Plano de Aula 1°ano Fund.

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Modelo de Plano de Aula ou Sequência Didática, no contexto do Estágio não Presencial, devido a Pandemia Covid-19
(De acordo com a BNCC)
Imagine-se como Professor: Você deverá elaborar um Plano de Aula para ser desenvolvido em uma aula não presencial, considerando o contexto da Pandemia Covid-19.
 TEMA: Parâmetros do som
ALUNO: Igor Vasconcelos do Rosário
ESCOLA / INSTITUIÇÃO: Claretiano – Colégio São José de Batatais
DATA DA ELABORAÇÃO: 08/10/2020
	1. Título da aula: Parâmetros do som: uma escuta consciente da música
	2.Tempo necessário: 1h
	3. Etapa de ensino
(X) Ensino Fundamental ( anos iniciais)
( ) Ensino Fundamental ( anos finais) ou Educação de Jovens e Adultos
(  ) Ensino Médio ou Educação de Jovens e Adultos
	4.Ano ou série da etapa de ensino
Ensino Fundamental (anos iniciais): 1º ano (x) 2º ano ( ) 3º ano ( ) 4º ano ( ) ou 5º ano ( )
Ensino Fundamental (anos finais): 6º ano ( ) ou 7º ano ( ) ou 8º ano ( ) ou 9º ano ( )
Ensino Médio: 1º ano ( ) ou 2º ano ( ) ou 3º ano
	5. Objetivos da aula e Competências e Habilidades que serão trabalhadas na aula: 
5.1. Objetivos da aula: 
- Conhecer elementos do som.
- Apreciação musical.
- Desenvolver a percepção sonora.
5.2. Competências Específicas 
- Compreender as características do som: Altura, duração, intensidade e timbre.
- Desenvolver a percepção das características do som por meio da apreciação musical.
5.3.Habilidades a serem desenvolvidas: 
- Reconhecer os sons “grave” e “agudos”.
- Perceber o som Forte e Piano.
- Conhecer o conceito de timbre.
- Identificar sons longos e curtos.
	6. Área do Conhecimento (indicado pelos números e Componente Curricular (entre parênteses) 
1 – Linguagens (Artes).
 
	7. Conteúdo:
Unidades Temáticas/ Objetos do Conhecimento (Conteúdos). 
Música - Elementos da linguagem.
	8. Estratégia de Ensino 
Aula expositiva com interação dos alunos.
	9. Detalhamento da Aula 
Esta aula será realizada através da estratégia de ensino: aula expositiva. 
Nesse primeiro momento os alunos terão que identificar a altura do som. Primeiramente o professor deixará claro que a altura do som não tem relação com o volume e sim com as frequências que geram sons graves e agudos. Com o violão o professor tocará as cordas do instrumento, começando da mais aguda até a mais grave. Em seguida fará um pequeno teste: tocará a primeira corda (aguda) e a sexta (grave) e depois escolherá uma delas. Os alunos terão que descobrir qual altura foi tocada.
No segundo momento o professor exemplificará quando um som é mais forte e mais fraco, aí sim fazendo uma relação com o volume. Ainda com o violão, tocará uma peça solo onde os elementos da dinâmica sejam bem claros para identificar os sons Forte e Piano. O professor pedirá para os alunos levantarem as mãos quando o som for mais forte e abaixarem as mãos quando o som for mais fraco, criando assim um tipo de regência.
No terceiro momento o professor abordará o conceito de timbre. Timbre é a característica do som e cada instrumento tem o seu timbre, o que o torna único. O professor poderá fazer uma relação com a voz humana e falará com os alunos que eles identificam as vozes dos pais mesmo não os vendo. Em seguida compartilhará um vídeo na plataforma do YouTube com diversos instrumentos e pedirá para os alunos perceberem as características de cada som.
No quarto momento o professor exemplificará que alguns sons podem durar mais que os outros, gerando sons curtos e longos. O professor tocará notas no violão e pedirá para os alunos, com papel e caneta nas mãos, identificar os sons curtos escrevendo pontinhos e os sons longos fazendo uma linha reta.
No último momento da aula o professor compartilhará vídeos de diferentes culturas e suas músicas como forma de apreciação musical e pedirá para os alunos perceberem todo o conteúdo abordado na aula (Altura, duração, timbre e intensidade).
	10. Recursos/materiais
Plataforma do YouTube.
Apostila disponível na sala de aula virtual.
	11.Sugestão de trabalho interdisciplinar
No último momento da aula o professor poderá abordar o tema da diversidade cultural e as diferenças musicais de cada grupo étnico, desestimulando o preconceito com culturas que possuem outras características.
	12. Avaliação
Tipo de avaliação: Formativa
A avaliação será feita por meio da observação da participação de cada aluno contribuindo com cada exposição. 
	13. Referências
MED, Bohumill. Teoria da música. 4. Ed. Brasília: MusiMed Edições Musicais, Importação e Exportação LTDA. 1996. 420 p.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Editora Câmara, Brasília, DF. 2018.
	14. Etapas para preparar a aula não presencial. 
Definir um tema para aula e depois identificar os objetivos que se quer alcançar, entendendo que a aula será de forma remota, e que as estratégias escolhidas terá que se adequar à essa nova situação.
Critérios de Avaliação e Correção do Planos de Aula: Ao elaborar o Plano de Aula (acima) para uma aula não presencial, esteja atento aos critérios que serão considerados na correção do mesmo: 
- Desenvolvimento adequado de todos os quatorze itens detalhados no Modelo de Plano Aula proposto pelo Claretiano – Centro Universitário de Batatais. 
- Adequação dos Objetos do Conhecimento/ Conteúdo à etapa do ensino, considerando os saberes propostos pela BNCC. (Os Objetos do Conhecimento propostos no Plano de Aula estão adequados à etapa do ensino selecionada, bem como aos Objetos do Conhecimento (Conteúdos) previstos na BNCC para a etapa em questão?)
- Ensino Fundamental e Médio: Coerência entre as estratégias de ensino propostas e habilidades e competências previstas para a aula. (As estratégias e atividades propostas permitem que as habilidades e competências previstas sejam desenvolvidas?) 
- Adequação do tempo e dos recursos/materiais aos objetivos da aula. (O tempo estipulado para a aula no Plano de Aula, bem como os recursos e materiais, são suficientes para permitir que os objetivos propostos sejam alcançados?)
- Instrumento avaliativo proposto e acompanhamento adequado da aprendizagem. (A avaliação proposta, para além de simplesmente atribuir notas ou conceitos, permite uma análise sobre o processo de ensino e aprendizagem, avaliando não somente se os objetivos propostos puderam ser alcançados, mas também se o Plano de Aula precisa ser repensado dentro de um ciclo de avaliação, reflexão e replanejamento?) 
- Das competências propostas, podem ser integral ou parcialmente atendidas?
-Das estratégias: Como viabilizar? Coerência entre a proposição e a implementação.