avaliação 2 Crescimento e Desenvolvimento Humano

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1.
	Quando um aluno executa um chute ao gol durante uma partida de futebol, está realizando uma tarefa motora voluntária, em que pretende atingir a máxima precisão com o mínimo de esforço e tempo. O aluno desenvolveu a habilidade motora de chutar. Com relação às habilidades motoras, analise as sentenças a seguir: 
I- A cortada durante a partida de voleibol é uma habilidade motora do jogador.  
II- Os movimentos involuntários do bebê são habilidades motoras.
III- Descascar uma laranja, digitar um texto ou descer uma escada são tarefas motoras. 
IV- As habilidades motoras são tarefas motoras. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	2.
	O movimento pode ser identificado de acordo com seu nível de desenvolvimento, como sendo as fases reflexiva, rudimentar, fundamental ou especializada de desenvolvimento motor. Sobre a fase motora rudimentar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Estágio de inibição de reflexos: os reflexos dos bebês são substituídos por movimentos voluntários.
(    ) Estágio de pré-controle: os movimentos voluntários se tornam mais precisos e controlados.
(    ) Estágio transitório: habilidades motoras apresentam maior controle e precisão.
(    ) Os movimentos rudimentares envolvem: movimentos estabilizadores, manipulativos e locomotores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GALLAHUE, David L. A classificação das habilidades de movimento: um caso para modelos multidimensionais. Revista da Educação Física / Uem, Maringá, v. 13, n. 2, p. 105-111, 1 dez. 2002. Semestral.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	3.
	O desenvolvimento motor é uma evolução de alterações de uma pessoa ter maior capacidade de controlar movimentos que é adquirida ao longo do tempo. Para a avaliação da motricidade, é utilizada uma Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) composta por uma série de testes para avaliar o desenvolvimento motor de crianças dos 2 aos 11 anos de idade. A EDM compreende testes motores nos seguintes componentes: Motricidade fina; 2) Motricidade; 3) Equilíbrio; 4) Esquema corporal; 5) Organização espacial; 6) Organização temporal e 7) Lateralidade. Referente à motricidade fina, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É um teste de motricidade fina: fazer um nó. 
(    ) É um teste de motricidade fina: equilíbrio estático sobre um banco.
(    ) É um teste de motricidade fina: construção de torre.
(    ) É um teste de motricidade fina: saltar sobre o mesmo lugar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CAETANO, Maria Joana Duarte; SILVEIRA, Carolina Rodrigues Alves; GOBBI, Lilian Teresa Bucken. DESENVOLVIMENTO MOTOR DE PRÉ-ESCOLARES NO INTERVALO DE 13 MESES. Revista Brasileira de Cineantropometria & Desempenho Humano, Rio Claro, p. 1-9, jun. 2005. Disponível em: <http://www.motricidade.com.br/pdfs/edm/2005.7.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2016
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - F -V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	4.
	O desenvolvimento motor é um progresso contínuo, relacionado à idade cronológica, trazido pela relação entre os requisitos das tarefas, a biologia do indivíduo e as condições ambientais, sendo inerente às mudanças sociais, intelectuais e emocionais. É na infância, principalmente, no início do processo de escolarização, que ocorre um grande acréscimo das habilidades motoras, que possibilita à criança um vasto domínio do seu corpo em diferentes atividades, como: saltar, correr, chutar uma bola, arremessar um arco, equilibrar-se num pé só, escrever, entre outras. Existem provas que compõem a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM). Por exemplo: Prova do Tabuleiro/Posição Normal. Explicação: o avaliador apresentará o tabuleiro à criança, com o desenho em formato de triângulo à frente dela. Retiram-se as peças, as posicionam em frente às suas respectivas perfurações do tabuleiro. Em seguida, o avaliador dará voz de comando: "Agora coloque você as peças nos buracos". Serão realizadas duas tentativas. Sobre o nome do item que compõe a EDM, conforme o exemplo anterior, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ROSA NETO, Francisco et al. A Importância da avaliação motora em escolares: análise da confiabilidade da Escala de Desenvolvimento Motor. Revista Brasileira Cineantropometria Desempenho Humano, Florianópolis, v. 12, n. 6, p.422-427, out. 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbcdh/v12n6/v12n6a05>. Acesso em: 13 set. 2017.
