RELATÓRIO DE ESTÁGIO APAE

Prévia do material em texto

FACULDADE DE EDUCAÇÃO MEMORIAL ADELAIDE FRANCO - FEMAF 
 
 
 
 
 
 
 
FEMAF - FACULDADE DE EDUCAÇÃO MEMORIAL ADELAIDE FRANCO 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
VALCIR ALVES FONTENELE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO DA EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pedreiras – MA 
2020 
 
 
 
 
 
VALCIR ALVES FONTENELE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO DA EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR 
 
 
Relatório Apresentado ao Curso de Licenciatura em 
Pedagogia da Instituição Faculdade de Educação 
Memorial Adelaide Franco da Disciplina de Estágio 
Supervisionado em Gestão da Educação não Escolar 
para Obtenção de nota. 
 
Professora-Orientadora: Fatiana Lopes Costa de 
Menezes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pedreiras – MA 
2020 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 APRESENTAÇÃO ................................................................................................... 5 
2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO – CAMPO DE ESTÁGIO ........................ 5 
2.1 Histórico ............................................................................................................... 6 
2.3 Aspectos Físicos ................................................................................................. 7 
3. ETAPA DE OBSERVAÇÃO .................................................................................... 8 
3.1 Observações ...................................................................................................... 10 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. 11 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 13 
APÊNDICE A ............................................................................................................ 14 
Fachada da instituição ............................................................................................ 15 
FOTOS, QUESTIONÁRIOS E OUTROS. ................................................................. 16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
1 APRESENTAÇÃO 
 
 
Este documento trata dos objetivos e experiências vivenciadas em aulas 
remotas, em sala e no campo de estágio com a disciplina de Estágio Supervisionado 
em Gestão da Educação Não Escolar, ministrada pela professora e orientadora 
Fatiana Lopes Costa de Menezes, do curso de licenciatura em Pedagogia da 
Faculdade de Educação Memorial Adelaide Franco - FEMAF, localizada na Av. Dr. 
João Alberto, Nº 100, bairro Maria Rita na cidade de Pedreiras - MA. O trabalho foi 
realizado pelos acadêmicos do sexto período com a carga horária total de 60 horas, 
segmentada em 40hs de aulas teóricas via aulas parte remotas parte presencial, 20 
horas aulas práticas, sendo executada na Associação de Pais e Amigos dos 
Excepcionais (APAE). 
Durante as visitas realizadas na instituição, realizamos entrevistas com a 
coordenadora pedagógica da instituição colhendo informações sobre as dificuldades 
que os docentes enfrentam durante o trabalho cotidiano com os alunos, já que é um 
público portador de necessidades especiais. Este material, assim como o estágio 
foram realizados em tempos de pandemia pelo COVID 19, comprometendo algumas 
atividades que regularmente aconteceriam se tudo estive em sua perfeita 
normalidade. 
 
2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO – CAMPO DE ESTÁGIO 
 
 
A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais-APAE de Pedreiras foi 
fundada em assembleia, tendo iniciado com atos de caridade partindo do senhor 
Francisco das Chagas Sousa, conhecido popularmente como Chiquinho da SUCAM 
que por sua vez idealizou juntar materiais recicláveis e confeccionar cadeiras de rodas 
para as pessoas que não dispunham de recursos para conseguir e ter uma vida mais 
acessiva e digna. Assim surgiu a instituição por conta de uma grande demanda 
também de pessoas com deficiência intelectual e múltipla existente no município de 
Pedreiras que viviam a margem da sociedade. 
6 
 
Como em todo início, não foi fácil, um projeto abrangente nos aspectos de 
atender a demanda fornecendo melhoramento na educação, saúde e bem-estar 
social. Sendo que iniciou com a oficina de reciclagem para confeccionar cadeiras de 
rodas, muletas e outros utensílios para as pessoas deficientes físicos, a escola, 
consultas com médicos voluntários, lazer organizando passeios brincadeiras e outros. 
Para firmar o funcionamento legal da instituição em 18 de abril de 1998 houve uma 
assembleia com a presença de vários cidadãos e cidadãs comprometidos com a 
causa, o senhor Edimilson Filho, Joana Revil, Benvinda e outros na qual foi firmado o 
registro para o seu funcionamento conforme legislação. 
A instituição funcionava de segunda a sexta feira nos turnos matutino e 
vespertino. A origem do nome da escola se deu em homenagem ao prefeito da época, 
o senhor Vicente Benigno. No início de sua trajetória a APAE atendia 80 alunos e 
contava com 70 pais como sócios não contribuintes. Atualmente possui um total de 
86 alunos. 
 
