1ª%20AVALIAÇÃO%20PSICOTERAPIA%20INFANTIL%202020

Prévia do material em texto

FACULDADE UNINASSAU 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA DISCIPLINA PSICOTERAPIA INFANTIL 
1ª AVALIAÇÃO 
 
FACULDADE UNINASSAU 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA DISCIPLINA PSICOTERAPIA INFANTIL 
1ª AVALIAÇÃO 
 
FACULDADE UNINASSAU 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA DISCIPLINA PSICOTERAPIA INFANTIL 
1ª AVALIAÇÃO 
 
	ALUNO 
	 SÂNDILA SILVA ARAÚJO 
	
	MATRÍCULA 
	16014485 
	DISCIPLINA 
	PSICOTERAPIA INFA
	NTIL 
	DATA DA PROVA 
	20/10 
	PROFESSOR 
	 MOARA GAMBA 
	
	TIPO DE PROVA 
	 
	TURMA 
	6º PERÍODO 
	CÓDIGO DA TURMA 
	 
	NOTA 
	 
 
1ª AVALIAÇÃO PSICOTERAPIA INFANTIL 
 
1 - Sobre a história da psicoterapia infantil, são conhecidas as controvérsias, especificidades e distinções neste campo entre Anna Freud, Melanie Klein e Virginia Axline sobretudo no que concerne às técnicas de atuação com as crianças. 
ABERASTURY, Arminda. Psicanálise da criança: teoria e técnica. 8ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2008. 
 
A seguir são descritos de forma bem sintética estes três estudos sobre a história da psicoterapia infantil: 
 
Estudo 1 
O psicoterapeuta infantil deve ter um papel de educador, pois as crianças não têm capacidade de transferência, portanto, é necessário um trabalho prévio não analítico, com finalidade de prepará-las para o tratamento, proporcionando-lhes consciência da enfermidade, dando-lhe confiança na análise e no analista, criando uma transferência positiva que faça interna a decisão externa de analisar-se. 
 
Estudo 2 
O psicoterapeuta infantil deve utilizar a ludicidade para acessar o inconsciente infantil. Assim, são as fantasias das crianças, seus desejos e vivências através de jogos e brinquedos, isto é, suas expressões simbólicas, que serviram de fundamento para a elaboração de uma técnica diferente da técnica do adulto. Nessa técnica, as associações livres eram substituídas por jogos. 
 
Estudo 3 
O psicoterapeuta infantil deve se apresentar autêntico e digno de confiança, trazendo à sala de terapia algo mais que sua presença, lápis e papel: é necessário que a criança estabeleça a vinculação afetiva com o terapeuta. Desta maneira, a criança pode ser ela mesma, aceitarse, sem julgamento ou pressão para mudança, sendo responsabilidade do terapeuta o reconhecimento das atitudes emocionais expressas pela reflexão dos sentimentos que o cliente expressou. 
 
Na sequência em que foram apresentadas, as descrições correspondem aos estudos, respectivamente: 
 
a) Anna Freud, Virginia Axline e Melanie Klein 
b) Melanie Klein, Anna Freud e Virginia Axline 
c) Anna Freud, Melanie Klein e Virginia Axline 
d) Melaine Klein, Virginia Axline e Anna Freud 
e) Virginia Axline, Melaine Klein e Anna Freud 
02 - Na psicoterapia infantil, o brincar é um instrumento para trabalhar os conflitos, as angústias e ansiedades da criança. Também pode ser utilizada como forma de realizar o diagnóstico de maneira lúdica pelo psicoterapeuta. Sobre o brincar como instrumento de diagnóstico, o psicoterapeuta pode avaliar na criança: 
a) A atenção e a concentração 
b) A imaginação e a criatividade 
c) A repetição de comportamento e o estilo de brincar 
d) A inteligência e a maturidade 
e) Todos os itens estão corretos. 
 