FONTE DA IMAGEM: ROSA NETO, F. Manual de avaliação motora. Porto Alegre: Artmed, 2002.
	
	 a)
	Motricidade global.
	 b)
	Organização espacial.
	 c)
	Organização temporal.
	 d)
	Motricidade fina.
	5.
	É de grande importância para o professor de Educação Física ter conhecimento sobre o desenvolvimento motor, fornecendo dados para observar seus alunos, podendo com isso perceber alterações que possa vir a acontecer. O equilíbrio é imprescindível para o movimento, sendo influenciado por estímulos visuais, somatossensorias e vestibulares. Com relação ao equilíbrio, analise as afirmativas a seguir:
I- É um teste de equilíbrio: pé manco estático.
II- É um teste de equilíbrio: prova dos palitos.
III- É um teste de equilíbrio: movimentos das mãos e dos braços.
IV- É um teste de equilíbrio: fazer um quatro.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVEIRA, Carolina Rodrigues Alves et al. VALIDADE DE CONSTRUÇÃO EM TESTES DE EQUILÍBRIO: ORDENAÇÃO CRONOLÓGICA NA APRESENTAÇÃO DAS TAREFAS. Revista Brasileira de Cineantropometria & Desempenho Humano, Rio Claro, p. 66-72, ago. 2006. Disponível em: <https://www.researchgate.net/profile/Lilian_Gobbi/publication/26451668_Construction_validity_in_equilibrium_tests_Chronological_order_in_tasks_presentation/links/0fcfd511165821a9c6000000.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2016.
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	6.
	Durante o crescimento da criança, ela organiza passo a passo o seu mundo a partir do seu próprio corpo. Através disso, a criança vai percebendo os seus interesses e adquirindo a consciência do seu esquema corporal, vivenciando inúmeras situações durante o seu desenvolvimento. Com relação ao esquema corporal, analise as afirmativas a seguir:
I- É um teste de esquema corporal: prova de imitação de gestos simples.
II- É um teste de esquema corporal: equilíbrio com tronco flexionado.
III- É um teste de esquema corporal: prova de rapidez.
IV- É um teste de esquema corporal: subir em um banco.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GOUVEIA, Jessika Branco Phomeniuk; BATISTA, Cleide Vitor Mussini. A construção da noção de corpo pela criança de educação infantil representadas no desenho. Universidade Estadual de Londrina, Londrina, p. 705-729, set. 2012. Disponível em: <http://www.uel.br/eventos/semanadaeducacao/pages/arquivos/anais/2012/anais/educacaoinfantil/acosntrucaodanocao.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2016.
	 a)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	7.
	As habilidades motoras objetivam o desenvolvimento motor. Com base na precisão do seu movimento, poderá ser classificado em duas categorias: habilidades motoras globais e habilidades motoras finas. Referente às duas categorias do desenvolvimento motor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Escrever e desenhar são exemplos de habilidades motoras finas.
(    ) Habilidades motoras que envolvem a
grande musculatura como base principal do movimento são consideradas como motoras globais.
(    ) Habilidades motoras globais requerem precisão de movimento para serem realizadas.
(    ) Habilidades motoras finas requerem a capacidade de controlar os músculos pequenos do corpo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	8.
	O desenvolvimento motor é uma evolução contínua e demorada, pelo fato das mudanças mais acentuadas ocorrerem nos primeiros anos de vida. O processo de desenvolvimento motor é apresentado através das fases dos movimentos reflexos, rudimentares, fundamentais e especializados. Para cada fase desse processo existem idades cronológicas correspondentes (PAIM, 2003). Com relação ao desenvolvimento humano, analise as afirmativas a seguir: 
I- A criança no final do primeiro mês de vida consegue manter a cabeça ereta quando sustentado na base do pescoço.
