Ativ 2 Avaliação e currículo

Prévia do material em texto

Curso
	GRA0015 AVALIAÇÃO E CURRICULO GR0252202 - 202020.ead-11010.01
	Teste
	ATIVIDADE 2 (A2)
	Iniciado
	25/11/20 15:32
	Enviado
	25/11/20 17:46
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	9 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	2 horas, 13 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	Outra controvérsia do campo educacional é a oposição entre o currículo por disciplinas e o currículo integrado. No currículo integrado, não há a divisão por disciplinas, ou seja, os conhecimentos são trabalhados de forma integral e não compartimentada, trazendo uma integração entre as diferentes áreas do conhecimento. Já o currículo disciplinar divide o conhecimento em disciplinas e traz, para a escola, conhecimento de forma didática. No dilema entre currículo por disciplinas versus currículo integrado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
 
I) O currículo por disciplinas utiliza a fragmentação dos saberes para facilitar o ensino do conhecimento científico, distanciando o conhecimento da realidade de forma abstrata.
II) A organização prévia do ensino em início, meio e fim é uma das características do currículo por disciplinas.
III) A preocupação em hierarquizar os conhecimentos e dispor a priori
é uma característica do currículo integrado.
IV) Os problemas e questões da realidade são norteadores dos conhecimentos a serem buscados e isso acontece no currículo integrado.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois, no currículo integrado, não existe hierarquização de disciplinas e não é planejado algum conhecimento previamente, pois a busca por conhecimentos depende da necessidade. O currículo integrado parte das questões da vida cotidiana, sendo essas questões as norteadoras para o desenvolvimento do conteúdo.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	No campo do currículo, um dos dilemas e controvérsias presentes é a definição de quais conteúdos devem ser selecionados, para a construção dos documentos e das práticas pedagógicas. A questão é o posicionamento político e pedagógico sobre a questão das diferenças culturais. São cinco os dilemas e controvérsias de um currículo.
SANTOS, L. L. C. P. Dilemas e controvérsias no campo do currículo. In : SILVA, G. A. (org.). Diretrizes curriculares da Escola Sagarana . Belo Horizonte, 2001.
Assinale a alternativa que indica um dos principais dilemas e controvérsias do currículo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Currículo acadêmico versus currículo não acadêmico.
	Resposta Correta:
	 
Currículo acadêmico versus currículo não acadêmico.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois um dos dilemas apontados por Santos (2001) é entre currículo acadêmico e currículo não acadêmico. No currículo acadêmico, o conteúdo está organizado de maneira hierárquica. Esse modelo tem, como foco, o desempenho e o mérito, por isso, o individualismo é valorizado. Já o currículo não acadêmico, que rompe com a lógica disciplinar e com a hierarquia de conhecimentos, tem, como foco, a inserção social.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	As culturas indígenas, africanas e afro-brasileiras são tratadas de forma pejorativa, na maioria dos currículos. Apesar da Lei 10.639/03, que institui a obrigação do ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena, essa relação pouco mudou. A diversidade cultural, étnica e racial nos currículos escolares tem sido negada, pois é fruto das relações de poder estabelecidas por uma classe, que não permite o reconhecimento de outros grupos sociais no currículo escolar. Acerca das relações étnico-raciais e currículo, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os campos de silêncio no currículo são o silenciamento de temáticas polêmicas e, portanto, várias culturas e vozes são negadas nas práticas curriculares.
	Resposta Correta:
	 
Os campos de silêncio no currículo são o silenciamento de temáticas polêmicas e, portanto, várias culturas e vozes são negadas nas práticas curriculares.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as culturas e vozes silenciadas no currículo, por serem parte de temas polêmicos, são chamadas de campos de silêncio. Os campos de silêncio são temas silenciados no currículo. Muitas vezes, questões ligadas ao gênero, mas a sua presença causa conflitos, deveriam ser discutidas no currículo e no planejamento escolar.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Pouco é discutido sobre gênero na escola. Essa ausência de discussão é motivada pelos discursos produzidos por essa sociedade que impõe padrões de normatividade. Quando é discutida a questão de gênero na escola, esta vem para seguir documentos que regem a educação acerca desses temas. Assim, o currículo passa a camuflar a realidade existente, negando ou silenciando a diversidade presente nas discussões de gênero. Sobre as relações de gênero e currículo, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Enquanto a palavra sexo designa uma diferença biológica e anatômica (homem/mulher), gênero explica os comportamentos sociais e as diferenças entre o masculino e o feminino.
	Resposta Correta:
	 
