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1 Ana Clea D. Ferreira 
Antonia Cleta D.F.Gonçalves 
Regina Faustino do Nascimento 
Yzaura Patrícia V. Freitas 
2 Aretha Kelly de S.P. Montenegro 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso (PED 2085) – Prática do Módulo VI– 
13/06/20 
 
O PROCESSO DE AVALIAÇÃO, A INCLUSÃO 
DIGITAL E O TRABALHO NO EJA. 
 
 
Acadêmicos¹ 
Tutor Externo² 
 
RESUMO 
 
O presente trabalho científico tem como fator principal expor de um modo geral o 
processo de avaliação, a inclusão digital e o trabalho com alunos que estão inseridos 
na modalidade de Ensino de Jovens e Adultos (EJA). Com esse pressuposto deveremos 
considerar importante toda a trajetória de vida, experiências, o meio onde vivem e até 
o processo de exclusão da sociedade. Fora isso, é fundamental focar na melhor forma 
de aprendizagem, levando sempre em consideração o ritmo, e a singularidade de cada 
discente, sobretudo no processo de avaliação que deve ser para garantir a melhoria da 
qualidade de ensino dessa modalidade. Atrelado a isso a inclusão digital, que é uma 
ferramenta importantíssima e facilitadora de ensino. Ela deve ser usada além da 
aprendizagem, também para cada indivíduo se apropriar e sentir-se inserido nessa era 
tecnológica. O professor por sua vez deverá ter uma postura flexível, inovadora, 
sempre sendo um mediador no processo de ensino e do trabalho no EJA. Assim sendo 
esse estudo se torna de grande valia para a comunidade acadêmica, uma vez que 
discute muito, nesse âmbito, a qualidade na educação atrelada a preparação do 
professor. Dessa forma além de conhecer melhor essa modalidade de ensino, foca no 
docente com uma postura mais inovadora em suas aulas, deste modo a atender as 
necessidades dos seus alunos, procurando organizar os conteúdos, e ensinar de uma 
forma que todos possam se apropriar dos saberes. 
 
Palavras-chave: EJA. Avaliação. Inclusão 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 O Ensino de Jovens e Adultos – EJA- proveio-se da necessidade de escolarizar 
jovens e adultos que de alguma forma não conseguiram concluir os estudos na idade 
adequada. Essa modalidade de ensino assumiu o dever de trabalhar para a construção da 
identidade de sujeitos capazes de agirem, falarem, de desenvolverem pensamento 
político e crítico, essencial para participar dos processos históricos e modificar sua 
realidade de exclusão social. Nesse intuito, esse paper tem como objetivo apresentar em 
linhas gerais o processo de avaliação, a inclusão digital e o trabalho com os alunos 
matriculados no Ensino de Jovens e Adultos (EJA). 
 Ao propor um trabalho nessa modalidade é importante considerar toda a 
trajetória de vida do aluno e até mesmo seu processo de exclusão da sociedade. Além 
disso, é fundamental ampliar o olhar sobre seus ritmos e modos da aprendizagem 
particulares, sobretudo no processo de avaliação que deve ser realizada com vistas a 
melhorar o ensino dos alunos. É essencial rever a avaliação como um processo 
indissociável do processo de ensino e aprendizagem e de uma prática pedagógica efetiva 
e de qualidade, que possa mesclar a avaliação escolar com diferentes tipos de produções 
dos alunos: exames, trabalhos, apresentações e atitudes no contexto da sala de aula. 
 Aliado a isso, a inclusão digital surge como uma ferramenta facilitadora do 
processo de ensino e aprendizagem na educação, ao mesmo tempo em que permite a 
dinamização das práticas pedagógicas, destacando a importância da função do educador 
enquanto mediador do processo de ensino e do trabalho no E JA. 
 Nesse sentido, este estudo torna-se pertinente a comunidade acadêmica, uma vez 
que, se discute muito, nesse âmbito, a qualidade da educação junto com a preparação do 
professor. Assim, além de conhecer melhor essa modalidade de ensino, atenta para que 
o professor adquira um caráter flexível em suas aulas, de modo a atender a necessidade 
de seus alunos, procurando adaptar os conteúdos e ensinar de uma forma que todos 
possam aprender. 
 Para isso, pontuamos os seguintes tópicos: 
2. Fundamentação Teórica 
2.1. Inclusão digital na EJA 
2.2. O Trabalho na EJA 
2.3. Avaliação na EJA 
 
