FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Prova Online
Disciplina: 100913 - - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
É comum, em nossa sociedade, encontrarmos educadores que consideram que o superdotado é capaz de, sozinho, superar todos os obstáculos que a vida oferece, não sendo, assim, necessário observar um ambiente particular para o seu desenvolvimento, uma vez que este será capaz de escolher e criar seu próprio ambiente. Marque a alternativa correta sobre o assunto.
a )
não existem alunos superdotados.
b )
os superdotados precisam frequentar escolas particulares para desenvolver os seus potenciais.
c )
os superdotados não precisam de acompanhamento, visto que sabem tudo.
d )
os superdotados não têm necessidades educacionais especiais.
 
e )
os superdotados têm necessidades educacionais especiais.
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QUESTÃO 2
Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver problemas, compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades cotidianas - como, por exemplo, as ações de autocuidado.
Em relação à temática, marque a alternativa correta:
a )
A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada porém não precisa ser estimulada pois se desenvolve normalmente.
 
b )
A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada e precisa ser devidamente estimulada para facilitar o processo de inclusão e fazer com que a pessoa adquira independência em suas relações com o mundo.
c )
A capacidade de argumentação desses alunos não é afetada.
d )
A deficiência intelectual facilita que a criança interprete conteúdos abstratos e adquira independência em suas relações com o mundo.
e )
Não é preciso redimensionar o conteúdo com relação às formas de exposição para facilitar o processo de inclusão.
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QUESTÃO 3
Durante muitos anos, o que havia de aprendizado escolar para alunos com necessidades educacionais especiais era muito particular. Os alunos cegos e surdos, regra geral, eram encaminhados para escolas especializadas nesse tipo de deficiência. Como era a reação social em relação à inclusão antes da Constituição de 1988?
a )
Não havia escolas para atender alunos surdos e/ou mudos.
 
b )
Nenhum constrangimento social era criado se, por acaso, alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.
c )
Os alunos não eram atendidos em escola especializada.
d )
Os alunos eram recebidos com muito afeto e carinho, indo de acordo com a legislação de inclusão.
e )
Havia um constrangimento social se alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.
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QUESTÃO 4
Leia a definição a seguir: "Conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular". Tal definição refere-se:
a )
ao Benefício de Prestação Continuada (BPC).
 
b )
ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
c )
ao serviço de avaliação psicopedagógica de instituições especializadas.
d )
a uma perspectiva de educação especial segregacionista.
e )
ao serviço de saúde do escolar.
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QUESTÃO 5
Educação especial, como "modalidade de educação escolar, é considerada como um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que estejam à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento". Esse conjunto pode auxiliar não só os alunos identificados com necessidades educacionais especiais, mas todos os alunos que se sentirem favorecidos por "currículos, métodos, recursos educativos e organizações específicas para atender às suas necessidades", assim como métodos, técnicas e recursos desenvolvidos com a finalidade de favorecer o acesso ao conhecimento.
Fonte: BRASIL. Presidência da República. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996: estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996.
Nesse sentido, qual é o papel da educação inclusiva?
a )
A educação inclusiva caracteriza-se como uma política de justiça social que somente alcança alunos com necessidades educacionais especiais.
b )
A educação inclusiva caracteriza-se como uma política de injustiça social que não alcança alunos com necessidades educacionais especiais.
 
c )
A educação inclusiva é uma prática inovadora que está enfatizando a qualidade de ensino para todos os alunos, exigindo que a escola se modernize e que os professores aperfeiçoem suas práticas pedagógicas.
d )
A educação inclusiva caracteriza-se como uma política de injustiça social que alcança alunos com necessidades educacionais especiais.
e )
A educação inclusiva caracteriza-se como uma política de justiça social que não alcança alunos com necessidades educacionais especiais.
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QUESTÃO 6
A escola inclusiva deverá adaptar-se para acolher os alunos com deficiência física. Para isso, a Secretaria de Educação Fundamental e a Secretaria de Educação Especial, por meio de uma ação conjunta, produziram um material didático-pedagógico, Adaptações Curriculares (já citado), que faz parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e que sugere diversos recursos para alunos com deficiência física, ocorrendo, dessa forma, a verdadeira acessibilidade. A deficiência visual abrange dois tipos de educandos, quais são eles?
a )
Deficiente visual (DV) e deficiente auditivo (DA).
 
b )
Pessoas com cegueira e pessoas com visão subnormal ou reduzida.
c )
Deficiente físico sensorial e deficiente auditivo (DA).
d )
Paraplegia e tetraplegia.
e )
Deficiente físico sensorial e deficiente visual (DV).
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QUESTÃO 7
Quando uma criança nasce com uma deficiência começa para ela e sua família uma longa história de dificuldades. Não é apenas a deficiência que torna difícil a sua existência, mas a atitude das pessoas e da sociedade diante de sua condição. Como eram os procedimentos com essas crianças na antiguidade?
 
a )
Eram sacrificadas, como um mal a ser evitado.
b )
Eram incluídas em escolas regulares.
c )
Eram atendidas por especialistas médicos que tomavam conta de sua educação.
d )
Eram educadas em escolas especiais e regulares ao mesmo tempo.
e )
Nada era feito.
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QUESTÃO 8
O paradigma da inclusão - que substitui a ideia de integração - atribui responsabilidades maiores à sociedade e ao Estado no sentido de que:
a )
haja garantia de matrícula das pessoas com deficiência em escolas especializadas.
 
b )
existam condições de acessibilidade e inclusão para todas as pessoas, independentemente das limitações físicas, sensoriais ou cognitivas.
c )
seja assegurada a reabilitação individual de cada pessoa com deficiência para que, por méritos próprios e o mais próximo possível de um padrão de normalidade, essa pessoa possa se integrar na rede regular de ensino.
d )
as limitações impostas pela deficiência sejam eliminadas, garantindo a aprendizagem de todos os alunos.
e )
todos possam vivenciar um estilo de vida considerado normal em sua cultura.