Enquanto a palavra sexo designa uma diferença biológica e anatômica (homem/mulher), gênero explica os comportamentos sociais e as diferenças entre o masculino e o feminino.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a palavra gênero surgiu para diferenciar o homem da mulher pela questão cultural e não pela questão biológica. No currículo a questão de gênero aparece, mesmo que de forma oculta. E a questão de gênero é sempre permeada por relações de poder.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	As Diretrizes Curriculares nacionais (DCNs) foram criadas, discutidas e concebidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), que é um órgão onde participam tanto representantes da sociedade civil quanto do governo. Estas foram criadas com o objetivo de orientar o planejamento curricular das escolas. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a afirmativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As DCNs visam favorecer a compreensão dos desdobramentos da LDB.
	Resposta Correta:
	 
As DCNs visam favorecer a compreensão dos desdobramentos da LDB.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para a execução da LDB, foram criadas várias Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), que são documentos técnicos, divididos por conteúdo e segmento educacional. Existem diretrizes gerais para a Educação Básica e cada modalidade (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), que também apresentam diretrizes curriculares próprias.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	O currículo disciplinar é aquele que divide o conhecimento em disciplinas isoladas, no qual o aluno tem de passar por várias etapas. Essa organização é influenciada pela sociedade capitalista, que tem, como princípio, a divisão de tarefas e a divisão de saberes em áreas. Acerca do currículo disciplinar, assinale a afirmativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A História das disciplinas escolares consolidou-se por meio dos estudos históricos sobre as disciplinas e dos estudos sociológicos sobre Cultura Escolar.
	Resposta Correta:
	 
A História das disciplinas escolares consolidou-se por meio dos estudos históricos sobre as disciplinas e dos estudos sociológicos sobre Cultura Escolar.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, com as reformas curriculares ocorridas em muitos países, nas décadas de 1970 e 1980, foi fundado o campo da história das disciplinas escolares, sob a influência da Nova Sociologia da Educação (NSE). Seus principais autores são Ivor Goodson eAndré Chervel, que têm contribuições sobre a história das disciplinas, e Jean-Claude Forquin e Domique Julia, com seus estudos sobre a cultura escolar.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Com a escolarização em massa, foi necessário organizar e selecionar o que seria ensinado para todos. Assim, o currículo passou a ser organizado, mas a escolha, a organização e a distribuição do conhecimento a ser ensinado sempre é cultural e reflete as contradições presentes na sociedade. Sobre a seleção, organização e distribuição dos conhecimentos no currículo, assinale a alternativa correta.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Para a perspectiva crítica, a organização escolar não é neutra.
	Resposta Correta:
	 
Para a perspectiva crítica, a organização escolar não é neutra.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para a perspectiva crítica, a organização escolar não é neutra; esta sempre serve aos interesses de alguém, seja de manutenção do status quo da classe dominante ou para contribuir para a superação de desigualdades. A organização e a distribuição do conhecimento são os grandes objetivos na perspectiva crítica.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os currículos elaborados pelos órgãos oficiais do governo são chamados de política curricular. Esses currículos têm, como função, organizar e estruturar os sistemas de educação, possibilitando, a toda população, acesso à educação e regulamentação dos sistemas municipais, estaduais e federal de educação. Sobre políticas curriculares, assinale a resposta correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As políticas curriculares não só norteiam e orientam os trabalhos realizados nas escolas, mas também são consideradas um mecanismo estratégico de controle da população.
	Resposta Correta:
	 
