Avaliação Final (Objetiva) - Língua Inglesa I

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Disciplina:
	Língua Inglesa I (LLI46)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:668533) ( peso.:3,00)
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Os pronomes relativos ou "relative pronouns" em inglês são: "that, who, whom, which e whose". Eles se referem a termos citados anteriormente e devem ser empregados sempre para introduzirmos uma oração subordinada a uma oração principal. Acerca do uso correto dos "relative pronouns", classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) The person who phoned me last night is my teacher.
(    ) The car which hit me was red.
(    ) The student whose phone just rang should stand up.
(    ) The police are looking for the car which driver was masked.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V- V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	2.
	O Caso Genitivo por meio do uso de um apóstrofo (' ) seguido ou não de "s" é típico da Língua Inglesa. É usado basicamente para mostrar que algo pertence ou está associado a alguém ou a algum elemento. O 's vem após o nome do possuidor, que precederá sempre a coisa pertencente. Sobre o "genitive case", analise as seguintes afirmativas:
I- A forma com 's é somente usada quando o possuidor é um ser animado, o que abrange: pessoas e animais, além de nomes próprios e parentes.
II- O "genitive case" também é utilizado a outros substantivos que só podem se referir a pessoas: criança, menino(a), amigo(a), vizinho(a), colega de escola ou trabalho etc.
III- Outra regra em que o uso do "genitive case" é obrigatório é para os seres inanimados (coisas, lugares e substantivos abstratos).
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	3.
	Os collective nouns indicam um conjunto de pessoas, animais, coisas, alimentos ou seres mitológicos de uma mesma espécie. Quando utilizamos o coletivo, não há a necessidade de mencionarmos os substantivos a que se referem, tanto na língua portuguesa como na inglesa. Sobre a sequência dos substantivos coletivos, assinale a alternativa CORRETA:
CAST  - CLASS - BAND (ANIMALS) - HAND (FOOD)
	 a)
	of angels - of students - of men - of bananas.
	 b)
	of singers - of teachers - of birds - of grapes.
	 c)
	of flowers - of people - of birds - of grapes.
	 d)
	of actors - of students - of gorillas - of bananas.
	4.
	Os substantivos podem ser abstratos ou concretos, "concrete nouns" ou "abstract nouns". Os "concrete nouns" são palpáveis, isto é, podemos experimentá-los com nossos cinco sentidos. Os "abstract nouns" referem-se a coisas intangíveis, como ações, sentimentos, ideais, conceitos e qualidades. Sobre "abstract nouns", classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na frase: "Send them my love". (Envie-lhes meu amor.) "Love" é um exemplo de "abstract noun".
(    ) A palavra "Peace" expressa um sentimento, logo é um "abstract noun".
(    ) Na frase "I love my husband". (Eu amo o meu marido) "Love" é um exemplo de "abstract noun".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	5.
	As "personal information" são essenciais para qualquer diálogo, seja formal ou informal quando queremos saber informações acerca do nome, trabalho, estado civil, família, idade, entre outros. Sobre as informações que envolvem "marital status", assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Do you have any children? What is his/her name?
	 b)
	Where do you work? Do you like your job?
	 c)
	When is your birthday? How old are you?
	 d)
	Are you married/single? Do you have a boyfriend/girlfriend?
	6.
	Os substantivos coletivos ou "collective nouns" possuem algumas particularidades, mas em geral são parecidos com os termos que utilizamos também na língua portuguesa. São "collective nouns" o grupo de substantivos que se refere a uma classe ou grupo de maneira geral. Sobre os "collective nouns", classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Não há "collective nouns" na sentença: "My uncle has a herd of cattle in his farm". (Meu tio tem um rebanho de vacas em sua fazenda).
(    ) "People: a group compose of person" é um exemplo de "collective nouns".
(    ) "Team" não é um "collective noun".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	7.
	Na Língua Inglesa, os artigos indefinidos "indefinite articles" são o "a" e o "an" e eles acompanham o substantivo no qual ainda não se tem conhecimento. Esses artigos equivalem ao "um" e ao "uma" da língua portuguesa. Sobre os "indefinite articles", analise as seguintes afirmativas:
I- Utilizamos os "indefinite articles" para o masculino e para o feminino.
II- Devemos utilizar o artigo indefinido com substantivos no plural ou substantivos incontáveis.
III- Utilizamos o "indefinite article" "a" com "eu", "ew" e "u" quando aparecem no início da palavra e possuem som de consoante na Língua Inglesa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	8.
	Você, acadêmico, ouviu e leu o podcast 'Credit Cards', na trilha de aprendizagem de Língua Inglesa I. Agora, releia o texto do podcast:
"A credit card is a small card containing a means of identification, such as a signature or picture, that authorizes the person named on it to charge goods or services to his account, on which he is billed periodically. The use of credit cards originated in the United States during the 1920s, when individual firms, such as oil companies and hotel chains, began issuing them to customers for purchases made at company outlets; their use increase greatly after World War II.
