Abordagens didático-pedagógicas

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Abordagens didático-
pedagógicas para um 
currículo
Organização do percurso organizativo do 
currículo
•Disciplinar
• Interdisciplinar
•Multidisciplinar
• Pluridisciplinar
• Transdisciplinar
• Transversal
O que os conceitos nos dizem? 
Quem é quem?
DISCIPLINARIDADE
DISCIPLINARIDADE
• Disciplinaridade Trata-se da exploração científica e especializada de 
determinado domínio homogêneo de estudo. O que nos permite evocar um 
conjunto sistemático e organizado de conhecimentos com características 
próprias em seus planos de ensino, de formação, dos métodos e das 
matérias. Extraído de: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
79722003000300007&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722003000300007&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
MULTIDISCIPLINARIDADE
MULTIDISCIPLINARIDADE
• Na multidisciplinaridade, recorremos a informações de várias matérias para estudar 
um determinado elemento, sem a preocupação de interligar as disciplinas entre si. 
Extraído de: http://cafecomletrinhas.blogspot.com.br/2007/07/qual-diferena-entre-
multidisciplinarida.html
• Na multidisciplinaridade um elemento pode ser estudado por disciplinas diferentes ao 
mesmo tempo, contudo, não ocorrerá uma sobreposição dos seus saberes no estudo 
do elemento analisado. Segundo Almeida Filho (Almeida Filho, 1997) a ideia mais 
correta para esta visão seria a da justaposição das disciplinas cada uma cooperando 
dentro do seu saber para o estudo do elemento em questão. Nesta, cada professor 
cooperará com o estudo dentro da sua própria ótica; um estudo sob diversos ângulos, 
mas sem existir um rompimento entre as fronteiras das disciplinas.
• Multidisciplinaridade - mais de uma disciplina; aparentemente, não tem relação uma 
com a outra; cada disciplina permanece com sua metodologia própria; não há um 
resultado integrado. Segundo Piaget, é quando a solução de um problema requer a 
obtenção de informações de uma ou mais ciências ou setores do conhecimento sem 
que as disciplinas evocadas sejam alteadas ou enriquecidas.
http://cafecomletrinhas.blogspot.com.br/2007/07/qual-diferena-entre-multidisciplinarida.html
PLURIDISCIPLINARIDADE
PLURIDISCIPLINARIDADE
• Plurisciplinaridade - Sistema de um só nível e de objetivos múltiplos; 
cooperação mas sem coordenação; há troca entre elas, ainda que não seja 
organizada; propõe estudar o mesmo objeto em várias disciplinas ao 
mesmo tempo. Sua finalidade ainda é “multidisciplinar”.
INTERDISCIPLINARIDADE
Interdisciplinaridade
• Refere-se à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento. (Resolução n. 
4/2010, art.3º, § 6º)
• Interdisciplinaridade - uma outra concepção de divisão do saber, marcada pela 
interdependência, pela interação e pela comunicação entre as disciplinas voltadas para 
a integração do conhecimento em áreas significativas. (PORTELLA; ATTA,1999) 
• Na interdisciplinaridade, estabelecemos uma interação entre duas ou mais disciplinas. 
Extraído de: http://cafecomletrinhas.blogspot.com.br/2007/07/qual-diferena-entre-
multidisciplinarida.html
• A interdisciplinaridade, segundo Saviani (2003) é indispensável para a implantação de 
um processo inteligente de construção do currículo de sala de aula – informal, realístico 
e integrado. Através da interdisciplinaridade o conhecimento passa de algo setorizado 
para um conhecimento integrado onde as disciplinas científicas interagem entre si. 
• Interdisciplinaridade - Intercâmbio mútuo e interação de diversos conhecimentos de 
forma recíproca e coordenada; perspectiva metodológica comum a todos; integrar os 
resultados; permanecem os interesses próprios de cada disciplina, porém, buscam 
soluções dos seus próprios problemas através da articulação com as outras disciplinas.
http://cafecomletrinhas.blogspot.com.br/2007/07/qual-diferena-entre-multidisciplinarida.html
TRANSVERSALIDADE
Transversalidade
• Entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em 
que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas 
convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas. (Resolução n. 
4/2010, art.3º, § 4º)
• Refere-se à dimensão didático-pedagógica.(Resolução n. 4/2010, art.3º, § 4º)
• Transversalidade - questões que ultrapassam as áreas convencionais, mas 
permeiam a concepção, os objetivos, os conteúdos e as orientações didáticas 
dessas áreas. Essa transversalidade supõe uma transdisciplinaridade que vai 
permitir tratar uma única questão a partir de uma perspectiva plural. 