 
2.1 Histórico 
 
A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Pedreiras tem por 
missão promover e articular ações de defesa de direitos e prevenção, orientação, 
prestação de serviço, apoio a família direcionadas a melhorias da qualidade de vida 
da pessoa com deficiência e a construção de uma sociedade justa e solidária. É uma 
instituição filantrópica de caráter educacional inclusivo que atende crianças e 
adolescente bem como adultos com deficiência e necessidades educacionais 
especiais de aprendizagem, de relacionamento e convívio social, interação com o 
meio em que vive oferecendo assistência às famílias nos aspectos de orientação 
através de conversa, terapias, palestras, reuniões e oficinas. 
Atualmente é mantida pela gestão municipal através de contratação dos 
profissionais e manutenção de despesas como aluguel, agua, luz, alimentação, 
materiais de limpeza. 
A APAE de pedreiras é uma associação civil, beneficente, com atuação nas 
áreas de assistência social, educação, saúde, prevenção, trabalho, profissionalização, 
defesa e garantia de direitos, esporte e cultura, lazer. Atualmente a Escola Vicente 
Benigno é assistida por uma equipe de profissionais da saúde cedida pela gestão 
7 
 
municipal: 01 Fisioterapeuta, 01 Psicóloga, 01 Fonoaudióloga prestando 
atendimentos uma vez por semana. Também a instituição conta com a colaboração 
de alguns voluntários como 01 Psicopedagoga e 01 Professor e 01 Secretária esporte. 
Tem como presidente atual a senhora Inês Maria Sales de Castro e como 
diretora do Centro Educacional Especial e Profissional Vicente Benigno, a senhora 
Joseane Leonel Costa. 
 
 
2.3 Aspectos Físicos 
 
Tendo em vista atender as demandas do novo contexto educacional, 
particularmente no que diz respeito à Educação Inclusiva, a APAE de Pedreiras no 
estado do Maranhão efetivará a partir de 2020, uma reorganização na sua estrutura 
Funcional. 
 A instituição continuará investindo na qualidade dos serviços oferecem às 
pessoas com deficiências há 22 anos, mas agora com uma estrutura nova, assim 
identificada: Setor Clínico, com atividades na área de Serviço Social, Psicologia, 
Fisioterapia, Fonoaudióloga, Psicopedagoga Institucional. 
E um Setor com Programas de Aprendizagem oferecendo atividades em 
áreas distintas, como: Saúde e Educação. 
O Centro Educacional Especial e Profissional Vicente Benigno foi organizado 
estruturalmente em Espaços de Aprendizagem na perspectiva de contribuir 
efetivamente no desempenho dos estudantes que dele se beneficiarão. As atividades 
propostas para cada um desses espaços estarão circunscritas às áreas de Expressão 
e Linguagem, Matemática no Cotidiano, Corpo e Movimento, Sala de brinquedoteca e 
Informática e multimídia.O Centro de Atendimento Educacional Especializado reafirma o caráter 
pedagógico, com o objetivo de suprir a necessidade do estudante, a fim de assegurar 
o direito de acesso a recursos que possam potencializar suas capacidades e promover 
o seu desenvolvimento e aprendizagem. Consequentemente, essa ação conduzirá no 
Art. 2º da Resolução 04/2009 do Conselho Nacional de Educação. 
 O Centro de Atendimento Educacional Especializado e profissional Vicente 
Benigno atenderá alunos com deficiência intelectual / múltiplas, transtorno global de 
8 
 
desenvolvimento, oriundos da APAE e da rede regular de ensino em consonância com 
as legislações vigentes: 
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a 
modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular 
de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola 
regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial. 
§ 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços 
especializados, sempre que, em função das condições específicas dos 
alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino 
regular. 
 
