PROVA DE CONT,MET E PRAT DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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11/12/2020 EPS
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CÍNTIA DA CONCEIÇÃO PEREIRA
201907233849
 
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO AV
Aluno: CÍNTIA DA CONCEIÇÃO PEREIRA 201907233849
Professor: MARIA ADELAIDE MAIO RODRIGUES
 Turma: 9001
CEL0547_AV_201907233849 (AG) 30/09/2020 14:29:53 (F) 
Avaliação:
10,0
Nota Partic.: Nota SIA:
10,0 pts
 
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
 
 1. Ref.: 71801 Pontos: 1,00 / 1,00
Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou por 4 anos e
teve aprovação em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um processo e
que pode se apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente as
características do alfabetismo rudimentar.
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de
medida para o outro.
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam
mais pelas figuras que pelas palavras.
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de
conhecer e operar com números familiares.
 2. Ref.: 241465 Pontos: 1,00 / 1,00
Fazendo uma análise histórica da Chegada da Família Real no Brasil, no período do Império, fica bastante claro o
enriquecimento cultural que aconteceu com a vinda de tantos livros, periódicos e documentos portugueses. Como a
população reagiu a essa importação de materiais literários?
A classe popular teve acesso à educação básica, gratuita e laica que foi organizada e sistematizada pelo
Imperador com professores formados na Europa que utilizaram o método global para alfabetização .
O Imperador destinou professores leigos para alfabetizar os filhos de escravos, pois estava interessado em
promover o avanço cultural do Império através da unificação pela língua portuguesa, a cultura europeia e a
religião protestante.
 A maior parte da população ficou alijada dos processos de alfabetização devido à falta de sistematização e de
educadores formados que pudessem conduzir o processo. Apenas a elite teve acesso aos materiais vindos de
Portugal.
A maior parte da população passou a ter acesso a um material importante para dar início aos processo de
alfabetização, pois os livros, documentos e periódicos ficaram disponíveis para serem consultados na
Biblioteca Nacional. Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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A maior parte da população brasileira rejeitou o processo de alfabetização por compreender que ele destituía
de valor a cultura que estava sendo construída com a mistura de elementos da cultura africana com os
europeus.
 3. Ref.: 71789 Pontos: 1,00 / 1,00
De acordo com Barbosa (1994, 54), no livro Alfabetização e Leitura: "A cartilha limita-se então ao ensino de uma
técnica de leitura, entendendo-se essa técnica como a decifração de um elemento gráfico em um elemento sonoro".
Neste trecho, qual a concepção de leitura que se apresenta no texto da cartilha?
Leitura depende do sentido encontrado no texto.
Leitura é um ato significativo e singular.
Leitura é diálogo entre subjetividades.
Leitura é resultado de um processo discursivo.
 Leitura é decodificação de fonemas.
 4. Ref.: 3569341 Pontos: 1,00 / 1,00
Emília Ferreiro, em seus estudos sobre a Psicogênese da língua escrita, descobriu que aprendizagem da escrita se dá
por um processo evolutivo em que a criança vai elaborando e testando hipóteses sobre o seu funcionamento,
passando por vários estágios denominados por ela de pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. Assinale a
opção que contém características da hipótese silábica:
 A criança supõe que se escreve com letras, mas ainda não descobriu que as letras representam sons.
A criança descobre que a escrita representa a fala e que cada letra representa um fonema.
Tentando descobrir como a escrita funciona, a criança utiliza numa mesma palavra as hipóteses silábica e
alfabética.
A criança não faz diferenciação clara entre o sistema de representação do desenho e o da escrita.
 A criança descobre que a escrita representa a fala e acredita que cada letra representa uma emissão sonora.
 5. Ref.: 44717 Pontos: 1,00 / 1,00
A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor planejar e
executar o processo de alfabetização. Na concepção sócio-histórica, fundamentada na obra de Lev Vygotsky, temos
uma concepção de homem determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades abaixo qual NÃO
contempla essa concepção?
Joana trabalha com um livro didático oferecido pelo governo Federal cujo conteúdo e extensivo á todos os
estados brasileiros. Dessa forma, as práticas culturais regionais são apresentadas nos textos, nas parlendas e
nas ilustrações do livro didático.
Marta é professora da educação infantil e trabalha com as práticas culturais do Jacarezinho, uma comunidade
localizada na zona norte da cidade do Rio de Janeiro que tem muitos grupos de rap e samba. Ela utiliza as
músicas e analisa as letras das canções com as crianças.
Carlos é um professor alfabetizador que traz inúmeras histórias da nossa cultura para ler e narrar para seus
alunos. Após a leitura, as crianças encenam o que compreenderam e re-escrevem da forma como sabem.
 No final do ano letivo, a escola monta auto de Natal no qual todas as crianças devem decorar suas falas e
