Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
27/11/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 1/6 ATIVIDADE 2 - EDU - ESPORTES COLETIVOS: VOLEIBOL- 2020D2 Período:12/10/2020 08:00 a 30/10/2020 23:59 (Horário de Brasília) Status:ENCERRADO Nota máxima:0,50 Gabarito:Gabarito será liberado no dia 31/10/2020 00:00 (Horário de Brasília) Nota obtida: 1ª QUESTÃO A manchete é o fundamento do voleibol que utiliza para sua execução os dois braços unidos, normalmente tal movimento técnico é recorrido para recepções de saques e defesas de cortadas, porém também é utilizado como recurso no levantamento. Para facilitar o ensino da manchete é aconselhável que o profissional de Educação Física estruture a organização dos movimentos em três fases: entrada na bola, ataque à bola e término do movimento. LERBACH, A.; VIANNA JUNIOR, N. Apostila do Curso de Voleibol - Nível I. Federação Mineira de Voleibol/SENAC-MG, Belo Horizonte, 2006. A partir do fragmento acima e considerando o ensino desse fundamento do voleibol, analise as afirmações a seguir com (V) para verdadeiras e (F) para falsas: I – A coordenação dos movimentos de pernas juntamente com os de braços é uma ação desnecessária em relação a execução do fundamento manchete. II – Faz-se necessário que na fase de entrada na bola os braços permaneçam flexionados, deixando uma mão sobreposta a outra na altura dos olhos. III – Na fase de ataque à bola, faz-se importante que cotovelos mantenham-se flexionados de modo que auxiliem no movimento de rebater a bola com o antebraço. As afirmações I, II e III são, respectivamente: ALTERNATIVAS V, V, V. V, F, V. V, F, F. F, F, V. F, F, F. 2ª QUESTÃO 27/11/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 2/6 O primeiro fundamento a ser executado no jogo de voleibol é o saque. Ele pode ser classificado como uma habilidade fechada, pois depende, exclusivamente, do executante e não tem interferência ambiental dos adversários. Na escola, recomenda-se o ensino do saque por baixo, em detrimento da complexidade de execução do saque tipo tênis. CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018. Considerando o ensino do saque por baixo, avalie as afirmações a seguir como (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. I. O saque por baixo pode ser dividido em três fases para melhor aprendizagem dos(as) alunos(as), sendo elas: fase preparatória, execução e término do movimento. II. É importante que o braço batedor faça o movimento contínuo de pêndulo, alcançando a bola por baixo no momento da batida na altura do quadril. III. É importante lançar a bola para cima momento antes da batida com o outro braço. Assinale a sequência correta: ALTERNATIVAS F, F, F. V, V, F. V, F, V. F, V, V. V, V, V. 3ª QUESTÃO Recomenda-se que o toque de bola por cima seja o segundo fundamento a ser ensinado aos(as) alunos(as) na escola, pois a posição de expectativa e a movimentação básica, habilidades inicias do ensino do voleibol auxiliam no aprendizado desse fundamento. CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018. Com base o trecho citado acima e nos materiais da disciplina, é correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS O jogo adaptado pode se tornar uma barreira no ensino do toque de bola por cima, já que proporciona uma situação real da dinâmica do jogo de Voleibol. Na fase de sequência pedagógica, o professor precisa iniciar o ensino do toque de bola por cima de forma complexa, para que o aluno vivencie todas as variações da habilidade aprendida. Ter um grande volume de prática na fase de automatização do toque de bola por cima é um equívoco em relação à aprendizagem desse fundamento. Recomenda-se que essa etapa seja retirada do processo metodológico. A partir das práticas deliberadas na fase de sequência pedagógica, é importante que o professor busque, a partir de exercícios educativos e formativos, corrigir os principais erros do toque, por isso a necessidade do professor ser um bom observador. É importante que o professor ensine o toque de bola por cima com todas as suas variações (para frente; para trás; lateral; com rolamento; e em suspensão) conjuntamente, pois o(a) aluno(a) precisa saber executar todas elas para fazer o levantamento. 