RELATORIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO III DE JACIRA COM OS ANEXOS FINALIZADO COMPLETO

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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO 
SOCIAL - ISETED 
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
JACIRA ARAÚJO ALBUQUERQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BARRA DO CORDA-MA 
2021 
 
 
JACIRA ARAÚJO ALBUQUERQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 
Relatório de Estagio Supervisionado apresentado 
ao Curso de Extensão Universitária em Educação 
Física, do Instituto Superior de Educação, 
Tecnologia e Desenvolvimento Social - ISETED, 
como requisito parcial para obtenção de nota da 
disciplina Estágio Supervisionado III. 
 
Orientador: Prof. Abraão Ferreira de A. Junior. 
 
 
 
 
 
 
 
 
BARRA DO CORDA-MA 
2021 
 
 
 
JACIRA ARAÚJO ALBUQUERQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 
 
 
Relatório de Estagio Supervisionado apresentado 
ao Curso de Extensão Universitária em Educação 
Física, do Instituto Superior de Educação 
Tecnologia e Desenvolvimento Social - ISETED, 
como requisito parcial para obtenção de nota da 
disciplina Estágio Supervisionado III. 
 
 
 
Barra do Corda, ____ de _____________ de _____. 
 
 
 
BANCA EXAMINADORA 
 
 
 
________________________________________ 
Prof. (Nome do professor avaliador) 
Afiliações 
 
 
________________________________________ 
Prof. (Nome do professor avaliador) 
Afiliações 
 
 
 
________________________________________ 
Prof. (Nome do professor avaliador) 
Afiliações 
 
 
 
 
RESUMO 
 
O presente relatório tem como objetivo relatar as atividades desenvolvidas; e as 
experiências e aprendizados obtidos, no estágio curricular supervisionado do 8° 
período do curso de Extensão de Licenciatura em Educação Física do Instituto 
Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social - ISETED. O estágio 
supervisionado promove o desenvolvimento e aprimoramento de habilidades e 
competências dos conteúdos práticos e teóricos vistos ao longo do curso, permitindo 
a ampliação dos conhecimentos adquiridos, agregando a aquisição de experiências e 
valores compartilhados. Para tal, optamos pela realização do estudo de campo na 
disciplina de estágio supervisionado III do curso e instituto acima citado no Associação 
de Pais e amigos dos Excepcionais de Barra do Corda – APAE, localizado na Rua 
Vanda Vieira, S/N Bairro Vila Canadá – INCRA, Barra do Corda –MA.Durante o 
estágio, realizamos entrevista com a professora regente da instituição Betânia de R. 
de O. Ferreira, colhendo informações sobre as dificuldades que os docentes 
enfrentam durante o trabalho cotidiano com os alunos, já que é um público portador 
de necessidades especiais. Este material, assim como o estágio foram realizados em 
tempos de pandemia pelo COVID 19, comprometendo algumas atividades que 
regularmente aconteceriam se tudo estivesse em sua perfeita normalidade. 
 
Palavra Chaves: Estágio Supervisionado. Educação Física. APAE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ABSTRACT 
 
The purpose of this report is to report on the activities carried out; and the experiences 
and learning obtained, in the supervised curriculum internship of the 8th period of the 
Extension course in Physical Education of the Institute 
Higher Education Technology and Social Development-ISETED. The supervised 
internship promotes the development and improvement of skills and competences of 
the practical and theoretical contents seen throughout the course, allowing the 
expansion of the acquired knowledge, adding the acquisition of shared experiences 
and values. To this end, we opted for conducting the field study in the supervised 
internship discipline III of the aforementioned course and institute mentioned above at 
the Association of Parents and Friends of the Exceptional in Barra do Corda - APAE, 
located at Rua Vanda Vieira, S / N District Villa Canada - INCRA, Barra do Corda –
MA.During the internship, we conducted an interview with the regent teacher at the 
Betânia de R. de O. Ferreira institution, collecting information about the difficulties that 
teachers face during their daily work with students, since it is a carrier public of special 
needs. This material, as well as the internship were carried out in pandemic times by 
COVID 19, compromising some activities that would regularly happen if everything was 
in its perfect normality. 
 
