 
 
18. Os versos do poeta francês François Villon fazem referência às imagens presentes nos templos católicos 
medievais. Nesse contexto, as imagens eram usadas com o objetivo de 
a) refinar o gosto dos cristãos. 
b) incorporar ideais heréticos. 
c) educar os fiéis através do olhar. 
d) divulgar a genialidade dos artistas católicos. 
e) valorizar esteticamente os templos religiosos. 
 
 
Vós, diz Cristo, Senhor nosso, falando com os pregadores, sois o sal da terra: e chama-Ihes sal da terra, porque 
quer que façam na terra o que faz o sal. O efeito do sal é impedir a corrupção; mas quando a terra se vê tão corrupta 
como está a nossa, havendo tantos nela que têm ofício de sal, qual será, ou qual pode ser a causa desta corrupção? Ou 
é porque o sal não salga, ou porque a terra se não deixa salgar. Ou é porque o sal não salga, e os pregadores não 
pregam a verdadeira doutrina; ou porque a terra se não deixa salgar e os ouvintes, sendo verdadeira a doutrina que Ihes 
dão, a não querem receber. Ou é porque o sal não salga, e os pregadores dizem uma cousa e fazem outra; ou porque a 
terra se não deixa salgar, e os ouvintes querem antes imitar o que eles fazem, que fazer o que dizem. Ou é porque o sal 
não salga, e os pregadores se pregam a si e não a Cristo; ou porque a terra se não deixa salgar, e os ouvintes, em vez 
de servir a Cristo, servem a seus apetites. [...] 
VIEIRA, Padre Antônio. Sermões escolhidos. São Paulo: Martin Claret, 2004. 
 
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19. Nesse sermão, Vieira levanta hipóteses sobre os motivos pelos quais a pregação eclesiástica não consegue eliminar 
a corrupção mundana. Esses possíveis motivos estão apresentados em: 
A) Pregam a doutrina deturpada; dizem uma coisa e fazem outra; pregam a si mesmos e não a Cristo em seus sermões. 
B) Pregam para ouvintes desinteressados; servem a seus desejos e não a Cristo; tomam a palavra como o sal da terra. 
C) A corrupção da terra é profunda; pregam a vida santificada de Cristo; ensinam o que se deve fazer. 
D) Os ouvintes querem imitar a Cristo e não a eles; dizem tudo aquilo que fazem e fazem tudo aquilo que dizem; os 
ouvintes não estão interessados. 
E) Pregam a doutrina dos ouvintes e não a de Cristo; estão interessados na palavra dos ouvintes; pregam a doutrina 
da natureza, metaforizada no sal que salga. 
 
Para Ambrósio Nogueira, “a obra literária não é reflexo mecânico de momentos históricos, mas não podemos 
compreender integralmente o significado dela se a desvincularmos de todos os valores e circunstâncias temporais que 
nela ganham particular expressão. As formas de viver, de amar e de morrer traduzem o espírito de uma época, ao qual 
nenhum artista é insensível”. 
 
20 . Diante disso, podemos afirmar que o texto acima reflete o período: 
 
a) da Idade Média, em que o Teocentrismo estimulava uma vida de pobreza e abnegação tanto para os servos quanto 
para os senhores feudais. 
b) da Contrarreforma, marcado pelo conflito ideológico ent re Ant ropocentr ismo e Teocentrismo, observado na 
forte presença de antíteses. 
c) do Renascimento, em que o homem, antropocêntrico, buscou uma vida em que seus feitos se destacassem e o 
conceito de heroísmo fosse valorizado. d) do Neoclassicismo, que incentivou uma vida seguindo os princípios da Igreja 
Católica e negava a usura e a ganância. 
e) da época do Iluminismo, em que a literatura defendia o ideal de equilíbrio, compostura e honradez e a existência 
moderada e amena. 
 
Sentimento do Mundo, de Carlos Drummond de Andrade, foi publicado em 1940 e é uma obra caracterizada por 
inquietações de cunho político-social, como a ascensão de regimes totalitários, o egoísmo entre os homens e a perda 
progressiva de valores humanistas. A figura do gauche, do sujeito desconcertado, dá lugar à imagem de outro sujeito 
que deseja participar da dinâmica do mundo e das pessoas. 
21. Dos fragmentos a seguir, percebe-se essa postura comentada anteriormente em: 
A) "Alguns anos vivi em Itabira. 
 Principalmente nasci em Itabira. 
 Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro." 
B) "Meus olhos brasileiros se fecham saudosos. 
 Minha boca procura a ‘Canção do Exílio’. 
 Como era mesmo a ‘Canção do Exílio’? 
 Eu tão esquecido de minha terra..." 
C) "Stop. 
 A vida parou 
 Ou foi o automóvel?" 
D) "Oh! sejamos pornográficos 
 (docemente pornográficos). 
 Por que seremos mais castos 
 Que o nosso avô português?" 
E) "Não serei o poeta de um mundo caduco. 
 Também não cantarei o mundo futuro. 
 Estou preso à vida e olho meus companheiros. 
 Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças." 
 
Leia os textos I e II para responder à questão 20. 
 