27/11/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 3/6 4ª QUESTÃO Em 1897 foram publicadas as primeiras regras, porém só em 1918 é que se fixou o número de seis participantes, assim como é atualmente. As regras, além de direcionar um jogo de Voleibol, orientam ações técnicas, táticas e também norteiam as funções dos jogadores na quadra. CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018. Considerando o excerto acima e os materiais da disciplina, assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS Todas as partidas de Voleibol precisam ter cinco sets, principalmente em eventos ou jogos escolares ou categorias menores. Uma partida de Voleibol só pode ser disputada em quadras fechadas. O jogo deve ser disputado por duas equipes, compostas por cinco jogadores cada. O jogo de Voleibol só se inicia com cinco jogadores em quadra. Mas em caso de lesões durante o jogo, a equipe pode continuar a partida com quatro ou três jogadores. A quadra oficial e a altura da rede são as mesmas para todas as categorias, independente se são categorias masculinas ou femininas. O placar de um set tem ao menos 25 pontos e só é finalizado quando se atinge uma diferença de dois pontos. Quando essa diferença não é obtida, prossegue-se o set até que uma das equipes consiga tal vantagem. 5ª QUESTÃO Para que haja uma real aprendizagem do Voleibol, os procedimentos metodológicos devem englobar domínios cognitivos, afetivos e motores, na busca por uma melhor execução dos gestos técnicos e uma maior precisão dos movimentos específicos necessários para a modalidade. Para tanto, a atuação do professor se constitui fundamental nesse processo. BOJIKIAN, J. C.; BOJIKIAN, L. P. Ensinando Voleibol. 5.ed. São Paulo: Phorte Editora, 2012. De acordo com o fragmento acima e com o material da disciplina sobre a sequência correta para o ensino de cada fundamento do Voleibol, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta. ALTERNATIVAS Apresentação do fundamento; Automatização; Exercícios educativos e/ou formativos; Sequência pedagógica; Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol. Apresentação do fundamento; Exercícios educativos e/ou formativos; Automatização; Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol; Sequência pedagógica. Apresentação do fundamento; Sequência pedagógica; Exercícios educativos e/ou formativos; Automatização; Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol. Sequência pedagógica; Apresentação do fundamento; Exercícios educativos e/ou formativos; Automatização; Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol. Sequência pedagógica; Apresentação do fundamento; Exercícios educativos e/ou formativos; Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol; Automatização. 6ª QUESTÃO 27/11/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 4/6 A posição de expectativa é um dos fundamentos do voleibol de mais simples utilização e ensino e deve estar interligada ao ensino da movimentação básica pela quadra, em um processo pedagógico único. CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018. Diante do exposto acima e dos estudos da disciplina, assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS É necessário que o(a) aluno(a) aprenda a movimentação básica separado da posição de expectativa. São reconhecidas como movimentações fundamentais no Voleibol: passo simples, deslocamento, passo cruzado, salto e corrida. As movimentações básicas do Voleibol são ensinadas após o toque de bola por cima e a manchete, pois são fundamentos que antecedem essa habilidade. Existem apenas dois tipos de posição de expectativa: posição de expectativa alta (na rede, que antecede a execução do bloqueio) e posição de expectativa baixa (que antecede uma ação defensiva).Para distâncias curtas, o professor precisa estimular o deslocamento cruzados, fazendo com que o (a) aluno (a) deixe a posição de expectativa durante a movimentação, retomando-a quando chegar à posição desejada na quadra. 