 
Key words: Supervised Internship. PE. APAE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................07 
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.................................................08 
2.1 Histórico............................................................................................................08 
2.2 Estrutura Física.................................................................................................10 
2.3 Estrutura Financeira..........................................................................................10 
3 PERFIL DO PROFESSOR REGENTE .................................................................11 
3.1 Formação Inicial e Continuada.........................................................................11 
3.2 Tempo de Docência..........................................................................................12 
3.3 Número de Horas Aula Semanais.....................................................................12 
4 PERFIL DA TURMA...............................................................................................12 
4.1 Atividades Realizadas.......................................................................................13 
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.............................................................................13 
6 ANÁLISE DA PRÁTICA DE ENSINO ...................................................................13 
6.1 Análise Reflexiva da Atividade..........................................................................14 
6.2 Atividades Desenvolvidas pelo Estagiário........................................................14 
6.3 Auto Avaliação do Estagiário............................................................................15 
6.4 Resultados........................................................................................................15 
6.5 Discussões sobre a Prática de Ensino.............................................................16 
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS E CONCLUSÃO.......................................................16 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................17 
ANEXOS...................................................................................................................18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
O estágio é uma etapa importante no processo de desenvolvimento e 
aprendizagem do aluno, porque promove oportunidades de vivenciar na prática 
conteúdos acadêmicos, propiciando desta forma, a aquisição de conhecimentos e 
atitudes relacionadas com a profissão escolhida pelo estagiário. Sendo assim, o 
estágio dá a chance de aliar a teoria à prática docente. Desenvolve no seu futuro, 
os âmbitos profissional e pessoal, indo além de um dever de cumprir suas 
atribuições acadêmicas, já que a experiência na prática pedagógica eleva o 
potencial do profissional. O estágio pode ser considerado como uma “oportunidade 
de aprendizagem da profissão docente e da construção da identidade profissional” 
(PIMENTA, 2004). 
O estágio supervisionado III, os alunos têm a oportunidade de trabalhar 
fora de sala de aula propriamente dita e se ver em frente a outros desafios, como 
trabalho no atendimento pedagógico da educação especial, ou seja, alunos com 
deficiência como: intelectual, física, visual, auditiva, autismo, distúrbio de 
comportamento e síndrome dedown, etc.. A diversidade nas opções de escolha 
para se trabalhar, torna o estágio III atrativo e permite ao aluno buscar experiência 
em algo que o aluno/estagiário se sinta mais a vontade e que o deixe certo de um 
trabalho bem feito. 
O estágio é a maneira que temos de adquirir conhecimento e experiência 
sobre como trabalhar em novos desafios, é a partir disso que aprendemos a lidar 
com as dificuldades encontradas. No início o nervosismo é grande mais isso é algo 
em que todos passam no decorrer do tempo quando é possível ter o conhecimento 
dos alunos, observando à capacidade de cada um as peças vão se encaixando 
como em um quebra cabeça e tudo vai se resolvendo no seu determinado tempo. 
O relatório por meio da observação permite verificar aspectos positivos 
e negativos durante sua realização, datado no período de 17 de março a 04 de 
maio de 2021, na instituição Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais – 
APAE de Barra do Corda – MA, com carga horária de 100 horas. 
No caso por motivo excepcional da Pandemia do Corona Vírus, COVID 
19, o estágio está sendo realizado de forma remota e com entrevista e participação 
virtual em reuniões, com o professor orientador Abraão Ferreira de Alencar Júnior 
8 
 
e alguns profissionais que atuam junto a instituição como a professora regente 
Betânia de R. de O. Ferreira que ministra aulas para trabalhar o desenvolvimento 
motor, cognitivo e social dos alunos, no dias segunda-feira e terça-feira, das 
07h30min às 11h30min pela manhã e das 13h30min às 17h30min pela tarde, em 
quatro turmas com 8 a 10 alunos. O único encontro que tivemos presencial foi 
seguido todas as recomendações de segurança do ministério da saúde. 
Foram feitas observações a respeito da caracterização da instituição, 
seus objetivos e finalidades, as normas que regem a competência Educação Física 
na APAE, o perfil dos usuários e as demandas do cotidiano. 
 