 A pesquisa tem como objetivo mostrar a importância da inserção desses 
jovens e adultos novamente na sala de aula, dando-lhes a oportunidade de terminarem 
seus estudos e também conseguirem uma vaga no mercado de trabalho. 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 A proposta metodológica no ensino EJA implica em conceitos humanos 
de sociedade educação, a proposta de ensino nessa modalidade precisa estar engajada 
em experiências práticas, voltadas para o crescimento intelectual e profissional dos 
indivíduos que procuram esse sistema de ensino. A escola como ambiente de 
aprendizagem, precisa estar atualizada, quanto á inclusão digital, e oferecer a seus 
alunos uma experiência mais completa, criando possibilidades de crescimento o pessoal 
e cognitivo. As práticas pedagógicas na EJA necessitam ser repensadas, tendo em vista 
a necessidade do publico a quem se destina, que da sua maneira já tem sua rotina de 
trabalho, e família que muitas das vezes pode ser cansativa. 
 
2.1 INCLUSAO DIGITAL NA EJA 
 
 Atualmente vivemos em um mundo pós-moderno, em que o uso das tecnologias 
no ensino torna-se um fator de muita importância, a cada dia são apresentadas inovações 
tecnológicas que trazem benefícios para os alunos que recebem esse benefício. Na EJA 
a realidade não é a mesma de outras áreas do ensino, pois ainda falta estrutura 
suficiente, um plano de governo que seja eficiente pra essa modalidade, pois a EJA, 
tem uma importância muito grande para quem não conseguiu terminar o ensino médio e 
fundamental na idade certa ou não teve acesso a ele. 
Apesar de o contexto histórico mostrar progresso na educação de jovens e 
adultos desde as primeiras iniciativas, observa-se que essa modalidade ainda possui 
muitos desafios que estão relacionados a grade curricular, inadequação de livros e 
metodologias ,falta de capacitação de alguns professores, falta de investimento por parte 
governamental e a dificuldade de acesso e principalmente a inexistência do uso das 
novas tecnologias no contexto escolar de muitas escolas . Quando se fala em EJA, no 
Brasil a metodologia usada é a educação bancária no qual, Paulo Freire que era o maior 
defensor da educação adulta discordava. 
 
2.2 O TRABALHO NA EJA 
 
 O mundo do trabalho é um fator determinante, que acaba por ampliar o quadro 
de sujeitos que buscam a EJA, nessa direção cabe à construção curricular dessa 
modalidade de ensino contemplar a diversidade de trabalhadores, que buscam a EJA, 
exatamente para conseguir um melhor emprego, aumentar sua capacidade ou ate mesmo 
cursar em uma universidade. Com o avanço tecnológico, surgem novas frentes 
empregativas, novas funções no mercado, e assim respectivamente a necessidade de se 
oferecer as pessoas que buscam essa modalidade um ensino mais completo, ou mais 
técnico. É ao projeto político pedagógico de cada instituição de ensino que cabe abarcar 
esse rol de especificidades estruturais, para a oferta de ensino para jovens e adultos com 
qualidade, os projetos pedagógico diferenciados, são possibilidades que somam na 
busca de bem atender a essa categoria que mais uma vez buscam sua formação escolar e 
ao mesmo tempo cidadã. 
 
2.3 AVALIAÇAO NA EJA 
 
 A avaliação na EJA, assim como em outras modalidades tem uma importância 
muito grande, pois um processo avaliativo, coerente e bem executado contribui e 
permite inferir, como esta o nível de aprendizado dos alunos como também do metro 
utilizado pelos professores, constatando assim o que necessita ser alterado ou 
melhorado. A avaliação não deve ser encarada apenas como processo de atribuição de 
notas e classificação, é necessário desenvolver um olhar critico e consciência tarefa de 
avaliar. 
A lei de diretrizes e bases trazem seu artigo 37 que: “a educação de jovens e 
adultos será destinada aqueles que não tiveram acesso ou deram continuidade aos 
estudos no ensino fundamental e médio, na idade própria” (Brasil, 1996, p.150). 
“Quando se fala em tecnologia é preciso entender o seu conceito, como conjunto 
de conhecimentos e princípios científicos que se aplicam ao planejamento, á construção 
e a utilização de um equipamento em determinado tipo de atividade” ( Kenski, 2007, 
p.24) 
 
 
Existem vários fatores que podem impedir a alfabetização de uma pessoa, no 
decorrer dos anos de sua infância, estando entre os principais a necessidade de trabalhar 
para contribuir com a renda familiar, que leva a procura da modalidade EJA, nas escolas 
públicas (Nascimento, Bassani, Pinel, 2009) Dias 2015 p, 100, afirma que; 
O processo de avaliação é indispensável na pratica pedagógica, se os 
educadores a utilizam adequadamente torna-se um dos recursos mais 
importantes no processo de ensino e aprendizagem, por possibilitar ao 
professor reformular, prosseguir ou até mesmo conciliar, seu planejamento e 
consequentemente, transformar sua prática pedagógica. 
 