The first universal credit card, which could be used at a variaty of establishments, was introduced by the Diners Club Inc., in 1950. Another major card of this type was established by the American Express Company in 1958."
Acerca do texto que você acabou de reler, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: The New Encyclopaedia Britannica. Micropaedia, vol. 3, 1992, p. 722.
	 a)
	O texto tem caráter argumentativo.
	 b)
	Na década de 1920, nos Estados Unidos, surgiram os primeiros cartões de crédito.
	 c)
	A American Express Company popularizou o cartão de crédito tal como o conhecemos hoje.
	 d)
	Quando o texto menciona Diners e American Express, está fazendo propaganda desses cartões de crédito.
	9.
	O verbo "to be", em inglês, pode ser usado para indicar de onde você é, quem é você, sua profissão, nacionalidade, como você está, dentre outras informações. Sua tradução, para a língua portuguesa, corresponde a "ser" e "estar". Diante disto, assinale a alternativa CORRETA em que o uso do verbo "to be" é feito conforme a norma padrão da língua inglesa:
	 a)
	It's very nice to meet you.
	 b)
	I were sick yesterday.
	 c)
	Are he single?
	 d)
	You is a good teacher.
	10.
	Na língua inglesa, os verbos em terceira pessoa do singular sofrem alteração na sua forma escrita, sendo acrescido um "S" ao seu final. Para este acréscimo, são utilizadas determinadas regras. Analise os verbos na terceira pessoa (3rd person) do singular e assinale a alternativa no qual o emprego da terminação está INCORRETO:
	 a)
	Goes, fixes, lives, watches.
	 b)
	Studies, plaies, goes, kisses.
	 c)
	Washes, cries, tries, pays.
	 d)
	Eats, does, wants, has.
	11.
	(ENADE, 2006) Samba do Approach
Zeca Baleiro
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho savoir-faire
Meu temperamento é light
Minha casa é hi-tech
Toda hora rola um insight
Já fui fã doJethro Tull
Hoje me amarro no Slash
Minha vida agora é cool
Meu passado é que foi trash...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Fica ligado no link
Que eu vou confessar my love
Depois do décimo drink
Só um bom e velho engov
Eu tirei o meu green card
E fui prá Miami Beach
Posso não ser pop-star
Mas já sou um noveau-riche...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho sex-appeal
Saca só meu background
Veloz como Damon Hill
Tenaz como Fittipaldi
Não dispenso um happy end
Quero jogar no dream team
De dia um macho man
E de noite, drag queen...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(7x)
(Zeca Baleiro. Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003)
I. "[...] Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou simplesmente irregular, e todos são da primeira conjugação e se conjugam como os verbos regulares da classe" (POSSENTI, Sírio. Revista Língua. Ano I, n. 3, 2006.)
II. "O estrangeirismo lexical é válido quando há incorporação de informação nova, que não existia em português" (SECCHIN, Antonio Carlos. Revista Língua, Ano I, n. 3, 2006.)
III. "O problema do empréstimo linguístico não se resolve com atitudes reacionárias, como estabelecer barreiras ou cordões de isolamento à entrada de palavras e expressões de outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio inventivo do povo. Povo que não forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de conformar-se, queiram ou não queiram os seus gramáticos, à condição de mero usuário de criações alheias" (CUNHA, Celso. A língua portuguesa e a realidade brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1972).
IV. "Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou desaparece uma já existente" (PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do português e a face social da língua. Porto Alegre: AGE, 2002).
O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro, ironiza a mania brasileira de ter especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas que se confirmam na letra da música são, apenas:
	 a)
	II e IV.
	 b)
	II e III.
	 c)
	I e III.
	 d)
	I e II.
	12.
	(ENADE, 2014) Invitation to the Jenny Cheshire Lecture 2014
English in Paradise: a new variety in the Pacific.
Friday, 13 June 2014 at 6:30pm.
Math Lecture Theatre,
School of Mathematical Sciences, Mile End Campus
The talk aims to provide a holistic sociohistorical, political as well linguistics account of the process by wich a new English emerges in a colonial environment. Taking the case of the Republic of Palau in Micronesia as an example, I will examine, first, the emergence of English in the context of the country's complex colonial past.
Second, I attempt to apply Schneider's Dynamic Model' of postcolonial English formation to this community. Palau provides an interesting and important testing ground for the model, because few communities in which English has emerged as a result of American as opposed to British colonialism have been examined to date. Finally, I present, based in analyses of recordings of informal conversations among Palauans, an initial portrait of the main linguistic characteristics of Paluan English, and assess the extent to which English is nativising in this small community.
FONTE: Disponível em: <http://linguistics-research-digest.blogspot.com.br>. Acesso em: 15 jun. 2014.
If a foreign language teacher attends the lecture by David Britain, its subject might help him/her prepare a class about:
	 a)
	Lexical similarities and differences between world Englishes.
	 b)
	Language variation, dialects and "Englishes".
	 c)
	Differences between American and British English variations around the world.
	 d)
	Grammatical aspects of the English language used by non-native speakers.
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