As políticas curriculares não só norteiam e orientam os trabalhos realizados nas escolas, mas também são consideradas um mecanismo estratégico de controle da população.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as políticas curriculares são os norteadores do trabalho realizado nas escolas de todo o país. Dessa maneira, estas também são um instrumento de controle da população. As políticas curriculares não são, apenas, documentos escritos, mas sua construção inclui os processos de planejamento e vivências em múltiplos espaços e por diversos sujeitos sociais da educação.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Existem diferentes visões sobre o currículo, sua organização e seleção de conteúdos. Isso gera uma série de polêmicas no campo educacional. Um dos embates é sobre o currículo acadêmico e o currículo não acadêmico. Nesse caso, o que está em disputa é a polarização entre esses dois modelos. No dilema entre currículo acadêmico e currículo não acadêmico, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
 
I) As disciplinas são uma forma de organização hierárquica do conhecimento no currículo acadêmico.
II) A linguagem escrita é o centro do currículo acadêmico. Assim, o individualismo, o mérito e o desempenho são valorizados em detrimento das questões da vida cotidiana.
III) No currículo não acadêmico, são trabalhados temas relacionados à vida cotidiana e a busca pela não interação com as diferentes áreas de conhecimento na medida da necessidade.
IV) O currículo não acadêmico caracteriza-se por romper com a lógica disciplinar e com a organização sequencial de conhecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, no currículo acadêmico, o centro é o desempenho e o mérito individual. Assim, a linguagem escrita é valorizada, e existe um distanciamento da vida cotidiana. O conhecimento é organizado hierarquicamente em disciplinas. Já no currículo não acadêmico, são abordados assuntos da vida cotidiana, buscando interação nas diferentes áreas do conhecimento. Assim, este se caracteriza por romper com a lógica das disciplinas e com a organização sequencial dos conhecimentos.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	O currículo é um documento que orienta o trabalho pedagógico, sendo elaborado pela comunidade escolar, de acordo com a legislação, a realidade do aluno e os princípios e valores da escola. No currículo, não aparece apenas o conteúdo, mas também é abordada a interdisciplinariedade, a inclusão e a maneira como esse conteúdo será organizado e dividido. Existem vários tipos de currículo: currículo oculto, currículo formal, currículo real e currículo turístico. Segundo os conceitos dos tipos de currículos, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O currículo oculto abarca tudo o que é ensinado e aprendido sem que haja um planejamento prévio. Quase sempre se refere a valores implícitos nas atividades escolares, em que aparecem formas de ver o mundo e as relações e preconceitos.
	Resposta Correta:
	 
O currículo oculto abarca tudo o que é ensinado e aprendido sem que haja um planejamento prévio. Quase sempre se refere a valores implícitos nas atividades escolares, em que aparecem formas de ver o mundo e as relações e preconceitos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o currículo oculto refere-se ao que é aprendido, mas não está no planejamento curricular, geralmente, crenças, normas e valores implícitos na organização e no planejamento escolar. Já o currículo real é o que acontece na prática, principalmente, na interação professor-aluno e pode, ou não, fazer parte do planejamento escolar.
	
	
	
Curso
 
GRA0015 AVALIAÇÃO E CURRICULO GR0252202 
-
 
202020.ead
-
11010.01
 
Teste
 
ATIVIDADE 2 (A2)
 
Iniciado
 
25/11/20 15:32
 
Enviado
 
25/11/20 17:46
 
Status
 
Completada
 
Resultado da tentativa
 
9 em 10 pontos 
 
 
Tempo decorrido
 
2 horas, 13 minutos
 
Resultados exibidos
 
Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
 
·
 
Pergunta 1
 
0 em 1 pontos
 
 
 
 
Outra
 
controvérsia
 
do
 
campo
 
educacional
 
é
 
a
 
oposição
 
entre
 
o
 
currículo
 
por
 
disciplinas
 
e
 
o
 
currículo
 
integrado.
 
No
 
currículo
 
integrado,
 
não
 
há
 
a
 
divisão
 
por
 
disciplinas,
 
ou
 
seja,
 
os
 
conhecimentos
 
são
 
trabalhados
 
de
 
forma
 
integral
 
e
 
não
 
compartimentada,
 
tra
zendo
 
uma
 
integração
 
entre
 
as
 
diferentes
 
áreas
 
do
 
conhecimento.
 