(PORTELLA;ATTA, 1999)
TRANSDISCIPLINARIDADE
TRANSDISCIPLINARIDADE
• Transdisciplinaridade é a coordenação do conhecimento em um sistema lógico 
que permite o livre trânsito de um campo de saber para outro, ultrapassando a 
concepção de disciplina e enfatizando o desenvolvimento de todas as nuances e 
aspectos do comportamento humano.(PORTELLA;ATTA, 1999)
• Transdisciplinaridade – abordagem curricular que não se detém em uma ou 
outra disciplina, mas atravessa vários campos do conhecimento. ( VEIGA-NETO, 
2005, p. 43)
• Transdisciplinaridade – fusão ou integração completa entre as disciplinas e 
consequente desaparecimento de todas elas ( Visão de Piaget (1968), 
contestada por Veiga-Neto (1994,1996)).
• Na transdisciplinaridade, a cooperação entre as várias matérias é tanta, que 
não dá mais para separá-las: acaba surgindo uma nova 
"macrodisciplina".Extraído de: http://cafecomletrinhas.blogspot.com.br/2007/07/qual-
diferena-entre-multidisciplinarida.html
http://cafecomletrinhas.blogspot.com.br/2007/07/qual-diferena-entre-multidisciplinarida.html
Constatações...
• Falam mal da disciplinaridade.
• Em nome da interdisciplinaridade abandonam-se e condenam-se 
rotinas consagradas, criam-se slogans, apelidos, hipóteses de 
trabalho, muitas vezes improvisados e impensados.(FAZENDA, 
1994, p. 34).
• O domínio do conteúdo continua sendo essencial.
• Há extremistas que apontam a interdisciplinaridade como solução 
pedagógica.
• Não há consensos na interpretação do conceito 
transdisciplinaridade.
Integração do currículo
• Constituem exemplos de possibilidades de integração do currículo, entre outros, as 
propostas curriculares ordenadas em torno de grandes eixos articuladores, projetos 
interdisciplinares com base em temas geradores formulados a partir de questões 
da comunidade e articulados aos componentes curriculares e às áreas de 
conhecimento, currículos em rede, propostas ordenadas em torno de conceitos-
chave ou conceitos nucleares que permitam trabalhar as questões cognitivas e as 
questões culturais numa perspectiva transversal, e projetos de trabalho com 
diversas acepções.
(Resolução CNE/CEB n. 7/2010, art. 24, § 2º)
O curso de Fisioterapia
• Atuar multiprofissionalmente, interdisciplinarmente e 
transdisciplinarmente com extrema produtividade na promoção da saúde 
baseado na convicção científica, de cidadania e de ética; (Resolução 
CNE/CES n.4/2002, art. 5º, inciso III)
No ensino superior ( princípios norteadores do 
currículo)
Interdisciplinaridade Contextualização Flexibilidade
A experiência dos projetos interdisciplinares em 
Fisioterapia
Algumas possibilidades concretas
Dentro da própria 
disciplina:
- Estudos de 
caso/casos de ensino
- Simpósios
- Conferências
- Mesas redondas
- Simulações
Dentro do curso:
- Projetos 
interdisciplinares
- Visitas técnicas
- Atividades práticas
- Estágios
- Avaliações 
interdisciplinares ( 
prova 
interdisciplinar, 
ECOE...)
Inter cursos:
- Programas de 
extensão ( projetos, 
eventos, publicações, 
prestação de serviço)
- Linhas de pesquisa ( 
grupos de trabalho, 
publicações, eventos)
- Publicações
Condições para...
• Formação docente
• Investimento em prática da 
iniciação científica, da pesquisa 
e da extensão
• Capacidade de diálogo
• Planejamento sistemático com 
momentos de troca
• Postura pessoal de abertura do 
professor;
• Assumir-se como professor-
pesquisador;
• Capacidade de diálogo;
FONTES DE CONSULTA
ALMEIDAFILHO, N. Transdisciplinaridade e Saúde Coletiva. Ciência & Saúde Coletiva. II (1-2), 
1997.
BRASIL. Resolução CNE/CEB n. 4/2010.
BRASIL. Resolução CNE/CEB n. 7/2010.
BRASIL. Resolução CNE/CES n.4/2002. 
FAVARÃO, N. R. L.; ARAÚJO. C. S. A. Importância da Interdisciplinaridade e no Ensino Superior. 
EDUCERE. Umuarama, v.4, n.2, p.103-115, jul./dez., 2004.
FAZENDA, Ivani C.A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas: Papirus, 1994.
PAGLIARINI, Eliana de Camargo Magalhães. A formação docente para o trabalho interdisciplinar 
no ensino superior. Dissertação de Mestrado em Educação. PUC-Campinas, 2004. 100p. 
Orientador: Prof. Dr. João Baptista de Almeida Júnior. 
SAVIANE, Nereide. Saber Escolar, currículo e didática: problemas da unidade conteúdo/método 
no processo pedagógico - 4 edição - Campinas, SP; Autores Associados, 2003