PROVA DE EXPRESSÃO DO CORPO E MUSICALIZAÇÃO

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1- Vimos que a música foi ensinada de diversas formas no decorrer de sua história, se tornando obrigatória na década de 1970 com a aprovação da LDB 5692/71. Já em 1996, foi sancionada pela LDB 9394/96 com o objetivo de aprimorar uma lei vigente até aquele momento (CONDESSA, 2012).
Aceite essa afirmativa, associação os itens de acordo com a sua responsabilidade LDB. CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
I - LDB 5692/71
II - LDB 9394/96
() Instituiu a disciplina de educação artística.
() Constituiu o ensino da arte como componente obrigatório nos níveis de educação básica.
() Estudo facultativo das seguintes modalidades de artes: Música, Artes visuais, Dança e Teatro.
() Inclusão obrigatória de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programa de Saúde.
Correspondente e a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A)  I - II - II - I 
B)  II - II - II - II 
C)  II - II - I - II 
D)  I –II - I - II
2-No que se refere à expressão do corpo e musicalidade, leia o texto que segue:
 
Os estudos da psicologia do desenvolvimento musical tiveram início após a metade do século XX, esses considerados até hoje a musicalidade e o corpo como expressão de um conjunto de fatores hereditários, psicológicos, ambientais e sociais. Segundo Condessa (2012. p. 24) “seguir a ideia de que a experiência corporal-musical intuitiva é um precursor essencial da compreensão musical, surgiram os métodos de educação musical de: Dalcroze, Kodály e Orff” (CONDESSA, 2012). 
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Tendo como base os métodos de educação musical, associe os itens de acordo com as características do método de cada autor:
 
I - Émile Jacques-Dalcroze
II - Zoltán Kodály
III - Carl Orff
 
() Busca integrar canto, audição, leitura e escrita musical por meio da educação da voz e do corpo. 
() Propõe a livre expressão do indivíduo em relação a música. Utiliza movimentos corporais para a demonstração da percepção e compreensão dos elementos musicais, em especial o ritmo.  
() Relaciona o movimento com a palavra, para despertar a faculdade de invenção e dar ocasião para uma expressão espontânea. 
Agora, assinale uma alternativa que apresenta uma sequência correta:
	
	A) II - III - I
	
	B) II - I - III 
	
	C) I - III - II
	
	D) III - I - II
3- Em relação ao corpo e a música, leia o texto que segue:
 
A música é capaz de revelar sensações corporais, provocadas por diferentes emoções - alegria, tristeza, saudade - em consequência do movimento mental que nosso cérebro efetua para processar, codificar, entender e dar significados à música (HALLAM, 2006 apud CONDESSA, 2012). 
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Ao ouvir ou executar uma música, o movimento mental é revelado por:
A) Reações musicais  
B) Alucinações mentais
C) Impulsos musicais 
D) Imagens mentais 
4- De acordo com o estudado na disciplina, o bebê após o nascimento “passa por um período de adaptação ao mundo externo. Os filhos, as vozes, as cores, os cheiros e os espaços fazem parte dessa nova vida, que vai conhecendo aos poucos sua rotina e as pessoas que o amam ”(CONDESSA, 2012, p. 35). 
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Sobre a música para os bebês, analise a seguinte asserção-razão:
 
 
Cantar para o bebê é uma prática muito importante nessa fase.
 
PORQUE
 
A partir do canto, o bebê vai conhecendo e identificando a voz das pessoas a sua volta, os espaços e também pode ser usado como elemento relaxante.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
A) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
B) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
C) As duas sãoiras, e a segunda é uma verdade correta da primeira.
D) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
5- Há várias formas de se educar pela música, através do canto, da dança e de seus jogos, esses meios são capazes de aproximar a realidade vivida pelos corpos dos estudantes com a realidade do ambiente escolar (CONDESSA, 2012). 
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Associe cada forma, segundo a sequência apresentada no caderno de estudos.
 