 
3. ETAPA DE OBSERVAÇÃO 
 
Durante a etapa de observação na instituição realizamos um questionário com 
a supervisora onde, colhemos informações de como o trabalho pedagógico é aplicado, 
assim como também das dificuldades que os profissionais que ali trabalham 
encontram, e quais pessoas são atendidas pela a APAE. 
A APAE tem por clientela, pessoas com deficiência intelectual e múltipla, 
sendo que a instituição atende outras pessoas com deficiência visual, deficientes 
físicos e um cadeirante. Trabalhos como saúde e assistência social é realizado pela a 
instituição do tipo; orientações através de palestras, acompanhamento e assistência 
aos pais dos beneficiários como questões burocráticas, os atendimentos são 
realizados nos turnos vespertino e matutino com carga horaria de vinte horas 
semanais, contemplados nestes dois horários de atendimentos crianças, 
adolescentes, jovens e adultos com idades de 05 anos chegando até aos 50 anos de 
idade. Geralmente são famílias vulneráveis socialmente, que são utentes de 
benefícios sociais como por exemplo: o BPC – Benefício de Prestação Continuada e 
fazem parte de universo cultural diversificado. 
A instituição estar organizada hierarquicamente em; presidente, diretora 
pedagógica, coordenadora geral da instituição, supervisora e psicopedagoga. 
Completando o quadro de colaboradores cinco pedagogos graduados e dois 
graduandos, destes pedagogos que estão trabalhando na instituição só um trabalha 
9 
 
em uma outra instituição, os demais exclusivamente estão dedicados somente com a 
APAE. 
Os mesmos têm por atribuições aperfeiçoar as formas de atendimentos à 
clientela desta forma, é utilizado muito o lúdico como: jogas de baralho, quebra-
cabeça, jogos de montar, vídeos, brincadeiras, danças. Muitos dos materiais são 
confeccionados pelos próprios pedagogos como por exemplo: o jogo da pescaria, 
onde o sujeito coloca um prendedor com uma linha, que envolve a cabeça, contendo 
um imã na ponta da linha. O objetivo é fazer com que o sujeito pesque tampinhas de 
metal numeradas, de maneira que ele venha organizar as mesmas na sequência 
crescente. 
Perguntamos se as empresas do município onde a APAE estar instalada, vem 
em busca de material humano para serem inseridos no mercado de trabalho, comprido 
assim o que estar previsto na lei que diz: 
 
 2°A Lei 13.146/2015: habilitação profissional corresponde ao processo 
destinado a propiciar à pessoa com deficiência aquisição de conhecimentos, 
habilidades e aptidões para exercício de profissão ou de ocupação, 
permitindo nível suficiente de desenvolvimento profissional para ingresso no 
campo de trabalho. 
 
Infelizmente a resposta foi; Não. Infelizmente não há procura por partes das 
empresas, os poucos que trabalham, eles mesmos foram atrás das oportunidades, ou 
mesmo a presidente da APAE corre a procura de oportunidades para sua clientela. 
Perguntamos se a instituição de ensino que os acadêmicos estão matriculados pode 
de alguma forma contribuir com a APAE e obtivemos a seguinte resposta: Realizando 
projetos que atendam algumas das necessidades como: atividades físicas, 
brincadeiras, brinquedos para comemorar o dia das crianças, lanche, material 
pedagógico, cadernos, livros paradidáticos. Sobretudo; ajuda com as empresas para 
o incentivo a inclusão dos jovens com necessidades especiais ao mercado de 
trabalho. 
Este material, assim como o estágio foram realizados em tempos de 
pandemia pelo COVID 19, comprometendo algumas atividades que regularmente 
aconteceriam se tudo estive em sua perfeita normalidade, incluindo as regências das 
aulas com os alunos matriculados na APAE. No entanto as atividades pedagógicas 
não foram interrompidas, as aulas estão funcionando de forma remota via aplicativos 
de interação social. Para reforça, as atividades são impressas para todos os alunos, 
10 
 