 
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
 
2.1 Histórico 
 
A Associação de Pais e Amigos Excepcionais – APAE foi fundada em 
março de 2004 em Barra do Corda, quando algumas pessoas preocupadas com a 
exclusão social das pessoas com deficiência, iniciaram a difícil tarefa de viabilizar 
aqui a implantação. 
Esta nobre iniciativa tornou-se realidade graças a garra de pessoas 
como a Fonoaudióloga Itajara Silva Abreu, a professora Oneide Araújo Santos, a 
senhora Aldetania Ferreira O. Prata e o senhor Iremar Pitangui, entre outros, 
importantes voluntários que se tornaram parceiros da APAE como a Igreja Católica, 
o movimento das equipes de Nossa Senhora, a prefeitura Municipal de Barra do 
Corda e a sociedade, que ajudaram a manter a Escola Santa Gianna Beretta Molla, 
que em 2004 o prédio funcionava na creche Padre Pio com 100 alunos com 
deficiência como: intelectual, física, visual, auditiva, autismo, distúrbios de 
comportamento e síndrome de down, etc. 
Considerando que a constituição Federal garante a educação como 
direito de todos sendo o dever do Estado, a instituição tinha dificuldade de 
levantamento de recursos financeiro oriundos do governo Federal, Estadual e 
Municipal e comunidades existentes em relação a APAE de Barra do Corda, com 
9 
 
isso, os fundadores da mesma buscaram articular junto à Associação Internacional 
Marcelo Candia – Milão – Itália o financeiro da construção da sede, inaugurada em 
14 de outubro de 2011, pelos sócios beneméritos, Frei Leonardo Trotta e o senhor 
Marco Liva no sentido de aumentar e qualificar o atendimento pedagógico da 
educação especial que também atende como centro de reabilitação de saúde, com 
práticas de inclusão social voltadas as famílias das pessoas com deficiência, 
promovendo inclusão educacional, assistência social e saúde. Também são 
parceiros da APAE a Igreja Católica, Merk S/A, Cartório de 2º ofício e Prefeitura 
Municipal de Barra do Corda. 
Atualmente a APAE de Barra do Corda atende com frequência diária de 
100 alunos que começaram a chegar na escola de mototáxi, a pé guiados pela mãe 
ou responsável e de bicicletas. Vencendo barreiras como preconceitos, 
acessibilidade, problema de saúde os alunos participam das atividades 
pedagógicas como: atividades didáticas curriculares, socializações, dinâmicas, 
orações, oficinas de artes, danças, numa rotina acompanhada pelos professores, 
coordenadores, fisioterapeuta, A.S.G. (Assistentes de Serviços Gerais), entre 
outros, a partir dos conteúdos da série em curso, estas aplicadas em sala de aula 
acessível conforme deficiência física e intelectual. O momento do recreio é sempre 
uma festa, o lanche é servido nos intervalos das aulas e acompanhados por todos 
da escola, sob olhar pedagógico dos professores os alunos brincam, jogam, 
dançam, pulam, assistem TV, interagem com dinâmicas, de tal modo, todas as 
atividades objetivam inserir nos alunos e famílias os princípios de identidades e 
construção da pessoa humana nos aspectos da saúde, afetividade, espiritualidade, 
moral, ética, física e intelectual, valorizando as relações interpessoais aluno-
professor, família e sociedade. 
Atualmente o instituto APAE está se adaptando ao Atendimento 
Educacional Especializado (AEE) buscando uma melhoria aos atendimentos 
pedagógicos, potencializando as habilidades dos alunos de acordo com a política 
nacional na perspectiva da educação inclusiva. 
Segundo o presidente da APAE, o senhor Antônio Adailton do 
Nascimento Rodrigues, diz que ainda não atendem dentro dos direitos deles, pois 
enfrentam dificuldades, o que os fortalecem na missão da APAE é o lema “sozinhos 
somos fracos e juntos somos fortes na causa que abraçamos”, justificado com 
parcerias como a Fundação Marcelo Cândia e depoimentos das famílias assistidas, 
10 
 
a exemplo, a viúva senhora Maria dos Santos Silva, mãe de Kennedy e Iraciene, 
ambos com deficiência visual, que diz: “ – A vida dos meus filhos mudou para 
melhor, desde que começaram a frequentar a APAE, a convivência com amigos 
influenciou no desenvolvimento, pois através desta instituição eles brincam, 
conversam, participam das atividades pedagógicas e lúdicas, sendo aceitos sem 
preconceitos, mas fortalecida pela fé, sei que a defesa de Deus é o tribunal mais 
justo da Terra.” Contudo diz ser uma luta constante que vivenciam, e assim, buscam 
assistência nas Políticas Públicas de Educação, Saúde e Assistência Social, como 
também na sociedade. 
 