I - Primeira forma 
II - Segunda forma
III - Terceira Forma
IV - Quarta forma
 
() A música como elemento do trabalho dos professores uni docentes, em que essa compõe as atividades do currículo das séries iniciais do ensino fundamental. 
() A música como componente da disciplina de educação artística, ministrada pelos denominados professores polivalentes, ainda estão presentes na escola. 
() A música atual presente nas escolas através de atividades opcionais ou extracurriculares. 
() A música como uma disciplina específica, ministrada por professores especialistas na área. 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) IV - II - III - I 
B) I - III - II - IV
C) III - I - IV - II 
D) IV - III - II - I 
6- Sobre a contratação de professores de música nas escolas, leia o caso (fictício) que segue:
 
Uma escola privada de Educação Básica está com uma vaga disponível para o professor de música com formação específica (Licenciatura em Música). No entanto, uma escola percebe uma dificuldade em encontrar esse profissional no mercado de trabalho. Essa carência se dá pelo fato que esses profissionais preferem atuar em escolas de música, conservatórios ou escolas livres, pois reconhecem que dessa maneira estão ensinando a música propriamente dita.
 
OBJETIVOS À ESCOLA PROFISSIONAIS COM FORMAÇÃO ESPECÍFICA, Muitas escolas acabam empregando:
 
Usar alternativa que completa esta afirmação:
A) artistas plásticos, historiadores e dançarinos.
B) bailarinos, sociólogos e músicos.  
C) artistas plásticos, músicos e bailarinos. 
D) dançarinos, atores e cantores.
7- Sobre elementos musicais, sabe-se que esses integram qualquer música. Fazem parte dos elementos musicais: forma, textura, timbre, harmonia, expressão, ritmo e melodia. (CONDESSA, 2012). 
 
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Tendo como base os elementos musicais, associe os itens de acordo com as características de cada elemento citado.
 
I - Harmonia
II - Ritmo
III - melodia
 
 
() É o resultado sonoro da sucessão de acordes em um determinado período de tempo. 
() É uma sucessão de geração gerada entre filhos de alturas definidas (graves ou agudas). 
() É o elemento temporal da música. Resulta da relação existente entre as possibilidades de duração de sons. 
Atuale agora a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) III –I - II 
B) I - II - III
C) II - I –III
D) I - III - II
8- Nessa disciplina estudamos os elementos musicais que fazem parte de qualquer música. Um desses elementos é a expressão, nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta às características da expressão:
	
	A) É o padrão estabelecido pelo conjunto de filhos que ocorrem, simultaneamente, dentro de uma obra.  
	
	B) É a característica atribuída pela organização horizontal do conjunto de partes de uma obra musical.
	
	C) É a qualidade sonora que nos possibilita identificar a origem do som e as qualidades da fonte sonora que o produz.
	
	D) É o modo pelo qual a dimensão emocional é demonstrada. 
9- Sobre a relação entre corpo e música, leia o texto que segue:
 
“O corpo se expressa na música em diferentes modalidades - por exemplo, quando ouvimos uma canção (avaliação), quando tocamos um instrumento musical (execução) ou quando criamos uma letra de música (composição). Todas essas modalidades, portanto, envolvem o corpo e uma totalidade de suas funções ”(CONDESSA, 2012, p. 33).
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito às funções do corpo em relação com a música:
 
() Sensações
() Alucinações
() Memória
() Respiração
() Movimentos musculares
A) V - V - V - F - F.B) V - F - F - V - V.
C) F - V - V - V - V. 
D) V - F - V - V - V.
10- De acordo com o estudado nessa disciplina, a relação corpo e música ecoam muitas experiências passadas, porém, isso não quer dizer que essa relação não pode ser restaurada ou reinterpretada (CONDESSA, 2012). 
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
O trabalho com a música pode ter cunho terapêutico, no sentido de rever ou revelar relacionamentos e ações humanas. 
 