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SE EU PUDESSE DESAMAR (Pero da Ponte) 
 
Se eu pudesse desamar 
a quem me sempre desamou, 
e podess'algum mal buscar 
a quem me sempre mal buscou! 
Assi me vingaria eu, 
Se eu podesse coita dar, 
A quem me sempre coita deu. 
Vel que ousass'eu preguntar 
a quem me nunca preguntou 
por que me fez em si cuidar, 
pois ela nunca em mim ciudou. 
E por isto lazeiro eu, 
Porque num posso coita dar 
A quem me sempre coita deu 
*coita: sofrimento de amor 
**vel: ou 
 
QUEIXA (Caetano Veloso) 
 
Um amor assim delicado 
Você pega e despreza 
Não devia ter despertado 
ajoelha e não reza 
Dessa coisa que mete medo 
Pela sua grandeza 
Não sou o único culpado 
Disso eu tenho a certeza 
Princesa, surpresa, você me arrasou 
Serpente, nem sente, que me envenenou 
Senhora, e agora, me diga onde eu vou 
 
22. Os dois trechos de poemas abordam o mesmo tema: um eu lírico masculino reclama a rejeição amorosa que 
sofreu por parte de uma mulher superior e altiva. 
Apesar do distanciamento cronológico, os dois textos se aproximam no que diz respeito à temática.Podemos 
assim afirmar que, de acordo com a classificação tradicional de gêneros literários, ambos se enquadram: 
 
a) No gênero narrativo, devido à presença de verbos de ação, o que torna o texto dinâmico e ritmado. 
b) No gênero lírico, pois se constata a presença do eu lírico em diálogo com a personagem dos textos. 
c) No gênero dramático, visto que apenas atinge a plenitude de seu objetivo pela presença do narrador, também 
chamado de eu lírico. 
d) No gênero lírico, por sua estrutura, bem como pela temática sentimental, em que se observa o sofrimento e a 
decepção do eu lírico diante da rejeição amorosa. 
e) No gênero dramático, devido ao apelo dramático do autor pela volta da amada que o rejeitou. 
 
Atente ao seguinte excerto: 
 
“A impotência do homem diante do destino, absurdo deste último, é também o que afirmam frequentemente os 
personagens do teatro inglês no fim da Renascença. Ao fazê-lo, eles não exprimem necessariamente a opinião dos 
próprios autores. Mas eles dão testemunho – o que para nós importa aqui – de um sentimento amplamente difundido 
na cultura dirigente”. 
DELUMEAU, J. O pecado e o medo. Bauru: EDUSC, 2003, p.317. 
 
23. O famoso autor do teatro inglês, que compôs sua obra no fim da fase conhecida como Renascimento foi 
a) Nicolau Maquiavel. 
b) William Shakespeare. 
c) Lord Byron. 
d) Edgar Allan Poe. 
e) Leonardo Da Vinci 
 
Leia poesia a seguir. 
 
Não indagues, Leucónoe 
 
Não indagues, Leucónoe, ímpio é saber, 
a duração da vida 
que os deuses decidiram conceder-nos, 
nem consultes os astros babilônios: 
melhor é suportar 
tudo o que acontecer. 
[…] 
Enquanto conversamos, 
foge o tempo invejoso. 
Desfruta o dia de hoje, acreditando 
 
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o mínimo possível no amanhã. 
 
24. A segunda estrofe da poesia horaciana faz referência ao(s) 
a) teocentrismo. 
b) amor cortês. 
c) feitos heroicos. 
d) carpe diem. 
e) amor platônico. 
 
Não domino a verdade. Nem sequer a conheço. Escrevo sobre aquilo que não sei, para poder ficar sabendo. A 
grande diferença entre a literatura de imaginação criadora – a poesia, o romance, o conto – e a literatura de ensaio, de 
crítica, é que nesta se escreve sobre o que se sabe, ao passo que na primeira se escreve sobre o desconhecido, não se 
tem a menor ideia do sentido daquilo que se pretende dizer. 
SABINO, Fernando. Martini seco. São Paulo: Ática, 1989. 
25. A diferença entre texto literário e não literário estabelecida no fragmento baseia-se, principalmente, na relação do 
escritor com os fatos da vida cotidiana. Nesse sentido, o texto literário diferencia-se pelo discurso: 
A) inventivo sobre a realidade, sem necessidade de total coerência com aspectos factuais. 
B) calcado na representação da realidade, que busca fidelidade no relato por meio de linguagem descritiva. 
C) desvinculado da realidade, a qual funciona como pano de fundo para a criação de uma realidade imaginária. 
D) incoerente com a realidade, caracterizando-se pelo compromisso com a fantasia. 
E) subversivo em relação à realidade, a fim de criticar contextos históricos específicos. 
 
Texto 1 
“Mulher, Irmã, escuta-me: não ames, 
Quando a teus pés um homem terno e curvo 
jurar amor, chorar pranto de sangue, 
Não creias, não, mulher: ele te engana! 
As lágrimas são gotas da mentira 
E o juramento manto da perfídia.” 
(Joaquim Manoel de Macedo) 
Texto 2 
“ Teresa, se algum sujeito bancar o 
sentimental em cima de você 
E te jurar uma paixão do tamanho de um 
bonde 
Se ele chorar 
Se ele ajoelhar 
Se ele se rasgar todo 
Não acredite não Teresa 
É lágrima de cinema 
É tapeação 
Mentira 
CAI FORA” 
(Manuel Bandeira) 
26. Os autores, ao fazerem alusão às imagens da lágrima sugerem que: 
A) há um tratamento idealizado da relação homem/mulher. 
B) há um tratamento realista da relação homem/mulher. 
C) a relação familiar é idealizada. 
D) a mulher é superior ao homem. 
E) a mulher é igual ao homem. 
 