7ª QUESTÃO No período de crescimento e desenvolvimento, predominantemente nas duas primeiras décadas de vida, diversas são as mudanças que os(as) estudantes estão sujeitos(as). Sendo assim, devemos ter em mente que crianças não podem ser expostas à mesma carga e forma de processos pedagógicos dos adultos. CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018. Desse modo, considerando a importância do trabalho elaborado de forma correta e eficaz com a criança, julgue as afirmativas. I. Os professores devem evitar exercícios de alta intensidade, bem como a especialização precoce. II. É importante que o professor priorize atividades que envolvam grande repertório motor e de caráter lúdico. III. As orientações de atividades são determinadas pela idade, porém o professor deve observar que o ritmo cronológico da criança, às vezes, não representa o ritmo biológico. IV. Faz-se necessário que no Voleibol o professor já comece a trabalhar as funções (levantamento; atacante central; atacante ponteiro; líbero) com cada aluno(a), para melhor desenvolver as funções táticas. É correto apenas o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e III apenas. II e IV apenas. I, II e III apenas. I, II e IV apenas. II, III e IV apenas. 8ª QUESTÃO 27/11/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 5/6 Por ser um fundamento de grande efetividade, a cortada se caracteriza como o movimento técnico mais utilizado durante a execução do ataque. Este movimento é considerado o gesto mais complexo do voleibol, devido às dificuldades de execução das várias fases em conjunto. As cortadas exigem, para seu domínio, força, velocidade, destreza e precisão e, normalmente, é composta por cinco etapas: deslocamento, chamada, salto, fase aérea e queda. CARUZZO, Nayara Malheiros; VIEIRA, Suelen Vicente; XAVIER, Robson Florentino. Esportes coletivos: voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018. Considerando o fragmento acima e as etapas de execução da cortada, avalie as afirmações a seguir: I – Geralmente, o deslocamento é realizado em duas ou três passadas de corrida, definidas em função do levantamento, com os braços semiflexionados ao lado do corpo. II – A chamada acontece, após o deslocamento, quando ambos os pés ainda estão em contato com o solo, tronco inclinado para frente e os braços estendidos para trás do corpo. III – O ataque, na fase aérea, deve ocorrer no ponto mais alto do salto, aproveitando os movimentos dos braços, com a ajuda do tronco, que ao final do movimento, está flexionado para frente. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I, apenas. II, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e III. 9ª QUESTÃO Existem diferentes ordenamentos de ensino dos fundamentos do Voleibol. Contudo, faz-se necessário que o professor utilize em sua metodologia e proposta didática uma sequência de ensino fundamentada e pautada em bases científicas. BOJIKIAN, J. C.; BOJIKIAN, L. P. Ensinando Voleibol. 5.ed. São Paulo: Phorte Editora, 2012. De acordo com o excerto acima e os contéudos estudados na disciplina, analise as afirmativas: I. Aconselha-se iniciar o ensino do Voleibol com o saque, já que esse fundamento é o primeiro a ser executado no jogo propriamente dito. II. O último fundamento a ser ensinado é o bloqueio, pela complexidade do movimento e pela proximidade na situação de jogo com a cortada. III. O toque de bola por cima precisa ser ensinado após o fundamento posição básica, pois garantirá maior precisão na situação dos jogos de aplicação. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS 27/11/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 6/6 I apenas. III apenas. I e II apenas. I e III apenas. I, II e III. 10ª QUESTÃO Desde 2003, com a instituição do Ministério do Esporte (ME), o esporte no Brasil começou a ser tratado de forma diversificada, o que possibilitou o incentivo a programas, projetos e ações esportivas em diferentes esferas da sociedade. Bojikian e Bojikian (2012) destacam que o Voleibol, assim como as demais manifestações esportivas, pode se tornar instrumento em potencial da Educação Física em três diferentes áreas. BOJIKIAN, J. C.; BOJIKIAN, L. P. Ensinando Voleibol. 5.ed. São Paulo: Phorte Editora, 2018. De acordo o fragmento acima e com o material da disciplina, assinale a alternativa que apresenta essas áreas. ALTERNATIVAS Saúde e Lazer; Educação; e Competição. Saúde e Lazer; Educação; e Tecnologia. Saúde e Tecnologia; Rendimento; e Educação. Saúde e Tecnologia; Educação; e Rendimento. Saúde e Tecnologia; Rendimento; e Competição.
Compartilhar