PORQUE
 
A música tem o poder de acalmar e resgatar machos(males) não tão bem curados. 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma verdade correta da primeira.
C) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
D) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
11- A diversidade cultural inicia-se referidamente no período pós-segunda guerra mundial. É nesse contexto de diversidade cultural, que surge para a educação o compromisso de apresentar uma multiplicidade de culturas e o respeito às formas de manifestação artística das sociedades (CONDESSA, 2012). Nesse sentido, como é chamado o período em que vivemos ao qual representa o vigor de várias tendências artísticas convivendo ao mesmo tempo?
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Assime a alternativa correta:
A) Multiculturalismo
B) Transculturalismo
C) Interculturalismo
D) Intraculturalismo
12- Em relação ao corpo no cotidiano musical, leia o texto que segue:
 
A vida cotidiana é capaz de envolver ao mesmo tempo, um único sujeito e todos os demais, pois esse “é um atributo do ator individual, porém ela se realiza sempre num quadro socioespacial. Seu estudo deve a partir dos homens, da sua vida real, a importância dos valores e do senso comum para revelar as suas estruturas ”(SOUZA, 2000, p. 37apud CONDESSA, 2012, p. 41). 
 
Nesse sentido, de acordo com a reflexão da autora, quais os elementos a serem observados no cotidiano musical de nossos alunos:
 
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
Assime a alternativa correta:
	
	A) O subjetivo e o cotidiano.
	
	B) O sujeito e o meio.
	
	C) O cotidiano e o meio.
	
	D) O sujeito e o singular.
13- A música tem funções no contexto escolar. A música como disciplina autônoma também surge como uma função, todavia, com menos frequência. Dessa forma, observa-se que a música na escola tem sido usada como um meio, um instrumento de trabalho, mas não como uma disciplina em si (CONDESSA, 2012). 
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Em relação à música como disciplina autônoma, analise a seguinte asserção-razão: 
 
Cantar, dançar e tocar instrumentos tem auxiliado o desenvolvimento de outras disciplinas, na busca da terapia e da diversão para os alunos. No entanto, essa forma de como a música vem sendo praticada nas escolas deve ser refletida. 
 
PORQUE
 
É necessário que a aprendizagem da música em si, seja ensinada e disseminada de maneira autônoma na escola. 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
	
	A) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
	
	B) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
	
	C) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma verdade correta da primeira.
	
	D) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
14- Estudamos nessa disciplina, que a psicologia educacional tem realizado muitas pesquisas a respeito da motivação como um elemento essencial na condução das atividades humanas. As pesquisas têm o objetivo de entender 'como' e 'porque' alunos e professores sentem-se motivados em relação ao seu trabalho e aos estudos (CONDESSA, 2012).
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Sobre essas pesquisas, analise a seguinte asserção-razão:
 
As pesquisas sobre motivação na área educacional, como um todo, considera-na um assunto muito importante na atualidade.
 
PORQUE
 
A motivação é o resultado das interações do indivíduo com o ambiente, o qual integração das pessoas, suas relações e suas experiências.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que:
A) As duas sãoiras, e a segunda é uma verdade correta da primeira.
B) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
C) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
D) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
15- Estudamos nessa disciplina, as possíveis funções que a música pode aumentar no ambiente escolar, tanto dentro quanto fora da sala de aula. Nesse sentido, associe as características de acordo com cada função desempenhada pela música no âmbito escolar, segundo a sequência associada no caderno de estudos:
 
I - Primeira função
II - Segunda função
III - Função Terceira 
IV - Quarta função 
V - Quinta função
VI - Sexta função
 
() A música tem efeito terapêutico no ambiente escolar.
() A música serve como mecanismo de controle das ações, no sentido de controle certos certos 
() A música auxilia no desenvolvimento de outras atividades. 
() A música como estimulante do prazer, divertimento e lazer. 
() A música como meio de transmissão de valores estéticos.
() A música como cultura e resultante das práticas sociais dos alunos.
 
Agora, assinale uma alternativa que apresenta uma sequência correta:
	
	A) III - I - II - IV -V - VI
	
	B) V - VI - I - II - III - IV
	
	C) I - III - II - IV - V - VI  
	
	D) II - IV - V - VI -III - I 
16- Vimos que há três formas de execução de uma música, essas podem promover o desenvolvimento musical através de transferência sobre os quais todos que a executam têm uma oportunidade de tomar decisões expressivas e criativas. Nesse sentido, são quais são as três formas de execução musical?
 