Conforme demonstra Lara (2010), os pilares da inclusão digital são o 
computador, acesso a rede e o domínio das ferramentas utilizados na rede mundial de 
computadores. Ressaltamos que tais ferramentas nem sempre estão disponíveis para os 
sujeitos da EJA. 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 A presente pesquisa foi construída de forma bibliográfica, através de livros e meios 
eletrônicos virtuais. 
 Os métodos utilizados para na pesquisa foi feita através de livros, revistas 
digitais, jornais, artigos científicos e meios eletrônicos virtuais, foram feitas buscas de 
conteúdos que mostram a importância da inclusão digital, o processo de avaliação e a 
educação e o trabalho na EJA. 
Sendo assim a pesquisa foi desenvolvida através de material elaborado 
constituído principalmente de livros e artigos científicos com uma estrutura na 
abordagem qualitativa e caráter descritivo. 
Mayor, diretor-geral da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a 
Cultura (CONFINTEA, 1997, p.17) afirma que: 
 
(...) A revolução das tecnologias da informação, carregada de 
 consequências para todas as atividades humanas apresenta 
um duplo desafio: o modo como fazer para que todos tenham 
acesso à tecnologia e como se pode utilizar a tecnologia para 
fins educacionais. 
 
 
 
 
 A figura acima mostra o ensino na modalidade EJA. São alunos diversificados, que não conseguiram 
concluir seus estudos na idade certa. É importante ressaltar que nesse sentido considerando sua trajetória 
de vida e cultura, há saberes que os alunos carregam consigo. 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
Esta pesquisa possibilitou um estudo sobre processo de avaliação, 
inclusão digital e o trabalho no EJA. A metodologia do Educador Paulo Freire 
ressalta a importância de conhecer a realidade de o aluno conhecer seu cotidiano. 
Os alunos do EJA são alunos que por algum motivo não conseguiram concluir 
seus estudos, sendo assim, o vínculo afetivo é de grande importância em uma 
sala de aula de Educação para jovens e adultos. 
A proximidade entre o professor e o aluno facilita o convivi, a confiança e com 
isso ajuda na cooperação entre todos no aprendizado. Com relação a inclusão digital, a 
entrada no ambiente virtual possibilita que o sujeito tenha voz ativa, seja autor e tenha 
autonomia, embora condicionada para pesquisar e escolher, nas suas leituras, o que 
deseja aprender, indo além do espaço escolar, o que se constitui como uso social das 
TICs. Para Silva e Burgos: 
A autonomia é circunstancial, ou seja, nosso pensar e nossas ações são 
formuladas não apenas pelo que acreditamos ser verdadeiro e pelo que 
desejamos que acontecesse, são frutos também de influências externas, de 
toda conjuntura ( social, política, histórica econômica)que, a limitam a 
tolhem. Sendo assim, é preciso saber utiliza lá com flexibilidade para 
identificar o momento oportuno de agir com sabedoria e recuar em algumas 
situações para avançar posteriormente. (SILVA: BURGOS, 2010) 
 
Quando se fala em EJA, precisamos levar em consideração alguns fatores como 
o público que essa modalidade de ensino abrange tendo como seu público alvo jovens e 
adultos que não tiveram a oportunidade de terminar seus estudos no ensino regular no 
seu devido tempo. Isso porque tiveram que passar seus estudos para trabalharem, não 
podendo mais dar continuidade, mas que com o tempo resolveram voltar para a escola 
com o objetivo de adquirir conhecimentos que não tivera, ou em alguns casos, para 
obter um diploma de conclusão de curso, visando conseguir um emprego melhor, ou 
apenas um emprego. 
Atualmente percebemos a comunidade nos estudos como uma exigência das 
instituições de trabalho com as quais estes alunos estão vinculados, a 
sociedade que nem sempre proporcionou possibilidades iguais “exige” deles 
o certificado de conclusão do primeiro e/ ou segundo graus para que possam 
ser promovidos ou valorizados profissionalmente. (MIRANDA; 
MACHADO, 2010) 
Falando sobre o trabalho na EJA em relação ao docente, o professor não pode 
ser engessado e se limitar a passar conteúdos e aplicar provas, ele precisa utilizar 
métodos para um ensino motivador e cativante para com os alunos. 
A falta dessa metodologia leva a evasão do aluno, e reforça um sistema de 
ensino desmotivante, reforçando a ideia de um” ensino bancário”. De acordo com Freire 
(1997). 
O ensino dos conteúdos não pode ser feito a não ser autoritariamente, 
vanguardistamente, como se fossem coisas, saberes, que se podem superpor 
ou justapor ao corpo consciente aos educandos, ensinar, aprender, conhecer 
não tem nada que ver com essa prática mecanicista ( FREIRE, 1997, p.66). 
 