 
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SONETO DE FIDELIDADE 
 
De tudo ao meu amor serei atento 
Antes e com tal zelo, e sempre, e tanto 
Que mesmo em face do maior encanto 
Dele se encante mais meu pensamento. 
 
Quero vivê-lo em cada vão momento 
E em seu louvor hei de espalhar meu canto 
E rir meu riso e derramar meu pranto 
Ao seu pesar ou ao seu contentamento. 
 
E assim, quando mais tarde me procure 
Quem sabe a morte, angústia de quem vive 
Quem sabe a solidão, fim de quem ama. 
 
Eu possa me dizer do amor (que tive): 
Que não seja imortal, posto que é chama 
Mas que seja infinito enquanto dure. 
 
(MORAES, Vinícius de. Antologia poética. São Paulo: Cia das Letras, 1992) 
 
27. A palavra mesmo pode assumir diferentes significados, de acordo com a sua função na frase. Assinale a alternativa 
em que o sentido de mesmo equivale ao que se verifica no 3º. verso da 1ª. estrofe do poema de Vinícius de Moraes. 
 
A) “Pai, para onde fores, / irei também trilhando as mesmas ruas...” (Augusto dos Anjos) 
B) “Agora, como outrora, há aqui o mesmo contraste da vida interior, que é modesta, com a exterior, que é ruidosa.” 
(Machado de Assis) 
C) “Havia o mal, profundo e persistente, para o qual o remédio não surtiu efeito, mesmo em doses variáveis.” (Raimundo 
Faoro) 
D) “Mas, olhe cá, Mana Glória, há mesmo necessidade de fazê-lo padre?” (Machado de Assis) 
E) “Vamos de qualquer maneira, mas vamos mesmo.” (Aurélio) 
 
 
(...) Depois de longas investigações, convenci-me por fim de que o Sol é uma estrela fixa rodeada de planetas que giram 
em volta dela e de que ela é o centro e a chama. Que, além dos planetas principais, há outros de segunda ordem que 
circulam primeiro como satélites em redor dos planetas principais e com estes em redor do Sol. (...) Não duvido de que 
os matemáticos sejam da minha opinião, se quiserem dar-se ao trabalho de tomar conhecimento, não superficialmente 
mas duma maneira aprofundada, das demonstrações que darei nesta obra. Se alguns homens ligeiros e ignorantes 
quiserem cometer contra mim o abuso de invocar alguns passos da Escritura (sagrada), a que torçam o sentido, 
desprezarei os seus ataques: as verdades matemáticas não devem ser julgadas senão por matemáticos. 
(COPÉRNICO, N. De Revolutionibus orbium caelestium.) 
 
Aqueles que se entregam à prática sem ciência são como o navegador que embarca em um navio sem leme nem bússola. 
Sempre a prática deve fundamentar-se em boa teoria. Antes de fazer de um caso uma regra geral, experimente-o duas 
ou três vezes e verifique se as experiências produzem os mesmos efeitos. Nenhuma investigação humana pode se 
considerar verdadeira ciência se não passa por demonstrações matemáticas.(VINCI, Leonardo da. Carnets.) 
 
28. O aspecto a ser ressaltado em ambos os textos para exemplificar o racionalismo moderno é 
A) a fé como guia das descobertas. 
B) o senso crítico para se chegar a Deus. 
C) a limitação da ciência pelos princípios bíblicos. 
D) a importância da experiência e da observação. 
E) o princípio da autoridade e da tradição. 
 
Leia o que disse João Cabral de Melo Neto (em negrito), poeta pernambucano, sobre a função de seus textos, reforçado 
pelas características discursivas de Graciliano Ramos, romancista alagoano (em itálico): 
 
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“Falo somente com o que falo: a linguagem enxuta, contato denso; falo somente do que falo: a vida seca, áspera e 
clarado sertão; falo somente por quem falo: o homem sertanejo sobrevivendo na adversidade e na míngua. Falo 
somente para quem falo: para os que precisam ser alertados para a situação da miséria no Nordeste.” 
 
29. Acerca da mescla das falas de João Cabral de Melo Neto e Graciliano Ramos, no texto literário, 
 
A) a linguagem do texto deve refletir o tema, e a fala do autor deve denunciar o fato social para determinados leitores. 
B) a linguagem do texto não deve ter relação com o tema, e o autor deve ser imparcial para que seu texto seja lido. 
C) o escritor deve saber separar a linguagem do tema e a perspectivapessoal da perspectiva do leitor. 
D) a linguagem pode ser separada do tema, e o escritor deve ser o delator do fato social para todos os leitores. 
E) a linguagem está além do tema, e o fato social deve ser a proposta do escritor para convencer o leitor. 
 