Assime a alternativa correta:
A) Execução vocal, execução instrumental e execução corporal. 
B) Execução sonora, execução auditiva e execução corporal.
C) Execução mental, execução criativa e execução expressiva. 
D) Execução vocal, execução expressiva e execução instrumental.
17- Conforme estudamos, a educação está em constante transformação e aperfeiçoamento, devido a este fato, “a legislação busca acompanhar e assegurar tais transformações à medida que especialidades e precisar sua necessidade”. (CONDESSA, 2012, p. 53). Nesse contexto, em 1996, foi sancionada a LDB 9394/96 com o intuito de aprimorar uma lei vigente até aquele momento.
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito à LDB 9394/96:
 
() Trouxe o ensino e arte ao currículo escolar, sendo facultativo o estudo de uma das seguintes modalidades: Música, Artes Visuais, Dança e Teatro.
() O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis de educação básica. 
() Estabeleceu que a música must be content obrigatório, mas não exclusivo do componente curricular. 
() Previa a especificidade de cada ensino dentro das artes, no entanto, permanecia a falta de clareza quanto a sua exigência.
	
	A) V - V - V - F
	
	B) V - V - V - V
	
	C) V - F - F - V 
	
	D) F - V - V - F
18- Variados métodos foram desenvolvidos para que fosse possível compreender a música através da expressão corporal, todavia, anteriormente a esses métodos a relação entre expressão corporal e música era praticamente nula (CONDESSA, 2012).
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
A seguir, analise a seguinte asserção-razão sobre a expressão corporal em relação à música:
 
O corpo é uma estrutura fundamental para o entendimento musical, desde os conceitos mais simples até os mais complexos. 
 
PORQUE
 
É através do corpo que se dão as ações construtivas do sabre e fazer musical.
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
	
	A) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda,verdadeira.
	
	B) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
	
	C) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
	
	D) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma verdade verdade da primeira.
19- Após o final da ditadura de Getúlio Vargas a música passou a ser praticada de outra forma, que não fosse voltada para a teoria musical e à prática coral, como era na década de 1930 e 1940. Nesse sentido, “o ensino da música obrigatória só retornou às escolas na década de 1970, com a aprovação da lei de Diretrizes e Bases n º5692, promulgada em 1971 ”(CONDESSA, 2012, p. 52).
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito à LDB 5692/71:
 
() Instituir a disciplina de educação artística no currículo do ensino fundamental e médio.
() Trouxe perspectivas como a formação incluída (tanto dos professores quanto dos alunos). 
() Visa ao ensino polivalente das artes, não especificando, porém, o ensino da música. 
() Tornou obrigatória a inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programa de Saúde. 
A) F - V –V - V 
B) V - V - F - V 
C) V - V - V - V
D) F - F - V - V
20- O elo entre corpo, movimento e musicalidade apresenta-se através da dança entre diferentes culturas e vários elementos podem ser considerados para que possa analisar o porquê e como se apresentam esses diversos modos de relação (CONDESSA, 2012). 
Nesse sentido, segundo Green (2001 apud CONDESSA, 2012), a música na sociedade atual pode se formar a partir de três focos diferenciados: indivíduo, grupo, sociedade. Associe os focos de acordo com sua conceituação:
CONDESSA, J. Expressão do corpo e musicalidade. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 
 
I Foco no indivíduo
II Foco no grupo
III Foco na sociedade
 
() A música é um meio de comunicação que pode interpretar significados sociais através da criação, interpretação, execução e avaliação. 
() O elo entre música e dança estimula a livre expressão e pode fazer emergir experimentações estéticas e emocionais.
() Uma das funções da música nesse foco é refletir os valores, as atitudes e as características de uma cultura.
Quandoe a alternativa, que apresenta a sequência correta:
	
	A) II - I - III 
	
	B) III - I - II
	
	C) II - III - I
	
	D) I - II - III