Didática e Metodologia do Ensino de Educação Física OBJETIVA

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Didática e Metodologia do Ensino de Educação Física - UNIASSELVI
	A didática do professor em sala de aula auxilia no desenvolvimento dos conteúdos ministrados e na aprendizagem dos estudantes. A professora Haydt (2001, p. 13) conceitua a Didática como ?[...] o estudo da situação instrucional, isto é, do processo de ensino e aprendizagem, e nesse sentido ela enfatiza a relação professor-aluno?. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- Didática é considerada uma disciplina que estuda o processo de ensino, levando em consideração os objetivos, os conteúdos, os métodos e as formas de aplicação.
II- A Didática se preocupa com o ensino e com as condições em que ocorre o processo de ensino e aprendizagem.
III- A Didática estuda basicamente o processo da responsabilidade da educação e seus conceitos.
IV- Para a Didática, a seleção de conteúdos, as escolhas das estratégias de ensino e a avaliação do processo educativo estão intimamente ligadas à construção da aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	2.
	Um professor, ao planejar as atividades para sua turma do 3º ano do Ensino Fundamental, organizou uma atividade psicomotora, determinando como conteúdo o desenvolvimento do equilíbrio. Com relação aos critérios estabelecidos para seleção de conteúdos, o professor, ao elaborar o seu planejamento, deve basear-se em alguns critérios. Partindo deste pressuposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Validade.
II- Significação.
III- Adequação.
IV- Flexibilidade.
(    ) Os conteúdos selecionados para o estudo devem estar de acordo com a idade e o grau cognitivo dos alunos.
(    ) Caso apareça algum imprevisto durante o processo de ensino e de aprendizagem, o professor deve adequar o seu planejamento.
(    ) O conteúdo selecionado no planejamento deve estabelecer uma relação concisa com os objetivos.
(    ) O professor, ao planejar, deve lembrar que os conteúdos precisam ser significativos para os alunos, relacionados com suas vivências.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - IV - III.
	 b)
	III - IV - I - II.
	 c)
	I - II - III - IV.
	 d)
	IV - III - II - I.
	3.
	A avaliação é importante no contexto do ensino-aprendizagem. No caso da Educação Física, a avaliação tem um fator a mais, pois engloba conteúdos teóricos-práticos. Para fins didáticos, pode-se classificar a avaliação em três tipos. Sobre esses tipos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Avaliação diagnóstica tem como objetivo avaliar os níveis iniciais de conhecimento e habilidades dos alunos.
(    ) Avaliação formativa tem por objetivo detectar possíveis falhas no processo de ensino-aprendizagem.
(    ) Avaliação somativa tem por objetivo somar as anteriores para detectar falhas no processo de ensino-aprendizagem.
(    ) Avaliação somativa objetiva verificar o resultado do processo ensino-aprendizagem no final de um período.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	4.
	Há várias formas de se avaliar um aluno, e todas elas deveriam ser utilizadas, visto que cada aluno possui características singulares. Diante disto, torna-se importante destacar que Bloom (1973) propôs, no século passado, que a avaliação deveria cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Função diagnóstica.
II- Função formativa.
III- Função somativa.
(    ) Proporciona aos alunos e professores uma reflexão sobre seus erros e acertos, durante o processo de ensino-aprendizagem. Leva o professor a repensar as formas de abordagem dos conteúdos e de relacionamento com os alunos.
(    ) O professor realiza uma sondagem das dificuldades dos alunos, por meio da observação e do diálogo.
(    ) Atribui uma nota final após averiguar o progresso do aluno de uma determinada área de aprendizagem, como uma espécie de balanço final, e a análise é transformada em parecer descritivo, conceito ou mesmo nota.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo,
1973.
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	I - II - III.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	II - III - I.
	5.
	"A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar" (HAYDT, 2001 apud MARTINS; SILVEIRA, 2011, p. 81). Neste sentido, a autora oferece algumas contribuições com relação à avaliação. Sobre essas contribuições, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação é um processo contínuo e não um momento final. Deve ser levado em consideração o processo dos alunos, seus avanços e retrocessos.              
(    ) A avaliação é orientadora, auxilia os alunos em suas dificuldades e contribui para seus avanços. Auxilia os professores a replanejar seu trabalho, pondo em prática inclusive procedimentos alternativos quando se revelarem necessários.      
(    ) A avaliação é um método numérico, em que o professor classifica os alunos através do número, sabendo-se ao final do processo se ele será aprovado ou não.
(    ) A avaliação integral é quando considera o aluno como um ser integrado na sociedade.
                
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	6.
	O processo de avaliação está relacionado à produção de conhecimentos sobre determinada realidade e é algo que está bastante presente no cotidiano escolar. Tradicionalmente, os professores aferem o aprendizado dos seus alunos através de diversos instrumentos. Referente à evolução do pensamento e das práticas de avaliação, qual era a função primordial na primeira tradição histórica em avaliação?
	 a)
	A avaliação aprimorou a perspectiva condutista da aprendizagem.
	 b)
	A avaliação estava preocupada com a objetividade na medição de resultados educativos.
	 c)
	A avaliação estava preocupada com o rendimento escolar e era classificatória.
	 d)
	A avaliação foi transformada em uma tecnologia precisa, objetiva.
	7.
	É possível identificar a estrutura de onze tipos de abordagens de ensino-aprendizagem que pertencem ao espectro de estilos de ensino. Entre estes estilos, na estrutura do espectro, encontra-se o estilo da inclusão. Sobre as características deste estilo, analise as sentenças a seguir:
I- Oportunidades para a participação constante de todos os alunos.
II- Oportunidades para a participação dos alunos capacitados.
