Projeto de iniciação à docência em inglês

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL
ISADORA TRISTÃO DOS SANTOS RGM 3828950
JAQUELINE TENORIO CARVALHO RGM 3835020
LEONARDO VITOR DE BRITO BUENO RGM 23340673
PATRÍCIA GONÇALVES DE ARRUDA MACIEL RGM 3614140
VERA ALVES DOS SANTOS
PROJETO DE INICIAÇÃO ÀDOCÊNCIA EM LÍNGUA INGLESA
SÃO PAULO
2020
	I. Plano de Aula: Data: 19/11/2020
	II. Dados de Identificação:
Escola: E. E. Olavo Bilac 
Disciplina: Língua Inglesa 
Série: 6º Ano 
Período: Matutino 
Turma: A
Duração:50 minutos
	III. Tema:
My family and I:
Falando de mim mesmo e da(s) minha(s) família(s)
	IV. Objetivos gerais: Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de sua família e da de seus colegas. Dar-se conta da diversidade de possíveis composições familiares.
Objetivos específicos: Ao final dessa aula, os alunos serão capazes de fazer e responder perguntas sobre si mesmos e sua família no presente do indicativo em inglês.
 
V. Habilidades desenvolvidas:
Produção de textos orais, com a mediação do professor	
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.
	VI. Conteúdo:
Termos da Family Members
Simple Present (affirmative, negative and interrogative forms)
	VII. Metodologia ativa:Flipped classroom (Sala de aula invertida)
Uma sala de aula invertida consiste em alunos que concluem instruções diretas, como assistir a um vídeo, jogar um jogo educativo ou realizar uma tarefa de reflexão, antes da discussão em sala de aula. A intenção é que os alunos vejam o material de antemão para que possam aprender os conceitos no seu próprio ritmo e também para que a discussão em sala de aula seja otimizada. Ao fazer isso, os alunos podem se concentrar mais em participar da aula e em receber feedback sobre seus esforços durante a aula, não apenas depois.
Os professores que utilizam um modelo de sala de aula invertida são mais capazes de ajudar seus alunos a se envolverem em um aprendizado ativo. Os alunos interagem muito mais durante a discussão da lição e participam mais ativamente de debates, aportando conhecimentos prévios (BERGMANN, 2016).
Atividade prévia:
Espera-se que os alunos tenham jogado antes da aula, pelo menos uma vez, o seguinte jogo online, através do qual se familiriazarão com o vocabulário dos membros da família, preparando-se para as atividades em sala.
Family members:
https://wordwall.net/play/1434/540/5492
Tendo em conta a realidade brasileira de exclusão digital, o jogo também será disponibilizado de forma impressa àqueles que não possuam acesso à internet. O arquivo para impressão pode ser encontrado no seguinte link:
https://drive.google.com/drive/folders/1gO9_-GxWsMG8Fq433gvcLPHh-Ry_KTGW?usp=sharing
VIII Desenvolvimento:
Introdução: 15 minutos 
A aula será iniciada com o professor utilizando imagens da família do personagem Greg Heffley, do Livro Diário de um Banana – Rodrik é o cara, apresentadas através de slides ou cartões impressos. O objetivo inicial é dialogar com a turma sobre a família do personagem principal e seus conflitos de relacionamento. Durante o reconhecimento do tema, o professor deverá resgatar as palavras correspondentes aprendidas em um dos jogos, utilizando-se da técnica de choir repetition para internalizar a pronúncia.
Roda de conversa: 15 minutos 
Depois desta breve introdução temática, a aula com a turma será organizada em uma roda de conversa. Tendo em mente um conceito de família plural e diverso, o docente providenciará imagens de várias constituições familiares e levará os alunos a reconhecer os membros da família em cada imagem, comparando-as. Espera-se que os alunos sejam capazes de fazer comparações simples com o apoio do professor, como “In this picture I see a mother and a dad, and in this picture I see two mothers”.
Entrevista e sistematização: 15 minutos
Em seguida, tendo em mente a metodologia de Aprendizado Baseado em Problema, (PBL - problem based learning), centrada no aluno, os alunos deverão fazer uma enquete para descobrir quais os diferentes tipos de família na sala. Devem perguntar uns aos outros “Who do you live with?” e responder usando “I live with my ...”. Os alunos marcarão na lousa as diferentes possíveis constituições familiares encontradas (Ex: 1 father, 1 mother and a son; 1 mother and 1 son; 2 fathers and 1 daughter; 1 grandmother and 2 grandchildren, etc.). Com isso, além de consolidarem o vocabulário através do uso contextualizado, os alunos se darão conta da diversidade de constituições familiares que existe entre eles.
Reflexão: 5 minutos
A aula deverá ser encerrada com uma breve reflexão que traga o supracitado à tona e que permita que os alunos compartilhem o que aprenderam uns sobre os outros, usando também a 3ª pessoa (Ex: João has a sister and two fathers).
· 
	IX. Recursos didáticos: fala, lousa, giz/caneta de lousa, data show, computador, slides com as imagens de fragmentos do livro “Diary of a Wimpy Kid: Rodrick Rules” e dos tipos de famílias ou cartões impressos com as ditas imagens.
	X. Avaliação:
O professor, durante a atividade, deve observar a participação da turma, e, de carteira em carteira, checar se estão usando corretamente o conteúdo da aula, elogiando acertos e fazendo eventuais correções quando necessário. 
Para a aula seguinte deverão escrever um pequeno texto sobre si e um colega. Deverão circular a opção correta, mostrando que refletiram a respeito das diferentes constituições familiares. O aluno poderá seguir o modelo a seguir:
“I live with my ....., my ....... and my ....... My friend ....... lives with his/her ....... Our families are similar/different. It is bad/OK to be different, because ....”
	XI. Bibliografia:
BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron. Sala de Aula Invertida: Uma metodologia ativa de aprendizagem. 1. ed, Rio de Janeiro: LTC, 2016.
KINNEY, Jeff, , Diary of a Wimpy Kid: Rodrick Rules, 2007,14-15.
Imagens utilizadas