 
Ao longo de nossa trajetória como sujeito leitor, passamos por experiências de estarmos lendo um texto e, de repente, 
defrontamo-nos com passagens já lidas em outros momentos. Isso acontece porque os textos conversam entre si em 
um diálogo constante, recuperando processos textuais e/ou fazendo referências a algumas ideias de outros autores. 
Esse fenômeno é denominado de intertextualidade. Sendo assim, leia os seguintes textos: 
 
I. Quando nasci, um anjo torto 
Desses que vivem na sombra 
Disse: Vai Carlos! Ser “gauche” na vida (ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. Rio de Janeiro: Aguilar, 1964) 
 
II. Quando nasci veio um anjo safado 
O chato dum querubim 
E decretou que eu tava predestinado 
A ser errado assim 
Já de saída a minha estrada entortou 
Mas vou até o fim. (BUARQUE, Chico. Letra e Música. São Paulo: Cia das Letras, 1989) 
 
III. Quando nasci um anjo esbelto 
Desses que tocam trombeta, anunciou: 
Vai carregar bandeira. 
Carga muito pesada pra mulher 
Esta espécie ainda envergonhada. (PRADO, Adélia. Bagagem. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986) 
 
Adélia Prado e Chico Buarque estabelecem intertextualidade, em relação a Carlos Drummond de Andrade, por 
A) reiteração de imagens. 
B) oposição de ideias. 
C) falta de criatividade. 
D) negação dos versos. 
E) ausência de recursos. 
 
 
 
 
 
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31. A conjunção é um fator indicativo da natureza das relações entre orações. Quando se trata de conjunções 
coordenadas, pode-se, então, falar não só de uma classificação sintática, mas de um valor semântico subjacente que 
estabelece o vínculo das orações. Dessa forma, é correto afirmar que a conjunção coordenativa (“e”) presente no 
quadrinho 
 
A) funciona com valor de explicação e justifica o sentido tanto da primeira quanto da segunda oração. 
B) tem valor semântico de soma, pois agrega duas orações sem estabelecer relações semânticas entre elas. 
C) funciona com valor adversativo nas ideias expressas na sentença e poderia ser substituída por uma conjunção dessa 
natureza. 
D) funciona com valor expletivo e pode ser extraída das sentenças sem alteração no modo de conexão sintática e 
semântica do período. 
E) funciona como elo conclusivo entre as ideias contidas nas orações e expressa a conclusão a que chegou um dos 
personagens do quadrinho. 
 
 
Texto I 
 
Porquinho-da-Índia 
 
Quando eu tinha seis anos 
Ganhei um porquinho-da-índia. 
Que dor de coração me dava 
Por que o bichinho só queria estar debaixo do fogão! 
Levava ele pra sala 
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos 
Ele não gostava: 
Queria era estar debaixo do fogão. 
Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas... 
O meu porquinho-da-índia foi minha primeira namorada. 
 
Texto II 
Madrigal tão engraçadinho Teresa, você é a coisa mais bonita que eu vi até hoje na minha vida, 
inclusive o porquinho-da-índia que me deram quando eu tinha seis anos. 
 
BANDEIRA M. Libertinagem & Estrela da manhã. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000, p. 36. 
 
32. Os textos I e II: 
 
A) utilizam metalinguagem e temática do cotidiano, que são características da estética do Modernismo. 
B) apresentam características da estética do Modernismo, presentes nos versos livres e na reescritura de textos clássicos 
do passado. 
C) apresentam concepções diversas em relação à primeira namorada, porque a linguagem do texto I se aproxima da 
prosa, ao passo que o texto II mantém a estrutura clássica do madrigal. 
D) estão em consonância com a estética do Modernismo, pois são construídos em versos livres e com linguagem que 
se aproxima da prosa, características pertinentes a esse estilo literário. 
E) afastam-se da estética do Modernismo, pois apresentam distanciamento temporal: o eu lírico, no texto I, rememora a 
infância e, no texto II, foca-se no presente. 
 
 
As escolas brasileiras não têm um único jeito de ensinar sobre gênero e sexualidade; pesquisas evidenciam currículos e 
práticas pedagógicas e de gestão marcadas pela discriminação. Distinções sexistas nas aulas, na chamada, nas filas de 
meninos e de meninas, nos uniformes, no tratamento e nas expectativas sobre alunos ou alunas, tolerância da violência 
verbal e até física entre meninos, representações de homens e mulheres nos materiais didáticos, abordagem quase 
exclusivamente biológica da sexualidade no livro didático, estigmatização referente à manifestação da sexualidade das 
adolescentes, perseguição sofrida por homossexuais, travestis e transexuais, evidenciam o quanto a escola (já) ensina, 
em diferentes momentos e espaços, sobre masculinidade, feminilidade, sexo, afeto, conjugalidade, família. 
 
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33. Nesse contexto, para construir uma prática pedagógica que promova transformações no sentido da igualdade de 
gênero a partir do respeito às diferenças, espera-se que a escola: 
 
a) incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira transversal. 
b) realize atividades em seu cotidiano que definam para as crianças o que é masculino e o que é feminino. 
c) se valha das diferenças sexuais naturais entre meninos e meninas para conduzir a classe e manter a disciplina. 
d) se refira à questão de gênero de forma tangencial, suficiente para promover vivência menos intransigente e mais 
equânime entre homens e mulheres. 
e) reforce modelos de comportamentos socialmente atribuídos a homens e mulheres que formam um conjunto de 
representações sobre masculinidade e feminilidade. 
 
