Estratégias de Leitura - Texto e Intertextualidade

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ESTRATÉGIAS DE LEITURA
– TEXTO E
INTERTEXTUALIDADE
APRESENTAÇÃO
Olá!
Nesta Unidade de Aprendizagem, vamos trabalhar com o terceiro nível de uma leitura ver�cal,
que é o nível cultural. Nele, procuraremos aperfeiçoar a leitura que fazemos do que está por trás
das linhas de um texto. Para isso, necessita-se de conhecimento de mundo e de outros textos
com os quais o texto lido está dialogando.
A intenção é construir um julgamento sobre o que foi dito, levando-o a se posicionar diante de
um fato. Vejamos, pois, que critérios usamos para isso.
Bons estudos.
Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Desenvolver leituras ver�cais adequadas aos obje�vos do leitor;
Aprimorar as estratégias de leitura intertextual de um texto;
Elaborar e ler textos com foco nos elementos culturais relevantes a cada produção.
DESAFIO
Monte Castelo - Renato Russo 
 
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
Ainda que eu falasse 
A língua dos homens
E falasse a língua dos anjos 
Sem amor eu nada seria 
É só o amor! É só o amor 
Que conhece o que é verdade 
O amor é bom, não quer o mal 
Não sente inveja ou se envaidece 
O amor é o fogo que arde sem se ver 
É ferida que dói e não se sente 
É um contentamento descontente
É dor que desa�na sem doer 
Ainda que eu falasse 
A língua dos homens
E falasse a língua dos anjos 
Sem amor eu nada seria 
É um não querer mais que bem querer 
É solitário andar por entre a gente 
É um não contentar-se de contente 
É cuidar que se ganha em se perder 
É um estar-se preso por vontade 
É servir a quem vence, o vencedor 
É um ter com quem nos mata a lealdade 
Tão contrário a si é o mesmo amor 
Estou acordado e todos dormem 
Todos dormem, todos dormem 
Agora vejo em parte 
Mas então veremos face a face 
É só o amor! É só o amor 
Que conhece o que é verdade 
Ainda que eu falasse 
A língua dos homens
E falasse a língua dos anjos 
Sem amor eu nada seria
 
A famosa canção de Legião Urbana, "Monte Castelo", alvo de muito sucesso nos anos de 1980,
pela letra e pela melodia, é resultado de uma leitura anterior que seu autor, Renato Russo, fez da
Bíblia. 
O seu desafio é encontrar o texto bíblico original que inspirou a canção e observar o �po de
diálogo que é construído entre os dois.
INFOGRÁFICO
Veja o infográfico a seguir e tenha uma visão esquemá�ca a respeito das estratégias de leitura -
texto e intertextualidade.
 
CONTEÚDO DO LIVRO
Para aprofundar os seus conhecimentos a respeito da leitura intertextual, leia atentamente o
capítulo Estratégias de Leitura – Texto e Intertextualidade da obra Comunicação e
Expressão,base teórica dessa Disciplina.
Boa leitura.
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DICA DO PROFESSOR
Assista ao vídeo a seguir referente aos assuntos abordados nesta unidade.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) Para Brasileiro (2013), uma das tarefas mais di�ceis do pesquisador, na fase inicial do
trabalho, é a de caracterizar a metodologia da sua pesquisa quanto aos fins, meios e
abordagem. 
 
No trecho destacado acima, o �po de intertextualidade do qual a autora lançou mão foi:
a) Bricolagem.
b) Alusão.
c) Citação.
d) Epígrafe.
e) Paródia.
2) O chefe da seção disse à equipe: “Vamos juntos, turma! Um galo sozinho não tece uma
manhã”. 
 
No trecho destacado acima, o �po de intertextualidade do qual o autor lançou mão foi:
a) Alusão.
b) Paráfrase.
c) Paródia.
d) Pas�che.
e) Epígrafe.
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3) - [...] Elas acreditam que o príncipe encantado está a caminho e que um dia serão felizes para
sempre. Mas, enquanto isso não acontece, o negócio é viver cada experiência livre e sem culpa.
Suas avós eram consideradas mulheres de verdade: cuidavam dos filhos e da casa, tal qual a
Amélia da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, de 1942. A geração seguinte exorcizou a
Amélia e deu passos largos na luta pela igualdade de direitos entres os sexos, deixando para as
filhas um campo menos minado no trajeto para o sucesso profissional. 
[...] 
(OROSCO, 2003) 
 
Ao mencionar a personagem Amélia, da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, a autora
pretende:
a) Diferenciar o modelo de mulheres de verdade, as avós, das mulheres da sociedade
contemporânea.
b) Apresentar um modelo de mulher que vive sem culpa.
c) Fazer uma citação de uma famosa canção para comprovar a sua tese.
d) Mostrar uma geração que exorcizou a desigualdade entre os gêneros.
e) Remover a ideia da existência de um príncipe encantado e do “felizes para sempre”.
4) Ao observar as duas imagens de Mona Lisa, a de Leonardo da Vinci e a outra uma paródia de
Salvador Dali, é possível constatar a construção da arte por meio de: 
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a) Paródia.
b) Paráfrase.
c) Epígrafe.
d) Pas�che.
e) Alusão.
5) Quando lemos um texto e, direta ou indiretamente, remetemo-nos a outro, deparamo-nos
com o fenômeno linguís�co da intertextualidade, que é o diálogo entre textos. Leia os três
fragmentos seguintes, re�rados de textos de Drummond, Chico Buarque e Adélia Prado:
 
I. Quando nasci, um anjo torto 
Desses que vivem na sombra 
Disse: Vai Carlos! Ser “gauche” na vida. 
(ANDRADE, 1964) 
 
II. Quando nasci veio um anjo safado 
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O chato dum querubim 
E decretou que eu tava predes�nado 
A ser errado assim 
Já de saída a minha estrada entortou 
Mas vou até o fim. 
(BUARQUE, 1989) 
 
III. Quando nasci um anjo esbelto 
Desses que tocam trombeta, anunciou: 
Vai carregar bandeira. 
Carga muito pesada pra mulher 
Esta espécie ainda envergonhada. 
(PRADO,1986) 
 
Chico Buarque e Adélia Prado estabelecem respec�vamente, em relação a Carlos Drummond
de Andrade, os seguintes �pos de intertextualidade:
a) Paráfrase e paródia.
b) Alusão e paráfrase.
c) Alusão e citação.
d) Epígrafe e paródia.
e) Bricolagem e paráfrase.
NA PRÁTICA
Veja agora como a leitura intertextual está presente em nosso dia a dia.
 
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SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:
Intertextualidade, leitura e produção textual 
 
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Intertextualidade 
 
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Intertextualidade: textos "conversam" entre si 
 
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