II- A criança no sexto mês de vida começa a desenvolver o seu lado locomotor.
III- A criança no terceiro mês de vida senta sozinha sem apoio.
IV- A criança no nono mês de vida consegue engatinhar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PAIM, Maria Cristina Chimelo. Desenvolvimento motor de crianças pré-escolares entre 5 e 6 anos. Revista Digital, Buenos Aires, v. 58, n. 8, p. 1, mar. 2003. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd58/5anos.htm>. Acesso em: 25 out. 2017
	 a)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	9.
	O desenvolvimento motor é um processo constante, organizado, cefalocaudal, simultaneamente à mielinização do sistema nervoso. Antes de adquirir determinados movimentos voluntários, são necessários desaparecer os reflexos primitivos; antes que a criança possa rolar sobre si mesma, tem de desaparecer o reflexo tônico assimétrico do pescoço. Referente aos reflexos primitivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Reflexo de Moro: solta-se a cabeça de repente, deixa-se cair para trás por curto tempo, mas logo a seguir apoia-se novamente. O bebê pode ter uma surpresa e arremessar os braços para os lados com as palmas das mãos viradas para cima. Quando o reflexo termina, a criança encolhe os braços junto ao corpo, com os cotovelos flexionados.
(    ) Reflexo de sucção: quando se toca levemente na boca do bebê, ele fecha a boca e começa a sugar e a soprar os seios da mãe.
(    ) Reflexo de Galant: quando o bebê está deitado de barriga para cima, a pessoa toca em sua barriga e percorre a mão pelo lado esquerdo, a criança tende a virar para o lado direito (oposto).
(    ) Reflexo de preensão plantar: após ligeira pressão digital na superfície plantar do pé do bebê, acontece a contração dos dedos dos pés.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PESSOA, José Hugo de Lins. Desenvolvimento da criança, uma visão pediátrica. Sinopse de Pediatria, Jundiaí, v. 9, n. 3, p. 72-77, nov. 2003. Disponível em: <http://www.aulasecia.com/anexos/158/4213/Desenvolvimento da criança (RBM).pdf>. Acesso em: 29 nov. 2016.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	10.
	Segundo a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) proposta por Rosa Neto (2002), as provas motoras permitem ao profissional de educação física e da saúde avaliar o nível em que a criança se encontra e em que fase apresentam maiores dificuldades, o que favorece identificar e desta forma intervir para aprimorar um melhor desempenho da criança. Referente aos testes que compõem a EDM, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: ROSA NETO, F. Manual de Avaliação Motora. Porto Alegre: Artmed, 2002.
	 a)
	As provas motoras de lateralidade (mãos, olhos e pés) compreende entre os dois e cinco anos de idade, onde ocorre o controle do próprio corpo e dos seis aos onze anos quando a criança está apta à prova de rapidez.
	 b)
	Nas provas motoras, a motricidade global envolve a habilidade do controle dos grandes músculos, proporcionando movimentos amplos, é a capacidade de equilíbrio do corpo. Compreende dos 2 aos 11 anos de idade.
	 c)
	Nas atividades motoras e na organização espacial, o indivíduo apresenta a capacidade de se situar e orientar com relação a uma outra pessoa ou objeto num determinado espaço (exige basicamente a percepção visual), como tamanho, movimentos, formas, volume, entre outros. Já a organização temporal é mais abstrata e difícil de ser adquirida pelas crianças. A criança se conscientiza do desenvolvimento das ações no tempo usando mais a percepção auditiva.
	 d)
	Quando a Idade Motora (IM) não acompanha a Idade Cronológica (IC) da criança, ela é considerada Idade Motora Negativa.