 
Texto 1 
Em nosso dia a dia, no contato com outras pessoas e com as diversas informações que recebemos, estamos expostos 
a várias situações comunicativas, cada uma situada em seu devido contexto. Na escrita e na fala existem algumas 
estruturas padronizadas que recebem o nome de gêneros textuais. 
No simples ato de abrir um jornal ou uma revista, já estamos expostos aos diversos gêneros textuais: nesses dois meios 
de comunicação é possível encontrar artigos, cartas de leitor, artigos de opinião, notícias, reportagens, charges, tirinhas, 
ensaios, e-mails e tantos outros textos que se adequam às necessidades de quem os escreve, apresentando finalidades 
distintas e definidas. Assim são os gêneros, eles existem em grande quantidade justamente porque as práticas 
sociocomunicativas são dinâmicas e variáveis. 
Texto 2 
As reflexões teóricas sobre a noção de gênero do discurso (ou do texto, conforme a perspectiva) têm sido ampliadas em 
vários campos de estudo e assumem especial importância para a metodologia do ensino e da aprendizagem de língua 
portuguesa, considerando os objetivos atualizados nas propostas curriculares contemporâneas. 
 FURLANETTO, M. M. Gênero do discurso como componente do arquivo Dominique 
Maingueneau. In: MEREU, A. B; BONINI, A.; MOTTA-ROTH. D. Gêneros: teorias, métodos, debates. 
São Paulo: Parábola, 2005 (adaptado). 
Considerando os textos apresentados, avalie as afirmações a seguir. 
I. Os gêneros textuais são formas relativamente estáveis de um enunciado, determinadas sócio-historicamente. 
II. Os gêneros textuais possuem características específicas, que dependem dos usuários da linguagem e das 
necessidades em sua comunicação. 
III. O leitor/produtor de textos é um usuário proficiente da linguagem à medida que recorre aos gêneros textuais para, em 
diferentes situações comunicativas, externalizar os sentidos dos textos que lê ou produz. 
34. É correto o que se afirma em 
A) I, apenas. 
B) II, apenas. 
C) I e III, apenas. 
D) II e III, apenas. 
E) I, II, III. 
 
TEXTO 1 
Combina as linguagens verbal e visual, que tornam a comunicação rápida, conquistando leitores de todas as idades 
como meio de diversão. A palavra e a imagem, emgeral e na prática, possuem o mesmo peso, o que torna o ritmo da 
leitura mais acelerado ainda. Utiliza alguns recursos icônico- verbais próprios ou muito recorrentes, com uma 
morfossintaxe e sintaxe discursivas específicas: o desenho, o requadro ou vinheta, o balão, a figura, o uso de 
onomatopeias e de legendas, a elipse, a página ou prancha, conjugando discurso verbal e pictogramas. 
COSTA, S. R. Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2008(adaptado). 
 
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TEXTO 2 
Geralmente com três ou quatro quadros, apresenta um texto sincrético que alia o verbal e o visual no mesmo 
enunciado e sob a mesma enunciação. Circula em jornais ou revistas, numa só faixa horizontal de mais ou menos 14 
cm x 4 cm, em geral no caderno de diversões, amenidades ou também conhecido como recreativo, onde se podem 
encontrar cruzadas, horóscopo etc. COSTA, S. R. Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2008(adaptado). 
35. Os textos 1 e 2 apresentam a definição de dois gêneros textuais distintos. Levando em consideração os elementos 
estruturadores de cada um dos gêneros, sua função e circulação, é correto afirmar que as definições correspondem, 
respectivamente, a 
 
A) um anúncio e uma caricatura 
B) uma caricatura e uma HQ. 
C) uma charge e um anúncio. 
D) uma tirinha e uma charge. 
E) uma HQ e uma tirinha. 
 
O filme Menina de ouro conta a história de Maggie Fitzgerald, uma garçonete de 31 anos que vive sozinha em condições 
humildes e sonha em se tornar uma boxeadora profissional treinada por Frankie Dunn. 
Em uma cena, assim que o treinador atravessa a porta do corredor onde ela se encontra, Maggie o aborda e, a caminho 
da saída, pergunta a ele se está interessado em treiná-la. Frankie responde: “Eu não treino garotas”. Após essa fala, ele 
vira as costas e vai embora. Aqui, percebemos, em Frankie, um comportamento ancorado na representação de que boxe 
é esporte de homem e, em Maggie, a superação da concepção de que os ringues são tradicionalmente masculinos. 
Historicamente construída, a feminilidade dominante atribui a submissão, a fragilidade e a passividade a uma “natureza 
feminina”. Numa concepção hegemônica dos gêneros, feminilidades e masculinidades encontram-se em extremidades 
opostas. 
No entanto, algumas mulheres, indiferentes as convenções sociais, sentem-se seduzidas e desafiadas a aderirem à 
prática das modalidades consideradas masculinas. É o que observamos em Maggie, que se mostra determinada e insiste 
em seu objetivo de ser treinada por Frankie. 
FERNANDES. V; MOURÃO. L. Menina de ouro e a representação de feminilidades plurais. Movimento, n. 4, out-dez. 
2014 (adaptado). 
36. A inserção da personagem Maggie na prática corporal do boxe indica a possibilidade da construção de uma 
feminilidade marcada pela 
a) adequação da mulher a uma modalidade esportiva alinhada a seu gênero. 
b) valorização de comportamentos e normalmente associados à mulher. 
c) transposição de limites impostos à mulher num espaço de predomínio masculino. 
d) aceitação de padrões sociais acerca da participação da mulher nas lutas corporais. 
e) naturalização de barreiras socioculturais responsáveis pela exclusão da mulher no boxe. 
 