 
2.2 Estrutura Física 
 
 
A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais fica localizada na Rua 
Vanda Vieira, S/N, no Bairro Vila Canadá – Incra, na cidade de Barra do Corda, no 
estado do Maranhão. 
A APAE oferece estrutura para o conforto e desenvolvimento 
educacional de seus alunos, como por exemplo: laboratório de informática, sala de 
fisioterapia (para alunos e comunidade, mas a prioridade é para os alunos), sala do 
psicólogo, auditório, pátio coberto (onde é realizado festas e comemorações), 
refeitório, banheiros masculino e feminino e tem um também adaptado para 
cadeirantes, espaço para lavadoura, parquinho, sala da psicopedagoga, sala da 
nutricionista, sala da fonodióloga, sala do dentista, sala de Braille com seis turmas 
no turno matutino e vespertino, salas de AEE (profissionais de educação para 
alfabetizar) contendo seis salas, sala da coordenação, sala do presidente geral e 
assistente social, cozinha, internet, alimentação e vigia. 
 
 
2.3 Estrutura Financeira 
 
A APAE é uma instituição sem fins lucrativos, pois é uma instituição 
filantrópica que tem como objetivo assegurar os direitos de educação, saúde e 
11 
 
assistência social. Hoje, no Brasil, essa mobilização social presta serviços acima 
citados a quem deles necessita, constituindo uma rede de promoção e defesa das 
pessoas com deficiência intelectual e múltipla, que hoje conta com cerca de 250 mil 
pessoas com estes tipos de deficiência. 
 
 
3 PERFIL DO PROFESSOR REGENTE 
 
 Betânia Rodrigues de Oliveira Ferreira éconcursada como professora 
de educação física desde 2019 pelo município, porém, tem 20 anos de docência 
dando aula em algumas escolas da cidade de Barra do Corda – MA, como por 
exemplo a escola Deputado Galeno Edgar Brandes nas séries 6º ao 9º ano, 20 
horas por semana, atualmente professora ativa da instituição APAE da cidade de 
Barra do Corda – MA. 
 
 
3.1 Formação Inicial e Continuada 
 
 
A professora Betânia Rodrigues de Oliveira Ferreira é graduada em 
Licenciatura de Educação Física desde 13 de janeiro de 2012 pela Faculdade Santo 
Augusto da cidade de Santo Augusto no estado Rio Grande do Sul, não tem pós - 
graduação, mais está iniciando esse ano de 2021 o bacharelado em Educação 
Física na Faculdade Anhanguera, possui diversos cursos e formação na área de 
Educação Física como: Educação Especial, Dança nas Academias, Recreação 
Escolar, Musculação, Dança nas Academias, Atividades Físicas e suas Bases 
Nutricionais, Ginástica Localizada, Circuito de Aeróbica e Dança, a Dança como 
Recreação e Integração nas Escolas e Academia, A Educação Física e Prática da 
Capoeira e curso de capacitação para professores de Educação Física. 
 
 
12 
 
3.2 Tempo de Docência 
 
Docente atuante há 20 anos, dentre os quais um ano foi professora na 
escola Maranata, dois anos no CAPS com atendimento psicológico fazendo terapia 
de dança com alunos, foi professora na escola José Araújo Bezerra, foi professora 
na escola José Nogueira Arruda, foi professora na escola Deputado Galeno Edgar 
Brandes, atuante como professora na APAE e é professora de ginástica, a qual 
possui um espaço de ginástica em sua residência. 
 
 
3.3 Número de Horas Aula Semanais 
 
 
Possui aproximadamente 24 horas semanais distribuídas nas 
modalidades de sua formação ativa, as quais subdividem na instituição APAE e no 
espaço de ginástica em sua casa. 
 