A avaliação possibilita ao educador as condições necessárias de compreender os 
conhecimentos dos alunos sendo avaliado não somente notas para fim de aprovação e 
reprovação, mas um diagnóstico de como está a situação de cada um. 
A partir daí o professor tem condições de analisar qual a melhor forma de se 
trabalhar os educandos. 
Percebe-se por meio dessa pesquisa que no processo de avaliação devem-se 
levar em conta as possíveis fragilidades e fazer intervenções caso seja necessário que é 
um processo contínuo e não deve ser utilizado como diagnóstico capaz de melhorar a 
qualidade da aprendizagem. 
 
5. CONCLUSÃO 
 
É possível citar que o ensino de jovens e adultos se torna muito importante, uma 
vez que a exigência do mercado de manda cada vez mais formação das pessoas, 
portanto, essa modalidade é necessária para aqueles que buscam qualificação. Nos dias 
atuais, a alfabetização e o ensino, de modo geral, não se limitam apenas à capacitação 
do aluno para inseri-lo no mercado de trabalho, mas também entra seus esforços no 
desenvolvimento de capacidades, autonomias tornando os cidadãos mais conscientes e 
críticos acerca da realidade que os cerca, e exigentes. Com a mudança nessa realidade 
social, os alunos vão ter mais informações que melhorem sua qualidade de vida, 
higiene, alimentação e direitos e deveres. 
 Tendo em vista ainda o aporte teórico, é preciso destacar que uma aula na 
modalidade EJA é diferente de uma aula na escola regular. A realidade é totalmente 
diferente e exige que o professor saiba adaptar as aulas de acordo com a realidade da 
turma, uma vez que o próprio ensino no EJA tem seu ensino específico. 
 O uso da informática no âmbito educacional representa o enriquecimento das 
aulas, a construção crítica dos alunos na elaboração e construção das respostas e uma 
autonomia no que tange aos processos futuros, uma vez que a informática na escola 
pode contribuir aos alunos para o mercado de trabalho futuro, tão competitivo e 
dinâmico nos dias atuais. Além disso, o uso do computador possibilita a dinamização doprocesso de ensino, pois a informática é uma ferramenta dinâmica por si só. Através 
dela, os alunos podem aprender através de pesquisas, utilização dos mais variados 
programas. 
 Por parte dos educadores, espera-se uma postura de ensino embasada nos conteúdos 
científicos, sem abandonar a bagagem cultural do aluno, pautando suas práticas na 
realidade social da comunidade escolar, oportunizando reflexões críticas sobre os 
problemas sociais existentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
SILVA, A. C; BURGOS, M.P. Inclusão digital na EJA – trilhando os caminhos da 
autonomia. IN: I Congresso Internacional da Cátedra UNESCO de educação de jovens 
e adultos. João Pessoa: Editora Universitária, 2010.Disponível em 
HTTP://www.catedraunescoeja.org/GT12/com/com012.pdf acessado em 19 de março 
de 2015 
 
EDUCERE- Congresso Nacional de Educação, Revista Cientifica, eletrônica de 
pedagogia. 
 
TUDO SOBRE EJA E COMO FUNCIONA-
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/tudo-sobre-eja-o-que-e-e-como-
funciona 
 
TECNOLOGIA DIGITAL http://proec.ufabc.edu.br/ejaecosol/a-tecnologia-digital-e-a-
educacao-de-jovens-e-adultos/ 
INCLUSÃO DIGITAL - 
http://faef.revista.inf.br/imagens_arquivos/arquivos_destaque/qZzQpPOjZQxYsU3_201
3-7-10-16-16-54.pdf 
 
 
http://www.catedraunescoeja.org/GT12/com/com012.pdf
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/tudo-sobre-eja-o-que-e-e-como-funciona
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