03 - Recentemente o tratamento psicológico de crianças e adolescentes tem sido considerado não apenas como uma medida terapêutica, mas principalmente como uma forma de prevenção de doenças mentais e de promoção de saúde. Com relação ao surgimento do conceito de infância na modernidade e a psicoterapia infantil, NÃO podemos afirmar: 
(a) A infância é uma fase da vida em que os indivíduos precisariam de cuidados especiais e deveriam estar resguardados de algumas informações que pudessem lhes ser nocivas, para que se desenvolvessem e se constituíssem, no futuro, como indivíduos plenos; 
(b) Na psicoterapia infantil é necessário compreender outro padrão de comunicação através das múltiplas linguagens utilizadas pela criança: brincar, dramatizar, desenhar, recortar; 
(c) Uma das abordagens teóricas atuais que tem apresentado propostas terapêuticas no que se refere ao atendimento de crianças e adolescentes e a Terapia Cognitivo – Comportamental (TCC); 
(d) Na Idade Média já havia um conceito de infância e as crianças possuíam cuidados especiais, sinalizando o surgimento histórico da psicoterapia infantil; 
 
04 - O uso de materiais lúdicos no trabalho com crianças é um recurso utilizado por psicoterapeutas infantis. Alguns psicoterapeutas estabelecem normas mais rígidas que outros, ou têm preferência por determinados tipos de materiais. 
Avalie as afirmações a seguir sobre 'o brincar' e preencha com V para VERDADEIRO e F para FALSO. 
( F ) O brincar faz parte da vida da criança, mas na psicoterapia deve ser compreendido como somente um momento de entretenimento, visto que a fala da criança é que deve ser valorizada. 
( V ) Os momentos do brincar são oportunidades de aprendizagem "disfarçadas". As evidências são claras, visto que o brincar promove desenvolvimento em diversas áreas. 
( V ) Independentemente de época, cultura e classe social, o brincar faz parte da vida da criança. 
( V ) É por meio desta atividade que as crianças aprendem regras, limites e obtêm objetivos claros, de forma voluntária e prazerosa. 
 
05 - Uma menina de seis anos que, motivada com suas aulas de ballet, se recusava a comer e já apresentava um quadro de prejuízo nutricional. Após observar as relações familiares e o contexto escolar durante uma brincadeira de inversão de papéis, a criança tornou-se a professora de ballet e referiu-se assim à terapeuta (que nesse momento era a aluna): “Vamo, vamo, mucha a barriga... Tá precisando comer menos doce... Você não quer ficar gorda, né?!”. Tal brincadeira indicou a necessidade de se observar esse ambiente de convivência da criança. A chegada à totalidade se deu quando, ao visitar a escola de ballet da menina, a psicóloga conheceu sua professora e, ao assistir alguns minutos de sua aula, presencioua repreender firmemente uma criança de aproximadamente sete anos pelo fato de seu uniforme estar apertado em seu corpo e ela ter comido um chocolate minutos antes da aula começar. (Revista IGT, 2014). Diante desse fator é possível AFIRMAR (1,0): 
(a) Que a criança realmente necessitava perder peso e a psicóloga encaminhou-a para um nutricionista; 
(b) Que a família não desempenhou seu papel, dialogando com a professora e a escola de ballet; 
(c) Que a partir da brincadeira foi possível compreender o campo vivacional da infante; 
(d) Que a criança sofria de um transtorno alimentar severo e necessitava de acompanhamento médico; 
(e) Que a psicóloga não agiu de acordo com os princípios da psicoterapia infantil, pois utilizou-se de recursos para além da comunicação verbal. 
 
06 - Em Dibs: em busca de si mesmo, Virginia Axline conta a história de uma criança que lutou para conquistar sua identidade através do processo psicoterápico. Outro livro seu muito conhecido e relevante para a psicoterapia infantil é a obra Ludoterapia. Com relação a Virginia Axline é INCORRETO afirmar: 
(a) Revolucionou a forma de lidar com crianças em Psicoterapia Infantil; 
(b) Aceitação da criança como ela é, respeito pelo seu tempo e capacidade de resolver seus problemas; 
(c) Inaugura uma visão de homem e mundo semelhante a visão da psicanálise; (d) O brinquedo é a forma primordial de expressão da infância; (e) Inicia um processo terapêutico centrado na criança.