Já
 
o
 
currículo
 
disciplinar
 
divide
 
o
 
conhecimento
 
em
 
disciplinas
 
e
 
traz,
 
para
 
a
 
escola,
 
conhecimento
 
de
 
forma
 
didática.
 
No
 
dilema
 
entre
 
currículo
 
por
 
disciplinas
 
versus
 
currículo
 
integrado,
 
analise
 
as
 
afirmativas
 
a
 
seguir
 
e
 
assinale
 
V
 
para
 
a(s)
 
Verdadeira(s)
 
e
 
F
 
para
 
a(s)
 
Falsa(s).
 
 
 
 
 
I)
 
O
 
currículo
 
por
 
disciplinas
 
utiliza
 
a
 
fragmentação
 
dos
 
saberes
 
para
 
facilitar
 
o
 
ensino
 
do
 
conhecimento
 
científico,
 
distanciando
 
o
 
conhe
cimento
 
da
 
realidade
 
de
 
forma
 
abstrata.
 
II)
 
A
 
organização
 
prévia
 
do
 
ensino
 
em
 
início,
 
meio
 
e
 
fim
 
é
 
uma
 
das
 
características
 
do
 
currículo
 
por
 
disciplinas.
 
III)
 
A
 
preocupação
 
em
 
hierarquizar
 
os
 
conhecimentos
 
e
 
dispor
 
a
 
priori
 
é
 
uma
 
característica
 
do
 
currículo
 
integrado.
 
IV)
 
Os
 
problemas
 
e
 
questões
 
da
 
realidade
 
são
 
norteadores
 
dos
 
conhecimentos
 
a
 
serem
 
buscados
 
e
 
isso
 
acontece
 
no
 
currículo
 
integrado.
 
 
 
Assinale
 
a
 
alternativa
 
que
 
apresenta
 
a
 
sequência
 
correta.
 
 
 
 
Resposta Selecionada:
 
 
 
V,
 
V,
 
F,
 
F.
 
Resposta Correta:
 
 
 
V,
 
V,
 
F,
 
V.
 
Feedback 
da resposta:
 
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois, no 
currículo integrado, não existe hierarquização de disciplinas e não é 
planejado algum conhecimento previamente, pois a busca por 
conhecimentos depende da necessidade. O currículo integradoparte 
das questões da vida cotidiana, sendo essas questões as norteadoras 
para o desenvolvimento do conteúdo.
 
 
 
 
 
·
 
Pergunta 2
 
1 em 1 pontos
 
 
 
 
No
 
campo
 
do
 
currículo,
 
um
 
dos
 
dilemas
 
e
 
controvérsias
 
presentes
 
é
 
a
 
definição
 
de
 
quais
 
conteúdos
 
devem
 
ser
 
selecionados,
 
para
 
a
 
construção
 
dos
 
documentos
 
e
 
das
 
práticas
 
pedagógicas.
 
A
 
questão
 
é
 
o
 
posicionamento
 
político
 
e
 
pedagógico
 
sobre
 
a
 
questão
 
das
 
dif
erenças
 
culturais.
 
São
 
cinco
 
os
 
dilemas
 
e
 
controvérsias
 
de
 
um
 
currículo.
 
SANTOS,
 
L.
 
L.
 
C.
 
P.
 
Dilemas
 
e
 
controvérsias
 
no
 
campo
 
do
 
currículo.
 
In
 
:
 
SILVA,
 
G.
 
A.
 
(org.).
 
Diretrizes
 
curriculares
 
da
 
Escola
 
Sagarana
 
.
 
Belo
 
Horizonte,
 
2001.
 
 
Assinale
 
a
 
alternativa
 
que
 
indica
 
um
 
dos
 
principais
 
dilemas
 
e
 
controvérsias
 
do
 
currículo.
 
 
 
 
Resposta Selecionada:
 
 
 
Currículo
 
acadêmico
 
versus
 
currículo
 
não
 
acadêmico.