 
Essa forma de dança social (folclórica) desenvolveu-se como parte dos costumes e tradições de um povo que expressa 
sua manifestação cultural. Transmitida de geração a geração, é uma das formas de dança mais antigas, datando desde 
a época das culturas tribais evoluídas que estabeleceram ligação com as grandes civilizações da história da humanidade. 
A principal característica dessa dança é a integração, socialização, prazer, divertimento, respeito aos costumes e 
tradições. 
HASS, A. N; GARCIA, A. Ritmo e Dança. Canoas: Ulbra, 2003 (fragmento). 
 
37. As danças folclóricas, sendo uma expressão das diferentes manifestações da dança 
 
A) distinguem-se das demais pelo refinamento técnico dos seus gestos e movimentos e pela complexidade dos seus 
elementos coreográficos. 
B) compreendem expressões culturais brasileiras diversificadas como o maracatu, o funk, a catira, o boi-bumbá, o hip 
hop e o baião. 
C) são contextuais, pois seus gestos e coreografias fazem referência a situações da vida cotidiana e/ou expressam 
visões de mundo de uma comunidade. 
 
 MARKA TEXTO REDAÇÃO E LINGUAGENS 
D) possuem qualidades rítmicas e expressivas secundárias em relação aos significados sociais, culturais e 
representacionais. 
E) reforçam tendências de massificação social e de dispersão de sentidos da vida comunitária, favorecendo a 
universalização de valores culturais. 
 
 
O rap, palavra formada pelas iniciais de rhythm and poetry (ritmo e poesia), junto com as linguagens da dança (o break 
dancing) e das artes plásticas (o grafite), seria difundido, para além dos guetos, com o nome de cultura hip hop. O break 
dancing surge como uma dança de rua. O grafite nasce de assinaturas inscritas pelos jovens com sprays nos muros, 
trens e estações de metrô de Nova York. As linguagens do rap, do break dancing e do grafite se tornaram os pilares da 
cultura hip hop. 
DAYRELL, J. A música entra em cena: o rap e o funk na socialização da juventude. 
Belo Horizonte: UFMG, 2005 (adaptado). 
 
38. Entre as manifestações da cultura hip hop apontadas no texto, o break se caracteriza como um tipo de dança que 
representa aspectos contemporâneos por meio de movimentos 
 
A) retilíneos, como crítica aos indivíduos alienados. 
B) improvisados, como expressão da dinâmica da vida urbana. 
C) suaves, como sinônimo da rotina dos espaços públicos. 
D) ritmados pela sola dos sapatos, como símbolo de protesto. 
E) cadenciados, como contestação às rápidas mudanças culturais. 
 
 
 
Soneto XXXI 
 
Longe de ti, se escuto, porventura, 
Teu nome, que uma boca indiferente 
Entre outros nomes de mulher murmura, 
Sobe-me o pranto aos olhos, de repente... 
 
Tal aquele, que, mísero, a tortura 
Sofre de amargo exílio, e tristemente 
A linguagem natal, maviosa e pura, 
Ouve falada por estranha gente... 
 
Porque teu nome é para mim o nome 
De uma pátria distante e idolatrada, 
Cuja saudade ardente me consome: 
 
E ouvi-lo é ver a eterna primavera 
E a eterna luz da terra abençoada, 
Onde, entre flores, teu amor me espera. BILAC, O. Melhores poemas. Seleção de Marisa Lajolo. São Paulo: Global, 2003, p. 54. 
 
39. Olavo Bilac, mais conhecido como poeta parnasiano, expressa traços românticos em sua obra. No soneto 
apresentado, o traço romântico observado é a 
 
A) erudição do vocabulário. 
B) a sensibilidade do sujeito lírico. 
C) predominância de descrição e do subjetivismo. 
D) idealização do tema amoroso. 
E) utilização de universo mitológico. 
 
 
Estima-se que atualmente 160.000 brasileiros trabalhem e vivam no país em condições semelhantes às de escravidão 
— ou seja, estão submetidos a trabalho forçado, servidão por meio de dívidas, jornadas exaustivas e circunstâncias 
degradantes (em relação a moradia e alimentação, por exemplo). Comparada aos milhões de africanos trazidos para o 
país para trabalhar como escravos, a cifra atual poderia indicar alguma melhora, mas abrigar 160000 pessoas 
escravizadas é um escândalo humano de proporções épicas. Em 1995, o governo federal reconheceu oficialmente a 
continuidade daquele crime inclassificável – e criou uma comissão destinada a fiscalizar o trabalho escravo. O pior é que, 
em vez de melhorar, a situação está ficando mais grave. 
 