confeccionar suas roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito do que
seja a festa natalina, apenas fazem a apresentação como uma manifestação cultural da comunidade.
Marta pediu para as suas crianças da educação infantil fazerem uma fantasia de índio e usarem uma tintura
feita de jenipapo para tatuar a pele. Leu a síntese da história de Iracema de José de Alencar e pediu que eles
produzissem uma esquete sobre a história da índia, a partir da compreensão que tiveram.
 6. Ref.: 49965 Pontos: 1,00 / 1,00
Qual das afirmativas a seguir NÃO contempla a visão de letramento como "Prática social"?Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Lemos uma poesia e pensamos: como é possível juntar palavras com tanto significado?
A mãe lê uma bula de remédio na frente da criança e diz que a validade está vencida.
Um adulto pede a alguém que escreva uma carta para ele.
Dizemos a uma criança: "Olha o que a fada madrinha trouxe hoje" e a criança compreende: ela está
relacionando o conto de fadas, um texto escrito, com sua realidade.
 Um indivíduo olha para uma lista telefônica e não sabe qual é sua utilidade.
 7. Ref.: 46381 Pontos: 1,00 / 1,00
Vygotsky considera a linguagem como um instrumento de interação. Assim, quando suas ideias são trazidas para a
alfabetização, tem-se que:
O trabalho com diversos tipos de gêneros não é uma proposta pedagógica a ser considerada.
Leitura e escrita são práticas tradicionais que devem utilizar sempre a gramática normativa e a sintaxe mais
erudita da fala.
 A criança deve colocar o conhecimentoadquirido na escola a serviço de práticas socialmente contextualizadas.
Ainda que a criança, ao chegar à escola traga sua história e sua cultura, isso não deve ser considerado
durante processo de alfabetização.
A oralidade da criança não deve ser trazida para a sala de aula e muito menos ser organizada sob a forma de
discurso escrito a ser trabalhado pelo professor alfabetizador.
 8. Ref.: 228012 Pontos: 1,00 / 1,00
A organização de um ambiente alfabetizador inclui o Cantinho da Leitura , com momento que incluem : leitura ,em
voz alta, pelo professor e escuta conjunta de livros narrados, incentivo a criança a contar suas próprias estórias
podendo ser gravadas ou registradas , conversas a respeito de personagens, enredos e cenários de filme e televisão,
entre outras. porque O professor é um organizador de experiências que possibilitam o encontro do sujeito que pensa
com o objeto do conhecimento da língua escrita. O professor organiza situações funcionais e significativas para
estimular e facilitar a aprendizagem de acordo com os estudos psicogenéticos da aquisição da leitura e escrita
realizados por Emilia Ferreiro Acerca dessas afirmativas,podemos dizer que:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas. asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 9. Ref.: 243885 Pontos: 1,00 / 1,00
Sabemos o quanto o corpo é templo de aprendizagem através do movimento e das suas produções. A
psicomotricidade inaugurou uma nova forma de conceber a alfabetização a medida que percebe os movimentos como
uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando
as pessoas por meio de seu teor expressivo. Marque um importante objetivo da psicomotricidade na fase da
alfabetização.
 Melhoram as dimensões figurativas (caligrafia, posição das letras e disposição do traçado no papel) e
construtivas da escrita (compreensão o seu significado e funcionamento).
Com a psicomotricidade as crianças aumentam a capacidade de ler e compreender os textos, pois durante a
leitura, muitas habilidades motoras ajudam na leitura.
O objetivo maior da psicomotricidade é treinar a lateralidade, pois crianças que não são destras precisam se
orientar no espaço que foi feito para destros.
Ajuda a criança a ter mais firmeza e rapidez para copiar por trabalhar as funções viso-motoras
simultaneamente.
Com o exercício psicomotor a grafia da letra se torna mais legível e a criança adquire maior capacidade de
criação artística pela imitação dos movimentos dos animais que é proposta na atividade.
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 10. Ref.: 783553 Pontos: 1,00 / 1,00
(COMPERVE-2015) Em um curso do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC, Helena, professora de
uma turma de 2º Ano, fez o seguinte relato: ¿Eu proponho roda de socialização dos projetos em estudo, na qual as
crianças defendem suas opiniões e trocam informações. Levo reportagens de revistas e jornais para as crianças
lerem¿. Considerando a análise do relato é correto afirmar que
 as práticas que a professora utilizou garantem à criança, o direito à aprendizagem, à participar de situações de
leitura/escuta e à produção oral.
A professora proporcionou momentos de deleite de leitura compartilhada entre os alunos da sala.
a professora possibilitou experiências para o desenvolvimento de diferentes modalidades de leitura de textos
não verbais.
a professora propôs situações didáticas que ajudam a criança a conhecer os diversos gêneros textuais
literários.
as sequências didáticas que a professora utilizou apresentam conteúdos de produção textual escrita e
normatização da língua.
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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