Teste de Conhecimento Aula 04- PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA

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PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	Teste de Conhecimento 04
	
	
	
	
		Aluno:
	Matr.: 
	Disc.: PRÁT.ENSINO HISTÓRIA 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		O início da educação no Brasil, mais precisamente, do ensino, entendido como um processo sistematizado de transmissão de conhecimentos, é indissociável da história da Companhia de Jesus.   Os primeiros grupamentos humanos a receberem a educação no Brasil colônia foram:
	
	
	
	Os japoneses
	
	
	Os italianos
	
	
	Os índios
	
	
	Os negros
	
	
	Os portugueses
	
Explicação:
No período da exploração inicial, os esforços educacionais foram dirigidos aos indígenas, submetidos à chamada "catequese" promovida pelos missionários jesuítas que vinham ao novo país difundir a crença cristã entre os nativos.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Durante o período colonial, a educação institucionalizada e oficial no Brasil era responsabilidade:
 
	
	
	
	dos carmelitas
	
	
	dos franciscanos
	
	
	dos jesuítas
 
	
	
	dos catequistas
	
	
	da Coroa portuguesa
	
Explicação:
Em razão do projeto colonial ter este espaço para o projeto de catequese e conversão da Companhia de Jesus
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Através do currículo escolar, realiza-se a difusão do conhecimento científico, adquirido pela sociedade. Em seu funcionamento deve estar presente a realidade sócio-histórico-cultural da comunidade a que se destina, atribuindo, dessa forma, significado aos conhecimentos e saberes trabalhados na escola.
GROENWALD, C. L. O; NUNES, G. S. Currículo de matemática no ensino básico: a importância do desenvolvimento dos pensamentos de alto nível. Relime: vol. 10, nº. 1, março, 2007, p.100.
Segundo os conhecimentos adquiridos nas aulas e os debates atuais, assinale a alternativa correta em relação ao currículo escolar:
	
	
	
	Deve servir unicamente à manutenção de uma ordem social dominante;
	
	
	Cada estabelecimento escolar tem liberdade para estabelecer seu currículo para a educação básica;
	
	
	Segundo a etimologia da palavra, currículo é o caminho que será percorrido para que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos;
	
	
	A neutralidade é uma característica inerente à escolha dos conteúdos.
	
	
	É uma lista fechada de tópicos que serão encaminhados a um aluno receptor;
	
Explicação:
Alguns pensadores da educação interpretaram etimologicamente o termo como um percurso a ser trilhado pelo aluno no processo educativo vivenciado no interior da escola. Questiona-se o caráter tecnicista do aluno como receptor de conteúdos e o currículo como instrumento de manutenção de uma ordem dominante vem sendo criticado desde da década de 1970 com a Sociologia do Currículo. Há uma parte diversificada que as instituições de ensino têm liberdade para deliberar, mas a base comum deve ser respeitada. A neutralidade não é possível uma vez que a teoria e a prática do ensino revelam uma visão de mundo e da bagagem cultural de quem ensina.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Dominando uma das competências contidas na Base Nacional Comum Curricular o aluno deve ser capaz de atuar na construção de uma sociedade justa e solidária. Em História o tema pode ser trabalhado por meio da influência da política e da economia na construção da sociedade, sobre os processos que resultam até hoje em desigualdades sociais e seus efeitos no mundo. O entendimento sobre ética também pertence ao desenvolvimento desta competência, que se chama:
	
	
	
	Comunicação;
	
	
	Argumentação.
	
	
	Cultura digital;
	
	
	Repertório cultural;
	
	
	Responsabilidade e cidadania;
	
Explicação:
O aluno que desenvolve a competência Responsabilidade e cidadania é capaz de reconhecer a importância de cumprir seus deveres e conhecer seus direitos, considerando sempre a coletividade em suas ações. No ensino de História esta competência pode ser trabalhada de várias maneiras. Uma das sugestões é identificar processos que gerem injustiças e desigualdades.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Cada disciplina na BNCC obedece a uma continuidade, ou seja, os conteúdos estão presentes nos anos seguintes. Obedece também a uma sequência, que é o aumento do nível de dificuldade à medida que se avança a uma série mais adiantada. A esta dimensão da organização curricular damos o nome de:
	
	
	
	Dimensão diagonal;
	
	
	Dimensão intrínseca;
	
	
	Dimensão horizontal;
	
	
	Dimensão vertical;
	
	
	Quarta dimensão.
	
Explicação:
Na organização do currículo a dimensão vertical implica a ideia de profundidade e complexidade crescente dos conteúdos dentro de uma disciplina. Outra dimensão é a horizontal, que estabelece a interação dos conhecimentos com as outras áreas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A escola é uma dessas instituições da sociedade e, como tal, também tem e constrói os seus saberes. Então, partindo dessas referências, vamos analisar o que é "instituinte" na educação brasileira?
 
	
	
	
	O instituinte se refere à organização da escola criada pelos próprios membros da instituição no seu cotidiano
 
	
	
	O instituído e o Instituinte trabalham juntos, pois enquanto o instituinte trabalha com as regras de órgãos oficias, o instituído segue o cotidiano da escola.
 
	
	
	O instituinte é o conjunto de normas legais para a organização da estrutura escolar determinada pelos órgãos oficiais e vigentes para a educação básica.
 
	
	
	O Instituído se refere ao conjunto de normas legais criadas para estruturar a escola pelos membros de seu cotidiano
 
	
	
	A escola e a sociedade não têm muita relação, pois que só a escola está apta a produzir saberes.
	
Explicação:
Foi usada o entendimento de Libâneo sobre os conceitos, Instituinte(O instituinte se refere à organização da escola criada pelos próprios membros da instituição no seu cotidiano)
 e Instituido (O instituído é o conjunto de normas legais para a organização da estrutura escolar determinada pelos órgãos oficiais e vigentes para a educação básica.) Aula 4 tela 5