 
4 PERFIL DA TURMA 
 
Os alunos contêm aproximadamente uma faixa etária de 8 a 15 anos de 
idade, os mesmos apresentam deficiência como: intelectual, física, visual, auditiva, 
autismo, distúrbio de comportamento e síndrome de down. As aulas tem sido 
importantes no processo de desenvolvimento e aprendizagem desses alunos, pois 
promove a melhoria em sua qualidade de vida. 
 
13 
 
4.1 Atividades Realizadas 
 
Observa-se segundo a resposta da entrevista com a professora regente 
Betânia Rodrigues de Oliveira Ferreira que as atividades propostas por ela e por 
outros professores que são adaptadas para cada aluno, os alunos que frequentam 
a instituição se sente mais capaz de uma inserção na sociedade, sentindo 
pertencentes integrantes ativos da sociedade, tendo direitos e deveres como um 
cidadão com delimitações, mas não incapaz de contribuir e fazer acontecer na 
sociedade. 
 
 
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 
O estágio supervisionado é uma disciplina que se destaca no currículo 
do curso de Educação Física por colocar o futuro profissional em contato com a 
realidade educacional, desenvolvendo estilos de ensino, possibilitando adequadas 
seleções de objetivos, conteúdos, estratégias e avaliações, fornecendo subsídios 
para a formação do educador, tanto no aspecto teórico quanto prático, a fim de que 
possa desenvolver um trabalho docente competente (TEIXEIRA, 1994). 
Os alunos contêm aproximadamente uma faixa etária entre 8 a 15 anos, 
o estágio teve como atender os alunos com deficiência intelectual e múltipla que 
tiveram atividades como suporte a compreensão do indivíduo como ser integrante 
e participante ativo da sociedade nas mais diversas áreas de atuação. 
 
 
6 ANÁLISE DA PRÁTICA DE ENSINO 
 
 
O Estagio Curricular Supervisionado III em Educação Física aconteceu 
no período entre 17 de março a 04 de maio do ano de 2021, no horário matutino. 
14 
 
Esse período foi caracterizado por cinco momentos distintos: observação, 
participação, planejamento, regência e finalização com o relatório de estagio. 
 
 
6.1 Análise Reflexiva da Atividade 
 
 
As atividades foram planejadas de acordo com as palavras da professora 
regente que a mesma mencionou que as atividades são adaptadas para cada um 
dos alunos, sempre ajudando eles na execução das mesmas. 
Este material, assim como o estágio foram realizados em tempos de 
pandemia pelo COVID 19, comprometendo algumas atividades que regularmente 
aconteceriam se tudo estivesse em sua perfeita normalidade, incluindo as 
regências das aulas com os alunos matriculados na APAE. No entanto as 
atividades pedagógicas não foram interrompidas, as aulas estão funcionando de 
forma remota via aplicativos de interação social. Para reforçar, as atividades são 
impressas para todos os alunos, e semanalmente pais ou responsáveis coleta as 
mesmas na instituição, fazendo a devolutiva na semana seguinte. 
 
 
6.2 Atividades Desenvolvidas pelo Estagiário 
 
 
Durante o período do estágio tivemos a oportunidade de participar de um 
encontro com a professora regente Betânia Rodrigues de Oliveira Ferreira, a qual 
é professora da APAE de Barra do Corda – MA, que relatou que trabalha com 8 a 
10 alunos em 4 turmas e que o material didático que a instituição utiliza, são bem 
diversificados por causa das séries as quais os alunos são inseridos, como já citei 
acima a faixa etária é diferente também. A condição física e mental interfere na 
regularidade das séries. E com esse relato foi me concedida a atuação regente nas 
atividades da APAE, mas com a pandemia foi apresentada de forma remota para 
inclusão dos alunos com deficiência auditiva nas aulas de Educação Física, através 
de atividade recreativas. Apresentei através de vídeo para a professora regente que 
15 
 
para a realização de qualquer atividade deve-se fazer o alongamento e 
aquecimento, logo após, realizei a prática do exercício, com o deslocamento da 
bola para desenvolver noções de ritmo e coordenação motora global. Os alunos 
estarão dispostos em círculo e, parados, deverão bater bola no ritmo estipulado 
pelo professor; que com os braços ditará o ritmo, levantando o braço direito para 
um quique de bola e o esquerdo para dois quiques de bola. Depois, os alunos 
deverão andar em circulo em volta do professor, batendo a bola de acordo com o 
ritmo do próprio andar, sendo feito um quique para um passo com a perna direita e 
dois quiques para um passo com a perna esquerda. 
 