III- Desenvolvimento do pensamento lógico e sequencial.
IV- Os alunos verificam o seu desempenho em relação aos critérios definidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	8.
	Toda prescrição de atividade física, independente do contexto ou do perfil do aluno, pois precisa de um planejamento inicial. Este planejamento vai ser dependente de objetivos gerais e específicos. O profissional de Educação Física deve elaborar seu planejamento, buscando atender às necessidades específicas dos seus alunos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O planejamento deverá estar de acordo com o projeto político-pedagógico da escola.
(    ) O planejamento deve respeitaras características socioeconômico-culturais da escola.
(    ) No planejamento não é necessário considerar a estrutura e o material disponível da escola.
(    ) O planejamento deverá ser feito por etapas ou períodos anuais ou semestrais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - V - V - V.
	9.
	Uma professora de Educação Física de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental solicitou que os alunos organizassem uma pesquisa referente ao tema Primeiros Jogos Olímpicos da Era Moderna. Estabeleceu que os alunos organizassem o projeto, seu desenvolvimento até a socialização de todo o estudo. Sobre o projeto de ensino-aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O projeto de ensino contribui para que os alunos pesquisem sobre determinado conteúdo.
(    ) O projeto de ensino auxilia no desenvolvimento da interação, da coletividade, respeito entre os alunos.
(    ) O projeto de ensino contribui para a construção do conhecimento entre as experiências dos alunos.
(    ) A elaboração de um projeto de ensino auxilia na formação integral dos alunos, pois eles constroem seus conhecimentos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	10.
	Muska Mosston, em 1966, introduziu na área de Educação Física o espectro de estilos de ensino. Ao estabelecer quem toma as decisões, sobre o que e quando, é possível identificar a estrutura de onze tipos de abordagens de ensino-aprendizagem que ficam entre cada estilo no Espectro. Entre as capacidades de base destes espectros estão as capacidades de produção e de reprodução. Acerca dos cinco primeiros estilos de reprodução, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Comando, iniciativa, descontrole, controle e inclusão.
	 b)
	Conhecido, passado, condicional, autocontrole e inclusão.
	 c)
	Comando, condicional, descontrole, controle e inclusão.
	 d)
	Comando, tarefa, recíproca, autocontrole e inclusão.
	11.
	(ENADE, 2014) Considere que um estudante de Educação Física realize seu estágio obrigatório com a supervisão de dois professores e perceba que a organização das aulas de cada um era fundamentada em determinadas abordagens pedagógicas. Durante as aulas aplicadas pelo Professor X, os estudantes de primeiro e segundo anos do Ensino Fundamental executaram tarefas motoras diversificadas, cuja finalidade era exercitar a combinação de habilidades motoras básicas. Esse professor desenvolvia atividades que possibilitassem grande tempo de prática motora e acompanhava atentamente a execução dos estudantes, identificando erros cometidos e fornecendo informações para seu aperfeiçoamento.
O professor Y, por sua vez, organiza suas aulas de outro modo. Seu objetivo é preparar os alunos de oitavo e nono anos para compreender, avaliar criticamente e transformar sua realidade social. Durante as aulas, os estudantes vivenciaram algumas formas de lutas, como o Karatê, o Judô e o Muay Thai. Participaram também de práticas esportivas não tradicionais, como o futebol americano e o beisebol. O planejamento do semestre foi construído com a participação dos próprios estudantes, que também foram responsáveis pela preparação de algumas atividades realizadas. A partir da vivência, esse professor discutiu a origem e as características básicas de cada prática cultural, além de analisar com os estudantes as implicações motoras, sociais e afetivas decorrentes delas. Considerando as descrições apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- As aulas do Professor X apresentam características da abordagem desenvolvimentista, por priorizarem a aprendizagem de habilidades motoras e a consequente contribuição para o processo e desenvolvimento motor da criança.
II- As aulas do Professor Y apresentam características de abordagem psicomotora, pois estimulam o comportamento crítico e autônomo dos estudantes, que participam ativamente da organização das aulas.
III- As influências da abordagem crítico-emancipatória podem ser percebidas nas aulas do Professor X, quando ele seleciona temas da cultura de movimento.
IV- Os pressupostos da abordagem construtivista-interacionista podem ser percebidos na intervenção pedagógica de ambos os professores, procurarem respeitar as características motoras, físicas e afetivo-sociais dos estudantes.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	III.
	 b)
	II e III.
	 c)
	I e IV.
	 d)
	I.
	12.
	(ENADE, 2011) Os conteúdos da Educação Física envolvem jogos, esportes, ginásticas, lutas, atividades rítmicas, expressivas e conhecimentos sobre o corpo. Esses blocos de conteúdos possuem dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais. No caso específico da Educação Física, os conteúdos se relacionam com o saber fazer, o saber sobre o saber fazer e o ser. Diante dessas premissas, o planejamento de ensino de Educação Física deve ter sua organização pautada em aulas que sejam:
	 a)
	Teóricas, pois elas valorizam a dimensão científica da área, o que aproxima a Educação Física das outras disciplinas e de modelos de escolarização e contribui para a superação do preconceito com relação ao saber corporal.
	 b)
	Práticas, pois elas servem de base para a formação dos futuros atletas, o que torna a Educação Física um meio eficaz para a democratização do esporte.
	 c)
	Práticas, teóricas, teórico-práticas, pois elas ressaltam as relações entre as diversas dimensões dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, o que diversifica as estratégias empregadas.
	 d)
	Teóricas, no início, pois elas serão referência conceitual em aulas posteriores, caracterizadas pela prática a partir das diversas dimensões dos conteúdos.