40. Com a expressão em destaque na passagem “…abrigar 160000 pessoas escravizadas é um escândalo humano de 
proporções épicas.”, a autora está afirmando, mediante o emprego de palavras em sentido 
 
 MARKA TEXTO REDAÇÃO E LINGUAGENS 
A) próprio, que a dimensão do escândalo é verídica. 
B) figurado, que a dimensão do escândalo é comovente. 
C) figurado, que a dimensão do escândalo é grandiosa. 
D) próprio, que a dimensão do escândalo é terrível. 
E) figurado, que a dimensão do escândalo é insana. 
 
Caldas Novas 
Maior manancial hidrotermaldo mundo e dotada de diversificado parque hoteleiro, com parques aquáticos e 
piscinas hidrotermais, recebe anualmente mais de dois milhões de turistas de todas as idades. Além das águas termais, 
o ecoturismo é forte vocação no município. Ele se encontra ás margens do lago da Represa de Corumbá e possui o 
Parque Estadual da Serra de Caldas Novas, com suas trilhas e cachoeiras. Outro ponto alto é o Santuário de Nossa 
Senhora Salete, localizado no Morro do Capão, proporcionando uma vista contemplativa da cidade. É muito procurado 
para meditação e reflexão. Outro local com forte energia espiritual é o Jardim Japonês, um passeio pela tradição budista. 
Inúmeros eventos realizados durante todo o ano contribuem ainda mais na atração de turistas. 
Disponível: <http://www.goiasturismo.go.gov.br/caldasnovas/> 
 
41. A respeito da linguagem empregada no texto, é possível dizer que ela é 
 
A) predominantemente denotativa. 
B) predominantemente conotativa. 
C) denotativa, mas com importantes passagens conotativas. 
D) conotativa, mas com importantes passagens denotativas. 
E) simultaneamente denotativa e conotativa. 
 
 
 
42. Os recursos da linguagem verbal e não verbal utilizados na tira indicam o princípio de alinhamento e harmonia na 
relação texto/imagem. No texto, essa relação é apresentada pelo autor através da tradução do conceito de 
 
A) homonímia. 
B) denotação. 
C) antonímia. 
D) paronímia. 
E) sinonímia. 
 
 
Torrente de uma triste realidade 
 
Muitos não têm paciência ou não gostam de ler sobre a cultura afegã, tampouco sobre as suas nuances. A partir 
da vida de uma família de classe média, a autora consegue percorrer as diversas sendas que tanto diferenciam a cultura 
afegã das demais. 
Asne Seierstad teve uma incrível sensibilidade para descrever tão bem as entranhas desta cultura. Se não estiver 
disposto(a) a deparar-se com contrastes culturais chocantes, dificilmente gostará deste livro. 
Apesar de poder ser lido como romance, não espere por uma história contínua. Na verdade, poucos são os 
capítulos que guardam tal característica, os demais são escritos de modo mais independente – o que, para mim, não 
prejudicou em nada o transcorrer da obra. 
 
 
 MARKA TEXTO REDAÇÃO E LINGUAGENS 
Sou um apaixonado pela cultura do Afeganistão. Esta obra é um incrível relato sobre a sofrida vida naquele país. 
É impressionante deparar-se com uma cultura tão empedrada e quase nunca questionada, bem como com os diversos 
relatos de guerra. Confrontamo-nos com o domínio soviético, passamos pelo período da guerra civil, que envolve tanto 
o Regime de Cabul quanto o controle dos Mujahedin e chegamos ao tenebroso regime Talibã. Do meio para o final, o 
livro ganha um tom menos fundamentalista e mais ‘liberal’, que é o período “pós-Talibã”. 
 
A leitura foi fantástica, o livro é cativante e, sobretudo, ensina! 
Resenha do livro O livreiro de Cabul, por Felipe Albiero – SKOOB. Disponível em: 
<www.skoob.com.br/livro/resenhas/310/mais-gostaram 
 
43. Pela sua construção composicional e discursiva, o texto é caracterizado como uma resenha porque 
 
A) encaminha uma petição, contendo uma reivindicação. 
B) visa descobrir novos conhecimentos no domínio científico. 
C) implica leitura, interpretação e posicionamento sobre a obra. 
D) resulta de uma atividade jornalística com informações sobre um evento. 
E) expõe de forma sintetizada a ideia geral sobre o livro, sem comentários. 
 
 
Jaburu malandro 
 
No dia seguinte deu-se isto: estavam almoçando quando a porta se abriu, Pietro! Era um ingrato, era tudo o que 
você quiser, mas era filho. Foi uma festa. Tanto tempo, como é que viera sem avisar! Como estava grande! Pois fazem 
seis anos já! 
– Meu pai desculpa... 
[...] 
O melhor de Mário de Andrade: contos e crônicas. RJ: Nova Fronteira, 2015. p. 73. 
 