 
6.3 Auto Avaliação do Estagiário 
 
 
Houve um desenvolvimento em relação à aprendizagem das aulas, 
mesmo com o estágio realizado em tempos de pandemia pelo COVID 19, 
comprometendo algumas atividades que regularmente aconteceriam se tudo 
estivesse em sua perfeita normalidade, como citado já acima. 
Mesmo assim, foi uma oportunidade para rever minhas ações no âmbito 
de trabalhar com grupo especial, fazendo-me refletir sobre a importância de um 
profissional capacitado para se sobressair as adversidades do cotidiano da melhor 
forma. 
Em um contexto geral as experiências contribuíram significativamente 
com meu desenvolvimento, para tal trabalho o empenho e compromisso foi um 
ponto crucial para o bom andamento das intervenções. 
 
 
6.4 Resultados 
 
Os resultados formam desenvolvimento de conhecimentos acumulados 
e aquisição de capacidades colaborando para o aprendizado e formação do 
professor de educação física. 
16 
 
6.5 Discussões sobre a Prática de Ensino 
 
 
Para o planejamento de uma aula pratica, é importante criar estratégias 
que garantam o aprendizado, com as práticas de ensino que atendam às 
necessidades dos praticantes com a finalidade de aumentar a permanência desses 
indivíduos na modalidade, para que usufruam dos benefícios proporcionados por 
essa prática. 
 
 
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS E CONCLUSÃO 
 
 
O Estágio Supervisionado III nos possibilitou a relação da teoria com a 
prática, incluindo o conteúdo adquirido em sala de aula, verificando a diferença 
entre teoria e prática. A experiência do estágiofoi muito importante à 
aprendizagem, principalmente pela busca do saber, do melhor intervir sob o olhar 
do supervisor de campo. 
Os pontos positivos na realização do estágio foi que, consegui 
compreender melhor como funciona uma instituição com vinculo social, educativo, 
na modalidade educação especial. 
Os pontos negativos foi que infelizmente estamos em Pandemia e a 
vivencia em sala de aula eu não tive. E claro isso seria ainda melhor para a minha 
aprendizagem como aluna de Licenciatura de Educação Física e futura Educadora 
Física. 
Podemos concluir que o processo de formação do professor de 
Educação Física, requer grande esforço na atribuição e condução de seus 
conhecimentos, o percurso é sem sombra de dúvidas desafiador no qual os 
discentes deparam-se com grandes dificuldades que os confrontam conduzindo a 
aprendizados que os farão evoluir como profissionais. Para tanto pode-se afirmar 
diante dos relatos apresentados, que o estágio supervisionado é uma das muitas 
importantes trilhas que levarão e alavancarão o graduando na sua carreira 
profissional. 
17 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BNCC, portal.mec.gov.br. Disponível em: 
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/>. Acesso em: 27/04/2021. 
 
LDB, portal.mec.gov.br. Disponível em: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/>. 
Acesso em: 27/04/2021. 
 
PIMENTA, Selma G. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e 
prática?São Paulo: Cortez, 2004. 
 
TEIXEIRA,O. P. B. Didática e Prática de Ensino de Ensino na licenciatura: que 
conteúdo. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁDICA E PRÁTICA DE ENSINO, 
7., 1994, Goiânia, Anais..., Goiânia: UFG/UCG. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Figura 1 Encontro de Aula (Orientador Abraão e 
Regente Betânia) 
Figura 2 Auditório Alunos Jacira e Pedro 
Figura 3 Sala de Informática Figura 4 Sala da Nutricionista 
Figura 5 Sala da Psicopedagoga Figura 6 Sala da Fisioterapia 
36 
 
 
 
 
 
Figura 7 Sala do AEE de Braille Figura 8 Banheiro para cadeirante 
Figura 9 Banheiros Figura 10 Refeitório 
Figura 11 Sala da Diretoria 
Figura 12 Sala do Presidente e Sala do 
Assistente Social