e semanalmente pais ou responsáveis coleta as mesmas na instituição, fazendo a 
devolutiva na semana seguinte. 
O ingresso no CAEE da APAE será facultado aos educandos com deficiência 
intelectual e múltiplas, transtornos globais do desenvolvimento e oriundos da escola 
mantida pela APAE e/ou matriculados na rede pública de ensino, desde que 
apresentem situações específicas que dificultam o acesso ao currículo em sua escola 
de origem. 
A matrícula no CAEE está condicionada a matrícula em escola comum e 
avaliação expressa em relatório. O relatório deverá conter a identificação das 
necessidades específicas do educando e a indicação de programa de intervenção 
pedagógica, com previsão de tempo para duração. 
O ingresso do aluno no CEE é de responsabilidade da coordenação 
pedagógica do setor após a realização da avaliação pedagógica inicial e o 
remanejamento dos alunos nas salas de atendimento fica sob a responsabilidade dos 
professores especializados em conjunto com a coordenação pedagógica respeitando 
aos critérios de idade, necessidade educacional específica do aluno e interesse e/ou 
habilidade, para permitirem atuarem pedagogicamente a perceber/conhecer muitas 
capacidades e possibilidades das pessoas com deficiência intelectual. 
 
3.1 Observações 
 
1° Dia – Quinta feira 22 de outubro de 2020 
 
Aos 22 dias do mês de outubro foi realizado o primeiro dia de observação da 
disciplina de Estágio Supervisionado em Gestão da Educação Não Escolar. Na APAE, 
nesse dia foi realizada a entrevista com supervisora pedagógica da instituição. 
 
 
2º Dia - segunda-feira 26 de outubro de 2020 
 
11 
 
Aos 26 dias do mês de outubro foi realizado o segundo dia de observação da 
disciplina de Estágio Supervisionado em Gestão da Educação Não Escolar. Na APAE, 
nesse dia foi realizada a entrevista com umas das pedagogas lotada na instituição 
seguido de observação do local. 
 
3º Dia - quinta-feira 29 de outubro de 2020 
 
Aos 29 dias do mês de outubro foi realizado o terceiro dia de observação da 
disciplina de Estágio Supervisionado em Gestão da Educação Não Escolar. Na APAE, 
nesse dia foi realizada a coparticipação dos acadêmicos, na oportunidade os 
acadêmicos realizaram atividades coletiva com a equipe da APAE, professores, 
coordenadores e membros da direção. 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A equipe de acadêmicos que foram direcionados a realizarem o estágio em 
ambiente não escola, desenvolveram o mesmo na APAE, realizando três dias de 
observações institucionais encerrando com uma singela homenagem aos 
profissionais ali lotados, reconhecendo e valorizando o esforço de cada um em prol 
do bem de todos os alunos que frequenta a instituição APAE como também a 
contribuição com a sociedade.Somente através de atividades práticas como foi o estágio, os acadêmicos 
tiveram uma visão realista de como se dar os trabalhos em ambientes não escolar. 
Conhecendo as dificuldades que principalmente os alunos com deficiências enfrentam 
para serem inseridos em uma sociedade que ainda impõe barreiras preconceituosas 
com pessoas com deficiências. Como também o trabalho dos profissionais que 
realizam seus ofícios para promover uma educação inclusiva a esse público especial. 
É através do estágio que o aluno pode aguçar seu olhar mais criterioso sobre 
as problemáticas encontradas no ambiente escolar e refletir sobres os mesmos, na 
intenção de promover soluções inovadoras e criativas, debruçando-se da teoria, mas 
aprofundando-se na prática igualando-as ao mesmo patamar. 
A vivencia do estágio surtirá um efeito positivo e indispensável na formação 
futura do discente, para que se possa medir o caráter e assim, sermos capazes de 
12 
 
potencializar o processo pedagógico e humanos das crianças, jovens, adolescentes e 
adultos com deficiências especiais. 
 
 
 
 
 
13 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Direito das pessoas com deficiências no mercado de trabalho. 
Disponível em:<https://folhadirigida.com.br/mais/noticias/especiais/direito-das-
pessoas-com-deficiencia-no-mercado-de-trabalho/> Acesso em 15/11/2020. 
 
BRASIL. Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos 
Jurídicos. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-
2014/2013/lei/l12796.htm/> Acesso em 15/11/2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://folhadirigida.com.br/mais/noticias/especiais/direito-das-pessoas-com-deficiencia-no-mercado-de-trabalho/
https://folhadirigida.com.br/mais/noticias/especiais/direito-das-pessoas-com-deficiencia-no-mercado-de-trabalho/
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12796.htm/
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12796.htm/
14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
APÊNDICE A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
 
Fachada da instituição 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
FOTOS, QUESTIONÁRIOS E OUTROS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18