44. Na narrativa, a ação possui um movimento temporal que a dinamiza. Esse movimento é marcado no texto, 
principalmente, pelas formas verbais 
 
A) no gerúndio e no particípio. 
B) no infinitivo impessoal e pessoal. 
C) nos modos subjuntivo e imperativo. 
D) nos tempos pretérito perfeito simples e no pretérito imperfeito. 
E) nos tempos futuro do presente simples e do presente composto. 
 
 
Engenheiros do amanhã 
 
A máxima é cada vez mais válida: o futuro está nas mãos dos jovens. Nos dias 6 e 7 de abril será realizada em Boston 
a Brazil Conference 2018, evento que reúne anualmente estudantes brasileiros e grandes personalidades para pensarem 
soluções inovadoras para o futuro do País. O programa surgiu como uma parceria das universidades americanas Harvard 
e MIT, e hoje ajuda a fomentar o debate entre futuros líderes. 
 
Dentre milhares de inscrições, cinco estudantes de graduação foram escolhidos para representar cada região do Brasil 
como embaixadores. Junto a eles, convidados participam de painéis temáticos, palestras e atividades interativas como 
a HackBrasil, que premia projetos com respostas concretas para problemas brasileiros. Em 2016, por exemplo, foi 
premiado um plano para diminuir a mortalidade infantil com uma mamadeira-termômetro. Desta vez, serão abordadas 
soluções para questões como transporte público, agricultura e habitação. 
 
VILANOVA, Beatriz. Por um Mundo Melhor. Revista Azul Magazine, abr. 2018, p. 90 
 
45. Sabe-se que todo texto se realiza com uma determinada finalidade, ou seja, tem um propósito interativo específico. 
Nessa perspectiva, considerando as características dos gêneros textuais quanto ao seu utilitarismo e à sua função social, 
no texto em questão há a intenção de 
 
A) Anunciar o evento Brazil Conference 2018. 
B) Ajudar a fomentar o debate entre futuros líderes. 
C) Mostrar a parceria das universidades americanas Harvard e MIT. 
D) Premiar projetos com respostas concretas para problemas brasileiros. 
E) Abordar soluções para questões como transporte público, agricultura e habitação. 
 
 
 
 MARKA TEXTO REDAÇÃO E LINGUAGENS 
 
Com base na leitura dos textos motivadores, nas discussões feitas em sala e no seu conhecimento de mundo, elabore 
um texto do tipo DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO acerca do tema: “VÍCIO EM GAMES: CAMINHOS PARA 
CONCILIAR A EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA À SAÚDE DOS JOVENS BRASILEIROS.”. Ao desenvolver o tema 
proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de sua formação. Selecione, 
organize e relacione argumentos, fatos e opiniões para defender o seu ponto de vista e suas propostas, sem ferir os 
direitos humanos. 
TEXTO I 
Vício em games será considerado transtorno de saúde mental 
A partir de 2022, o comportamento obsessivo associado a jogos eletrônicos poderá ser diagnosticado e tratado por 
profissionais de saúde mental. A nova Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados 
com a Saúde, a CID-11, tem previsão para entrar em vigor em 2022. Anunciada pela Organização Mundial da Saúde 
(OMS), a décima primeira revisão traz mudanças como a inclusão do distúrbio de games como um problema de saúde 
mental. 
Com a nova revisão, o vício em jogos eletrônicos entra para a lista de distúrbios de saúde mental sob a nomenclatura 
“Distúrbio de games” (Gaming disorder). A classificação por parte OMS visa ajudar governos, agências de saúde e pais 
a identificar riscos e promover tratamentos a esse distúrbio. 
Sintomas como o aumento da prioridade dada aos jogos, que passam a prevalecer sobre outras atividades e áreas de 
interesse da vida pessoal e social, caracterizam esse distúrbio. Além desse sintoma, outros podem ser identificados 
como a perda de controle sobre aspectos relacionados aos jogos, como duração e frequência das sessões; e a 
continuidade do vínculo com jogos mesmo com consequências negativas como o impacto na vida profissional, 
educacional, social e familiar. 
 
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Em 2017, mais de dois bilhões de pessoas fizeram uso frequente de jogos eletrônicos, sendo 205 milhões deles latino-
americanos. Entretanto, diferentes estudos apontam que apenas cerca de 3% dosjogadores podem ser considerados 
viciados. Como diferenciar, então, uma preferência saudável pelo hobby de um distúrbio? Segundo a psicóloga e 
pesquisadora Júlia Khoury, a dependência costuma estar ligada a restrição e precarização de todos os aspectos da vida, 
como piora no desempenho escolar ou profissional, afastamento de familiares, amigos e cônjuges. “O que não é normal 
é o jovem abandonar as atividades que ele fazia antes, começar a faltar às aulas, abandonar os grupos de amizades, 
deixar de realizar atividades básicas do dia-a-dia, como comer, dormir ou tomar banho”, esclarece. 
Assim, a melhor maneira de se identificar um comportamento obsessivo é por meio da comparação do comportamento 
antes e depois do início do contato com os jogos, para identificar o aumento de fatores como agressividade, irritabilidade 
e isolamento. “Através dessa comparação, é possível identificar se existe a necessidade de procurar os profissionais de 
saúde mental em busca de um diagnóstico”, finaliza Júlia. 
 
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