Simulado de O Coordenador Pedagógico e a Formação Docente

Prévia do material em texto

Simulado de O Coordenador Pedagógico e a Formação Docente 
Quanto à relação do coordenador pedagógico com os saberes e sentimentos dos professores, 
complete o trecho abaixo, tornando-o verdadeiro e em seguida, assinale a alternativa correta: 
 
“É de suma importância que o coordenador pedagógico considere e ____I____ os sentimentos 
e os saberes dos professores, do mesmo modo que se recomenda a eles que ____II____ os 
conhecimentos e sentimentos dos alunos. Tal princípio constitui o início de uma relação mais 
____III____ efetiva porque permite aos professores reconhecerem em seus saberes os 
aspectos a serem superados e os aspectos a serem ____IV____ e preservados.” 
 
 
 I- desvalorize; II- desvalorizem; III- banalizada; IV- declinados. 
 
I- desmotive; II- desvalorizem; III- precipitada; IV- agravados. 
 
I- negue; II- neguem; III- desponderada; IV- piorados 
 
 I- valorize; II- valorizem; III- reflexiva; IV- aperfeiçoados. 
Em relação ao trabalho do professor coordenador pedagógico e as reformas de ensino, 
considere as assertivas abaixo em verdadeiras (V) ou falsas (F), em seguida, assinale a 
sequência correta: 
( ) As reformas, ao mesmo tempo que lançam e/ou reformulam programas e métodos de 
ensino, também alteram modos de organizar o tempo, o espaço e o saber escolar. 
( ) As reformas de ensino devem prescrever a reforma do professor, por meio de seus 
ideários, novos métodos e programas de ensino que trazem subjacentes modos de pensar a 
disciplina, o conteúdo, a educação, o aluno, o espaço escolar, criando verdades sobre 
educação nas quais o professor deve construir sua prática. 
( ) As reformas de ensino produzem efeitos na vida dos escolares que perduram para além da 
vida escolar e por isso mesmo merecem profunda reflexão de nossa parte. 
( ) As reformas atuais de ensino organizaram um conjunto de conhecimentos sobre educação 
pois o professor é o agente redentor, ou seja, aquele agente cujo papel é o de “redimir” o 
aluno de sua condição de “não civilizado”. 
 
 
V, V, F, F. 
 
 F, F, V, V. 
 
 V, F, V, F. 
 
F, V, F, V. 
O coordenador pedagógico deve ter intimidade com o computador e suas expressões. Quanto 
aos conhecimentos necessários ao coordenador pedagógico e aos professores sobre o 
computador, considere as assertivas abaixo e assinale a INCORRETA: 
 
 
 É preciso conhecer as mais modernas tecnologias em redes de computadores. 
 
 É preciso conhecer o maior número possível de softwares educacionais. 
 
É preciso procurar, ler e difundir materiais produzidos sobre essa temática. 
 
É preciso conhecer a maior rede de informações do mundo, a Internet. 
A importância da reflexão na escola está na oportunidade de os professores avaliarem sua 
prática, trocarem experiências com os colegas e aprofundarem conhecimentos relativos ao 
processo de ensino. Os momentos de reflexão que acontecem nas escolas significam, EXCETO: 
 
 
Significam um retrocesso na atuação dos professores. 
 
Significam oportunidade para a construção do projeto de escola. 
 
Significam espaço de autoria e compreensão da própria experiência. 
 
Significam oportunidade para formação pessoal e profissional. 
Para o início de ano, algumas tarefas específicas devem ser garantidas para o conhecimento da 
própria realidade que se renova a cada ano e para a criação de canais efetivos de divulgação e 
discussão dessa realidade. Fazem parte dessas tarefas, EXCETO: 
 
 
Realização de provas diagnósticas. 
 
Montagem de sala de aula. 
 
Preparação dos professores. 
 
Recepção dos alunos. 
De acordo com Esteves a formação inicial do professor deve: 
 
 
 Não se preocupar com as formas de apoio e de orientação aos professores no início de 
carreira, no sentido de lhes facilitar a transição do período de formação para o emprego 
propriamente dito; 
 
Dotá-los de meios que lhes permitam escolher os conhecimentos essenciais perante a massa 
informativa disponível; 
 
 Desprepará-los para responder aos desafios que o trabalho futuro na escola lhes colocará; 
 
Evitar conhecimentos relativos à investigação pedagógica, à informação e orientação, à 
educação intercultural, às novas tecnologias, ao ensino especial, aos direitos do homem e da 
democracia. 
São dimensões fundamentais da formação de um professor, EXCETO: 
 
 
A dimensão crítico-reflexiva; 
 
A dimensão dos saberes para ensinar; 
 
A dimensão do tratamento psicopedagógico; 
 
A dimensão da formação continuada; 
São implicações da valorização da escola como o locus da formação contínua dos professores, 
EXCETO: 
 
 
 Os projetos de formação contínua nas escolas poderia acontecer a exemplo do que ocorre nas 
universidades públicas — ou seja, a contratação de professores para desenvolver, de forma 
concomitante, ensino, pesquisa e extensão à comunidade. 
 
A escola teria, a partir do diagnóstico de suas necessidades, vários e diferentes projetos em 
andamento, compondo um programa de formação contínua acompanhado e financiado pela 
Secretaria de Educação. 
 
 Dentro da própria escola, diversa daquelas em que há diferentes grupos de interesses 
específicos, é a que congregaria toda a escola num projeto coletivo de formação contínua. 
 
A prática da formação contínua no cotidiano da escola apresenta somente pontos negativos, 
pois, somente a saída dos educadores para outros locais formadores é bastante enriquecedora. 
O professor-coordenador tem a função de propiciar condições para a formação continuada dos 
professores. Sobre este assunto, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
 
 O professor-coordenador precisa mudar as práticas pedagógicas, que é somente uma tarefa 
técnica de implementação de novos modelos a substituir programas, métodos de ensino e 
formas de avaliação costumeiros. 
 
O professor-coordenador deve subsidiar e organizar a reflexão dos professores sobre as razões 
que justificam suas opções pedagógicas e sobre as dificuldades que encontram para 
desenvolver seu trabalho. 
 
O professor-coordenador deve estimular o processo de tomada de decisão visando à 
proposição de alternativas para superar os problemas e promover a constante retomada da 
atividade reflexiva. 
 
O coordenador pedagógico precisa propor um mínimo de consistência entre as ações 
pedagógicas, tornando-as solidárias e não isoladas ou em conflito umas com as outras. 
Sobre os temas geradores e Correto o que se afirma: 
 
 
Mudanças de práticas em toda a escola 
 
 A construção do projeto pedagógico: etapas e estratégias 
 
 O registro no processo de construção individual 
 
Promoção da não interação entre as pessoas.